Manuel Sánchez FloresA.T.P de la zona escolar 101

Sector 100.

No. ESCUELAS NOMBRE DEL MAESTRO ( A )QUE RECIBIO GRADO QUE ATIENDE

No. ASESORIASRECIBIDAS

sexo

NOMBRE CLAVE H M

01 PENTECATL 18DAI0016-N GAVIX ALTAMIRANO GONZALEZ1°

3 X

02 PENTECATL 18DAI0016-N LAURA ELENA QUEZADA GONZALEZ2°

4 X

03 PENTECATL 18DAI0016-N AURELIA DE LA CRUZ GONZALEZ2°

4 X

04 PENTECATL 18DAI10016-N YOLANDA DE LA CRUZ HERNANDEZ6°

4 X

05 PENTECATL 18DAI10016-N GLADIS FCA. CAYETANO GONZALEZ5°

1 X

06 PENTECATL 18DAI10016-N EVANGELINA VELIZ CARRILLO5°

2 X

07 PENTECATL 18DAI10016-N JUAN JOSE MADERA TADEO3°

1 X

08 PENTECATL 18DAI10016-N FRANCISCA SALAS GONZALEZ4°

1 X

09 JUAN ESCUTIA 18DCC MARTHA SALAS CARRILLO3° PREESC.

1 X

10 VICENTE GUERRERO 18DPB0119-S BRAULIO DE LA CRUZ HERNANDEZ1°,2° Y 3°

6 X

11 VICENTE GUERRERO 18DPB0119-S SANTOS DE LA CRUZ.

4°,5° Y 6°6 X

12 BENITO JUAREZ 18DPB0122-F FELICIANO ALEJABDRO ZEFERINO4°,5° Y 6°

4 X

13 BENITO JUAREZ 18DPB0122-F ESTHER DE JESUS LOPEZ1°,2° Y 3°

4 X

14 EUTIMIO DOMINGUEZ 18DPB0105-P IRMA DOMINGUEZ DELGADO3°

3 X

15 EUTIMIO DOMINGUEZ 18DPB0105-P VICTORINA CHAVEZ SILVERIO6°

4 X

16 EUTIMIO DOMINGUEZ 18DPB0105-P ALEJANDRO PARTIDA ALCAZAR5°

3 X

17 EUTIMIO DOMINGUEZ 18DPB0105-P MA. ONOFRE DE LA CRUZ CHAVEZ4°

4 X

18 EUTIMIO DOMINGUEZ 18DPB0105-P CECILIA DOMINGUEZ ZEFERINO2°

5 X

19 EUTIMIO DOMINGUEZ 18DPB0105-P RITA DE LA CRUZ SANCHEZ1°

3 X

20 EUTIMIO DOMINGUEZ 18DPB0105-P PAULA HIGUERA RODRIGUEZ5°

1 X

21 ETSIEKAME. 18DPB0230-N MARIA ASENCION DE LA CRUZ GLEZ

1° Y 2° 6 X

22 ETSIEKAME. 18DPB0230-N SUSANA ORTEGA TAIZAN3° Y 4°

7 X

23 ETSIEKAME. 18DPB0230-N PORFIRIO MÑOZ CARRILLO5° Y 6°

6 X

80 7 17

No. ESCUELAS NOMBRE DEL MAESTRO ( A )QUE RECIBIO GRADO QUE ATIENDE

No. ASESORIASRECIBIDAS

sexo

NOMBRE CLAVE H M

01PENTECATL 18DAI0016-N FRANCISCO CELEDONIO SANCHEZ DIR/TEC

X

02PENTECATL 18DAI0016-N OLIMPIA CASAS MONTES DOC. 3° X

03 EUTIMIO DOMINGUEZ 18DPB0105-P JUAN CARRILLO CARREON DIR/TEC X

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2 1

Proyecto escolar. ¿cómo elaborar una secuencia didáctica. Uso sistemático de la lengua indígena y del

español en toda las asignaturas. El aula que promueve el respeto, la autoestima

y la responsabilidad. Participación de los padres y miembros de la

comunidad.

Impulsar la lectura con textos indígenas y en español.

¿Cómo elaborar guiones didácticos para atender grupos multigrados?

Tema común con actividades diferenciadas. Planeación didáctica. Estrategias básicas para la enseñanza de las

matemáticas.

Estrategias básicas para la enseñanza de la historia.

Estrategias básicas de enseñanza de c. nat. Calculo mental. Que el docente se apropie de

estrategias didácticas que le permitan mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Enseñar matemáticas mediante juegos didácticos. Planeación multigrado. Las partes del cuerpo como referencia (L.I.). Usar

las partes del cuerpo para nombrar otras cosas.

Los colores en lengua indígena. Reconocer los objetos del entorno que sirven como referencia para nombrar los colores.

Los clasificadores en lengua indígena y español. color, forma, utilidad, etc.

Numero. Identificar las marcas del singular o el plural en las lenguas indígenas.

El sustantivo y el adjetivo. Identificar como se presenta el sustantivo en las lenguas indígenas.

Juego con dados. Utilizar el juego en la resolución de enseñanza y aprendizaje en los docentes de problemas como estrategias didácticas para mejorar los procesos.

Sumas sencillas y con transformaciones. Trazo de las mediatrices, bisectrices, medianas y alturas en

un triangulo. Influenza porcina. El docente se apropia de estrategias

preventivas para evitar el contagio de la influenza, a si como reconocer los síntomas particulares de esta enfermedad.

Estrategias de enseñanza. Que el docente se apropie de estrategias de enseñanza para toda las asignaturas y los aplique en su quehacer docente.

El aula para la enseñanza de la segunda lengua. Apropiarse de estrategias para enseñar una segunda lengua y favorecer el desarrollo de las competencias lingüísticas.

Ubicación espacial. Interpretación de mapas y croquis, a si como la representación.

Figuras geométricas. Identificar los elementos básicos como son: medidas, ejes de simetría, paralelismo, perpendicularísimo, ángulos, diagonales, alturas, perímetros, áreas y volúmenes.

a) Cuerpos geométricos. Los maestros desarrollaron habilidades, competencias para la construcción de objetos o cuerpos mediante diversos procedimientos (plastilina, popotes, etc.), así mismo que los clasifiquen de acuerdo a diversos criterios (formas de caras, numero de caras, vértices, aristas, etc.).

a) Se mejoraron las practicas de enseñanza de algunos docentes.

b) Se obtuvieron mejores resultados en aprovechamiento escolar.

c) Se fortaleció el trabajo colaborativo, en los docentes.

1. Aplicar la lengua indígena como objeto de estudio.

2. Participar en todo los concursos convocados por la DGEI.

3. Consolidar un proyecto pedagógico de zona escolar.

4. Que todos los docentes elaboren su planeación didáctica de acuerdo a las necesidades de aprendizaje del grupo.

Analizar los paquetes de enseñanza de los docentes, en tiempo y forma.

Asistir a todas las reuniones de consejo técnico escolar y con padres de familia.

Después de la asesoría los maestros elaboran diversos planeaciones en la cual tratan de articular contenidos o temas de otras asignaturas. Son maestros que trabajan en escuelas que son piloteados por la reforma curricular 2009.En esta sesión destacan las planeaciones para grupos multigrado en el caso de la Escuela Vicente Guerrero y planeación unigrado es el caso de Esc. Eutimio Domínguez, escuela de organización completa.

Maestros de educación primaria indígena trabajando en la correlación de temas y contenidos con otra asignaturas.

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MAESTRAS ESCUCHANDO ATENTAMENTE LAS OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS DEL ASESOR TECNICO PEDAGÓGICO

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LOS ALUMNOS DE LA ESCUELA EUTIMIO DOMINGUEZ, ESCUCHAN LAS SUGERENCIAS DEL ASESOR TECNICO PEDAGOGICO DE LA ZONA ESCOLAR # 101, REGION CORA BAJA.

LAS MAESTRAS DE LA ESCUELA PRIMARIA PENTECATL, ATENTOS A LA ASESORIA DEL ASESOR TECNICO PEDAGOGICO

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LOS ALUMNOS SE DISTRAEN AL OBSERVAR LA PRESENCIA DEL ASESOR TECNICO EN SU SALON DE CLASES.

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LA ESTRTEGIA SUGERIDO POR EL ASESOR TECNICO PEDAGOGICO ES APLICADO POR ALGUNOS DE LOS MAESTROS DE LA ZONA ESCOLAR EN LA CUAL PARTICIPAN LOS ALUMNOS ACTIVAMENTE DE MANERA DINAMICA Y LUDICA.

SESION CON PADRES DE FAMILIA SOBRE EN LA FORMA DE REALIZAR LA INFORMACION DEL PROGRAMA APOYO A LA GESTION ESCOLAR (AGE)

LIBROS ANALIZADOS POR LOS DOCENTES Y ASESOR TÉCNICO PEDAGÓGICO.LOS MATERIALES PARA LOS DOCENTES.

GRACIAS POR TU ATENCION. USAJTÁ PEJPERI NANÁMUARI.