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LÍNEA TECNOLÓGICA DEL PROGRAMA: CLIENTE

RED TECNOLÓGICA : TECNOLOGIAS DE SERVICIOS DE SALUD

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INFORMACION GENERAL DEL PROGRAMA DE FORMACION TITULADA

CÓDIGO DENOMINACIÓN DEL PROGRAMA:

421102 ACCIONES EDUCATIVAS COMUNITARIAS PARA LA

PROMOCIÓN DE LA ACCIÓN INTEGRAL CONTRA MINAS ANTIPERSONAL

DURACION MAXIMA

ESTIMADA DEL APRENDIZAJE

Lectiva Total 6 meses

12 meses Práctica 6 meses

NIVEL DE FORMACIÓN TECNICO

JUSTIFICACION

El programa Técnico en Acciones Educativas Comunitarias para la Promoción de la Acción Integral contra Minas Antipersonal se creó para brindar a las poblaciones expuestas a la siembra indiscriminada de minas antipersonal, la formación de Agentes Educativos Comunitarios que contribuyan al fortalecimiento de las comunidades a fin de que puedan enfrentar de manera efectiva esta problemática, con especial énfasis en Educación en el Riesgo de Minas y Atención Integral a Victimas, así mismo ofrecer a los aprendices formación en las tecnologías para Educar y Formar a colombianos líderes, campesinos, habitantes de todos los municipios y departamentos afectados por este flagelo. Los Departamentos de Antioquia, Bolivar, Caquetá, Cauca, Cesar, La Guajira, Magdalena, Meta, Nariño, Norte de Santander y Arauca son zonas vulnerables a esta problemática y su fortalecimiento y crecimiento socio-económico tanto a nivel regional como nacional, dependen en gran medida de un recurso humano cualificado y calificado, capaz de responder integralmente a la dinámica del sector. El SENA es la única institución educativa que ofrece el programa con todos los elementos de formación profesional, sociales, tecnológicos y culturales, metodologías de aprendizaje innovadoras, acceso a tecnologías de última generación, estructurado sobre métodos más que contenidos, lo que potencia la formación de ciudadanos librepensadores, con capacidad crítica, solidarios y emprendedores, que lo acreditan y lo hacen pertinente y coherente con su misión, innovando permanentemente de acuerdo con las tendencias y cambios tecnológicos y las necesidades del sector empresarial y de los trabajadores, impactando positivamente la productividad, la competitividad, la equidad y el desarrollo del país.�

REQUISITOS DE INGRESO

Académico: • 7 Grado • Superar prueba de aptitud y conocimiento.

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Edad Mínima:

• 16 años.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

CÓDIGO DENOMINACIÓN

230101069 Promover acciones que contribuyan a mitigar el riesgo por minas antipersonal (MAP) y municiones abandonadas sin explotar (MUSE), de acuerdo con los lineamientos de la educación para la reducción del riesgo causado por MAP y MUSE.

230101070 Fortalecer la capacidad de interacción comunitaria para el acceso y ejercicio de los derechos humanos de acuerdo con códigos de ética

230101071 Educar para el rescate a las víctimas de minas antipersonal, de acuerdo con los principios, precauciones y normas de seguridad descritas en el manual guía del observatorio de minas antipersonal

230101013 Atender a las personas en caso de accidente y enfermedad súbita, de acuerdo con protocolos de primer respondiente.

230101027 Facilitar la recuperación y el desarrollo del individuo, la familia y la comunidad afectada por un desastre, según evento

240201500 Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en los contextos laboral y social

240201501 Comprender textos en inglés en forma escrita y auditiva RESULTADO DE APRENDIZAJE

ETAPA PRÁCTICA

Aplicar en la resolución de problemas reales del sector productivo, los conocimientos, habilidades y destrezas pertinentes a las competencias del programa de formación, asumiendo estrategias y metodologías de autogestión.

OCUPACIONES QUE PODRA

DESEMPEÑAR

• Agentes Comunitarios o funcionarios de Organizaciones no Gubernamentales que desempeñen funciones relacionadas con la promoción de la Acción Integral Contra Minas Antipersonal

• Según la Clasificación Nacional de Ocupaciones, corresponde a una ocupación de nivel medio en Servicio Social, Educación y Religión Código: 4211. Trabajadores en servicio Social y Comunitario

PERFIL TECNICO DEL INSTRUCTOR

Requisitos Académicos

mínimos.

• El programa requiere de un equipo de instructores Técnicos, conformado por:

• Profesional en ciencias sociales y humanísticas con formación básica en derechos humanos / Derecho Internacional Humanitario.

• Profesional de la salud con formación específica en Prestación de primeros Auxilios o Atención prehospitalaria

Experiencia laboral y/o

especialización en…

• Mínimo 6 meses de vinculación laboral con el área de su

profesión.

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Competencias Mínimas.

• Formular, ejecutar y evaluar proyectos. • Trabajar en equipo • Establecer procesos comunicativos asertivos • Manejar herramientas informáticas asociadas al área objeto

de la formación

ESTRATEGIA METODOLOGICA

Centrada en la construcción de autonomía para garantizar la calidad de la formación en el marco de la formación por competencias, el aprendizaje por proyectos y el uso de técnicas didácticas activas que estimulan el pensamiento para la resolución de problemas simulados y reales; soportadas en el utilización de las tecnologías de la información y la comunicación, integradas, en ambientes abiertos y pluritecnológicos, que en todo caso recrean el contexto productivo y vinculan al aprendiz con la realidad cotidiana y el desarrollo de las competencias. Igualmente, debe estimular de manera permanente la autocrítica y la reflexión del aprendiz sobre el que hacer y los resultados de aprendizaje que logra a través de la vinculación activa de las cuatro fuentes de información para la construcción de conocimiento:

• El instructor - Tutor • El entorno • Las TIC • El trabajo colaborativo

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CONTENIDOS CURRICULARES DE LA COMPETENCIA

CODIGO VERSION DENOMINACION

230101069 1

Promover acciones que contribuyan a mitigar el riesgo por minas antipersonal (MAP) y municiones abandonadas sin explotar (MUSE), de acuerdo con los lineamientos de la educación para la reducción del riesgo causado por MAP y MUSE.

DURACIÓN ESTIMADA PARA EL LOGRO DEL

APRENDIZAJE 160 Horas

2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE

23010106901 Aplicar estrategias de participación comunitaria para el diagnóstico de MAP Y MUSE

23010106902 Elaborar mapa de riesgos por MAP Y MUSE 23010106903 Participar en el Sistema de Información según parámetros establecidos 23010106904 Planear de la intervención de los factores de riesgo de MAP y MUSE 23010106905 Realizar acciones educativas según estándares ERM

3. CONOCIMIENTOS 3.1 CONOCIMIENTOS DE CONCEPTOS Y PRINCIPIOS Introducción al derecho internacional humanitario • Concepto de Derecho Internacional Humanitario • Principios • Evolución de normas aplicables en Colombia sobre DIH • Constitución política de Colombia 1991 • Convención de Ottawa Marco legislativo internacional y nacional • Definición de actividades relativas a las minas • El DIH aplicable a las minas antipersonal • Cumplimiento de la Convención de Ottawa • Ley 759 de 2002 • Decreto 2150 del 12 de Junio de 2007 • Funciones y responsabilidades establecidas para cada una de las instituciones y

organizaciones relacionadas con la AICMAP. • Política de estado y plan estratégico país para la acción integral contra MAP y MUSE

2004-2009 Conceptos generales MAP/MUSE • Historia de las minas antipersonal • Mina antipersonal (MAP): definición, tipos y características • Munición sin estallar: definición, tipos y características • Concepto de incidente y accidente Colombia y las minas antipersonal • Dimensiones del problema en Colombia • Presentación de estadísticas • Sistema de gestión de Información IMSMA • Funciones y responsabilidades en la gestión de la información

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5�

• Ruta para la gestión de información • Importancia de la gestión de la información • Niveles de información Asistencia a victimas • Víctima por MAP y MUSE: definición, criterios de inclusión • Ruta de asistencia a victimas por MAP • Necesidades en materia de asistencia • Derechos de las victimas en Colombia. • Marco normativo Ley 418 de 1997 y decretos reglamentarios Definición riesgo • Concepto de amenaza, vulnerabilidad y riesgo • Comportamiento seguro frente al riesgo por MAP/MUSE • Metodologías para la identificación de amenazas y vulnerabilidad de la comunidad Metodologías de participación comunitaria • Metodología para la construcción del mapa de actores • Cartografía: Conceptos y herramientas básicas • Tipos de mapas: topográficos • Cartografía social La educación en el riesgo de minas –ERM • La definición de la Educación para la Reducción del Riesgo por MAP y MUSE • El papel de la ERM en la Acción Integral contra Minas • Breve historia de la ERM • Medios para comunicar: pequeños medios, medios tradicionales, medios de

comunicación de masas • Principios a tener en cuenta en ERM • Pistas y señales de prevención • Lugares peligrosos dentro de la comunidad • Formatos más utilizados en los medios de comunicación. • Características de los mensajes • Proceso de la adopción de nuevos comportamientos Componentes de la Educación en el riesgo de Minas ERM

Información pública • El papel de la difusión de información publica en una estrategia de comunidad • Que es la comunicación? • Objetivos de comunicación • Principios básicos • Como desarrollar una estrategia de comunicación para la ERM • Diseño de los mensajes claves en ERM • Pros y contras (ventajas y desventajas) de los canales de comunicación • Comunicación Efectiva Capacitación y educación • Desarrollo de la ERM centrada en la comunidad • Como implementar ERM para la niñez • Introducción a la capacitación de funcionarios y actores • Liderazgo • Características del líder

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6�

• Deberes • Habilidades y destrezas • Programas educativos • Objetivos, importancia • Claves para informar y comunicar Enlace con la comunidad • Que es el enlace con la comunidad relativo a las minas? • Participación comunitaria • El contacto con la comunidad • Recolección de información. • Jornadas de sensibilización comunitaria • Actividades de prevención • Capital social • Construcción de tejido social / redes de apoyo • Corresponsabilidad • Marco legal sobre creación de organizaciones civiles y comunitarias

Elementos para la construcción de Tejido social • Principios Teoría social • Redes sociales • Corresponsabilidad • Responsabilidad social Gerencia del ciclo del proyecto de la Educación para la reducción del riesgo por MAP y MUSE –ERM • Manejo del Ciclo del proyecto de ERM • Evaluación de necesidades en la Educación para la reducción del Riesgo por MAP y

MUSE • Planeación de ERM

- Proceso de planeación, exigencias generales - Elementos para la planeación en ERM - Realización de diagnósticos comunitarios

• Implementación del Programa para la Educación del Riesgo Causado por MAP - Implementación de los diferentes componentes de ERM - Principios rectores en la implementación

• Monitoreo de la ejecución de ERM • Evaluación de ERM Metodologías para desarrollar procesos de socialización • Finalidad y objetivos de la socialización • Perfil del facilitador para desarrollar procesos de ERM. • Responsabilidad social, ética y legal al desarrollar acciones de ERM. Minas Antipersonal y planeación • Política Nacional de AICMAP en el contexto regional. • Responsables del tema de MAP y MUSE en el nivel departamental y municipal. • Respuesta de la sociedad civil frente a la problemática de las minas antipersonal • Planeación para programas y proyecto de educación en el riesgo de las minas

antipersonal: Proceso de planeación, exigencias generales, Planeación de actividades de educación en el riesgo de las minas antipersonal

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7�

• Principios rectores en la planeación de programas y proyectos de ERM Implementación de programas y proyectos de ERM: Implementación de los diferentes componentes de ERM. Contexto de implementación, Principios rectores en la implementación Educación sobre el riego de las minas • Plan estratégico de educación en riesgo de minas para Colombia: finalidad, objetivo

superior, objetivo central, Productos y objetivos específicos, actividades, indicadores, responsables, Propuesta “Programa De Implementación Trimestral Del Plan Estratégico De ERM En Colombia”

• Estándar Nacional de Educación en el Riesgo de Minas: Guía para la Gestión de la Educación en el Riesgo de las Minas, planeación del proyecto, Implementación del proyecto, ciclo del proyecto, principios rectores, recopilación de la información y evaluación de necesidades de Educación en el Riesgo de las minas.

Programas educativos • Objetivos, importancia • Claves para informar y comunicar • Medios para comunicar: pequeños medios, medios tradicionales, medios de

comunicación de masas • Principios a tener en cuenta en ERM • Formatos más utilizados en los medios de comunicación. • Características de los mensajes • Proceso de la adopción de nuevos comportamientos • Propuesta metodológica para implementar la intervención en ERM • Recopilación de información y evaluación de necesidades de Educación en el riesgo

de las minas: Evaluación de necesidades, principios generales, recopilación de la información, Principios rectores en la evaluación de necesidades

3.2 CONOCIMIENTOS DE PROCESO • Identificar los planteamientos básicos del DIH. • Identificar la legislación nacional e internacional sobre minas antipersonal. • Aplicar estrategias de participación comunitaria. • Describir y analizar la situación de orden público a nivel local y nacional. • Identificar las formas de organización comunitaria. • Caracterizar la comunidad poblacional y sectorialmente. • Convocar la comunidad. • Aplicar estrategias de Comunicación. • Aplicar metodologías participativas durante el proceso de organización comunitaria • Fomentar la creación de organizaciones civiles y comunitarias. Describir la amenaza por MAP y MUSE en relación con el tipo, la ubicación y frecuencia de accidentes e incidentes. • Describir la ubicación y características geográficas de la región. • Diferenciar accidente de incidente por MAP y MUSE • Identificar las amenazas a nivel local relacionadas con el riesgo generado por MAP y

MUSE. • Fomentar comportamientos seguros en el riesgo de MAP/MUSE

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Evaluar la vulnerabilidad de la comunidad • Identificar y catalogar la vulnerabilidad de la población • Determinar la percepción del riesgo de la comunidad. • Establecer la capacidad de respuesta real y los recursos disponibles. • Identificar el nivel de información que tiene la comunidad con respecto al riesgo por

MAP y MUSE. Identificar las victimas de acuerdo con los criterios de inclusión vigentes, las definiciones de minas antipersona (MAP) (MUSE). • Identificar las criterios que definen que es una victima por MAP y MUSE • Interpretar y aplicar los principios básicos de la ruta de atención a victimas por MAP. • Identificar y consultar las fuentes de información disponibles. • Ubicar las victimas por MAP y MUSE • Elaborar matriz de seguimiento de atención a víctimas y reclamación de los

derechos, con los datos de ubicación de las víctimas. Identificar las autoridades y actores responsables en el ejercicio de los derechos de la atención integral a victimas de acuerdo a la ruta de atención. • Identificar responsabilidades institucionales sobre la atención a victimas de MAP y

MUSE. • Construir mapa de actores Elaborar mapa de riesgos de acuerdo con las condiciones y variables de amenazas / vulnerabilidad del área. • Utilizar herramientas básicas de cartografía social. • Aplicar metodologías para elaborar mapa de riesgo utilizando estrategias de

participación. Priorizar las necesidades de la comunidad de acuerdo con el mapa de riesgo y metodologías participativas. • Manejar técnicas de focalización • Aplicar metodologías participativas de priorización • Identificar los mecanismos de recolección de información para alimentar el IMSMA. • Reconocer los sistemas de información disponibles en la comunidad. • Registrar y reportar información a los sistemas de información • Consultar el sistema de información • Registrar información según normas establecidas • Reportar la información a las instancias correspondientes • Generar cultura de información, aplicando principios • Promover la importancia del sistema de información para la educación en la reducción

del riesgo por MAP y MUSE. • Reportar eventos y victimas de acuerdo a los formularios del sistema de gestión de

información IMSMA. • Diligenciar los formularios de reporte del IMSMA. • Verificar los datos obtenidos Socializar los resultados del mapa de riesgos con la comunidad y autoridades locales representativas. • Caracterizar la población objeto de la socialización

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• Aplicar Estrategias de comunicación • Interpretar el mapa de riesgo • Interpretar el mapa de actores • Realizar convocatoria de acuerdo al mapa de actores • Preparar la logística del evento • Utilizar herramientas para la socialización del mapa de riesgos • Definir productos esperados de la socialización Identificar acciones de intervención a nivel individual y colectivo de acuerdo con el mapa de riesgo. Aplicar estrategias de planeación participativa • Elaborar proyectos de intervención de minas antipersonal (MAP) municiones

abandonadas sin explotar (MUSE) aplicando metodología participativa y de acuerdo con el protocolo de atención integral a victimas.

• Conformar comités a nivel departamental y municipal. • Aplicar las herramientas par ala formulación propuestas y proyectos • Aplicar metodologías participativas • Aplicar el protocolo de la ruta de atención de victimas civiles de MAP. • Formular los Planes de Acción en Minas Antipersonal a nivel departamental y

Municipal. Utilizar estrategias pedagógicas para la elaboración de programas educativos para la transmisión de los mensajes claves educativos y las conductas protectoras frente a las minas antipersonal para la reducción del riesgo. • Caracterizar la población • Identificar e interpretar los mensajes • Apoyar a la comunidad en la identificación de conductas de riesgo • Diseñar y desarrollar estrategias de comunicación • Identificar y seleccionar los medios de comunicación • Identificar los mensajes claves en ERM • Elaborar los mensajes según características de la población • Aplicar herramientas pedagógicas • Sensibilizar a la comunidad en la ruta de atención de los derechos de las victimas de

MAP/MUSE. • Realizar acompañamiento y seguimiento a los sobrevivientes de MAP/ MUSE. • Monitorear de programas y proyectos de educación en el riesgo de las minas • Evaluar de los programas y proyectos de educación en el riesgo de las minas

4. CRITERIOS DE EVALUACION • Identifica con objetividad y responsabilidad los principio del DIH • Comprende las principales categorías que estructuran el DIH. • Presenta con objetividad y a partir de fuentes confiables la situación nacional de

orden público • Respeta la cultura y tradiciones de la comunidad • Utiliza canales efectivos de comunicación • Establece la estrategia de comunicación: adaptando los mensajes y seleccionando los

medios de acuerdo a las características de las audiencias. • Utiliza técnicas de habilidad social establecidas para desarrollar estrategias de

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participación comunitaria • Utiliza los principios metodológicos del proceso de organización comunitaria • Argumenta la importancia de la participación comunitaria para la disminución del

riesgo por MAP/MUSE • Consulta fuentes primarias y secundarias para identificar formas de organización • Utiliza metodologías establecidas para realizar reuniones comunitarias • Aplica estrategias a nivel individual y colectivo para fortalecer el tejido social • Aplica principios éticos y legales al manejar información • Aplica normas de seguridad y salud ocupacional. • Utiliza racionalmente los recursos • Explica/argumenta la importancia de las metodologías participativas para la

determinación del riesgo • Describe las características geográficas de la región utilizando metodologías

establecidas • Caracteriza y tipifica las amenazas según criterios técnicos establecidos • Estudia la vulnerabilidad de la población según percepción de riesgo, capacidad real

de respuesta y recursos disponibles • Identifica y respeta los conocimientos y creencias de la comunidad • Determina el riesgo por MAP/MUSE aplicando metodologías establecidas • Identifica/ubica víctimas con equidad, responsabilidad y aplicando criterios de

inclusión establecidos. • Aplica estrategias de participación para la elaboración de mapas • Aplica herramientas básicas de cartografía para la elaboración de mapas • Identifica con responsabilidad las funciones de los diferentes actores • Promueve el respeto y aceptación de la diversidad religiosa, étnica, económica y

social, así como el respeto a la diferencia de las personas. • Interpreta y explica con claridad los derechos de las víctimas de MAP MUSE de

acuerdo con la normativa vigente. • Adecua a su departamento y municipio la ruta de atención a víctimas de MAP /

MUSE. • Identifica/explica la importancia del Sistema de Información Geográfica en la

mitigación del riesgo por MAP/MUSE. • Propone estrategias creativas para la generación de información a partir de los

protocolos existentes. • Utiliza la metodología establecida para registrar la información que se presenten a

nivel comunitario e institucional. � Argumenta la importancia de la recolección y verificación de la información. � Demuestra neutralidad en el proceso de recolección de datos, sobretodo con las

víctimas. � Aplica estrategias para generar confianza y buena comunicación con la

comunidad. � Utiliza racionalmente los recursos � Explica/argumenta la importancia de las metodologías participativas para la

intervención de los factores de riesgo por MAP y MUSE. � Describe los elementos claves de la intervención de acuerdo con la planeación

participativa. � Caracteriza y tipifica las acciones según las líneas estratégicas establecidas.

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� Define los beneficiarios según el nivel de riesgo, capacidad real de respuesta y recursos disponibles

� Aplica herramientas de planeación básicos para la elaboración de proyectos. • Aplica estrategias de participación comunitaria para la elaboración de los materiales

pedagógicos. • Identifica/explica la importancia de la implementación de los programas de ERM en

las comunidades afectadas. • Interpreta y explica con rigurosidad cada uno de los mensajes básicos de prevención. • Interpreta y explica con claridad los derechos de las víctimas de MAP MUSE de

acuerdo con la normativa vigente. • Motiva a la población para transmitir la información y los elementos para adquirir

comportamientos seguros frente al riesgo por MAP y MUSE.

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230101070 1 Fortalecer la capacidad de interacción comunitaria para el acceso y ejercicio de los derechos humanos de acuerdo con códigos de ética




23010107001 Aplicar estrategias de participación comunitaria en el diagnóstico del tejido social.

23010107002 Sistematizar las experiencias de la comunidad frente al riesgo de MAP y MUSE

23010107003 Constituir y fortalecer nodos y redes en torno a la AICMAP

23010107004 Aplicar técnicas para la mediación de conflictos enmarcados por MAP y MUSE

3. CONOCIMIENTOS 3.1 CONOCIMIENTOS DE CONCEPTOS Y PRINCIPIOS Participación comunitaria • Concepto, criterios del proceso • El proceso participativo • Agentes implicados, sujeto activo • Mecanismos participativos el proceso de aprendizaje de la comunidad Niveles de participación • Trabajo compartido • Decisión conjunta • Empoderamiento Cómo generar participación comunitaria • Identificación de los problemas de la comunidad • Establecimiento de las prioridades de los problemas que requieren una inmediata

atención • Selección de las prioridades y generación de soluciones prácticas • Oportunidad de comparar con las soluciones con otras formas de gestión y

participación • Evaluación y revisión de las lecciones aprendidas Canales y espacios para la participación • Soportes legales: leyes, decretos y lineamentos que avalan la participación

comunitaria • Estructuras sociales: organismos, asociaciones y grupos sociales que existen en la

comunidad estudiada • Capacidades y habilidades para el aprendizaje de la gestión pública • Acceso y control sobre recursos y activos Dimensiones de la participación • Mecanismos, Amplitud • Áreas de participación: Planificación, Ejecución, Evaluación Modalidades de la participación

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• Participación colaborativa • Gestión conjugada • Autogestión Metodologías horizontales • Participación real • Participación simbólica Teoría de la comunicación Aspectos básicos Metodología de construcción del mapa actores • Actor, rol, interés, resultados, acciones y jerarquización Sistematización • Concepto, Características • Aspectos a sistematizar • Definición de Estrategias para la Sistematización • Sistematización participativa. Liderazgo • Concepto de liderazgo • Cualidades para ejercer liderazgo • Sugerencias para un buen liderazgo • Elementos que propician el rol del líder Principales habilidades del liderazgo • Conocimiento de si mismo • Empatía • Comunicación efectiva o asertiva • Relaciones interpersonales • Toma de decisiones • Solución de problemas y conflictos • Pensamiento creativo / critico • Manejo de emociones y sentimientos • Manejo de tensiones y estrés. Gestión social Conceptos, operación y dinámica • Introducción • Conceptos y nociones básicas • Importancia de la gestión social • La idea contemporánea de gestión social Redes sociales • Niveles de la autogestión comunitaria: Autocuidado, Acción de las redes sociales,

Cuidado a nivel de familia. • Concepto, objetivos • Conceptos asociados y relaciones con el concepto de red • Criterios para el fortalecimiento de una red • Definición de espacios para la creación de una red • Propiedades de las redes sociales. Red comunitaria • Algunos Fundamentos Orientadores de las Redes Comunitarias • El Concepto de Comunidad • El Concepto de Red • El Concepto de Red Comunitaria

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• Componentes de la red Metodología para construir una red comunitaria • Aproximación preliminar • Aproximación intencional • Construyendo la red • Identificando los problemas de la comunidad y sus causas • Buscando juntos la solución de los problemas • La comunidad educando a la comunidad en una acción Dialógica • La comunidad se auto motiva y fortalece • Hablando con una sola voz • Pasando de la organización a la acción • Aplicaciones de una red comunitaria. • Requerimientos para la construcción de la red: Nivel comunal, local y nacional Fundamentos intervención comunitaria • Finalidad, fundamentación, contexto y protagonistas. • Definición de comunidad y análisis de sus elementos estructurales: territorio,

población, demandas y recursos. • Fundamentación y desarrollo de la metodología comunitaria: Redes organizativas y tejido social • Aspectos esenciales de las redes • Concepciones sobre la red • Importancia de la red • Riesgos de falta de red • Ventajas de contar con la red Organización comunal y redes • Organización comunal • Que se entiende por organización • Espacios y formas de organización comunitaria • Como hacer la organización a través de las redes sociales. Nodos • Concepto, objetivos • Conceptos asociados y relaciones con el concepto de nodo • Criterios para el fortalecimiento de un nodo • Definición de espacios para la creación de un nodo • Propiedades de los nodos sociales y comunitarios. Mediación • La cultura de la mediación • El proceso, las etapas de la mediación • Mediación con enfoque intercultural • La formación del mediador/a • Las habilidades en la mediación Mediación comunitaria y cultural • Necesidades y valores de los grupos de acuerdo a su origen y tradiciones étnicas -

Culturalidad. Mediación y violencia • Análisis y transformación del conflicto. • Sistemas Alternativos de solución de conflictos. • Procesos de mediación.

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15�

• Los sujetos del conflicto. Nociones básicas sobre mediación y mediación comunitaria • Los modelos de mediación: fundamentos y métodos • Principios de la mediación • La comunicación: eje de la mediación • Carácter interaccional del conflicto • El mapa del conflicto Negociación o participación negociada • Aspectos básicos 3.2 CONOCIMIENTOS DE PROCESO • Diseñar y planear estrategias de participación comunitaria de acuerdo con

características propias de la comunidad. • Aplicar las estrategias de participación comunitaria y comunicación. • Caracterizar las organizaciones según naturaleza y objeto social. • Identificar los actores involucrados de acuerdo con el análisis de intereses. • Construir mapa de actores. • Interpretar mapa de actores. • Elaborar inventario de organizaciones. • Convocar de acuerdo con la función social de las organizaciones y representatividad

de la comunidad. • Jerarquizar las organizaciones comunitarias según su función social y pertinencia en

la AICMAP. • Explorar el concepto sobre participación comunitaria que predomina en la comunidad

estudiada. • Identificar Actitudes, creencias y practicas de la comunidad frente al riesgo de MAP

y MUSE. • Aplicar metodologías para la sistematización de las vivencias de la comunidad. • Identificar y aplicar actitudes y aptitudes de liderazgo. • Generar y concertar los acuerdos según las condiciones reales de la comunidad y

marco legal vigente. • Desarrollar acciones según las condiciones reales de la comunidad y marco legal

vigente. • Monitorear el desarrollo de las acciones teniendo en cuenta el planeamiento previo y

concertado. • Identificar y aplicar principios y metodologías para construir redes comunitarias. • Interpretar y aplicar la normativa vigente sobre organización y participación

comunitaria. • Utilizar elementos básicos del acercamiento, la convocatoria, asamblea y reuniones

comunitarias. • Aplicar los conceptos sobre Estado Social de Derecho en Colombia, territorialidad,

sociedad, cultura, Derecho Internacional Humanitario y los mecanismos de participación social en la comunidad.

• Identificar, fortalecer y actualizar las redes sociales locales de acuerdo con el interés común.

• Conformar de acuerdo con diferentes áreas de interés y objetivo común los nodos para el desarrollo de acciones por Minas antipersonal (MAP) y Municiones abandonadas sin explotar (MUSE).

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16�

• Solucionar de forma asertiva y pacifica los problemas o conflictos presentados. • Aplicar principios éticos y legales en los procesos de mediación de conflictos en la

comunidad. • Asumir con responsabilidad y de acuerdo con sus competencias y limitaciones el rol

de mediador. • Manejar relaciones interpersonales con base en el respeto mutuo y la tolerancia

durante el desarrollo de sus funciones. • Aplicar técnicas y estrategias para trabajar en equipo durante el desarrollo de sus

funciones. • utilizar indicadores establecidos previamente para evaluar el proceso educativo

4. CRITERIOS DE EVALUACION • Aplica estrategias a nivel colectivo para fortalecer la constitución y fortalecimiento

de redes sociales comunitarias de AICMAP. • Aplica estrategias a nivel individual y colectivo para fortalecer el tejido social. • Aplica estrategias a nivel individual y colectivo para fortalecer las habilidades de

liderazgo. • Aplica estrategias para generar confianza y buena comunicación con la comunidad. • Aplica normas de seguridad y salud ocupacional. • Aplica principios éticos y legales al manejar información. • Aplica rigurosamente técnicas de recolección de la información. • Argumenta la importancia de la participación comunitaria teniendo en cuenta la

representatividad y legitimidad de las organizaciones convocadas. • Argumenta la importancia de la sistematización como insumo fundamental para la

producción de conocimiento. • Argumenta la importancia del respeto a la diferencia y la mediación de los conflictos. • Argumenta la importancia del trabajo colectivo y articulado para la optimización de

los recursos. • Consulta fuentes primarias y secundarias para enriquecer la sistematización del

proceso. • Demuestra neutralidad en el proceso de mediación de la situación planteada. • Dimensiona el alcance y los conceptos de la participación comunitaria. • Dimensiona el alcance y los conceptos de la resolución pacifica y alternativa de los

conflictos. • Dimensiona el alcance y los conceptos de las redes y los nodos a nivel comunitario

en torno a la AICMAP. • Diseña y planea estrategias para fortalecer la participación en torno a las redes

sociales existentes en la comunidad. • Diseña, planea y utiliza las estrategias de participación comunitaria en las

intervenciones que realiza. • Establece la estrategia de comunicación de acuerdo a los resultados de la

sistematización. • Establece la estrategia de comunicación: De acuerdo con las características propias

de la comunidad. • Establece la necesidad de conocer las posiciones de las partes involucradas en el

conflicto de manera neutral. • Establece las estrategias de comunicación con las organizaciones basadas en

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17�

conceptos de asociatividad y corresponsabilidad. • Propone estrategias creativas para la generación de acuerdos en la comunidad. • Utiliza metodologías establecidas para identificar la percepción del riesgo por MAP

y MUSE. • Utiliza canales efectivos de comunicación. • Utiliza el mapa de actores establecido para identificar las organizaciones que se

pueden asociar a través de redes. • Utiliza formatos y metodologías establecidas para el registro y reporte de la

información. • Utiliza formatos y metodologías establecidas para el registro y reporte de la

información. • Utiliza la metodología establecida para identificar mapa de actores. • Utiliza la metodología establecida para mediar en los conflictos que se presenten a

nivel comunitario e institucional. • Utiliza las metodologías establecidas para potenciar la construcción de valores a

partir de la diferencia. • Utiliza los principios metodológicos del proceso de sistematización. • Utiliza procesos y metodologías establecidas para la constitución de redes. • Utiliza racionalmente los recursos. • Utiliza técnicas de habilidad social establecidas para desarrollar estrategias de

liderazgo.

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18�



230101071 1

Educar para el rescate a las víctimas de minas antipersonal, de acuerdo con los principios, precauciones y normas de seguridad descritas en el manual guía del observatorio de minas antipersonal




23010107101 Reconocer los antecedentes y la situación actual de la región relacionada con víctimas por MAP y MUSE

23010107102 Aplicar medidas de seguridad en el reconocimiento e intervención del entorno

23010107103 Fortalecer la participación comunitaria para el reconocimiento e intervención del entorno

23010107104 Rescatar la víctima por MAP y MUSE según técnicas de rescate establecidas

23010107105 Aplicar protocolo de asistencia a víctimas según ruta establecida por el OMAP

3. CONOCIMIENTOS 3.1 CONOCIMIENTOS DE CONCEPTOS Y PRINCIPIOS • Concepto de MAP y MUSE. Tipos y características de MAP y MUSE convencionales e

improvisadas. • Contexto nacional y mundial sobre la problemática de MAP y MUSE • Fuentes de información sobre eventos por MAP y MUSE y otras situaciones

relacionadas: hechos bélicos, desplazamientos, otros. • Estructura del país para la Acción Integral contra Minas • Plan de Acción Integral contra Minas • Señales de presunción de presencia de MAP y MUSE establecidas a nivel

internacional, nacional y las de la comunidad • Formas de organización y participación comunitaria para el reconocimiento del

entorno • Factores que se asocian al nivel de participación comunitaria para el reconocimiento

del entorno • Técnicas de comunicación y negociación con la comunidad • Normas de Seguridad en zonas de riesgo establecidas a nivel internacional, nacional

y comunitario • Estructura y funcionamiento del Sistema de Información para la Acción Integral contra

Minas (IMSMA) • Protocolo para el reporte de información sobre presunción de MAP y MUSE y la

ocurrencia de un evento. • Técnicas para elaborar informes escritos. • Aspectos éticos y legales en el manejo de la información • Medidas de seguridad para acercarse a la víctima

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19�

• Señales de peligro establecidas a nivel internacional • Señales de peligro establecidas por la comunidad • Liderazgo. Concepto, tipos del líder, características • Técnicas de autocontrol • Técnicas de manejo del pánico y control del público. • Estrategias de comunicación aplicables a momentos de crisis en salud • Pautas de comunicación con la víctima por MAP y MUSE • Técnicas para verificar el estado de conciencia • Protocolo del primer respondiente DESGLOSAR • Técnicas del rescate DESGLOSAR • Técnicas de traslado • Comportamiento seguro durante el rescate • Red de servicios de salud de la localidad. • Redes de apoyo social • Inventario de recursos comunitarios para el rescate y traslado • Aspectos éticos y médico-legales relacionados con el rescate de víctimas por MAP y

MUSE • Misión Médica: concepto, objetivos, normas. • Ruta de Atención a víctimas por MAP y MUSE: • Definición de víctima de la violencia • Beneficios • Trámites para acceder a los beneficios • Formularios para el reporte del accidente • Formularios para los trámites establecidos en la ruta de atención. • Formularios para el registro y monitoreo a la atención integral a las personas víctimas

de minas • Formularios para el registro y monitoreo a la acción integral contra minas. 3.2 CONOCIMIENTOS DE PROCESO • Identificar los tipos de MAP y MUSE y sus características • Identificar antecedentes de incidentes y accidentes de MAP y MUSE en el área de

reconocimiento • Identificar e interpretar información del nivel local, departamental y nacional

relacionada con la problemática • Identificar la estructura y planes a nivel local, departamental y nacional de la AICM • Reconocer la problemática de la región: áreas más afectadas, número de víctimas por

MAP y MUSE, tipo y número de incidentes y presencia de hechos bélicos • Reconocer las señales de presunción de presencia de MAP y MUSE según lo

establecido a nivel nacional e internacional • Identificar las señales de presunción de presencia de MAP y MUSE establecidas por

la comunidad • Identificar la organización y participación comunitaria en el reconocimiento del entorno • Identificar e intervenir las limitantes para la participación comunitaria • plicar el procedimiento para Identificar la presunción de minas de acuerdo con las

señales descritas en el manual establecido. • Identificar y aplicar las normas de seguridad establecidas en los estándares del

OMAP

Modelo de Mejora

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20�

• Identificar y aplicar las normas de seguridad establecidas por la comunidad • Elaborar y reportar información a las autoridades competentes sobre la presunción de

minas y la ocurrencia de un evento • Aplicar las medidas de seguridad, según el manual del OMAP para acercarse a la

victima • Identificar el camino recorrido por la victima previo a la explosión, de acuerdo con las

señales dejadas por la victima. • Demarcar el área del accidente con señales de peligro convencionales y las

reconocidas por la comunidad. • Seleccionar el sitio para prestar los primeros auxilios • Ejercer el control de la situación con liderazgo, seguridad y autocontrol • Establecer comunicación con la victima de acuerdo con su estado físico general y de

conciencia • Verificar nivel de conciencia y realizar revisión cefalocaudal de acuerdo con

protocolos de primer respondiente • Aplicar las técnicas de rescate para el desplazamiento de la victima a un lugar seguro

según evaluación realizada y técnicas establecidas • Aplicar técnicas de traslado de víctimas • No buscar las partes amputadas de la victima para no aumentar el riesgo de una

nueva explosión. • Gestionar la atención médica de la víctima • Identificar recursos comunitarios y redes de apoyo social para el rescate • Realizar el retorno del rescatista, en caso de fallecimiento de la victima en el sitio

según normas de seguridad. • Identificar y aplicar normas establecidas por Misión Médica • Reportar el hecho a las autoridades a través de un informe escrito según formato y

protocolo existente. • Asesorar al sobreviviente y a su familia sobre la ruta de atención, demás beneficios y

trámite para su obtención. • Diligenciar formatos para el reporte de accidentes y trámite para acceder a los

beneficios • Orientar a la red local prestadora de servicios de salud y a las autoridades locales

sobre las obligaciones establecidas, frente a la atención de víctimas por MAP y MUSE • Apoyar el registro y monitoreo de la víctima por MAP y MUSE y del impacto • Apoyar el registro y monitoreo de la Acción Integral contra minas

4. CRITERIOS DE EVALUACION • Aplica normas técnicas para la elaboración de informes • Describe y diferencia los tipos y características de las MAP y MUSE según tipología

establecida. • Aplica terminología técnica relacionada • Incluye los principales elementos del contenido del plan de acción. • El diagnóstico incluye variables directas e indirectas relacionadas con MAP y MUSE. • Utiliza los instrumentos disponibles en la presentación de reportes, aplicando con

responsabilidad las normas técnicas establecidas por el IMSMA • Presenta los informes oportunamente a las autoridades competentes • Aplica principios éticos y legales en el manejo de información

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• Aplica con responsabilidad y secuencia las normas de seguridad • Asegura su protección y la de los demás frente al riesgo • Utiliza lenguaje de acuerdo con el nivel sociocultural de la comunidad • Es respetuoso de los aspectos culturales • Tiene en cuenta los lineamientos establecidos en el Plan de AICMA • Promueve las acciones intersectoriales de todos los actores de la región • Aplica estrategias de trabajo en equipo en todas sus acciones • Toma decisiones teniendo en cuenta los lineamientos y a las autoridades

competentes. • Evalúa el nivel de comprensión del grupo en relación con las medidas de seguridad • Aplica técnicas de negociación y comunicación • Prudente en el manejo de la información • Es responsable en el proceso de identificación de actores para el reconocimiento del

entorno • Aplica y promueve comportamientos seguros en el reconocimiento del entorno • Reconoce y utiliza los aportes de cada uno de los actores de la comunidad. • Es seguro y confiable en todas sus actuaciones • Realiza inventario de recursos y talentos de los actores comunitarios • Promueve el auto-reconocimiento de fortalezas y debilidades de cada uno de los

actores para el reconocimiento e intervención del entorno • Utiliza metodologías participativas • Utiliza técnicas de autocontrol y manejo del pánico • Identifica signos y síntomas de valoración de estado de conciencia • Aplica secuencialmente el protocolo del primer respondiente • Utiliza comunicación asertiva • Utiliza técnicas de comunicación específicas al comunicarse con la víctima en

situaciones de emergencia por MAP y MUSE • Aplica técnicas de rescate establecidas según evaluación previa del entorno • Aplica normas de seguridad establecidas para equipos de rescate • Optimiza la utiliza de recursos disponibles • Aplica normas de higiene y seguridad ocupacional • Asigna responsabilidades de acuerdo con las competencias de los miembros del

equipo • Ejerce el liderazgo en el manejo de situaciones de emergencia • Coordina con las instituciones de apoyo • Reporta y registra oportunamente y a la persona competente las acciones realizadas • Aplica normas técnicas y legales en caso de fallecimiento de la víctima • Orienta la aplicación de normas de seguridad por parte de las autoridades y población

en general • Aplica las normas de seguridad establecidas para el rescate de víctimas por MAP Y

MUSE � Identifica la responsabilidad de cada una de las organizaciones � Orienta la atención de la víctima según parámetros establecidos y recursos

disponibles � Identifica y optimiza las redes de apoyo social � Cumple con responsabilidad las normas establecidas

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� Orienta con responsabilidad y objetividad a la víctima y familia sobre los beneficios � Diligencia registros según estándares establecidos y reporta con oportunidad a la

persona o entidad competente. � Es diligente y oportuno en la realización de su labor � Interactúa con responsabilidad con organizaciones de la región y según la

competencia de cada una • Tramita la asistencia y ayuda aplicando estándares establecidos.

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230101013 1 Atender a las personas en caso de accidente y enfermedad súbita, de acuerdo con protocolos de primer respondiente.




23010101301 Valorar la escena del accidente de acuerdo con el tipo de situación presentada

23010101302 Realizar valoración física del lesionado teniendo en cuenta protocolos del primer respondiente

23010101303 Atender a la persona con alteración de los diferentes sistemas de acuerdo con protocolos y tipo de lesiones

23010101304 Informar y orientar a la persona sobre deberes y derechos en salud; servicios, recursos y horarios de las entidades de salud de la localidad respectiva.

23010101305 Trasladar y transportar a la persona, de acuerdo al tipo de lesión y con los principios de ergonomía y seguridad

23010101306 Acompañar y preparar a la madre para el expulsivo de acuerdo períodos del parto y condiciones generales

23010101307 Atender a la madre y al recién nacido durante el parto de emergencia de acuerdo con protocolos de primer respondiente.

3. CONOCIMIENTOS 3.1 CONOCIMIENTOS DE CONCEPTOS Y PRINCIPIOS • Sistema General de Seguridad Social en Salud: Plan Obligatorio de Salud. Régimen

para contribuyentes y beneficiarios. Régimen subsidiado. Seguro Obligatorio de Accidentes de Tránsito. Deberes y derechos.

• Sistema de referencia y contrarreferencia. • Cadena de custodia. • Responsabilidad legal, civil y extracontractual. • Normas de bioseguridad. • Perfil del primer respondiente. • Anatomía y fisiología de los diferentes sistemas. • Toma y valoración de signos vitales. • Técnicas para valoración física. • Botiquín de primeros auxilios. • Atención inicial en caso de insuficiencia respiratoria y/o paro cardiorrespiratorio. • Atención inicial en caso de hemorragias y shock. • Atención inicial en caso de intoxicaciones. • Atención inicial en casos de pérdida de la conciencia y convulsiones. • Atención inicial en caso de heridas y quemaduras. • Atención inicial en caso de picaduras y mordeduras. • Atención inicial en caso de cuerpos extraños.

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• Atención inicial en caso de esguinces, luxaciones y fracturas. • Técnicas para la inmovilización de lesionados. • Técnicas para la movilización y traslado de lesionados. • Principios de ergonomía y manejo adecuado de cargas. • Proceso y períodos del parto. • Atención inicial en partos de emergencia. • Atención inicial al recién nacido. 3.2 CONOCIMIENTOS DE PROCESO • Indagar inicialmente sobre el sitio, hora y circunstancias del accidente (Valoración

de la escena). • Tomar y valorar los signos vitales. • Realizar valoración inicial de la persona lesionada. • Realizar valoración secundaria, de acuerdo a la persona lesionada. • Manejar botiquín de primeros auxilios. • Dar atención inicial a la persona, en caso de asfixia y paro cardiorrespiratorio. • Dar atención inicial a la persona, en caso de hemorragias y shock. • Dar atención inicial a la persona, en caso de intoxicaciones. • Dar atención inicial a la persona, en casos de pérdida de la conciencia y

convulsiones. • Informar a la persona sobre derechos y deberes en salud, servicios, recursos y

horarios de las entidades de salud de la localidad respectiva. • Remitir a la persona a la entidad de salud correspondiente. • Dar atención inicial a la persona, en caso de heridas y quemaduras. • Dar atención inicial a la persona, en caso de picaduras y mordeduras. • Dar atención inicial a la persona, en caso de cuerpos extraños. • Dar atención inicial a la persona, en caso de esguinces, luxaciones y fracturas. • Inmovilizar a la persona, de acuerdo al estado general de ésta y al tipo de lesión

encontrada. • Aplicar vendajes a la persona, según tipo de lesión. • Movilizar y trasladar a la persona, de acuerdo al tipo de lesión y con principios de

ergonomía y seguridad. • Establecer prioridades de atención de acuerdo a la valoración de los signos vitales

y el estado general de la mujer en trabajo de parto. • Preparar y acompañar a la madre durante el expulsivo. • Dar atención inicial a la madre, durante el parto de emergencia. • Dar atención inicial al neonato durante el parto de emergencia. • Remitir la madre y al recién nacido a la entidad de salud correspondiente.

4. CRITERIOS DE EVALUACION • Identifica los objetivos al brindar primeros auxilios. • Enumera las características y cualidades del primer respondiente. • Identifica las características del entorno en que se produce la emergencia. • Reconoce los diferentes sistemas del cuerpo humano y sus funciones básicas. • Toma signos vitales y brinda atención según resultados encontrados. • Identifica técnica para valoración física primaria y secundaria de la persona

accidentada o súbitamente enferma y establece prioridades para la atención. • Se comunica de manera clara, cordial y humana.

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• Define insuficiencia respiratoria y paro cardiorrespiratorio, reconoce manifestaciones clínicas, posibles causas y complicaciones.

• Reconoce signos y síntomas de angina de pecho e infarto agudo del miocardio. • Atiende oportunamente a la persona con insuficiencia respiratoria, infarto del

miocardio y paro cardiorrespiratorio. • Mantiene mecánica corporal y buena posición del cuerpo durante las maniobras de

reanimación cerebro cardiopulmonar. • Diferencia tipos de hemorragia, explica complicaciones y secuelas y señala cómo

evitarlas. • Identifica causas, signos y síntomas del shock. • Atiende de manera oportuna a la persona con diferentes tipos de hemorragia y en

shock. • Define estados de conciencia, lipotimia, y convulsiones, identifica las causas, las

manifestaciones clínicas y las complicaciones más frecuentes • Atiende a la persona con trastornos de conciencia y convulsiones. • Reconoce organismos integrantes del sistema, regímenes de afiliación, planes de

beneficios, deberes y derechos, SOAT y ECAT. • Informa y orienta al usuario hacia la atención pertinente, de acuerdo con deberes y

derechos, necesidades y recursos disponibles. • Reporta casos de notificación obligatoria. • Remite a la entidad de salud correspondiente. • Identifica y clasifica los diferentes tipos de heridas, enuncia complicaciones y

manera de prevenirlas. • Atiende oportuna y adecuada a la persona con heridas en:

� Cráneo y cara, � Cuello � Tórax � Abdomen � Extremidades � Amputaciones.

• Atiende de manera oportuna a una persona con quemaduras de diferente tipo, extensión y profundidad y previene complicaciones y secuelas.

• Atiende de manera oportuna a persona que presenta cuerpos extraños en ojos, oído, nariz o garganta, previniendo complicaciones.

• Identifica y clasifica los diferentes tipos de mordeduras y picaduras, los signos y síntomas que producen y sus complicaciones.

• Atiende integralmente a la persona que sufre picadura o mordedura. • Reconoce manifestaciones clínicas de esguinces, luxaciones y fracturas, las

clasifica y enuncia las complicaciones más frecuentes. • Reconoce las diferentes técnicas de inmovilización y sus precauciones y los

diferentes tipos de vendajes, objetivos, normas generales y signos de compresión. • Atiende, inmoviliza y aplica vendajes a una persona, según tipo de lesión:

esguince, luxación o fractura. • Define y explica los diferentes métodos de traslado y transporte de lesionados. • Traslada y transporta a la persona, de acuerdo con el tipo de lesión, aplicando

principios de ergonomía. • Aplica principios de ergonomía en la movilización y traslado de personas

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lesionadas. • Atiende a la madre en parto de emergencia, con seguridad y explicando claramente

qué debe hacerse durante éste. • Atiende al recién nacido durante el parto de emergencia. • Explica y estimula lactancia materna. • Permite la relación y el vínculo físico entre la madre y el hijo. • Se comporta con integridad y maneja la información obtenida con ética y

responsabilidad.

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230101027 1 Facilitar la recuperación y el desarrollo del individuo, la familia y la comunidad afectada por un desastre, según evento




23010102701 Identificar los aspectos físicos, psicológicos y sociales, que determinan la rehabilitación y reconstrucción de la población.

23010102702 Definir las acciones para la recuperación de la población 23010102703 Obtener la participación comunitaria en la ejecución del plan

23010102704 Gestionar la ejecución del plan de acuerdo con los parámetros establecidos

3. CONOCIMIENTOS 3.1 CONOCIMIENTOS DE CONCEPTOS Y PRINCIPIOS • Información: Instrumentos de recolección de información, Métodos de recolección,

Fuentes de información, Análisis de información, Metodologías • Sistematización de la información • Software para manejo de información • Estructura social del individuo y la comunidad • Entorno social del individuo y la comunidad • Fases de la Recuperación Conceptos de rehabilitación y reconstrucción • Metodología EDAN • Estructura del SNPAD • Funcionamiento del PNPAD • Legislación en emergencias y desastres • Gestión del estrés pos traumático

• Definición • Manifestaciones clínicas • Manejo individual y colectivo

• Plan de desarrollo. • Dinámica

• Planes de beneficio dentro del sistema general en salud para poblaciones afectadas por urgencias emergencias y desastres

• planes de acción para la rehabilitación y reconstrucción. • Definición • Metodología • Componentes del plan. • Indicadores • Definición y manejo

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• Tipos • elaboración de proyectos Tipos • Componentes • Clasificación • Liderazgo • Trabajo en equipo • Toma de decisiones • Análisis y solución de problemas • Legislación laboral.

• Sistemas de Contratación del Recurso Humano. • .Principios de administración • Fuentes de financiación • Normatividad financiera • Tipos de financiación • Normatividad para contratación de empréstitos • Principios de la comunicación. • Tecnologías alternativas. • Planeación estratégica • Sistematización de la información • Técnicas De diagnóstico participativo • Sistema de Manejo Integral de suministros humanitarios.

• Suma central • Unidad de Campo • Módulo de manejo de bodega • Operación

• Evaluación de indicadores • Presupuestos y ejecución presupuestal • Definición • Tipos, • Aplicación • Presupuesto ejecutado • Variaciones • Contabilidad presupuestal • Principios de contabilidad • Registros contables Informe financiero • Estados financieros

• Estado de costos • Balance • Flujo de caja • Cuentas y aplicación de fondos • Presentación.

• Organización 3.2 CONOCIMIENTOS DE PROCESO • Recuperar la información sobre evaluación de daños y análisis de necesidades • Actualizar información sobre daños físicos, sicológicos y sociales

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• Analizar la evaluación de daños y análisis de necesidades • Consolidar información sobre la estructura del tejido social de la población previa al

evento • Consolidar información directamente relacionada con el sentir de la comunidad • Operar software para manejo de información. • Proyectar estratégicamente el desarrollo de la comunidad • Promover la gestión del estrés pos traumático. • Elaborar el plan de acción de rehabilitación y reconstrucción • Interpretar el plan de acción • Elaborar proyectos de acuerdo al plan de acción • Aplicar la metodología para elaboración de proyectos • Articular el plan de acción con los planes de desarrollo • Establecer indicadores de impacto del plan de acción en cada una de las esferas:

físicas, psicológicas y sociales • Direccionar el plan de acción • Interpretar el plan de desarrollo. • Identificar los aspectos técnicos y administrativos del plan de desarrollo • Identificar posibles responsables y/o colaboradores según las necesidades. • Tramitar El plan de acción de rehabilitación y reconstrucción dentro de la vigencia del

plan de desarrollo • Gestionar recursos • Socializar el plan de recuperación. • Evaluar el grado de aceptación del plan • Asesorar a la comunidad en alternativas de solución • Elaborar diagnóstico participativo de la sociedad en la situación actual y prospectiva • Ajustar el plan de acción • Ejecutar el plan de acción • Controlar la ejecución del plan de acción de recuperación y reconstrucción • Evaluar el logro en bienestar y estabilidad social comunitaria • Evaluar periódicamente el plan de acción • Redireccionar el plan de acción según evaluaciones • Articular la ejecución del plan de acción con la ejecución de los planes de desarrollo. • Controlar el uso de los recursos • Elaborar informe financiero • Evaluar el impacto de la ejecución del plan de acción y desarrollo • Gestionar la información

4. CRITERIOS DE EVALUACION • Utiliza comunicación asertiva con la población • Maneja confidencialmente la información • Consulta fuentes de información primaria y secundaria • Consolida la información utilizando medios informáticos • Respeta los conocimientos, actitudes y prácticas de la comunidad • Interpreta y aplica políticas nacionales sobre recuperación de la población afectada • Aplica metodologías establecidas para la elaboración del plan de acción • Interpreta y aplica legislación vigente.

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• Aplica metodologías establecidas para la elaboración de proyectos de recuperación. • Concerta con los actores responsables la definición de las acciones de recuperación • Establece indicadores para el proceso de rehabilitación y de reconstrucción. • Tramita oportunamente el plan de acción • Identifica tecnologías alternativas y las socializa con la comunidad • Documenta el proceso de participación de la comunidad en el ajuste del plan • Utiliza herramientas de planeación estratégica al reformular el plan de acción • Utiliza Medios informáticos para el manejo de recursos físicos • Controla con responsabilidad la aplicación de la normativa en la ejecución

presupuestal • Gestiona con oportunidad los recursos para el plan de acción • Evalúa permanentemente el cumplimiento de metas según indicadores • Contrasta la ejecución presupuestal con el balance social logrado • Propone ajustes al plan según evaluación de indicadores • Aplica técnicas establecidas para la presentación de resultados de la ejecución del

plan de recuperación.

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240201500 1 Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en los contextos laboral y social

DURACIÓN ESTIMADA PARA EL LOGRO DEL APRENDIZAJE

2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE CODIGO DENOMINACIÓN

24020150001 Interactuar en los contextos Productivos y Sociales en función de los Principios y Valores Universales.

24020150002 Asumir actitudes críticas , argumentativas y propositivas en función de la resolución de problemas de carácter productivo y social.

24020150003 Generar procesos autónomos y de trabajo colaborativo permanentes, fortaleciendo el equilibrio de los componentes racionales y emocionales orientados hacia el Desarrollo Humano Integral.

24020150004 Redimensionar permanentemente su Proyecto de Vida de acuerdo con las circunstancias del contexto y con visión prospectiva.

24020150005

Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro de criterios de racionalidad que posibiliten la convivencia, el establecimiento de acuerdos, la construcción colectiva del conocimiento y la resolución de problemas de carácter productivo y social.

24020150006 Asumir responsablemente los criterios de preservación y conservación del Medio Ambiente y de Desarrollo Sostenible, en el ejercicio de su desempeño laboral y social.

24020150007

Generar hábitos saludables en su estilo de vida para garantizar la prevención de riesgos ocupacionales de acuerdo con el diagnóstico de su condición física individual y la naturaleza y complejidad de su desempeño laboral.

24020150008 Aplicar técnicas de cultura física para el mejoramiento de su expresión corporal, desempeño laboral según la naturaleza y complejidad del área ocupacional.

24020150009 Desarrollar permanentemente las habilidades psicomotrices y de pensamiento en la ejecución de los procesos de aprendizaje.

24020150010 Reconocer el rol de los participantes en el proceso formativo, el papel de los ambientes de aprendizaje y la metodología de formación, de acuerdo con la dinámica organizacional del SENA

24020150011 Asumir los deberes y derechos con base en las leyes y la normativa institucional en el marco de su proyecto de vida.

24020150012 Gestionar la información de acuerdo con los procedimientos establecidos y con las tecnologías de la información y la comunicación disponibles.

24020150013 Identificar las oportunidades que el Sena ofrece en el marco de la formación profesional de acuerdo con el contexto nacional e internacional.

24020150014 Concertar alternativas y acciones de formación para el desarrollo de las

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competencias del programa formación, con base en la política institucional.

3. CONOCIMIENTOS 3.1 CONOCIMIENTOS DE CONCEPTOS Y PRINCIPIOS • Relaciones interpersonales: Conceptos, tipología. • Sociedad y Cultura. • Conceptos de: Libertad, justicia, respeto, responsabilidad, tolerancia y solidaridad. • Alteridad • Dignidad humana • Derechos Humanos • Principios y Valores éticos universales • Normas de convivencia • Constitución Política de Colombia • Criticidad. • Pensamiento Creativo. • Inteligencias múltiples. • Pensamiento Critico • Resolución de problemas: Argumentación, criterios de solución. alternativas

creativas, lógicas y coherentes • Objetividad-Subjetividad-Intersubjetividad • Toma de decisiones • Asertividad • Lógica • Coherencia • Autonomía • Desarrollo Humano Integral • Motivación y Auto aprendizaje • Trabajo en Equipo • Racionalidad • Inteligencia Emocional • Entorno y Contexto • Conocimiento de sí mismo • Proyecto de Vida • Resiliencia • Pensamiento creativo • Autogestión • Mejoramiento personal • Trabajo colaborativo • Construcción colectiva en contextos sociales y productivos. • Componentes racionales y emocionales. • Concepto de Racionalidad • Concepto de Inteligencia Emocional • Concepto de Trabajo en Equipo • Inteligencia Emocional • Globalización: conceptos, políticas para la globalización • Contexto Social y productivo en el mundo, el país, el departamento y/o municipio y

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la región: Características, oportunidades. • Sector productivo: Conceptos, tipos, características, actores y dinámicas de

organización, las políticas, las leyes, los planes, situación actual y prospectiva • Entorno laboral: definición, descripción, función, características, procedimientos,

requerimientos • Normas y Leyes: Conceptos, características, tipos, • Constitución Política de Colombia: Características y estructura del Estado, derechos

y deberes de los ciudadanos. • Derechos y deberes de los trabajadores • Sistema educativo: Instituciones y relaciones con el SENA. • SENA: Historia, políticas, elementos de identidad corporativa, normativa referente a

la formación profesional. (Normas de convivencia, reglamento de aprendices, Contrato de aprendizaje, Fondo de la Industria de la Construcción, Apoyos de sostenimiento, Bienestar a los Aprendices).

• Centro de Formación: Organización, estructura y funcionamiento. • Entorno formativo y laboral. • Actividades formativas y productivas. • Formación Profesional para el desarrollo de competencias: Conceptos,

características, metodologías de aprendizaje, fuentes para la construcción del conocimiento.

• Líneas tecnológicas: Conceptos, tipos (Tecnologías de la información y la comunicación, diseño, producción y transformación, materiales y herramientas, cliente).

• Programa de formación: Concepto, características. • Aprendizaje autónomo: Concepto, estrategias. • Proyecto de Formación: Concepto, tipos, fases. • Evaluación de la formación profesional: Concepto, tipos, actores, roles e instancias. • Proyecto de Vida: concepto, propósito y componentes. • Aprendizajes previos: Concepto, utilidad y metodologías de identificación. • Principios y Valores: Concepto, tipos. • Trabajo en equipo: Conceptos, tipos, técnicas; estrategias de gestión. • Innovación y Desarrollo tecnológico: Concepto y relaciones con la formación por

proyectos. • Emprendimiento: Concepto, ventajas, características del emprendedor. • Comunicación: Conceptos, proceso, componentes y funciones tipos, características,

comunicación asertiva. • Procesos comunicativos, racionales y argumentados • Comunicación Verbal • Comunicación No Verbal Kinetésica • Comunicación No Verbal Proxémica • Comunicación No Verbal Paralinguística • Convivencia • Empatía • Resolución de Conflictos • Conocimiento: Concepto, tipologías • Conocimiento Científico

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• Recursos renovables y no renovables • Conceptos: Ecología, Medio Ambiente. • Desarrollo Sostenible • Normatividad Ambiental • Utilización de Tecnologías más Limpias • Problemáticas Urbanas • Desarrollo a Escala Humana • Conceptos de público y privado • Desarrollo Humano Integral • Solución de conflictos • Racionalidad, la argumentación y la asertividad. • Resolución de problemas • Residuos: Disposición, normas de clasificación. • Ficha antropométrica: definición, características, clasificación, aplicaciones, tipos. • Técnicas de valoración: definición, tipos, características , selección, aplicación,

formulas, baremos, índices • Test: Definición, clases, características, aplicaciones. • Formatos: Clases, Características, Técnicas de diligenciamiento. • Baremos: Definición, Clases, Características, Interpretación. • Métodos de entrenamiento físico: Definiciones, Clasificación, Características y

Aplicación. • Sistemas: Definición, características, aplicación, clasificación. • Series: Definición, Aplicación, Clases • Repetición: Definición y aplicación • Ejercicio: Definición, Clases, Tiempos de aplicación, Condición, Características,

Beneficios. • Cargas de trabajo: Definición, Función, Aplicación, Riesgos, Clasificación. • Manejo. • Salud ocupacional: Definición, propósito, conceptos básicos • Factores de riesgo ocupacional: concepto, clasificación • Riesgos ocupacionales: accidentes de trabajo y enfermedad ocupacional; concepto,

marco legal, prevención y control. • Prevención de riesgos ocupacionales: Concepto, Beneficios. • Riesgo ergonómico: Definición, características, manejo, medición, análisis • Riesgo Psicosocial: Definición, Características, Manejo, Medición, Análisis. • Desempeño laboral: Definición, Duración, Cuidados, Clasificación. • Actividad física: definición ,características, componentes, ventajas • Biopsicosocial: definición, dimensión, aplicación, características. Desarrollo. • Beneficios: definición, características, clases, ventajas. • Rendimiento laboral: definición, aplicación, características, desarrollo,

requerimientos. • Motricidad: definición, clasificación, aplicación, teorías, características, métodos,

beneficios, desarrollo. • Programas deportivos: definición, clasificación, aplicación, estrategias de desarrollo,

objetivos, clases, requerimientos, ventajas y desventajas. • Recreación: definición, clases, métodos, aplicaciones, estrategias, características.

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• Integrar: definición, métodos, beneficios, características. • Bienestar laboral: definición, clasificación, alcances, estrategias de desarrollo,

cobertura, requerimientos. • Competencias laborales: definición, características, desarrollo y requerimientos. • Reacción Mental: definición, características, desarrollo, técnicas, métodos, teorías,

características. • Destreza motora: definición, características, desarrollo, técnicas, ventajas,

aplicaciones. • Psicomotricidad: definición, clases, técnicas y procedimientos. • Productividad laboral: definición, características, indicadores, test de valoración,

ventajas, desventajas. 3.2 CONOCIMIENTOS DE PROCESO • Establecer procesos comunicativos asertivos que posibiliten la convivencia en los

contextos social y productivo • Facilitar los procesos de comunicación entre los miembros de la comunidad

educativa. • Establecer relaciones interpersonales dentro de criterios de libertad, justicia,

respeto, responsabilidad, tolerancia y solidaridad. • Analizar de manera crítica las situaciones pertinentes que contribuyen a la

resolución de problemas. • Argumentar y acoger los criterios que contribuyen a la resolución de problemas • Proponer alternativas creativas, lógicas y coherentes que posibiliten la resolución de

problemas • Desarrollar actividades de autogestión orientadas hacia el mejoramiento personal • Abordar procesos de trabajo colaborativo orientados hacia la construcción colectiva

en contextos sociales y productivos. • Armonizar los componentes racionales y emocionales en el desarrollo de los

procesos de trabajo colectivo. • Identificar e integrar los elementos de su contexto que le permiten redimensionar su

proyecto de vida. • Vivenciar su proyecto de vida en el marco del Desarrollo Humano Integral • Resolver conflictos de manera colaborativa mediante el uso de la racionalidad, la

argumentación y la asertividad, estableciendo consensos y acuerdos • Aportar elementos para la construcción colectiva del conocimiento • Optimizar los recursos requeridos en el desarrollo de sus actividades formativas y

productivas, con base en los procedimientos establecidos. • Contribuir en el cuidado y uso de los elementos que integran su entorno formativo y

laboral. � Aplicar metodologías para la identificación y control de factores de riesgo

ocupacional • Disponer los residuos teniendo en cuenta las normas de clasificación de los mismos. • Mantener limpio y ordenado el lugar donde desarrolla sus actividades formativas y

productivas • Diligenciar la ficha antropométrica según las técnicas de valoración. • Registrar los resultados del test de acuerdo con los formatos establecidos. • Analizar los resultados del test de acuerdo con los baremos.

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• Interpretar métodos de entrenamiento físico según sistemas establecidos. • Definir los tiempos de aplicación de cada ejercicio según los resultados del test. • Determinar el número de series y repeticiones de cada ejercicio según el resultado

del test. • Establecer los tiempos de pausas de acuerdo a los métodos de entrenamiento. • Interpretar las cargas de trabajo ergonómicas y psicosociales según la naturaleza

del desempeño laboral • Determinar los ejercicios específicos para la prevención del riesgo ergonómico y

psicosocial. • Seleccionar los elementos, materiales, equipos e implementos según el plan de

acondicionamiento físico. • Aplicar el plan de acondicionamiento físico según el diagnóstico establecido. • Analizar las ventajas de la actividad física en la dimensión Biopsicosocial según su

criterio. • Interpretar los beneficios que se adquieren para su rendimiento en el desempeño

laboral. • Organizar actividades orientadas al desarrollo de programas recreodeportivos según

las nececesidades de su entorno. • Ejecutar e integrar acciones encaminadas a la promoción y participación en los

eventos de acuerdo a las políticas de bienestar. • Identificar las técnicas de coordinación motriz fina y gruesa relacionadas para el

desarrollo de las competencias definidas en su perfil ocupacional. • Seleccionar técnicas que le permitan potencializar su capacidad de reacción mental,

y mejorar sus destrezas motoras según la naturaleza propia de entorno laboral. • Valorar las técnicas y procedimientos necesarios para lograr su desempeño

psicomotriz de acuerdo con el área ocupacional. • Implementar las técnicas y procedimientos para lograr mayor productividad en su

desempeño laboral. • Identificar las funciones de los recursos disponibles en relación con su proceso de

aprendizaje. • Relacionar los procesos y procedimientos vigentes en el SENA con su proceso de

formación. • Identificar el rol de los participantes y las fuentes del conocimiento en el proceso de

formación. • Identificar las características generales de la formación para el desarrollo de

competencias. • Ubicar su rol en función de los derechos y deberes constitucionales, laborales e

institucionales. • Ubicar el SENA en la estructura del Estado y del sistema educativo Colombiano. • Regular su comportamiento actuando con base en normas, principios y valores

universalmente reconocidos. • Documentar su proceso de aprendizaje utilizando los recursos disponibles. • Identificar las oportunidades que ofrecen las organizaciones relacionadas con las

actividades productivas del programa. • Identificar las posibilidades de acceso al portafolio de servicios del SENA. • Identificar fuentes de financiación del Estado.

Modelo de Mejora

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• Reconocer su condición humana frente a diferentes dimensiones del ser. • Definir propósitos, estrategias y metas a partir del reconocimiento de su condición

humana. • Definir alternativas y acciones viables para una situación determinada con base en

información documentada y valorada. • Identificar las competencias a desarrollar establecidas en el programa de formación

dentro de las cinco líneas tecnológicas. • Examinar los aprendizajes previos frente al programa. • Definir la ruta de aprendizaje a partir de los proyectos elegidos. • Identificar los resultados de aprendizaje del programa de formación frente a los

proyectos de la ruta de aprendizaje. 4. CRITERIOS DE EVALUACION

• Realiza las actividades de aprendizaje, utilizando eficientemente la metodología, los recursos y ambientes de aprendizaje.

• Argumenta la importancia de actuar dentro del marco de las leyes y el ordenamiento ciudadano e institucional.

• Establece relaciones interpersonales dentro de criterios de libertad, justicia, respeto, responsabilidad, tolerancia y solidaridad, de acuerdo con las normas de convivencia y el rol de cada uno de los participantes en el proceso formativo.

• Establece relaciones interpersonales de acuerdo con los criterios del trabajo en equipo.

• Utiliza con criterio técnico las tecnologías de la información y la comunicación de acuerdo con las actividades a desarrollar.

• Identifica en el entorno nacional e internacional las oportunidades que le ofrece el programa de formación.

• Referencia diversas fuentes de información en la realización de los trabajos. • Emplea instrumentos y estrategias para formular propuesta de proyecto de vida

teniendo en cuenta aspectos personales y laborales. • Presenta las evidencias de manera oportuna y de acuerdo con lo concertado. • Explica la relación del programa de formación en el cual está matriculado con el

proyecto de formación que desarrollará para lograr los resultados de aprendizaje. • Identifica la estructura organizacional del SENA, y los procedimientos

administrativos y formativos. • Distingue el ambiente de aprendizaje y la metodología que se utilizará en el proceso

de formación. • Establece los dominios y debilidades con las que llega al proceso de formación

según el programa en el cual se encuentra matriculado reconociendo su perfil como aprendiz del SENA.

• Identifica la contribución del programa de formación al desarrollo social y productivo del sector y del país. Analiza de manera crítica las situaciones pertinentes que contribuyen a la resolución de problemas.

• Argumenta y acoge objetivamente los criterios que contribuyen a la resolución de problemas

• Propone alternativas creativas, lógicas y coherentes que posibiliten la resolución de problemas

• Desarrolla actividades de autogestión orientadas hacia el mejoramiento personal

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• Aborda procesos de trabajo colaborativo orientados hacia la construcción colectiva en contextos sociales y productivos.

• Armoniza los componentes racionales y emocionales en el desarrollo de los procesos de trabajo colectivo.

• Identifica e integra los elementos de su contexto que le permiten redimensionar su proyecto de vida.

• Vivencia su proyecto de vida en el marco del Desarrollo Humano Integral • Se comunica fácilmente con los miembros de la comunidad educativa. • Establece procesos comunicativos asertivos que posibilitan la convivencia en los

contextos social y productivo • Resuelve conflictos mediante el uso de la racionalidad, la argumentación y la

asertividad. • Establece acuerdos mediante el uso de procesos comunicativos, racionales y

argumentados orientados hacia la resolución de problemas. • Aporta elementos en la construcción colectiva del conocimiento • Optimiza los recursos requeridos en el desarrollo de sus actividades formativas y

productivas. • Contribuye en el cuidado y uso de los elementos que integran su entorno formativo y

laboral. • Dispone los residuos teniendo en cuenta las normas de clasificación de los mismos. • Mantiene limpio y ordenado el lugar donde desarrolla sus actividades formativas y

productivas. • Aplica los test de condición física según estándares. • Selecciona los ejercicios para el plan de acondicionamiento físico • Elabora el plan de acondicionamiento físico, según sistemas de entrenamiento físico • Diagnóstica los riesgos ergonómicos y psicosociales de su desempeño laboral. • Selecciona las técnicas de cultura física para prevenir riesgos ergonómicos y

psicosociales. • Implementa técnicas de cultura física para la prevención de riesgos ergonómicos y

psicosociales • Valora el impacto de la cultura física en el mejoramiento de la calidad de vida y su

efecto en el entorno familiar social y productivo. • Implementa estrategias que le permitan liderar actividades físicas deportivas y

culturales en contexto social y productivo. • Participa en actividades que requieren coordinación motriz fina y gruesa de forma

individual y grupal. • Aplica técnicas y procedimientos orientados al perfeccionamiento de la

psicomotricidad frente a los requerimientos de su desempeño laboral. 5. PERFIL TECNICO DEL INSTRUCTOR

Requisitos Académicos: Para el desarrollo integral de esta competencia se requiere la participación de diferentes profesionales asociados a perfiles académicos relacionados con los resultados de aprendizajes específicos, así:

• Opción 1: Certificación en formación basada en competencias laborales y/o en aprendizaje por proyectos o relacionadas.

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• Opción 2: Profesional que tenga competencias humanísticas y formación en Ciencias Humanas.

• Opción 3: Profesional educación física, recreación y deportes. • Opción 4: Profesional ciencias de la salud ocupacional.

Experiencia Laboral:

• Tener experiencia mínima en procesos de formación o actividades laborales de 2 años en el área de desarrollo humano con el enfoque basado en competencias laborales.

Competencias:

• Gestionar procesos de desarrollo humano según las particularidades de los contextos sociales y productivos.

• Interactuar idóneamente consigo mismo con los demás y con la naturaleza según los contextos sociales y productivos.

• Promover el desarrollo de las actividades físicas que posibiliten el desempeño laboral seguro y eficaz, un estilo de vida saludable y el mejoramiento de la calidad de vida

• Trabajar interdisciplinariamente en la planeación – ejecución y evaluación y mejoramiento del proceso de inducción.

• Propiciar la integración y participación de los aprendices en el proceso de aprendizaje.

• Orientar las actividades de aprendizaje para el logro de los resultados de aprendizaje del proceso de inducción motivando la actuación protagónica de los aprendices.

• Integrar a los procesos de la inducción los recursos tecnológicos disponibles.

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240201501 1 Comprender textos en inglés en forma escrita y auditiva

DURACIÓN ESTIMADA EN HORAS 180 Horas

2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE CÓDIGO DENOMINACIÓN

24020150101 Comprender frases y vocabulario habitual sobre temas de interés personal y temas técnicos.

24020150102 Comprender la idea principal en avisos y mensajes breves, claros y sencillos en inglés técnico

24020150103 Leer textos muy breves y sencillos en inglés general y técnico..

24020150104 Encontrar información específica y predecible en escritos sencillos y cotidianos

24020150105 Encontrar vocabulario y expresiones de inglés técnico en anuncios, folletos, páginas web, etc.

24020150106 Comunicarse en tareas sencillas y habituales que requieren un intercambio simple y directo de información cotidiana y técnica

24020150107 Realizar intercambios sociales y prácticos muy breves, con un vocabulario suficiente para hacer una exposición o mantener una conversación sencilla sobre temas técnicos.

3. CONOCIMIENTOS 3.1 DE CONCEPTOS Y PRINCIPIOS • About me: Adquisición de mayor habilidad comunicativa utilizando el lenguaje

introductivo. Cómo presentarse presentarse y responder preguntas personales. - Be affirmative. Yes/ No Questions, Contractions, Short Answers, Present

Simple. • My Day: Adquisición del lenguaje que se utiliza diariamente para hablar de

ocupaciones y rutinas diarias. - Articles, Negative, WH Questions who, what, Affirmative, Yes/No Questions,

Verbs describring day to day activities, • Supermarket and Clothes Shopping: Adquisición de lenguaje y vocabulario

necesarios para hacer compras en un Súper Mercado, conocimiento de nombres de de alimentos y bebidas. Vocabulario sobre ropa, colores y meses del año.

- This/That/These/Those, Singular/Plural, There Is/There Are, comparative and superlative adjectives.

• Places: Vocabulario y habilidades comunicativas para trasladarse, visitar ciudades, solicitar información, desenvolverse en una ciudad.

- Comparatives, WH questions, Subject pronouns, Object pronouns, present progresive.

• Food and restaurant: Vocabulario y habilidades comunicativas para leer y

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comprender la carta, hacer preguntas, ordenar o sugerir un plato, pedir la cuenta. - WH Questions, when, where, why, how, presente simple vs Presente

Progresivo. • Permission and request. Talking about ability.

- Modals for hability: can/can´t, Modals for permission and request: can/could, Countable and uncountable nous.

• Travel and transportaion: Vocabulario y expresiones relativas a viajes, transporte y desplazamiento.

- Past simple, Past of To Be, Past Simple vs Past Progressive. 3.2 DE PROCESO • Reconocer palabras y expresiones muy básicas que se usan habitualmente relativas

a si mismo y a su entorno. • Reconocer vocabulario técnico básico. • Participar en una conversación de forma sencilla si el interlocutor está dispuesto a

repetir lo que ha dicho o a usar un vocabulario básico, y a reformular lo que ha intentado decir.

• Utilizar expresiones y frases sencillas para describir su entorno y relacionarse en su sitio de práctica o trabajo.

• Escribir postales cortas y sencillas y anuncios cortos. • Llenar formularios o registros con datos personales. • Comprender la idea principal en avisos y mensajes breves, claros y sencillos en

inglés técnico. • Leer textos muy breves y sencillos en inglés general y técnico. • Obtener información específica y predecible en escritos sencillos y cotidianos. • Obtener vocabulario y expresiones de inglés técnico en anuncios, folletos, páginas

web, etc. • Interactuar en tareas sencillas y habituales que requieren un intercambio simple y

directo de información cotidiana y técnica. • Realizar intercambios sociales y prácticos muy breves, • Describir con términos sencillos su entorno y entablar conversaciones cortas,

utilizando una serie de expresiones y frases en inglés general y técnico. • Escribir notas y mensajes breves y sencillos relativos a sus necesidades inmediatas,

mediante la utilización de un vocabulario básico de inglés general y técnico. 4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Interpreta un texto sencillo y puede construir un mapa conceptual basado en el mismo. • Pronuncia adecuadamente el vocabulario y modismos básicos del idioma • Sostiene conversaciones con vocabulario básico y técnico aprendido. • Estructura adecuadamente una opinión sobre un tema conocido de su especialidad. • Elabora resúmenes cortos sobre textos sencillos, y con contenido técnico. • Escribe o presenta descripciones de sí mismo, su profesión y su entorno. • Plantea y responde preguntas sobre sí mismo.

5. PERFIL TECNICO DEL INSTRUCTOR Requisitos Académicos: Profesional en Idiomas o Lenguas Modernas, con conocimiento del idioma inglés. Debe tener y demostrar mediante examen internacional acreditado, un nivel mínimo de

Modelo de Mejora

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C1, de acuerdo al MCER. Experiencia laboral: Demostrar vinculación laboral mínimo de dos años, como docente en una institución educativa pública o privada, o en un instituto de enseñanza de lenguas. Competencias: • Formular y desarrollar proyectos • Capacidad para trabajar en equipo • Conocer el Marco Común Europeo de Referencia para la Enseñanza de una

Segunda Lengua, y aplicar los criterios de conocimiento y evaluación de acuerdo a los niveles establecidos en esta norma.

Modelo de Mejora

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CONTROL DEL DOCUMENTO Nombre Cargo Dependencia Fecha Autores Zoraida Delgado

Sierra

Asesora

OMAP Presidencia de la República Mayo de

2007

Esperanza Sánchez Ramirez

Asesora

Liliana Cuellar

Asesora

Blanca Nubia Roncancio

Asesora

Verónica Ríos Asesora Revisión Yelitza Rubio

González Asesora Diseño Curricular

Centro de Formación de Talento Humano en Salud

Aprobación Gerardo Medina Rosas

Subdirector de Centro

Centro de Formación de Talento Humano en Salud

CONTROL DE CAMBIOS

Descripción del cambio Razón del cambio Fecha Responsable (cargo)

Revisión ya juste de módulos

Nuevos lineamientos de diseño y

desarrollo curricular

Diciembre de 2007

Zoraida Delgado Sierra. OMAP Esperanza Sánchez Ramirez. OMAP Liliana Cuellar OMAP. Blanca Nubia Roncancio. OMAP Verónica Ríos OMAP.

INFORMACION GENERAL DEL PROGRAMA DE FORMACION …€¦ · 230101013 Atender a las personas en caso...

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