A S S E M B L E A D ’ A U L AHORARI: Divendres, de 9:00h. a 10:00h.

MESTRE/A RESPONSABLE: Tutor/a

ESTRUCTURA DE LA SESSIÓ: 15-20 minuts (ASSEMBLEA) 40 minuts (ACTIVITAT)

1. QUÈ ÉS? És la reunió de tot l’alumnat de l'aula, juntament amb el tutor/a.

2. PER A QUÈ SERVEIX? Fomentar la participació democràtica. Afavorir les decisions col.lectives i democràtiques. Prendre acords per a una millor convivència. Activar la participació en les preses de decisions que afectin a

l'escola. Afavorir l'esperit crític. Destriar les opinions, felicitacions i crítiques que siguin

constructives, no pas que ofenguin els companys.

3. DESENVOLUPAMENT DE L’ASSEMBLEA (15-20

minuts) . PRIMER DE TOT__________________________________________________________

Escollir el/la secretari/a i el/la moderador/a de l’assemblea d’aula. Canviar els càrrecs cada trimestre.

ABANS__________________________________________________________________

1. Recollir i transmetre la informació de l'aula (poden fer-ho: tutor/a, secretaris/es, qualsevol membre de l'aula).2. Preparar els temes a tractar. (D’AULA I D’ESCOLA)

DURANT________________________________________________________________1. Assistir tots els membres de l'aula.2. Debatre cada tema a tractar. 4. Obrir un torn d’intervencions:

a. Cada membre de l'aula pot demanar la paraula, esperar el seu torn,

explicar, argumentar o defensar una opinió.b. El moderador resumeix les opinions presentades.

5. Prendre acords d'aula i aprovar-los (per majoria, a ser possible).6. El/la secretari/a pren nota dels acords, els llegeix i s’aproven.7. Després, s’escriu l’acta de l'assamblea d'aula (alumnes absents, temes tractats i acords) i finalment signen el/la secretari/a i el/la moderador/a. “P”

DESPRÉS_______________________________________________________________

A la pròxima assemblea d’aula es revisen els acords establerts. Un cop al mes, s'exposen a l’assemblea conjunta els temes

tractats (D’ESCOLA). Cada secretari/a haurà d’exposar a la resta els temes que han

parlat sobre l’escola. Juntament amb la resta de secretaris/es es prendran els acords A l’assemblea conjunta hi assistiran els i les secretaris/es de cada

aula (de P5 a 6è), juntament amb un membre de l'equip directiu i el/la responsable de convivencia i portarà subratllat els temes d’escola.

Un cop acabada l’assemblea conjunta, es donarà a cada secretari/a una còpia de l’acta per tal de comunicar els acords a la resta de companys/es.

Al full de la setmana sortiran reflectits els acords presos.

4. DESENVOLUPAMENT DE L’ACTIVITAT (40-45 minuts) . Elaboració de les normes d’aula. “P” Recordar normes de l’escola (aula, passadís, patis, …) “P” Distribució i revisió de responsabilitats (encarregats) “P” Autoavaluació i coavaluació (Jo felicito... Jo critico... Jo proposo...)

“P” Felicitacions. Treball sobre emocions, sentiments, empatía…(MATERIAL DE

CONVIVÈNCIA,…) “P”

5. AVALUACIÓ DE L’ASSEMBLEA. Regulació de l’assemblea com a eina per educar. Seguiment setmanal (COMISSIÓ) i mensual (ASSEMBLEA

CONJUNTA) de l’assemblea amb els diferents cicles. Revisió dels acords que s’han consensuat. A final de curs es recolliran les actes de cada grup per fer-ne una

revisió i elaborar-ne un dossier.

6. PROGRESSIÓ DEL TREBALL EN ELS DIFERENTS CICLES.

EDUCACIÓ INFANTIL – P5 ________________________________________________

o El/la mestre/a i els nens i nenes poden convocar assemblea a partir de situacions quotidianes. El mestre fa de moderador. Es pot iniciar el paper de secretari/a: obre la bústia, en treu els papers, apunta qui hi vol participar.

o Es canviarà el càrrec trimestralment.o L’ús de la bústia: fan propostes a partir de dibuixos i petits

escrits.o El principal objectiu serà el de començar unes pautes de

convivència. Es prenen acords que es poden representar amb dibuixos i que queden recollits a la bústia.

o Es comencen a familiaritzar amb els mecanismes de funcionament d’una assemblea: respectar el torn, seguir el desenvolupament d’un tema.

EDUCACIÓ PRIMÀRIA – CICLE INICIAL ___________________________________

El mestre i els nens i nenes poden convocar assemblea a partir de situacions quotidianes. El mestre fa de moderador. Es pot iniciar el paper de secretari/a i moderador/a: obre la bústia, en treu els papers, apunta qui hi vol participar.

Es canviarà el càrrec trimestralment. L’ús de la bústia: fan propostes a partir de petits escrits,

acompanyats de dibuixos. El principal objectiu serà el d’assolir unes pautes de convivència.

Es prenen acords que es poden representar amb petits escrits i que queden recollits a la bústia.

Es familiaritzen amb els mecanismes de funcionament d’una assemblea: respectar el torn, seguir el desenvolupament d’un tema, etc.

EDUCACIÓ PRIMÀRIA – CICLE MITJÀ _____________________________________

S’aprofundeix en el coneixement dels mecanismes de regulació d’una assemblea.

El/la secretari/a i el moderador/a poden ampliar les seves funcions.

Es canviarà el càrrec trimestralment. Els temes a tractar i els acords es recullen en l’acta d’assemblea,

amb data i signatura. Es pren l’hàbit d’avaluar el funcionament de l’assemblea.

EDUCACIÓ PRIMÀRIA – CICLE SUPERIOR _____________________________________

Augment de l’autonomia del/la secretari/a i el/la moderador/a. Es canviarà el càrrec trimestralment. Durant tot el curs escolar, i a elecció dels companys/es de l’aula,

s’escull el moderador i secretari que faran les funcions pertinents.

Els temes a tractar i els acords es recullen en l’acta d’assemblea, amb data i signatura.

S’avalua el funcionament de l’assemblea, tant pel que fa referència al contingut com al funcionament.

7. RECURSOS A LA “P” - CONVIVÈNCIA. ASSEMBLEA D’AULA

Cartellera a l’aula que consta de: (Falta acabar) INFORMACIONS, BÚSTIA i ACTES.

ACTIVITAT: Dibuixos normes d’aula. Guia de les normes d’aula, passadís i patis. Dibuixos càrrecs i taula de control. Felicito, critico, proposo. MATERIAL DE CONVIVÈNCIA:

o DECIDEIX I. DECIDEIX I i II.És un programa per als cursos de primària, adreçat a la

solucióde problemes mitjançant el desenvolupament de les

habilitats socials i cognitives.

o CONVIVÈNCIA EN ELS CENTRES D’EI I D’EP.

El Programa de convivència en els centres d’educació infantil i primària ofereix les eines pedagògiques adequades per a incidir precisament en tres àmbits principals de formació de la persona: la construcción de la pròpia identitat essent conscient que hi ha altres identitats (identitat), la necessitat de saber relacionar-se amb les altres persones (relació) i l’actuació sempre solidària (solidaritat).

o MANUAL DE COEDUCACIÓ PER CENTRES D’EI I D’EP. Totes les activitats van encaminades a parlar sobre la sociabilització i la segregació de sexes, que vénen donades pel nostre entorn des del néixer i que sovint ens limiten en fer o en dir allò que nosaltres volem.RECURSOS – PEL·LÍCULES:

Quiero ser como Beckham. Billy Elliot. Whale Rider. Mulan.

RECURSOS – LLIBRES: Artur i Clementina. El meu pare és mestressa de casa. Corre, Maria, afanya’t.

o COEDUCACIÓ I EDUCACIÓ FÍSICA + ACTIVITATS

És imprescindible fer un procés de reflexió crítica i comptar amb elements d’anàlisi que ens permetin tornar a mirar amb uns altres ulls la nostra pròpia realitat i la del nostre entorn, prenent consciència de l’educació diferencial que reben nenes i nens durant els seus processos de socialització i reflexionant sobre les conseqüències i dificultats que comporta aquesta situació en la realització de la nostra tasca educativa diària.

o GUIA JUGUEM…

Guia d'activitats educatives per a la coeducació i la no violència de gènere.

o CINESCOLAActivitats relacionades amb les pel.lícules següents:

Buscant a Nemo. Cadena de favores. Charlie i la fàbrica de xocolata. El meu veí Totoro. King Kong. L’emigració segons Chaplin. Los chicos del coro. Mary Poppins. Up. Wallace and Gromi – La maledicció de les verdures.

o etc.

o 8. PROGRAMACIÓ ASSEMBLEES.

ASSEMBLEA D’AULA

ASSEMBLEA CONJUNTA

o 9. ALTRES INFORMACIONS. ESPAI DE CONVIVÈNCIA : ANIMA’T AMB CREIXELL

Espai on les diferents entitats del poble donen informacions sobre les activitats que han realitzat o que realitzaran. SERÀ MÉS DINÀMIC.

L’objectiu principal és: Potenciar la participació, la representativitat i la

corresponsabilitat dels agents de la comunitat educativa en la vida del centre.

Promoure i valorar la participació i implicació de l'alumnat en les diferents entitats locals, culturals, esportives i cíviques.

Animar a l’alumnat a interessar-se sobre el que es fa al poble.

DIA DE LES ENTITATS A L’ESCOLA: Arran de la reunió realitzada el dijous passat, dia 4 d’octubre, les entitats van proposar fer una mostra d’activitats a l’escola, adaptades als diferents cicles.

SEMÀFORS A LES AULES.

Incorporació de semàfors a les portes de les aules. Tenint en compte, que l’any passat el registre de conflictes a l’aula, no va funcionar, la comissió ha cregut convenient modificar aquesta eina de treball. Coneixerem els conflictes de l’aula, segons el color del semàfor.

TIPUS DE CONFLICTES: VERMELL: Hi ha confictes d’aula que no s’han pogut solucionar.TARONJA: Hi ha conflictes individuals que no s’han pogut solucionar.VERD: No hi ha conflictes, tot va molt bé.

Dinamització per part de la persona responsable “LA CONVI”.DIMECRES: La Convi mirarà de quin color està el semàfor.DIJOUS: Si el semàfor està en vermell: La Convi parlarà amb

el grup i el conflicte passarà a ser analitzat per l’assemblea d’aula, i en cas de que no es solucioni, l’assemblea conjunta decidirà què cal fer.

Si el semàfor està en taronja: La Convi parlarà amb els alumnes conflictius a l’espai de mediació i es traspassarà la informació al tutor/a.

Si el semàfor està en verd: La Convi felicitarà al grup i aconseguiran una peça d’un trencaclosques.

TRENCACLOSQUES: Consisteix amb imatges de nens del món. Cada setmana el grup que tingui el semàfor en verd, aconseguirà una peça del trencaclosques. L’objectiu és completar un trencaclosques per trimestre. Si un grup no l’aconsegueix en un trimestre, passarà al següent trimestre

amb el mateix. Es tindrà en compte el bon comportament d’un grup a l’hora de donar una o dues peces (prèvia conversa amb el tutor/a).

L’objectiu del trencaclosques es millorar la convivència dins del grup i que sigui una eina de treball per solucionar conflictes d’una manera més visual.

EL NOSTRE MÓN: Quan un grup aconsegueixi un trencaclosques, es posarà en un mapa del món indicant qui l’ha aconseguit. D’aquesta manera, la resta d’alumnat s’assabentarà quins grups l’han aconseguit i conèixer diferents nens del món.El premi a aquest bon comportament i com a conseqüència

d’haver aconseguit un trencaclosques, dins l’àrea d’educació física el grup realitzarà un joc del país que pertany al nen/a del trencaclosques.

I RECORDEU… ENTRE TOTS FEM ESCOLA!