Inclusión de la Inclusión de la dimensión ambiental dimensión ambiental

en la educación básicaen la educación básicaAvances y retos Avances y retos

Enero 2011Enero 2011

Establecimiento de mecanismos para fortalecer el vínculo intersectorial:

• Firma de las Bases de Coordinación SEMARNAT-SEP.

• 22 abril 2007

.

Grupo de Trabajo Transversalidad Grupo de Trabajo Transversalidad

Posicionamiento de la EAS en instrumentos rectores de la política nacional y el quehacer institucional:

Programa Sectorial Medio Ambiente y Recursos Naturales

2007-2012

Programa Sectorial de Educación2007-2012

31 mayo 2007

21 de enero de 2008 17 enero 2008

DGDCProgramas de Estudios

Primaria/AE

DGMELibros de texto

Red EscolarEnciclomedia

Materiales complementarios

DGFCMSTalleres Actualización

DiplomadosValidación

DGDGIEEscuelas de Calidad

Escuela siempre abierta…

Acreditación ES

IINNCCOORRPPOORRAACCIIÓÓN N

DDEE

LLAA

EEAASS

EENN

BBÁÁSSIICCAA

• Perfil de Egreso

• Competencia Ambiental

• Propósitos de la Educación Ambiental

• Criterios para el diseño de libros de texto y otros recursos didácticos desde la perspectiva ambiental.

Incidencia en documentos normativosIncidencia en documentos normativos

• Se identifica como un ser vivo parte de la naturaleza y como responsable de su cuidado.

•Identifica factores naturales y sociales que intervienen.•Formación de valores inherentes al cuidado del ambiente.

• Valoren la riqueza de nuestro patrimonio natural y se contribuya a su identificación como habitante de un país megadiverso con los derechos y responsabilidad que ello conlleva.

• Conocimiento y contribución a la aplicación de las leyes que protegen los recursos naturales y energéticos.

Perfil de egresoEduc. básica

Orientaciones desde la perspectiva Orientaciones desde la perspectiva ambientalambiental

Competencias

Propósitos EA

• Identifica el impacto de la actividad humana en la naturaleza y valoración de sus consecuencias en lo local, regional, nacional y global.

•Desarrollo de un pensamiento crítico.

• Modificación a los hábitos de consumo y pautas de comportamiento para hacer un uso sustentable de los recursos naturales.

• Participación informada, organizada y responsable en la prevención, mitigación, solución y adaptación ante los problemas ambientales.

Incidencia en documentos normativosIncidencia en documentos normativos

2ª. Revisión para Geografía y Ciencias.

Pilotaje en 5000 escuelas en 2008-2009

Generalización 1º. y 6º. grados en 2009-2010

Revisión Programas

de Tecnología

750 mil ejemplares

Programa de Formación Cívica y Ética

675 mil ejemplares• Incorporación de la educación ambiental como eje de trabajo transversal.

• Se favorece la comprensión integral de los problemas ambientales a través de la articulación asignaturas.

• Propicia el desarrollo de individuos informados, críticos y participativos que asumen su responsabilidad con el medio ambiente.

• Promueve la reflexión ética, contribuye a preparar a los niños para enfrentar los retos que demanda la sociedad moderna y a comprender las diferentes implicaciones de los problemas ambientales.

A partir del ciclo escolar 2008-2009 se generalizó para las 98,225 escuelas primarias.

Asignatura Estatal

En 2010 se revisaron y dictaminaron 11 programas de asignatura estatal de educación ambiental de 11 entidades: Aguascalientes, Baja California Sur, Campeche, Guerrero, Hidalgo, Jalisco, Morelos, Querétaro, Sinaloa, Tlaxcala y Zacatecas.

Las asignaturas estatales aprobadas en años anteriores corresponden a los estados de Durango, Estado de México, Michoacán y Quintana Roo.  

.

Programa de Asignatura Estatal en Estado de México

Programa de CienciasSecundaria

Orientaciones desde la perspectiva ambiental e Orientaciones desde la perspectiva ambiental e incidencia en materiales educativosincidencia en materiales educativos

Definición de criterios para el diseño de libros de texto y otros recursos didácticos

• Tratamiento integral de las situaciones ambientales, considerando los aspectos naturales, económicos y sociales.

• La articulación con contenidos de otras asignaturas.

• Promoción de aprendizajes significativos.

• Tratamiento de los temas bajo un enfoque sistémico de la naturaleza.

• Promoción de la responsabilidad del ser humano ante el impacto de sus acciones en el medio natural.

• Promoción de una cultura de conservación de la biodiversidad, del ahorro y uso eficiente de los recursos naturales y energéticos;

Libros de Texto y materiales educativos

Revisión y propuesta de incorporación de la EAS en los libros de:Exploración de la Naturaleza y la Sociedad: 1º. y 2º.Ciencias: 5º. y 6º.Geografía: 4º, 5º. y 6º.Los resultados en los libros de texto hasta el momento aún no son totalmente satisfactorios, falta incidir aún más en los enfoques.

Actualización del Atlas de México para cuarto grado.Desarrollo del Proyecto de Cambio Climático para Red Escolar

El CECADESU y el grupo de trabajo interinstitucional SEMARNAT-SEP elaboraron conjuntamente propuestas para la modificación de:Los libros de texto y programas de geografía, ciencias naturales del primero, segundo y tercer ciclo de educación primaria, para fortalecer la incorporación de la educación ambiental para la sustentabilidad en los mismos, las observaciones del grupo de Agenda de Transversalidad fueron enviadas a la SEP para su consideración. (12 programas revisados).Los libros de texto de Exploración de la naturaleza y la sociedad del 1º y 2º y Ciencias Naturales de 3º a 6º.

2006 a

2009

2010

Actualización Atlas de México ciclo escolar 2008-2009

La Conabio y la Conanp elaboraron una propuesta de actualización al Atlas de México que se distribuye para alumnos de 4º. grado de educación primaria y docentes, en los rubros de fauna, flora y áreas naturales protegidas misma que fue concretada por la Dirección General de Materiales Educativos

2,518,800 ejemplares

Se incorporaron 60 Áreas Naturales Protegidas

Material de apoyo docente. Ciclo escolar 2008-2009

Libro ¿Y el medio ambiente? Problemas de México y el mundo. 1,139,400 ejemplares

Docentes escuelas oficiales

Nivel Educativo Cantidad de ejemplares

Preescolar 17,825Primaria 523, 195

Secundaria 325,200Educación Media Superior 179,940

Educación Normal 21,500Centros de Maestros 2,150

Otros instancias Educativas (CONAFE, INEA, Educ. Indígena)

7,590

Delegaciones Federales de Semarnat

18,546

Otras instancias y público en gral. 18,354

Libro: Cambio climático, ciencia, evidencia y acciones . 1,100,000 ejemplares

Guía de Cambio climático. 43,000 ejemplares

Libro ¿Y el medio ambiente? Problemas de México y el mundo en otras versiones.

Primer periodo: 5,264 alumnos en 15 entidadesSegundo periodo: 16,238 alumnos en 28 entidadesTotal 21,502

Libros texto

Problemas ambientales de México y el mundo: Herramientas para sutratamiento desde la

EscuelaTaller 20 horas

Construcción de un Programa Nacional de

Actualización Docente en Educación Ambiental

para la Sustentabilidad

ACTUALIZACIÓNDE GRUPOS

ESTRATÉGICOS

DIPLOMADOSA DISTANCIA

Centros de Maestros

575

ATP´s300

Equipos técnicospara el Diseño

de Asignaturas Estatales

100

Coordinadores deFormación Continua

Estatales300

Diplomado:“Educación Ambiental,

cambio climático ysustentabilidad”

Transversalidad de la educación ambiental.

(Tecnología para secundaria)

Herramientas para eldiseño curricular eneducación ambiental para la sustentabilidad

•Revisión del Curso de Cambio Climático•Revisión de los Exámenes Nacionales

elaborados por Ceneval•Realización de Foros Regionales.

Programa de Formación y Actualización Docente

1 2 3

Seguimiento al taller: Problemas ambientales de México y el mundo:Herramientas para su tratamiento desde la escuela

Se realizaron dos talleres para docentes responsables de Centros de Maestros denominado “Cambio Climático, ciencia, evidencia y acciones”, diseñado para los profesores frente a grupo.La finalidad del taller fue presentar a los docentes de educación básica, la propuesta de uso de la obra: Cambio Climático: Ciencia, evidencia y acciones y de la Guía Didáctica, aportaciones de la SEMARNAT para impulsar la realización de actividades y acciones de educación ambiental en el ámbito

El primer taller se realizó en la ciudad de Campeche, Campeche del 25 al 27 de agosto de 2010, se contó con la asistencia de 40 participantes provenientes de los 14 Centros de Maestros de entidad;

El segundo taller se realizó en la Ciudad de La Paz, Baja California Sur, los días 28 y 29 de septiembre con la participación de 43 formadores de profesores de nivel básico quienes lo replicarán con los docentes en la entidad como complemento del Taller Problemas Ambientales de México y el mundo: Herramientas para su tratamiento desde la escuela.

“Taller de experiencias de Gestión Ambiental en instituciones de educación básica”. Cuernavaca, Morelos, 30 nov-01 dic. 2010.

Este taller se realizó para promover el intercambio de experiencias escolares que contribuyan a sustentar un modelo de gestión ambiental.

En el evento participaron 40 representantes de la región centro del país: Distrito Federal, Estado de México, Hidalgo, Morelos, Puebla, Tlaxcala, Aguascalientes y Baja California.

Las experiencias presentadas reflejan la diversidad de nuestro país y permitieron constatar los avances y tareas pendientes.

En los estados de Aguascalientes, Chiapas, Chihuahua, Jalisco, Querétaro y Veracruz el Cecadesu apoyó ocho eventos que fortalecieron la estrategia de gestión ambiental con apoyo de las delegaciones federales de la SEMARNAT.

Participaron en total 738 docentes, en 13 acciones.

Certámenes y reconocimientos

Con el fin de estimular la participación de las comunidades educativas en proyectos ambientales, relevar su acción y promover una cultura ambiental, en 2010, se realizaron los concursos:

• Premio Nacional a la Educación Ambiental “Amanda Rimoch” iniciativa conjunta de la Secretaría de Educación Pública, la Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales en el marco de la Agenda de Transversalidad, Fundación Liomont y la Junior League de la Ciudad de México; tiene como objetivo estimular la realización de proyectos escolares en las escuelas de nivel secundaria del país y

• Certamen “Maestro Ambientalista” 2010 Iniciativa conjunta de la Secretaría de Educación Pública, la Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales en el marco de la Agenda de Transversalidad, Industrias Kores de México, S. A. de C. V. y Reforestamos México, A. C., para reconocer la experiencia de los profesores de nivel primaria que desarrollan proyectos fortaleciendo la cultura ambiental con su comunidad escolar

Para 2010, se tuvieron 7 ganadores en ambos concursos.

Taller para la transversalización

Con el objetivo de fortalecer el trabajo del Grupo de Transversalidad SEMARNAT - SEP a través de la construcción de marco-teórico metodológico los días 11 y 12 de octubre se realizó el taller Taller de formación para la transversalización de EAS en los diferentes niveles de educación básica”, con el que se promovió la construcción de un marco teórico para enriquecer el trabajo del grupo para su labor en la revisión de los planes y programas, con la participación de 22 miembros del grupo.

PROSPECTIVA AL 2012

• Transversalidad de la EAS en educación básica y media superior.

• Definición de un perfil de egreso y de competencias ambientales en educación media superior.

• Formación y actualización docente• Operación del Modelo de gestión ambiental

escolar• Acreditación de escuelas sustentables• Fortalecimiento de la relación con la SEP en los

tres niveles: básica, media superior y superior

Líneas de acción 2011

• Ambientalización del curriculum• Formación y actualización docente• Gestión ambiental escolar• Investigación en educación ambiental • Materiales didácticos• Evaluación y acreditación • Fortalecer la educación ambiental en los ámbitos

municipal, estatal y federal

Programas de Estudios: Educación Básica

Revisión y propuesta de incorporación de la EAS en los programas de:

•Exploración de la Naturaleza y la Sociedad: 1º. y 2º.•Ciencias: 5º. y 6º.•Geografía: 4º, 5º. y 6º.•Formación Cívica y Ética: 1º., 2º., 3º., 4º, 5º. y 6º.•Tecnología Secundaria (Generales, Técnicas y Telesecundarias).

•Asignatura Estatal: Aguascalientes, Campeche, Jalisco, Morelos, Querétaro, Zacatecas, Quintana Roo, Estado de México, Durango, Michoacán y Guerrero

2006 a

2009

2010

Revisión y propuesta para la inclusión de la Educación Ambiental para la Sustentabilidad en los programas de estudio de:Geografía, historia, ciencias naturales y formación cívica y ética de educación primaria. (20 programas revisados con el mismo número de propuestas de incorporación de la educación ambiental con enfoque transversal)Lineamientos para la elaboración de la asignatura: Estudio de la Entidad Donde Vivo de 3º de educación primaria, con los que se construirán las asignaturas de las 31 entidades federativas del país;