IKASYS programaren

ebaluazioaren diseinua

Euskal Herriko Unibertsitatea:

Juan Etxeberria MurgiondoJ.F. Lukas Mujika

Karlos Santiago EtxeberriaAinhoa Gobantes Perez

• HELBURUAK:

• Aplikatutako programaren inpaktuari buruzko ziurtasun enpirikoa lortzea. Zehazki, euskara, gaztelania, ingelesa, matematika eta inguruaren ezaguera arloekin lotutako edukien eta gaitasunen ikaskuntzan programak izan duen inpaktua ebaluatuko da.

• Programa bera eta berau aplikatzeko prozesua balioestea. Helburu hau zuzen-zuzenean programa eta honen aplikazioa hobetzera zuzentzen da. Ebalua daitezkeen alderdiak programaren osagaiak (hardwarea, softwarea, curriculum edukiak) eta honen aplikazioarekin lotutako prozedurak dira.

• Osagarritasun metodologikoa:

• Lortu nahi diren helburuak lortu ahal izateko, osagarritasun metodologikoaren bidetik jo da, horrek bai metodologia kuantitatiboaren eta bai metodologia kualitatiboaren ekarpenak erabiltzeko aukera emango duelako.

• OSATZE ESTRATEGIA

• TRIANGULATZE ESTRATEGIA

METODOLOGIA

A metodoa

B metodoa

Osatzea

Triangulatzea

+

Osagarritasun metodologikorako estrategiak (Hemendik hartua: Bericat, 1998: 38. or.)

• Partehartzaileak: – Gipuzkoa, Nafarroa, Araba eta Bizkaiko 16 ikastola;

– 2. 4. eta 6. mailatako 2501 ikasle.

– Maila bakoitzean zoriz aukeratutako bi taldek hartu dute parte; talde esperimentala eta kontrol taldea. Bi talde hauen arteko konparaketa egin ahal izateko kurtso hasieran bi hauen baliokidetza egiaztatu zen aurreko urteko ikasleen errendimendua, maila sozio- ekomomiko kulturala eta adimena kontutan hartuz.

• Esperientziaren amaieran aplikatutako probak:

– Programaren inpaktuaren ebaluazioa egiteko ikasgai bakoitzeko errendimendu probak.

– Galdeketak ikasle, familia eta irakaslegoari.

• Ebaluazio kualitatiboan:

– Zentroetan egindako behaketez gain, eztabaida taldeak burutu dira irakasleekin, zuzendariekin eta Ikastolen Federazioko programaren arduradunekin.

EMAITZAK

• IKASLEAK– Errendimendua:

• Maila eta ikasgai guztietan errendimenduaren gehikuntza ematen da, nahiz eta ezberdintasunak ez izan oso handiak.

• Ez daude ezberdintasun esanguratsuak arlo ezberdinetan emandako gehikuntzetan.

– Motibazioa: • Motibazioaren handitzea eman da ikasleen lanean eta arlo

guztietan.

• IRAKASLEAK– Irakasleek proiektuarekiko aldeko jarrera adierazi

dute hasierako errezeloak gainditu ostean.– Irakasleen ia %90ak uste du IKASYS osagarri bikaina

dela ikaskuntza- irakaskuntza prozesurako.

• GURASOAK– Proiektuan parte hartu duten familien %96ak du

ordenagailua etxean. – Gurasoen %98ak uste du ordenagailuak ikasgelara

sartzea onuragarria izango dela euren seme-alaben ikaskuntzarako.

EMAITZAK IKASGAIKA2. maila

0

5

10

15

20

25

30

35

40

Esperimentala

Kontrola

EMAITZAK IKASGAIKA4. maila

05

101520253035404550

EUSKARA

GAZTELERA

INGELE

RA

INGURUNE

MATE

MATI

Esperimentala

Kontrola

EMAITZAK IKASGAIKA6. maila

05

101520253035404550

Esperimentala

Kontrola