Luis dorao hizkuntza proiektuaren azalpena getxolinguae 2015

CEIP LUIS DORAO LHHI

Hizkuntza Proiektu Hirueleduna ezartzeko

abenturak eta zoritxarrak

1.-Ohar historiko laburrak

• 2009-2010. ikasturtea: egoera– Ebaluazio diagnostikoa

• Hizkuntzen emaitzak hobetzeko tarte handia.

– Gehiegi aztertu gabeko “B” eredua.– Erreferentziako institutuak lerro hirueleduna du.– Legea:

• Ikastetxe bakoitzari bere hizkuntza proiektua diseinatzeko aukera ematen zaio..

• 2010eko ekaina- MET/HMH:– Irakasgaien 20 %a hizkuntza bakoitzean

jorratu behar da.– Irakas-jardunaldi baten ½ a.– Prestakuntza baliabideetarako lehentasuna.– 3000€ -tako urteko aurrekontua.


• Erabakia:

3 lan-lerro:

MET/HMH esperimentazio

proiektua

Eskolako hizkuntza proiektua

Ebaluazio diagnostikoren

emaitzak

Prestakuntza Gogoeta/Ikerketa

Erabakia


2.-MET/HMH esperimentazio proiektua

• Ikasmailak: LH-ko 4. 5. eta 6.

• Hh-tik lh 2. ziklora arte “B” eredua errefortzuekin.

• Hizkuntza bakoitzeko irakas-antolamendua:

– Euskara: Euskara, Inguru, Musika, Erlijioa/Alt

– Lengua española: Lengua, Matemáticas.

– Inglés: Inglés, Arts &Crafts, Physical Education

3.-Eskolako hizkuntza proiektu hirueleduna

• Abiatzeko iturriak:– Indarrean dauden legeak:

• Decreto 175/2007 Dekretua Urriaren 16koa.• Decreto 97/2010 de 30 de Marzo.

– Azken hamarkadetan, atzerrian, indarrean egon diren teoriak, ikerketak eta programak.

• (Cummins, Cohelo, Gibbons, e a.)

– Gure ingurune sociolinguistikoan indarrean dauden teoriak, ikerketak eta programak.

• (Cenoz, Gorther, Ruiz Bikandi, Lasagabaster, Sagasta,e a.)

HELBURUALh-ko 6. mailan

B1

Gaztelania

B1

Euskara

A2

Ingelesa

3.-Eskolako hizkuntza proiektua

Iturria: “Marco de Aprendizaje y enseñanza de las lenguas en la CAE: una propuesta innovadora y plurilingüe para el S. XXI” Eusko Jaurlaritzako Hezkuntza Departamentua.

A2 B1

COMPRENDER Auditiva Comprendo frases y el vocabulario más habitual sobre temas de interés personal (información personal y familiar muy básica, compras, lugar de residencia, empleo).Soy capaz de captar la idea principal de avisos y mensajes breves, claros y sencillos.

Comprendo las ideas principales cuando el discurso es claro y normal y se tratan asuntos cotidianos que tienen lugar en el trabajo, en la escuela, durante el tiempo de ocio, etc. Comprendo la idea principal de muchos programas de radio o televisión que tratan temas actuales o asuntos de interés personal o profesional,, cuando la articulación es relativamente lenta y clara.

De lectura

Soy capaz de leer textos muy breves y sencillos. Sé encontrar información específica y predecible en escritos sencillos y cotidianos como anuncios publicitarios, prospectos, menús y horarios y comprendo cartas personales breves y sencillas.

Comprendo textos redactados en una lengua de uso habitual y cotidiano o relacionada con el trabajo.Comprendo la descripción de acontecimientos, sentimientos y deseos en cartas personales.



A2 B1

HABLAR Interacción oral Puedo comunicarme en tareas sencillas y habituales que requieren un intercambio simple y directo de información sobre actividades y asuntos cotidianos. Soy capaz de realizar intercambios sociales muy breves, aunque, por lo general, no puedo comprender lo suficiente como para mantener la conversación por mí mismo.

Sé desenvolverme en casi todas las situaciones que pueden presentarse cuando viajo donde se habla esa lengua. Puedo participar espontáneamente en una conversación que trate temas cotidianos de interés personal o que sean pertinentes para la vida diaria (por ejemplo, familia, aficiones, trabajo, viajes y acontecimientos actuales).

Expresión oral Utilizo una serie de frases y expresiones sencillas para describir con términos sencillos a mi familia y a otras personas, mis condiciones de vida, mi origen educativo y mi trabajo actual, o el último que tuve.

Sé enlazar frases de forma sencilla con el fin de describir experiencias y hechos, mis sueños, esperanzas y ambiciones. Puedo explicar y justificar brevemente mis opiniones y proyectos. Sé narrar una historia o relato, la trama de un libro o película y puedo describir mis reacciones.


A2 B1

ESCRIBIR Expresión escrita

Soy capaz de escribir notas y mensajes breves y sencillos relativos a mis necesidades inmediatas.

Puedo escribir cartas personales muy sencillas, por ejemplo, agradeciendo algo a alguien.

Soy capaz de escribir textos sencillos y bien enlazados sobre temas que me son conocidos o de interés personal.

Puedo escribir cartas personales que describen experiencias e impresiones.

– Eskola askotan hizkuntzen trataera ikuspuntu elebakar batetik planteatzen da. Hizkuntzak ez daude lehian hiztunaren buruan, baizik eta gehitzen direla, haien arteko tranferentziak egiten. Hizkuntzen garapen egokia egin ahal izateko, eskolak azken hauen tratamendu bateratu bat egin beharko du, aipatutako transferientziak errazteko.

– Hizkuntzen esparruan, eskolako lehenengo betebeharra ikasleen egoera soziolinguistikoa berrorekatzea izan beharko litzateke; hau da, hizkuntza gutxituari garrantzia ematea.

– Ikaslearen testuingurua elebakarra denean, aukera onenetariko bat da bigarren hizkuntza jorratzea murgiltze-planteamendu batetik.

3.-Hizkuntza proiektu hirueleduna

Gako ideia batzuk:

– Eskolan ezin da ikasleen ama hizkuntza alde batera utzi (gaztelera, gure kasuan) familia-ingurunetik jasotako “inputa” erlazio-esparruari dagokiolako, eta esparru akademikoa ere garatu behar da.

– Hirugarren hizkuntza sartzeak, bigarrena kontsolidatuta egon baino lehen (9-10 urte), ez du eragin aipagarririk.

– Hizkuntza guztietako eskuratze-prozesua antzekoa da hizkuntza guztietan; hasieran dimentsio oralak eskuratzen dira, eta beranduago idatzizkoak.


– Hizkuntzen garapen egokia lortzeko beren alderdi funtzionala garatu behar da; hots, 5 dimentsioak: ahozko eta idatzizko ulermena, ahozko eta idatzizko adierazpena eta ahozko elkarreragina.

– Legeak adierazten dituen testuak lan egin behar dira, eta are gehiago, benetako komunikazio-helburuekin lotutako ekoizpen batekin bukatzen badute.

– EAE-ko ereduen araberako hezkuntza-sistema gaindituta dago, gaur egun; horregatik, ahaleginak zuzenduta egon beharko lirateke hizkuntza proiektu eleanitz bakar bat diseinatzera, “A” eta “B” ereduek ez dutelako elebitasuna bermatzen eta lege-iruzurrean eror ziratekeen.

– Irakas-ikas prozesuaren lehenengo hizkuntza euskara izango da. (“Marco de aprendizaje y enseñanza de las lenguas en la CAE: Una propuesta innovadora y plurilingüe para el siglo XX!.”)



CEIP LUIS DORAO LHHIHIZKUNTZA PROIEKTU HIRUELEDUNA

Haur Hezkuntza Euskara Guztia

Inglés Ez

Castellano Ez


Lehenengo Hezkuntza

1.Zikloa 1. Maila Euskara(13 ordu astean,

orain arte )

21ordu asteanInguru (3), Irakurketa-idazketa (8), Matematika

(3,5), Gorputz Hezkuntza. (2), Musika (1), Plastika (1), Erlijioa/AEO (1,5), Tutoretza (1)

Ingelesa(2 ordu astean,

orain arte)

2 ordu asteaningelesa: ahozko hizkuntza landuko da: ipuinak, dramatizazioa, abestiak, olerkiak, e.a.

Lengua Española(7,5 ordu astean,

orain arte )

0 ordu asteanLengua Española: Ez da sistematikoki sartuko

irakurketa-idazketa prozesua bideratze-hizkuntzan finkatuta egon arte.

2. Maila Euskara(14,5 ordu astean,

orain arte)

17 ordu asteanInguru (3), Irakurketa-idazketa (4), Matematika

(3,5), Gorputz Hezkuntza (2), Musika (1), Plastika (1), Erlijioa/AEO (1,5), Tutoretza (1)


orain arte)

2 ordu asteaningelesa: ahozko hizkuntza landuko da: ipuinak, dramatizazioa, abestiak, olerkiak, e.a.


orain arte )

4 ordu asteanLengua Española: ahozko eta idatzizko

hizkuntza landuko dira (orain arte euskaraz egiten zena).

3.-Hizkuntza proiektu hirueledunaLehenengo Hezkuntza

2. Zikloa 3. Maila Euskara(13 ordu astean,

orain arte )

13 ordu asteanInguru (3), Euskara (3,5), Matematika (3),

Musika(1), Erlijioa/AEO(1,5), Tutoretza(1).


orain arte)

6 ordu asteanIngelesa (3) (Ahozko eta idatzizko hizkuntza

landuko dira), Physical Education (2), Arts & Crafts (1)

Lengua Española(7 ordu astean,

orain arte)

4 ordu asteanLengua Española: Ahozko eta idatzizko

hizkuntza landuko dira erregistro formala eta akademikoa azpimarratuz.


orain arte )

15 ordu asteanInguru (2 hiruhilabete), Euskara (3,5),

Matematika (3), Gorputz Hezkuntza (2), Musika (1), Plastika (1), Erlijioa/AEO

(1,5), Tutoretza (1).


orain arte )

4 ordu asteanIngelesa (3) (Ahozko eta idatzizko hizkuntza

landuko dira testu zientifikoak azpimarratuz), Science (hiruhilabete 1)


orain arte )


hizkuntza landuko dira erregistro formala eta akademikoa azpimarratuz.

3.-Hizkuntza proiektu hirueledunaLehenengo Hezkuntza

3. Zikloa 5. Maila Euskara(9,5 ordu astean,

orain arte )

12 ordu asteanInguru (2 hiruhilabete), Euskara (3,5), Matematika (3), Musika (1), Erlijioa/AEO



orain arte )

7 ordu asteanInglés (3) (Ahozko eta idatzizko hizkuntza

landuko da testu zientifikoak bereziki azpimarratuz), Science (hiruhilabete 1), Physical Education (2), Arts & Crafts (1)


orain arte )


hizkuntza landuko dira erregistro formala eta akademikoa bereziki azpimarratuz.


orain arte )

14 ordu asteanInguru (hiruhilabete bat), Euskara (3,5),

Matematika (3), Musika (1), Gorputz Hezkuntza (2), Plastika (1), Erlijioa/AEO



orain arte)

5 ordu asteanInglés (3) (Ahozko eta idatzizko hizkuntza

landuko da testu zientifikoak bereziki azpimarratuz), Science (2 hiruhilabete)


orain arte )


hizkuntza landuko dira erregistro formala eta akademikoa bereziki azpimarratuz.

Haur Hezkuntza:• “B” ereduan bezala jarraituko luke, ingelesa izan ezik. Alde batera

uzten da euskaraz murgiltze-programa trinkoa egin ahal izateko.

• Aurre-idazketa eta aurre-irakurketa prozesua L.H-ko 1. zikloan aurrera daramatenarekin bat etorriko da, koherentzia eta bateratasun handiagoa eman ahal izateko. (Aurten bukatuta)

3.-Hizkuntza proeiktu hirueleduna

Argibideak

Educación Primaria:1. zikloa:

• 1. maila:– “D” eredua + Ingelesa (ipuinak, dramatizazioa, abestiak,

olerkiak, e.a).– Ez dago Lengua Española.

• 2. maila:– 1. mailan bezala + Lengua Española (4 ordu astean).

• bereziki idatzizko hizkuntza landuko da (orain arte euskaraz egiten zena).


2. zikloa:• 3. maila:

– Physical Education eta Arts & Crafts, ingelesez.• Ahozko hizkuntza

– “My personal folder” proiektua, ingeles irakaslearekin koordinatua.

– Lengua española (erregistro akademikoa eta formala).

• 4. maila: – Inguruaren Ezaguera 3 bloketan banatuta: Geografia, Natur

zientziak eta Historia. (2 euskaraz eta 1 ingelesez)

– Ingelesa: hizkuntza idatzia testu zientifikoen bidez.


3. zikloa:• 5. maila:

– Gorputz Hezkuntza eta Plastika arloak ingelesez + “My personal folder”.

• 6. Maila:– Gorputz Hezkuntza eta Plastika arloak Euskaraz.

– Inguruaren Ezaguera 3 bloketan banatuta: Geografia, Natur zientziak eta Historia. (2 ingelesez eta 1 euskaraz )


• 3 hizkuntza behikularrak HTB-ren ikuspegitik jorratuko dira.

• Testu genero eta mota bat era koordinatu batean jorratu ondoren, ikasleriak ekoizpen linguistikoko ataza bat eramango du aurrera. Bukatu ondoren zabalduta izango da. (eskolako bloga, beste ikasmailetan aurkeztuta, etxera bidalita, e.a.).

• Ziklo bakoitzaren bukaeran ebaluatuko dira kurrikulumak adierazten dituen 3 hizkuntzetako gaitasunak.

• 6. maila bukatzean froga estandarizatua pasako da ikasleriari hizkuntz´-mailak ebaluatzeko eta beharrezkoak diren egokitzapenak egiteko.

• Hizkuntza proiektu hau ez da izango “per secula-seculorum”, urtero egokituta izan beharko da, baina aldi berean, eskolako lan lerro finko bat izango da.


Argibide orokorrak

4.-Ondorioak

• Hezkuntza eleanitza eskaintzea ezinbestekoa dugu, gaur egun.

• Irakasleria finkoa erretiratzen ari da.Plaza berriak behar den moduan perfilatu ditzakegu.

• Eskolako hezkuntz proiektu osoari buruzko gogoeta egitera bultzatu gaitu. (Metodologia, testu-liburuak).

Aldeko alderdiak

• Urte askotako dinamikak eta ohiturak aldatzea oso neketsua eta luzea da.

• Administrazioak nekez erantzuten die gure irakasle-beharrei.

• Eleaniztasunarekin lotutako deialdiek lan burokratiko gehiago ematen digute, erraztasunak baino.

• Hau guztia behar bezala gauzatzeko eskaintzen ez zaigun DENBORA behar dugu

Kontrako alderdiak

ESKERRIK ASKO ZUEN ARRETAGATIK

Luis dorao hizkuntza proiektuaren azalpena getxolinguae 2015

Education

Transcript of Luis dorao hizkuntza proiektuaren azalpena getxolinguae 2015