Handwriting Without Tears

Escritura sin Lágrimas

Fundamentos

0Porqué enseñar Escritura:

0ES PARTE DE SER UNA PERSONA EDUCADA.0TIENE FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN BASADOS

EN EL DESARROLLO DEL NIÑO.0ALTAS EXPECTATIVAS DE LOS PROFESORES DE

KINDER 3 Y PRIMERO DE PRIMARIA PERO NO HABÍA UN SISTEMA PARA ENSEÑARLA.

0HWT EXISTE DESDE 1975

Fundamentos

0ES UN ENTRENAMIENTO PARA SU VIDA ACADÉMICA0NO ES UN PROGRAMA EXTRA AL NUESTRO, A LO QUE

YA HACEMOS, AGREGA MÚSICA, EL MAT MAN, COLOREADO, APRENDER A COLOREAR, ACTIVIDADES MULTISENSORIALES, TOMAR EL LÁPIZ Y ACTIVIDADES DE CONSTRUCCIÓN DE LETRAS.

0EVITA NÚMEROS Y LETRAS VOLTEADAS0EL FIN ÚLTIMO DE LA ESCRITURA ES QUE SEA

FUNCIONAL: RAPIDEZ, DURACIÓN Y LEGIBILIDAD.

INSTRUCCIÓN

0LA INSTRUCCIÓN DEL PROGRAMA TIENE 3 PASOS FUNDAMENTALES:

LA MAESTRA MODELAEL ALUMNO COPIAEMERGE LA ESCRITURA INCIPIENTE

INFORMAL, INTERACTIVA Y PRÁCTICA15 MINUTOS AL DIA, NO HAY NECESIDAD DE PAPEL

Y LÁPIZ PARA UNA LECCIÓN DE ESCRITURA

INSTRUCCIÓN

LOS EJERCICIOS DE ESCRITURA COMIENZAN EN K3PK, K1 Y K2 NO UTILIZAN LÁPIZ. SE UTILIZAN

CRAYOLAS, GISES Y PINCELES TODOS CORTOS Y DELGADOS. NO SE RECOMIENDAN LOS PLUMONES.

K3 INICIA FORMALMENTE EL PROCESO DE LECTOESCRITURA Y EL USO DEL LÁPIZ.

LAS CRAYOLAS, GISES Y PINCELES OFRECEN RESISTENCIA SOBRE LA SUPERFICIE DONDE SE TRAZA AYUDANDO A TONIFICAR LOS MÚSCULOS DE LA MANO Y LOGRAR LA DURACIÓN (ENDURANCE)

INSTRUCCIÓN

DE LOS 2 A LOS 5 AÑOS ES NUESTRA VENTANA DE OPORTUNIDAD PARA QUE LOS NIÑOS APRENDAN A TOMAR EL LÁPIZ Y EL TRAZO DE LETRAS. A PARTIR DE LOS 5 AÑOS ESA VENTANA SE CIERRA RÁPIDAMENTE Y PARA 2º YA NO ES POSIBLE ENSEÑAR, SÓLO CORREGIR EN ALGUNOS CASOS.

LECCIONES RÁPIDAS Y CONSISTENTES, LA INSTRUCCIÓN DEBE SER DIARIA, RECORDEMOS QUE CADA LECCIÓN DURA 15 MINUTOS. SI SE HACE EN GRUPOS PEQUEÑOS, 15 MINUTOS POR GRUPO.

2-3 AÑOS

0READINESS AND SOCIAL (ESTAR LISTOS Y LO SOCIAL)

0MI MANO SOCIAL0CANCIONES0 JUEGOS DE DEDOS, MOTRICIDAD FINA, LITTLE O’S0ARENERO Y MANOS DE CUCHARA0ENTRENAMIENTO PARA LOS DEMÁS GRADOS

3-4 AÑOSTOMAR EL LAPIZ

0 ES LO MÁS IMPORTANTE DE TODO LO QUE VAMOS A HACER0 SE ENSEÑA0 SE DEMUESTRA0 SE CORRIGE0 SE OBSERVA0 SE CORRIGE0 TENEMOS QUE ESTAR CORRIGIENDO TODO EL TIEMPO EN

TODAS LAS CLASES.0 LA PRACTICA HACE MEMORIA, PERO EL CEREBRO NO

DISTINGUE SI ES BUENA O MALA PRÁCTICA, HACE MEMORIA POR IGUAL. POR ESO ES IMPORTANTE QUE LA PRÁCTICA QUE TENGAN LOS NIÑOS SEA CON EL TRAZO CORRECTO CADA VEZ.

5 AÑOS

COMIENZA LA INTRODUCCIÓN A LA ESCRITURA FORMALMENTE.

LOS NIÑOS EMPIEZAN A USAR LÁPIZ Y LÁPICES DE COLORES.

LOS NIÑOS APRENDEN A ESCRIBIR EN DOS O TRES RAYAS. MIENTRAS MÁS OPORTUNIDADES TENGAN DE EXPERIMENTAR CON DIFERENTES TIPOS DE RAYADO, MÁS FÁCIL SERÁ QUE LOGREN ADAPTAR SU ESCRITURA A CUALQUIER TIPO DE PAPEL.

LO MÁS IMPORTANTE ES SER ACTIVOS EN EL PROCESO.

Tips for teachers:Use a small pompon or ball for children to hold with

pinky and ring fingers when teaching grip.Use “small” pieces of crayon, chalk or pencil to force

good grip.A good grip helps with endurance, speed and legibility

in Primary school.Mechanical pencils help children that use too much

pressure to write.Put fat crayons in the art center where you don’t use

them for handwriting.Special Ed children will need more help in developing

their knowledge, grip is not essencial.

Teaching grip is NOT a one day lesson. Use as many lessons as you need until all your students have the correct pencil grip.

Use the Crayon Song until children have memorized it with you, part by part. Use 15 minute chunks each day. Remember: Quick Consistent lessons!!

For beginners use the Hokey Pokey with the wooden pieces, Tap,Tap,Tap, play with them and their body parts. Use them to show prepositions. Use them for rhythm and patterns.

Build shapes with the WP before tracing them at all.Alphabet knowledge is first, handwriting practice is

something else, letter formation comes AFTER they recognize the alphabet. It begins in K1, it’s done as a whole, not letter by letter.

Coloring is VITAL! It is NOT a time filling activity. Use it to correct grip, direction, force, endurance, stamina, flipping colors, etc. Children need to LEARN how to color.

Aim and scribble; aim and color; aim and trace pages in the book are not activities to fill in the book and move on. They must MASTER the skill first, look at the direction and pattern taught in each page. Until then, move to the coloring pages.

Use “My turn, your turn” to reinforce vocabulary and different direction tracing before the coloring pages. Use kraft paper and paint, kraft paper and crayons markers, colored glue, shaving cream, etc. When you see that they master direction, then start coloring in the book.

REMINDERS: PRACTICE BUILDS MEMORY. HAVE THEM PRACTICE

CORRECTLY TO BUILD CORRECT MEMORY. HWT is basically done in Small Group instruction. Wet, dry, try is one of the most effective tools for fun

repetition. Use it on the slate or in the Ipad.ALL ACTIVITIES ARE TEACHER LED, teacher models and

then “your turn” lesson.Alphabet knowledge includes identifying their name in

Title and capitals. That doesn’t mean they need to know how to write it down.

Teach them how to write their names as they are ready. Transition to Title name is done on their own when ready, it may happen up to 1st grade. Some choose it as their first option. Let them tell when THEY are ready.

THE MAT MANTeaches the following: How to draw a person Body parts recognition Shapes for the body Describing words: big, small, one, two,

curly, straight, black, yellow, brown. Action words: think, eat, hear, smell, see,

walk. Generalization when comparing him to

them.

Why capitals first?Capital letters:They all start at the topThey all have the same sizeNone goes up or down a lineThey learn all the different strokesMost ambience print is in capitals.

Lower case:Different starting pointsNot all are the same sizeSome go up or down the lineSome are tall, some are shortToo much to process at age 4