HUMA 111 CIVILIZACIONES Y CULTURA UNIVERSAL I de Estudios Profesionales Programa Ahora Universidad...
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HUMA 111 CIVILIZACIONES Y CULTURA UNIVERSAL I Universidad del Este, Universidad Metropolitana, Universidad del Turabo © Sistema Universitario Ana G. Méndez, 2003 Derechos Reservados
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HUMA 111
CIVILIZACIONES Y CULTURA UNIVERSAL I
Universidad del Este, Universidad Metropolitana, Universidad del Turabo
© Sistema Universitario Ana G. Méndez, 2003 Derechos Reservados
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad del Turabo
HUMA 111 UT CIVILIZACIONES Y CULTURA UNIVERSAL I
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Preparado con la colaboración de:
Prof. Ismael Rodríguez Tapia
2003
Revisado
2009
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TABLA DE CONTENIDO
INFORMACIÓN DEL CURSO ................................................................................................................................ 7
TALLER UNO .......................................................................................................................................................... 7
CULTURA Y CIVILIZACIÓN: PANORÁMICA DE LA PREHISTORIA A LA EDAD MEDIA ........................................................ 7
TALLER DOS ........................................................................................................................................................ 16
ESTÉTICA, ARTE Y LITERATURA .................................................................................................................................. 16
TALLER TRES ...................................................................................................................................................... 23
FILOSOFÍA ANTIGUA Y MEDIEVAL ................................................................................................................................ 23
TALLER CUATRO ................................................................................................................................................ 29
RELACIÓN HISTÓRICA DE LA IGLESIA Y EL ESTADO ..................................................................................................... 29
TALLER CINCO .................................................................................................................................................... 33
APLICACIÓN AL PRESENTE .......................................................................................................................................... 33
ANEJO A ............................................................................................................................................................... 39
COMPARACIÓN Y CONTRASTE TEORÍAS DE LA EVOLUCIÓN Y CREACIÓN .................................................................... 39
ANEJO B ............................................................................................................................................................... 41
TABLA DE LA PREHISTORIA................................................................................................................................. 41
ANEJO C ............................................................................................................................................................... 42
LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES ................................................................................................................................... 42
ANEJO D ............................................................................................................................................................... 44
COMPARACIÓN LLEGADA DE LOS BÁRBAROS GERMÁNICOS Y EL RENACIMIENTO A EUROPA .................................... 44
ANEJO E ................................................................................................................................................................ 46
CONSTRUCCIÓN DE UNA PIRÁMIDE Y APLICACIÓN A UN ZIGURATS ............................................................................. 46
ANEJO F ................................................................................................................................................................ 49
CONTRASTE MITO DE GILGAMESH Y MITO DE OSIRIS CON EL ................................................................................... 49 MONOTEÍSMO OCCIDENTAL ......................................................................................................................................... 49
ANEJO G................................................................................................................................................................... 51
ANÁLISIS DE SITUACIÓN ..................................................................................................................................................... 51
ANEJO H ............................................................................................................................................................... 52
ÁRBOL DEL SABER: COMERCIO FENICIO .................................................................................................................... 52
ANEJO I ................................................................................................................................................................. 53
LISTADO DE PERSONAJES ACTIVIDAD DEL MONÓLOGO .............................................................................................................. 53
ANEJO J ................................................................................................................................................................ 56
LA DIVINA COMEDIA .................................................................................................................................................... 56
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ANEJO K ............................................................................................................................................................... 58
FORMATO PARA REDACTAR UN ENSAYO ...................................................................................................................... 58
ANEJO L ................................................................................................................................................................ 62
INFORMES PANEL ........................................................................................................................................................ 62
ANEJO M ............................................................................................................................................................... 63
EXPOSICIÓN DE DOCUMENTOS ................................................................................................................................... 63
ANEJO N ............................................................................................................................................................... 69
RED CONCEPTUAL ....................................................................................................................................................... 69
ANEJO O ............................................................................................................................................................... 74
INFORME ORAL INTERACTIVO - COOPERATIVO ........................................................................................................... 74
ANEJO P ................................................................................................................................................................ 79
INSTRUCCIONES PARA TRABAJAR CON EL FORO DE DISCUSIÓN ................................................................................ 79
ANEJO Q ............................................................................................................................................................... 84
MATRIZ DE VALORACIÓN: PARTICIPACIÓN Y ASISTENCIA ........................................................................................... 84
ANEJO R ............................................................................................................................................................... 85
GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DEL PORTAFOLIO .......................................................................................................... 85
ANEJO R-2 ............................................................................................................................................................ 89
MATRIZ DE VALORACIÓN PARA ACTIVIDADES DE AVALÚO DEL APRENDIZAJE .......................................................... 89
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INFORMACIÓN DEL CURSO
Título del Curso: Civilizaciones y Cultura Universal I
Codificación: HUMA 111
Duración: Cinco Semanas o según aplique
Pre-requisito: Ninguno
Descripción:
Estudio del desarrollo del ser humano con énfasis en la cultura, el arte, la filosofía, las
religiones y las ideas, fomentando la capacidad del individuo para entender las
diferencias entre los pueblos y sociedades del mundo.
Objetivos Generales:
Al finalizar el curso el/la estudiante:
1. Conocerá la cultura y la civilización desde la prehistoria hasta la Edad Media.
2. Conocerá eventos históricos así como fundamentos relacionados a la estética, el
arte y la literatura.
3. Aplicará principios filosóficos para entender las diferencias entre las culturas y
las sociedades del mundo.
4. Comparará las religiones y entenderá la relación entre la Iglesia y el Estado.
5. Analizará la relación que existe entre las culturas y las civilizaciones desde la
prehistoria hasta la Edad Media con el mundo contemporáneo.
Texto y Recursos:
Libros de texto sugeridos:
Sherman, Dennis, Joyce, Salisbury, (2008), Civilización de Occidente, Vol. I hasta
1715, MacGraw-Hill, Colombia.
Harrison, Sullivan, Sberman, (1991), Estudio de las Civilizaciones Occidentales,
McGraw-Hill / Interamericana S.A., Bogotá, Colombia.
Spiovogel, Jackson (1997), Western Civilization, Vol. A, Third Edition, West
Publishing Co.
Spiovogel, Jackson, (1998) Civilizaciones de Occidente, Vol. 1, Tercera Edición,
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International Thompson Editores, S. A. de C. V.
Direcciones electrónicas:
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo
http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/ Universidad del
Este
http://www.suagm.edu/une/portal%5Fde%5Fbiblioteca/
Universidad Metropolitana
http://www.suagm.edu/SUAGM/m1/html/webvoy.htm
Aviso: Si por alguna razón no puede acceder las direcciones electrónicas ofrecidas
en el módulo, no se limite a ellas. Existen otros “web sites” que podrá utilizar para la
búsqueda de la información deseada. Entre ellas están:
www.google.com
www.Altavista.com
www.AskJeeves.com
www.Excite.com
www.alltheweb.com
www.Pregunta.com
www.Findarticles.com
www.yahoo.com
El facilitador puede realizar cambios a las direcciones electrónicas y/o añadir algunas
de ser necesario.
Nota: Del facilitador o el estudiante requerir o desear una investigación o la
administración de cuestionarios o entrevistas, deben referirse a las normas y
procedimientos de la Oficina de Cumplimiento y solicitar su autorización.
Para acceder a los formularios de la Oficina de Cumplimiento pueden entrar de las
siguientes maneras:
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(1) Ir a la página electrónica
http://www.suagm.edu/suagm/suagm/vpauxrecursos_vpare.aspx, seleccionar Oficina
de Cumplimiento y escoger Formularios.
(2) De manera directa, pueden ir a la dirección
http://www.suagm.edu/suagm/suagm/compliance_IRB_Forms.aspx.
Además de los formularios puedes encontrar las instrucciones para la certificación en
línea. Estas certificaciones son: IRB Institucional Review Board, Health Information
Portability Accounting Act (HIPAA), Responsability Conduct for Research Act (RCR)
De tener alguna duda, favor de comunicarse con la Coordinadoras Institucionales o a
la Oficina de Cumplimiento a los siguientes teléfonos:
Sra. Evelyn Rivera Sobrado, Directora Oficina de Cumplimiento
Tel. (787) 751-0178 Ext. 7196
Srta. Carmen Crespo, Coordinadora Cumplimiento UMET
Tel. (787) 766-1717 Ext. 6366
Sra. Josefina Melgar, Coordinadora Cumplimiento Turabo
Tel. (787) 743-7979 Ext.4126
Sra. Rebecca C. Cherry, Coordinadora de Cumplimiento UNE
Tel. (787) 257-7373 Ext. 3936
Evaluación:
Criterio Porciento
Examen de conceptos 20 %
Asistencia y participación 20 %
Actividades o tareas para entregar 20 %
Portafolio 20 %
Informe Oral Interactivo 10 %
Examen Departamental 10%
Total 100 %
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**Examen Departamental Esta actividad es requerida en el curso. No puede ser sustituida. El examen departamental tiene el propósito de medir el aprendizaje de los estudiantes en el área de HUMA 111 Civilizaciones y Cultura Universal I a través de una prueba comprensiva y de recoger información que contribuya a mejorar la calidad del proceso de enseñanza y aprendizaje.
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Taller Uno
1. Tabla Comparativa Creación y Evolución:
a. Comparación 15 puntos
b. Pregunta 10 puntos
Total 25 puntos
2. Tabla de la prehistoria: Evolución política, económica, social y cultural.
a. Tabla 15 puntos
b. Pregunta 15 puntos
Total 30 puntos
3. Mapa: Las Primeras Civilizaciones:
a. Localización 10 puntos
b. Interpretación 10 puntos
Total 20 puntos
4. Comparación y contraste llegada de los bárbaros germánicos y renacimiento a
Europa: 25 puntos
Total 25 puntos
Total 100 puntos Primera nota
Taller Dos
Pregunta arquitectura 15 puntos
Pregunta Río Nilo 15 puntos
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Árbol del Saber 15 puntos
Monólogo 10 puntos
Comercio fenicio 15 puntos
Divina Comedia 15 puntos
Cantar de Rolando / Mío Cid 15 puntos
Total 100 puntos Segunda nota
Taller Tres
Ensayo 50 puntos
Informe Panel 50 puntos
Taller IV
Total 100 puntos Tercera nota
Exposición Geográfica 10 puntos
Red Conceptual 15 puntos
Taller V:
Formato I
Total: 100 puntos Cuarta nota
Informe Oral Interactivo 100 puntos
o Examen de Conceptos 100 puntos
Formato II
Total: 100 puntos Quinta nota
Informe Oral Interactivo 50 puntos
Examen de Conceptos 50 puntos
Total: 100 puntos Quinta nota
Nota Asistencia / Participación: 20 puntos por Taller: Total: 100 puntos
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Descripción de las normas del curso:
1. La asistencia es obligatoria. El estudiante debe excusarse con el/la
facilitador(a), si tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo. El/la
facilitador(a) se reserva el derecho de aceptar la excusa y el trabajo
presentado y ajustar la evaluación, según entienda necesario.
2. Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer, si
el estudiante presenta una excusa válida y verificable (ej. médica o de
tribunal), se procederá a citarlo para un examen escrito de la actividad a la
cual no asistió.
3. Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare
antes de cada taller según especifica el módulo. Se requiere un promedio de
10 horas semanales para prepararse para cada taller.
4. Debido a que es un curso de redacción, el/la facilitador(a) podrá requerir al
participante que re-escriba cualquier trabajo.
5. Se espera un comportamiento ético en todas las actividades del curso. Esto
implica que TODOS los trabajos tienen que ser originales y que de toda
referencia utilizada deberá indicarse la fuente, bien sea mediante citas o
bibliografía. No se tolerará el plagio y, en caso de que se detecte casos del
mismo, el estudiante se expone a recibir cero en el trabajo y a ser referido al
Comité de Disciplina de la Institución. Los estudiantes deben observar
aquellas prácticas dirigidas a evitar incurrir en el plagio de documentos y
trabajos.
6. Si el/la facilitador(a) realiza algún cambio, deberá discutir los mismos con el
estudiante en el primer taller. Además, entregará los acuerdos por escrito a
los estudiantes y al Programa.
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7. El/la facilitador(a) establecerá el medio y proceso de contacto.
8. El uso de teléfonos celulares está prohibido durante los talleres.
9. No está permitido traer niños o familiares a los salones de clases.
10. Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitación Vocacional deben
comunicarse con la profesora al inicio del semestre para planificar el acomodo
razonable y equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones de la
Vicerrectoría de Desarrollo y Retención. También aquellos estudiantes con
necesidades especiales que requieren de algún tipo de asistencia o acomodo
en cualquier aspecto del curso, deben comunicarse con su profesora. El
estudiante con necesidades especiales deberá consultar con su profesor en
caso de necesitar evaluación diferenciada debido a su necesidad particular.
11. Todo estudiante es responsable de cumplir con las normas académicas y
administrativas de la institución que están disponibles en la Vicerrectoría de
Asuntos Estudiantiles, incluyendo el reglamento de estudiantes.
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Taller Uno
Cultura y Civilización: Panorámica de la Prehistoria a la Edad Media
Objetivos Específicos:
Al finalizar el Taller el (Ia) estudiante:
1. Definirá correctamente los conceptos humanidades, cultura, prehistoria,
historia y civilización.
2. Señalará la diferencia entre, prehistoria e historia, cultura y civilización.
3. Identificará y describirá las diferencias y semejanzas entre las teorías de la
creación y de la evolución.
4. Identificará y analizará las diferentes etapas de la prehistoria en sus
componentes político, económico, social y cultural.
5. Identificará los elementos que distinguen a los pueblos del mundo antiguo y
medieval.
6. Describirá los elementos que distinguieron y definieron a los pueblos del
mundo antiguo y medieval.
Direcciones Electrónicas:
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo
http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/
Universidad del Este
http://www.suagm.edu/une/portal%5Fde%5Fbiblioteca/
Universidad Metropolitana
http://www.suagm.edu/SUAGM/m1/html/webvoy.htm
Teoría de la Evolución:
http://www.portalplanetasedna.com.ar/teoria_evolucion.htm, recuperado el 1 de junio
de 2009.
http://images.google.com.pr/images?hl=es&q=teoria+de+la+evolucion&um=1&ie=UT
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, Visual, recuperado el 1 de junio de 2009.
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Teoría de la Creación:
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Egipto – Cronología
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Mapa conceptual pueblos mesopotámicos
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Mapas de Egipto
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Recuperado el 1 de junio de 2009.
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Fenicia:
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Aportaciones civilizaciones antiguas:
Los amorreos– Código de Hamurabí
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, Imágenes – Recuperado el 1 de junio de 2009.
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Caldeos
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Asirios
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Acadios
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el 1 de junio de 2009.
Sumerios
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Recuperado el 1 de junio de 2009.
Legados de Fenicia a la Humanidad: El comercio
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el 1 de junio de 2009.
Legado de palestina a la humanidad: El monoteísmo
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haciendo un clic en el número 2 al final de la primera página. Recuperado el 1 de
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Grecia
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http://enciclopedia.us.es/index.php/Grecia_Antigua , Recuperado el 1 de junio de
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Videos Grecia Antigua
http://video.google.com/videosearch?hl=es&q=Grecia+Antigua&um=1&ie=UTF-
8&ei=qsgnSs7CGsqEtwf63-XdBg&sa=X&oi=video_result_group&resnum=4&ct=title#
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Cronología de la historia de Grecia
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Roma
http://enciclopedia.us.es/index.php/Antigua_Roma , Recuperado el 1 de junio de
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Videos antigua Roma
http://video.google.com/videosearch?hl=es&q=Antigua+Roma&um=1&ie=UTF-
8&ei=4MknSuODG42Etweu8by1Bg&sa=X&oi=video_result_group&resnum=4&ct=titl
e# , Recuperado el 1 de junio de 2009.
Historia de Roma: Monarquía, República e Imperio (hacer un clic en el tema
deseado) http://espanol.geocities.com/anniusverus/La_republica_romana/ ,
Recuperado el 1 de junio de 2009.
http://terraeantiqvae.blogia.com/temas/imperio-romano.php , Recuperado el 1 de
junio de 2009.
República Romana
http://www.tesorillo.com/roma/republica_main.htm , Recuperado el 1 de junio de
2009.
Imperio Romano
http://www.laguia2000.com/edad-antigua/el-imperio-romano , Recuperado el 1 de
junio de 2009.
Videos Imperio Romano:
http://video.google.com/videosearch?hl=es&q=Imperio+romano&um=1&ie=UTF -
8&ei=WMwnSoOQBISltgeqkJXpBg&sa=X&oi=video_result_group&resnum=9&ct=title
# , Recuperado el 1 de junio de 2009.
Imperio Carolingio
http://www.arteguias.com/imperiocarolingio.htm , Recuperado el 1 de junio de 2009.
Carlomagno
http://www.portalplanetasedna.com.ar/carlomagno.htm, Recuperado el 1 de junio de
2009.
Video Imperio Carolingio
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Universidad del Turabo
http://www.slideshare.net/homolicantropus/el-imperio-carolingio-presentation ,
Recuperado el 1 de junio de 2009.
Dirección electrónica temas variados Taller I – Desde la Prehistoria hasta el
Imperio Romano (Hacer un clic en el tema deseado)
http://www.portalplanetasedna.com.ar/menu_historia_antigua.htm , Recuperado el 1
de junio de 2009.
Tareas a ser realizadas antes del Taller Uno:
1. Busque información sobre la teoría de la evolución y la teoría de la creación.
a. Prepare una tabla donde compare (establezca semejanzas y
diferencias) entre las dos teorías. (valor: 15 puntos)
b. Esta información será utilizada para desarrollar el ejercicio de análisis
de situación en el salón de clases. (Valor: 10 puntos).
c. Debe de estar preparado para discutir su trabajo en una Mesa
Redonda.
d. Vea las instrucciones en el (Anejo A)
2. Prepare una tabla de la cronología de la prehistoria señalando los aspectos más
significativos de la misma en el Paleolítico, Mesolítico y Neolítico en las áreas
de la economía, política, sociedad y cultura. Utilizando los rótulos (nombres)
provistos confeccione su tabla. (Valor 15 puntos) (Anejo B)
3. Prepare un mapa de las cunas de la civilización. (Valor: 20 puntos)
a. Estudie las instrucciones del (Anejo C)
b. Estudie todas las instrucciones.
c. Debe estar preparado para describir los aspectos fundamentales en
que se destacaron esas civilizaciones (caldeos, acadios, sumerios,
amorreos, asirios, babilónicos, egipcios).
4. Investigue cuál fue la mayor aportación a la humanidad de cada una de las
siguientes civilizaciones: Mesopotámica (amorreos y babilónicos), egipcia,
fenicia, hebrea, griega (Atenas), romana (República – el Senado), Imperio
Carolingio.
a. Prepárese para contestar una pregunta en el salón sobre estos temas.
(Valor: 15 puntos)
HUMA 111 UT CIVILIZACIONES Y CULTURA UNIVERSAL I 14
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5. Identifique cómo evolucionó la sociedad romana desde la monarquía hasta el
imperio.
6. Investigue los efectos de la llegada de los pueblos bárbaros germánicos al
Imperio Romano de Occidente durante la Baja Edad Media y cómo estos
cambiaron durante la Alta Edad Media. (Anejo: D)
7. Defina el concepto renacimiento e investigue su desarrollo en Italia en las
áreas de la escultura, pintura y literatura (Humanismo). (Anejo D)
8. Prepárese para comparar y contrastar los efectos de la llegada a Europa de
los pueblos bárbaros germánicos y el renacimiento. (Valor: 25 puntos)
(Anejo D)
Actividades:
1. Organizar y presentar la clase
a) Bienvenida
b) Presentación del facilitador
c) Preparación de documentos:
Lista oficial
Tarjetas de información de estudiantes.
Explicación de las herramientas de Blackbooard a ser utilizadas
durante el curso.
d) Explicaciones sobre el módulo y su uso.
e) El facilitador crea los grupos de trabajo cooperativo que trabajará juntos
durante el curso. (tiempo: Una hora)
Nota: Al finalizar esta actividad la clase toma un receso de 20 minutos.
2. Organizar una mesa redonda para que los estudiantes discutan las tablas que
prepararon en el hogar. Tema: Teorías Creación y Evolución.
a) La Teoría de la Creación: Génesis I
b) La Teoría de la Evolución: Charles Darwin
c) Semejanzas y diferencias entre ambas teorías
3. La clase se dividirá en grupos de cinco estudiantes y contestarán la siguiente
pregunta:
HUMA 111 UT CIVILIZACIONES Y CULTURA UNIVERSAL I 15
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¿Están realmente encontradas ambas teorías? Explique con argumentos
válidos. (Valor 15 puntos)
Presentación de las contestaciones a la clase.
Los estudiantes entregan las tablas de la Prehistoria al facilitador. (Valor: 15
puntos)
4. Discusión de la Tabla cronológica de la Evolución de la Humanidad durante la
Prehistoria. (Valor: 15 puntos)
5. Pregunta sobre la aportación a la humanidad realizada por el facilitados
(Valor:15 puntos)
6. Mapa del Mundo Antiguo. Tema: Prehistoria y Legados del Mundo Antiguo a la
humanidad. (Valor: 10 puntos)
7. Comparación de la llegada de los bárbaros germánicos y el renacimiento a
Europa. (Valor: 25 puntos)
8. El facilitador explica las tareas a ser realizadas en el Taller Dos.
9. El facilitador aclara las dudas a los estudiantes.
Assessment
1. El estudiante trabajara un diario reflexivo de su experiencia en el primer taller.
El mismo deberá ser enviado al facilitador por correo electrónico.
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Taller Dos
Estética, Arte y Literatura
Objetivos Específicos:
Al finalizar el Taller, el/la estudiante:
1. Analizará la arquitectura egipcia, cómo construyeron las pirámides y aplicará
esos conceptos a la construcción de zigurat en Mesopotamia.
2. Identificará las semejanzas y diferencias entre los relatos egipcio y
mesopotámico del Mito de Osiris y el Mito de Gilgamesh comparándolos y
contrastándolos con los relatos de la biblia del juicio final, la lucha por la vida
eterna y el diluvio universal.
3. Analizará la relación entre el río Nilo y la civilización egipcia.
4. Juzgará y evaluará los elementos fundamentales del comercio fenicio: colonia,
almacén y factoría.
5. Identificará y describirá los elementos de crítica social en el texto La Divina
Comedia.
6. Identificará y describirá las críticas sociales que realiza Dante a través de su
obra La Divina Comedia.
Direcciones Electrónicas
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo
http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/ Universidad del
Este
http://www.suagm.edu/une/portal%5Fde%5Fbiblioteca/
Universidad Metropolitana
http://www.suagm.edu/SUAGM/m1/html/webvoy.htm
HUMA 111 UT CIVILIZACIONES Y CULTURA UNIVERSAL I 17
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Universidad del Turabo
Arquitectura Egipcia y Mesopotámica
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Videos de zigurat
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Divina Comedia
Libro electrónico La Divina Comedia
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Cleopatra Ptolomeo
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Tareas a realizar antes del Taller Dos:
1. Estudiar la información relacionada con los pueblos egipcios, fenicio y hebreo
en el texto, la bibliografía o la Internet.
2. Realizar los ejercicios de los Anejos E, F, G, H y I .
3. Leer el Mito de Gilgamesh y el Mito de Osiris para compararlo y contrastarlo
con los relatos bíblicos del diluvio universal y el juicio final.
4. Identificar diferencias y similitudes entre los textos El Cantar de Rolando
(Francia) y El Cantar del Mío Cid (España).
5. Identificar la crítica a la sociedad de la época en el texto La Divina Comedia.
6. Foro de discusión en Blackboard: La crítica social en la Divina Comedia de
Dante. Utilice el Anejo J para organizar sus planteamientos.
HUMA 111 UT CIVILIZACIONES Y CULTURA UNIVERSAL I 21
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Actividades
1. Encuentro de preguntas rápidas realizadas por el facilitador sobre la
arquitectura en las civilizaciones egipcia y mesopotámica.
a. Dividir la clase en dos sub grupos. El Grupo A contesta preguntas sobre
arquitectura egipcia y el Grupo B sobre arquitectura mesopotámica. El
facilitador preparará las preguntas de acuerdo con las lecturas asignadas a
los estudiantes en las direcciones electrónicas. (Valor: 15 puntos) (Anejo:
E)
b. El grupo que más preguntas conteste correctamente obtiene un bono de
cinco puntos para sumarlo a los trabajos del Taller.
2. Trabajo Cooperativo: Aportación cultural de los mesopotámicos y egipcios
Dividir la clase en grupos de cinco para contestar la siguiente pregunta:
(Valor: 15 puntos) (Anejo F)
a. Señalar semejanzas y diferencias entre el Mito de Osiris y el Juicio
Final que se relata en la Biblia cristiana.
b. Señalar semejanzas y diferencias entre el Mito de Gilgamesh con los
relatos cristianismos del Diluvio Universal.
3. Análisis de situación para desarrollarlo en el salón. El estudiante escoge una
de las siguientes: (Valor: 15 puntos )
a. Presentar un análisis sobre la siguiente premisa: “Egipto es el „don‟ del
Nilo y el Nilo el „padre‟ de Egipto” (Anejo G).
b. Describe la geografía de Egipto y señala los aspectos positivos y
negativos de su ubicación para el desarrollo de una civilización.
4. Tarea para el hogar: Los fenicios y el desarrollo del comercio.
a. Árbol del Saber (Anejo H) (Valor: 15 puntos)
b. Discusión sobre los hallazgos del Árbol del saber.
5. Comercio Fenicio:
a. Análisis de la estructura del comercio fenicio enfatizando los conceptos:
colonia, factoría y almacén. (valor 15 puntos).
i. Se divide la clase en tres sub-grupos.
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ii. Cada sub-grupo discute cómo era la estructura del comercio
fenicio.
iii. Cada sub-grupo identifica el impacto de la forma de hacer
comercio de los fenicios en el Mediterráneo.
iv. Cada sub-grupo presenta sus hallazgos a la clase.
b. Los estudiantes señalan la importancia del desarrollo de estos
conceptos en el comercio dentro del entorno del mar Mediterráneo.
c. Se utiliza la información del Anejo H en esta actividad.
6. Monólogo: 1 hora 50 minutos (Anejo I) El ejercicio consiste en preparar una
síntesis sobre la historia del personaje (10 puntos).
a. Cada estudiante trabaja con un personaje histórico distinto.
b. El estudiante tiene para exponer un mínimo de tres minutos y un
máximo de cinco minutos
7. Foro: La crítica social en la Divina Comedia de Dante. (Valor: 15 puntos)
(Anejo: J)
8. Explicación de Tareas Taller Tres.
Assessment
1. Llenará una Hoja de Puntos más confusos donde deberá escribir: ¿Qué
conceptos, términos o temas explicados en el taller fue el que menos usted
comprendió?
HUMA 111 UT CIVILIZACIONES Y CULTURA UNIVERSAL I 23
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Taller Tres
Filosofía Antigua y Medieval
Objetivos Específicos:
Al finalizar el Taller, el/la estudiante:
1. Interpretará tablas, mapas, gráficas y láminas relacionadas con el mundo
antiguo.
2. Analizará, interpretará y sintetizará momentos claves en el desarrollo de la
historia de la humanidad.
3. Mostrará interés y aprecio por las culturas que se desarrollaron en el Cercano
Oriente durante la antigüedad.
4. Discutirá oralmente temas relacionados con el Cercano Oriente antiguo.
5. Identificará y describirá legados del Cercano Oriente al mundo actual.
6. Redactará un ensayo analítico para describir las aportaciones culturales del
greco macedonio durante el período helenístico.
7. Mostrará interés y aprecio por las culturas que se desarrollaron durante la
antigüedad.
Direcciones Electrónicas:
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo
http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/ Universidad del
Este
http://www.suagm.edu/une/portal%5Fde%5Fbiblioteca/
Universidad Metropolitana
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Período Cosmológico
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Filosofía cristiana en la Edad Media
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27
Tareas a realizar antes del Taller Tres:
1. El Ensayo (Anejo K)
El facilitador debe explicar a los estudiantes que deben seleccionar entre uno de
los siguientes temas para realizar una investigación conducente a la redacción de
un ensayo.
a. Pensamiento Griego: Período Cosmológico
b. Pensamiento Griego: Período Antropológico
c. Contraste entre el Código de Hamurabí y el Derecho Romano
d. La filosofía estoica y epicúrea: Zenón de Citio y Epicuro de Samos
e. Pensamiento filosófico de Cicerón
2. Trabajo Grupal: Informe Panel (Anejo L)
El Facilitador divide la clase en sub-grupos que han de trabajar con los siguientes
temas:
a. Orígenes del cristianismo: De las catacumbas al Concilio de Nicea.
b. El cristianismo durante el Imperio Romano: Cambios filosóficos en el
imperio y sus efectos sobre el mismo
c. Surgimiento y establecimiento del Islamismo: De Mahoma al califato de
Córdova.
d. De la Patrística a la Escolástica: Influencia de Platón y de Aristóteles en el
cristianismo medieval.
e. La Universidad y la filosofía económica de los burgueses durante la Edad
Media.
Actividades
1. Saludos, pase de lista y cotejo de documentos Programa AHORA (10
minutos).
2. Ensayo (50 puntos).
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28
a. Presentación voluntaria de un ensayo de cada uno de los temas asignados
en la tarea antes del Taller Tres.
b. Comentario sobre los ensayos, una vez finaliza la presentación de cada
uno de los estudiantes. Los comentarios deben ser cortos, precisos y
relacionados con el tema bajo discusión.
3. Receso
4. Informe Panel (Valor: 50 puntos – 25 cooperativo y 25 individual)
a. El informe en panel conlleva que se le entregue al facilitador un escrito
y el contenido del mismo no debe tener más de cinco páginas.
b. Deben ser informes rápidos. El estudiante tiene un tiempo mínimo de
tres minutos y un máximo de cinco minutos.
c. El panel no debe exceder de 30 minutos.
5. Explicar las tareas del Taller Cuatro: (10 minutos)
Assessment
1. Puede llenar una hoja de Reacción escrita
i. De la clase de hoy no entendí….
ii. Algo nuevo que aprendí hoy fue…
iii. Deseo saber mas sobre…
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Taller Cuatro
Relación histórica de la iglesia y el estado
Objetivos Específicos:
Al finalizar el Taller Cuatro, el (la) estudiante:
1. Reconocerá y describirá la importancia de las religiones en el desarrollo de la
cultura occidental y del estado durante las edades Antigua y Media.
2. Describirá los aspectos fundamentales del mazdeísmo, islamismo, judaísmo y
cristianismo.
3. Identificará y analizará la influencia del monoteísmo en el desarrollo de los
pueblos occidentales.
4. Reflexionará sobre el espíritu de los griegos y su influencia en el mundo
medieval mediante argumentos a favor o en contra de la misma.
5. Desarrollará las destrezas cooperativas y de pensamiento crítico a través del
estudio y análisis de documentos históricos.
Direcciones Electrónicas
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo
http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/ Universidad del
Este
http://www.suagm.edu/une/portal%5Fde%5Fbiblioteca/
Universidad Metropolitana
http://www.suagm.edu/SUAGM/m1/html/webvoy.htm
Politeísmo
http://www.santiagobovisio.com/esp/reflex/8reflex.htm , Recuperado el 3 de junio de
2009.
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30
http://www.antropos.galeon.com/html/FARAON.htm , Recuperado el 3 de junio de
2009.
Mazdeísmo
http://www.laguia2000.com/edad-antigua/la-religion-persa-el-mazdeismo ,
Recuperado el 3 de junio de 2009.
http://www.libroslandia.com/zoroastrismo-o-mazdeismo-174.html , Recuperado el 3
de junio de 2009.
Budismo
http://www.geocities.com/aobomerida/budismo.htm , Recuperado el 3 de junio de
2009.
http://sepiensa.org.mx/contenidos/historia_mundo/antigua/india/budismo/buda_1.htm
, Recuperado el 3 de junio de 2009. Video sobre el budismo
http://video.google.com/videoplay?docid=3363007677869938336 , Recuperado el 3
de junio de 2009.
La Iglesia Medieval
http://www.portalplanetasedna.com.ar/iglesia_feudal.htm , Recuperado el 3 de junio
de 2009.
Durante el Renacimiento
http://mgar.net/var/renacimi.htm , Recuperado el 3 de junio de 2009. Imágenes
iglesia renacentista
http://images.google.com.pr/images?hl=es&q=Iglesia+Renacentista&um=1&ie=UTF-
8&ei=koQqStX3JNSEtwffqpiyCA&sa=X&oi=image_result_group&resnum=1&ct
=title , Recuperado el 3 de junio de 2009.
Tareas a realizar antes del Taller Cuatro:
1. Prepare los Anejos M, M1, M2, M3 y M4 para completar la Exposición /
Análisis de Documento.
2. Construya una Red Conceptual de una de las siguientes situaciones:
(Anejo N).
3. Localice la información que le fue asignada en su grupo de trabajo para el
Taller V.
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a. Debe traer los documentos al salón.
Actividades:
1. Análisis de documentos: Exposición (50 puntos -Tiempo: Dos horas)
a. Presentación y evaluación de los documentos preparados por los
estudiantes según las instrucciones del Anejo M.
1, El Facilitador divide la clase en Grupo A y Grupo B.
El Grupo A evalúa al Grupo B
El Grupo B evalúa al Grupo A
Cada subgrupo se autoevalúa
b. Si el grupo es de 25 estudiantes, cada estudiante evalúa 24
estudiantes, ya que no se permite autoevaluación en esta parte de
la actividad.
c. Proceso:
a. La clase se divide en Grupo A y B.
b. Grupo A presenta y grupo B escucha.
c. Grupo B presenta y grupo A escucha.
d. Receso: 15 minutos
e. Grupo A y B se dividen en grupo A1, A2, B1 y B2
i. A1 y B1 presentan / A2 y B2 escuchan.
ii. A2 y B2 presentan / A1 y B1 escuchan.
2. Entrega de la Red Conceptual al facilitador(a).
3. Reunión para planificar la presentación final.
4. Explicar las tareas del Taller Cinco.
a) Temas y subgrupos:
1. Sub Grupo A: Influencia de la arquitectura antigua en el
mundo actual
a. Clave: Capitolio de Estados Unidos y de Puerto Rico
2. Sub Grupo B: Impacto del comercio del mundo antiguo en el
mundo contemporáneo.
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a. Clave: colonia, factoría, almacén, multinacionales
3. Sub Grupo C: Influencia de la democracia ateniense y del
senado romano en la democracia actual.
a. Clave:
i. Monarquía Constitucional Británica
ii. Monarquía Departamental Francesa
iii. Monarquía Republicana Estadounidense
b) Alternativas para presentar los temas:
1. Presencial: Los estudiantes presentan directamente su
análisis.
2. VHS o CD: Los estudiantes graban su presentación.
3. Combinación Presencial / Tecnológico: estudiantes
presentan directamente su análisis utilizando la herramienta
de PowerPoint.
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Taller Cinco
Aplicación al presente
Objetivos Específicos:
Al finalizar el Taller, el/la estudiante:
1. Identificará legados del mundo antiguo que son parte integral del comercio en
la actualidad.
2. Identificará y definirá conceptos políticos greco-romanos relacionados con el
desarrollo
3. Juzgará y evaluará las aportaciones del monoteísmo al mundo actual y al
pueblo puertorriqueño.
4. Analizará monumentos y edificios públicos para compararlos y contrastarlos
con las construcciones egipcias, mesopotámicas y greco-romanas.
Direcciones Electrónicas:
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo
http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/ Universidad del
Este
http://www.suagm.edu/une/portal%5Fde%5Fbiblioteca/
Universidad Metropolitana
http://www.suagm.edu/SUAGM/m1/html/webvoy.htm
Democracia
Ateniense
http://j.orellana.free.fr/textos/atenas.htm , Recuperado el 3 de junio de 2009.
http://www.oya-es.net/reportajes/pericles.htm , Recuperado el 3 de junio de 2009.
Romana
http://historiaehistoriografia.blogspot.com/2008/03/la-democracia-y-la-repblica-
romana.html , Recuperado el 3 de junio de 2009.
Democracia Francesa
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34
http://es.encarta.msn.com/text_761568934
junio de 2009.
Democracia Inglesa
31/Francia.html , Recuperado el 3 de
http://www.portalplanetasedna.com.ar/parlamento_ingles.htm , Recuperado el 3 de
junio de 2009.
http://www.juridicas.unam.mx/publica/librev/rev/gac/cont/54/ens/ens4.pdf ,
Recuperado el 3 de junio de 2009.
Comercio Fenicio
http://www.amarre.com/html/historias/viajes/fenicios.php , Recuperado el 3 de junio
de 2009.
Arquitectura
Mesopotámica
http://www.arteespana.com/arquitecturamesopotamica.htm , Recuperado el 3 de
junio de 2009.
Egipcia
http://www.arteespana.com/arquitecturaegipcia.htm , Recuperado el 3 de junio de
2009.
Griega
http://www.uned.es/ca-campo-de-
gibraltar/Temas/ARQUEOLOGiA/ARQUEOLOGiAGRIEGA/ARQUITECTURA_
GRIEGA_.htm , Recuperado el 3 de junio de 2009.
Romana
http://www.arteguias.com/arquitecturaromana.htm , Recuperado el 3 de junio de
2009.
Escultura
Escultura Griega
http://www.uned.es/ca-campo-de-
gibraltar/Temas/ARQUEOLOGiA/ARQUEOLOGiAGRIEGA/LA_ESCULTURA_
GRIEGA.htm , Recuperado el 3 de junio de 2009.
Escultura Romana
http://www.arteguias.com/esculturaromana.htm , Recuperado el 3 de junio de 2009.
http://www.uned.es/ca-campo-de-gibraltar/Temas/ARQUEOLOGiA/ARQUEOLOGiAGRIEGA/LA_ESCULTURA_GRIEGA.htm
http://www.uned.es/ca-campo-de-gibraltar/Temas/ARQUEOLOGiA/ARQUEOLOGiAGRIEGA/LA_ESCULTURA_GRIEGA.htm
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35
Tareas a realizar antes del Taller Cinco
1. Preparar la presentación cooperativa interactiva. La presentación no puede
ser mayor de 30 minutos ni menor de 20 minutos. (Anejo O) Debe utilizar
PowerPoint o cualquier otro Programa para ver presentaciones multimedios.
Recuerde incluir por lo menos algún recurso audiovisual como: fotos, videos,
animaciones entre otros. Para utilizar videos puede visitar:
http://www.teachertube.com/
http://www.youtube.com/
2. Trabajo Interactivo - cooperativo (valor: 100 puntos – 50 individual / 50
cooperativo)
a) Temas y subgrupos:
1. Sub Grupo A: Influencia de la arquitectura antigua en el
mundo actual
a. Clave: Capitolio de Estados Unidos y de Puerto
Rico
2. Sub Grupo B: Impacto del comercio del el mundo antiguo
en el mundo contemporáneo.
a. Clave: colonia, factoría almacén, multinacionales
3. Sub Grupo C: Influencia de la democracia ateniense y del
senado romano en la democracia actual.
a. Clave:
i. Monarquía Constitucional Británica
ii. Monarquía Departamental Francesa
iii. Monarquía Republicana Estadounidense
b. Alternativas para presentar los temas:
1. Presencial: Los estudiantes presentan directamente su
análisis.
2. VHS o CD: Los estudiantes graban su presentación.
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3. Combinación Presencial / Tecnológico: estudiantes
presentan directamente su análisis utilizando la
herramienta de PowerPoint.
Actividades
1. Noticiero: preparar el Informe Interactivo Cooperativo. Es una presentación
presencial o grabada en VHS o combinada con trabajo presencial y el uso de la
tecnología. Tiene el componente de informe grupal escrito (Anejo K).
a. Cooperativo : 50 % - 50 puntos
b. Individual 50 % - 50 puntos
Total: 100 puntos
c. Orden para la presentación de trabajos cooperativos:
Sub Grupo A: Influencia de la arquitectura antigua en el mundo actual
Receso - 15 minutos
Sub Grupo B: Impacto del comercio del el mundo antiguo en el mundo
contemporáneo.
Sub Grupo C: Influencia de la democracia ateniense y del senado romano
en la democracia actual.
Nota:
Si el facilitador(a) entiende que debe finalizar el curso con una evaluación
formal tiene la opción de un examen final:
De escoger esta alternativa debe seguir el siguiente proceso:
Repaso la primera hora y media
Receso: (20 minutos)
Examen: Dos horas
a. Examen final: Conceptos generales del curso preparado por el
facilitador (Valor 50 puntos parte objetiva y 50 puntos parte
escrita)
2. El/La estudiante se preparará y tomará el examen departamental.
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Assessment
1. Utiliza una hoja en blanco para realizar una hoja reflexiva y entrégala a tu
facilitador.
a. Durante la clase de hoy me sentí…
b. De los aspectos discutidos en la clase de hoy, yo conocía…
c. Lo nuevo que aprendí fue…
d. De la clase de hoy tengo las siguientes dudas….
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ANEJOS
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Anejo A
Comparación y contraste teorías de la evolución y creación
Taller I - (Valor: 15 puntos)
SEMEJANZAS DIFERENCIAS
Tabla (Valor: 10 puntos)
Reflexión a los hallazgos: (Valor: 5 puntos)
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Nombre:_
Facilitador:_
Fecha:
Sección
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Anejo B
Taller I - (Valor 15 puntos)
TABLA DE LA PREHISTORIA
Evolución de la Humanidad durante la Prehistoria
Área
Paleolítico
Mesolítico
Neolítico
Economía
Sociedad
Política
Cultura
Reflexión
Nombre: Facilitador(a):
Fecha:
Curso:
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Anejo C
Taller I -(Valor: 10 puntos)
Las primeras civilizaciones
Instrucciones: Prepare y entregue al (la) facilitador (a) en el Taller Uno.
1. Localice los siguientes pueblos, áreas, mares y ríos en un mapa del mundo. ( Valor: 5
puntos)
* Egipto * Río Nilo
* Mesopotamia * Río Tigris
* Palestina * Río Éufrates
* Fenicia * Río Jordán
* Mar Mediterráneo * Mar Rojo
* Península del Sinaí * Atenas
* Roma * Asia Menor
* Península Arábiga
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2. Conteste la siguiente pregunta: ¿Por qué las antiguas civilizaciones se establecieron
cerca de los ríos? Desarrolle una respuesta analítica. (Valor: 5 puntos)
Si necesita más espacio, utilice la parte posterior de esta hoja.
Nombre:_ Fecha:_
Facilitador: Sección.:
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Anejo D
Comparación llegada de los bárbaros germánicos y el Renacimiento a Europa
Taller I -(Valor: 25 Puntos)
Impacto de la llegada de los pueblos bárbaros germánicos y del Renacimiento
a Europa
Bárbaros Germánicos Renacimiento
Semejanzas
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Diferencias
Reflexión sobre el impacto de estos dos momentos históricos sobre Europa:
Nombre:_ Fecha:_
Facilitador: Sección.:
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Anejo E
Construcción de una pirámide y aplicación a un zigurats
¿Qué se necesita saber para construir una pirámide?
Taller II - (Valor: 15 puntos)
Ejemplo: Agrimensura: para medir el espacio donde se debe construir la pirámide.
Puedes añadir flechas y espacios, según sea necesario.
Comentarios sobre las ciencias empleadas para construir una Pirámide:
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Se pueden aplicar estas técnicas a la construcción de un zigurat? Explica
Nombre Fecha: Sección
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Anejo F
Contraste Mito de Gilgamesh y Mito de Osiris con el
Monoteísmo occidental
Taller II
Nombre: Facilitador(a):
Descripción del
Mito
Descripción
Bíblica
Semejanzas Diferencias
Mito de Osiris Juicio final
Lucha del bien y el
mal
Mito de Gilgamesh Diluvio Universal
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Búsqueda de la
vida eterna
¿Existe la posibilidad de que algunos conceptos cristianos provengan de culturas
anteriores? Explica.
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Anejo G
Taller II:- (Valor: 15 puntos) Análisis de Situación
Nombre:
Facilitador:
Total de puntos:
Fecha:
Curso: Sec.
Seleccione una de las siguientes premisas y entregue la hoja al facilitador durante el
Taller Tres.
1. Interpreta la siguiente aseveración: “Egipto es el „don‟ del Nilo y el Nilo es „padre‟
de Egipto”.
2. Describe la geografía de Egipto y señale los pro y los contras de su ubicación
para el desarrollo de una civilización:
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Anejo H
Árbol del Saber: Comercio Fenicio
Taller II- (Valor: 15 puntos)
Nombre: Fecha:
Facilitador: Sec.
Descripción General
Resumen Parcial
Características
En las ramas, escriba las características del comercio fenicio.
En los follajes pequeños, escriba (círculos) las descripciones.
En el follaje mayor, escriba la descripción general. (25 puntos)
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Anejo I
Listado de personajes actividad del Monólogo
Taller II -(Valor: 10 puntos)
El facilitador asigna un personaje a cada miembro de la clase de la lista que se
presenta a continuación:
Personaje Histórico Estudiante
1 Homero
2 Tales
3 Pitágoras
4 Heráclito
5 Parménides
6 Pericles
7 Sócrates
8 Platón
9 Aristóteles
10 Abraham
11 Jacob
12 Moisés
13 David
14 Salomón
15 José
16 Akenatón
17 Ramsés II
18 Tutankamón
19 Cleopatra
20 Ptolomeo
21 Asurbanipal
22 Ciro
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23 Darío
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24 Nabucodonosor
25 Hamurabí
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Anejo J
Taller II La Divina Comedia
Enumere describa críticas sociales que realiza Dante a través de su obra La
Divina Comedia
Crítica Situación histórica Descripción de la
crítica
Escriba el nombre de la
critica
Describa la situación
histórica en donde se
desarrolla
Relacione la crítica con
la historia.
Critica # 1
Crítica # 2
Crítica # 3
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¿Por qué Dante realizó estas críticas?
Nombre:
Fecha: Facilitador(a):
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Anejo K
Taller III Formato para redactar un ensayo
Instrucciones: Prepara la Red Conceptual que te presentamos a continuación.
Escribe el tema:
Divide el tema en tres subtemas:
Escribe dos preguntas que surjan sobre preocupaciones que tengas sobre cada
subtema:
Subtema I
1._
2._
Subtema II
1._
2._
Sub-tema III
1.
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59
2.
Fuente: J. Quintana, Desarrollo Estudiantil y Destrezas de Estudio, Editorial
TECHNE.
Párrafo: Introducción: Consta de tres elementos:
Presentación o hipótesis que se obtiene del tema bajo estudio.
Preguntas guías o elementos a ser estudiados que se obtienen de los
subtemas
Oración enlace que une la introducción con el cuerpo del ensayo o desarrollo.
Hipótesis o presentación
Preguntas guías o elementos a ser estudiados
Oración enlace
Párrafos: Desarrollo – los párrafos de desarrollo son tres:
Introducción - presentación de los subtemas que surgen de los títulos asignados a
los subtemas en la Red Conceptual.
Desarrollo - consiste en contestar las preguntas que se realizaron en la Red
Conceptual. No se escriben las preguntas, ya que son parte de la Introducción.
Cierre - conclusión parcial
Introducción o presentación del subtema
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Contesta las preguntas o desarrolle los temas
Concluye el tema
.
Nota: Se realiza este ejercicio para cada párrafo de desarrollo. Recuerda que
son tres y que se determinan en la Red Conceptual.
Párrafo: Cierre - en este párrafo, escribes las conclusiones generales y emites
opinión sobre lo estudiado.
Conclusión
Opinión
.
Recuerda:
Cita a los autores cuando utilice ideas no expresadas en tus propias palabras
El plagio invalida tu trabajo
Temas que puedes escoger para realizar el ensayo
1 Pensamiento Griego: Período Cosmológico
2 Pensamiento Griego: Período Antropológico
3 Contraste entre el Código de Hamurabí y el Derecho Romano
4 La filosofía estoica y epicúrea: Zenón de Citio y Epicuro de Samos
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5 Pensamiento filosófico de Cicerón
Textos que puedes consultar para redactar el ensayo:
Camacho M., Rodríguez I., (2007), El arte de enseñar y aprender, Editorial Tsunami,
página 75.
Quintana, Juan, (2000), Desarrollo estudiantil y destrezas de estudio, Editorial
Techné, Capítulo El Ensayo
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62
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ANEJO L Taller III
Informes Panel
Tema Grupo
1 Orígenes del Cristianismo: De las catacumbas al Concilio de
Nicea
A
2 El Cristianismo Durante el Imperio Romano: Cambios filosóficos
en el imperio y sus efectos sobre el mismo
B
3 Surgimiento y establecimiento del Islamismo: De Mahoma al
Califato de Córdova
C
4 De la Patrística a la Escolástica: Influencia de Platón y de
Aristóteles en el cristianismo medieval
D
5 La universidad y la filosofía económica de los burgueses
durante la Edad Media.
E
Proceso:
Los estudiantes deben reunirse en sub-grupos.
Por consenso deben elegir un líder.
El líder procede a dividir el tema en subtemas.
Cada individuo es responsable de estudiar analizar y presentar a la clase su
subtema.
Pueden consultar el texto El arte de enseñar y aprender en la página 112 bajo
el título Proceso para realizar un panel.
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63
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Anejo M
Taller IV Exposición de Documentos
Tema Estudiante
1 Politeísmo en Egipto: Faraón – Dios Viviente
2 Politeísmo en Mesopotamia
3 La teocracia hebrea
4 Mazdeísmo: Creencia religiosa de los persas
5 La filosofía de Buda y el gobierno
6 Monoteísmo Judío
7 Monoteísmo Cristiano: La Iglesia Católica y el estado
8 Monoteísmo Cristiano: La Iglesia Ortodoxa y el estado
9 Monoteísmo Islámico
10 La influencia de la Patrística en el Estado
11 La influencia de la Escolástica en el Estado
12 San Agustín y la Idea de Platón
13 Santo Tomás y la Razón de Aristóteles
14 La inefabilidad Papal y el Estado
15 Sacro Imperio Románico Germánico: La iglesia vs Estado
16 Imperio Románico Germánico: Humillación papal
17 La Iglesia y el Renacimiento
18 Galileo: Influencia de la Iglesia sobre la Ciencia
19 Leonardo Da Vinci: Su ingenio
20 Miguel Ángel y el Papa Julio II
21 Humanismo: Maquiavelo
22 Humanismo: Dante
23 Las Cruzadas: Guerras económicas, políticas o religiosas
24 La Inquisición
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64
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25 Juana de Arco
26 Teocracia en el mundo Islámico
27 Los derechos de los siervos ante la iglesia y el estado
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Anejo M 1 (cont.)
Formato para presentación del análisis de documento/Exposición
En una cartulina, prepare una presentación, según las instrucciones de la ilustración.
Título
Preparado por:
Prepare su mapa, dibujo o collage en este espacio.
Síntesis del tema:
Puede consultar el texto El arte de enseñar y aprender, páginas 91 a la 94.
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Anejo M 2 (cont.)
Rúbrica para evaluar la Exposición / Análisis de Documentos
HUMA 111 Fecha:
Sec.
Valor: 50 puntos
PT
CRN
ESTUDIANTES VISUAL ORAL ESCRITO
APELLIDO NOMBRE I H C T A S R T M J S O T PTS
1
2
3
4
5
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
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22
23
24
25
26
Criterios:
Visual: Oral: Escrito:
I = Impacto visual
H = Realidad histórica
C = Creatividad
A = Análisis
S = Síntesis
R = Argumentos
M = Resumen
J = Juicio y evaluación
O = Ortografía
S = Síntesis
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Anejo M 3(cont.)
Debe asignar:
5 puntos – si el trabajo es excelente: cumple con todos los requisitos.
4 puntos – si el trabajo es muy bueno: cumple con uno de los requisitos.
3 puntos – si el trabajo es bueno: le faltan de dos a tres requisitos.
2 puntos si el trabajo es regular: le faltan de cuatro a cinco requisitos.
1 puntos – si el trabajo es deficiente: trabajo incompleto difícil de entender.
0 puntos – No cumplió con el requisito.
Nota: los requisitos son las partes requeridas para cada sección Visual, Oral y
Escrita].
El estudiante que entregue trabajos con errores ortográficos en la sección Escrito,
no puede obtener 10. En esta sección, es requisito escribir un resumen al utilizar
la destreza de síntesis.
El estudiante que simplemente saque una fotocopia y la pegue, no puede tener
un 10 en la sección Visual en el requisito de Creatividad.
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Anejo N
Red Conceptual
Instrucciones: Utilice el tema asignado para completar la siguiente Red Conceptual y
prepárese para discutirla en la clase
Miembros del grupo:
TEMA
Subtemas
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Datos pertinentes de cada subtema
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Anejo N 1 (cont.)
Reflexión Red Conceptual
Grupo: .
Reflexión individual:
Nombre:
1.
Nombre:
2.
Nombre:
3.
Nombre:
4.
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Nombre:
5.
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Anejo N 2 (cont.)
Reflexión grupal:
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Anejo O Taller V
Informe Oral Interactivo - Cooperativo
Esta actividad está diseñada para proveer más movimiento y soltura al informe oral
con la técnica del panel. Al incorporar el formato de active learning, se logra que sea
más dinámico, impactante y movido. Las ventajas del uso de este formato de
enseñanza son:
Mayor grado de retención. El estudiante se ve inmerso en el estudio y análisis
de los temas con los cuales trabaja. El estudiante juega diferentes roles, desde
el rol de estudiante hasta el de educador. Utiliza y aplica las destrezas
cooperativas y las destrezas de pensamiento crítico.
Al convertirse en una actividad creadora donde cada estudiante coopera con
sus talentos, aprenden a apreciar y estimar las humanidades. Esto se debe a
que le encuentran mayor sentido y pertinencia para su diario vivir. Reconocen
que ellos son parte esencial de los procesos humanísticos que se han
desarrollado en la humanidad. La perspectiva de la memoria y de ellos como
receptores cambia a la de ellos como los que construyen su propio conocimiento
y los que aportan al crecimiento del mismo al transformarse en emisores.
Proceso:
1. Los temas de los informes orales se agrupan en tres bloques.
a. Cada bloque representa un segmento dentro del panel que tiene un líder que
se identifica como Reportero Ancla.
b. Cada grupo seleccionará a un Reportero Entrevistador que colaborará
directamente con el reportero ancla en el desarrollo del noticiero.
c. Se selecciona un Reportero Presentador de Escenas, cuya función es
preparar y dirigir las escenas seleccionadas por el grupo.
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75
d. El estudiante seleccionado como Presentador, prepara los anuncios. Éste
está encargado de seleccionar datos históricos significativos
socioeconómicos, sociopolíticos o socioculturales para preparar los mismos.
Ejemplo de un Anuncio:
“Ciudad estado del Mar Egeo y Asia Menor si te sientes
desprotegida tenemos la solución. Únete a la Confederación de Delos y
la poderosa Atenas te brindará protección”.
e. Una vez escogidos los roles, el Reportero Ancla asume el rol de líder y divide
los subtemas del tema entre los miembros del grupo.
Cada miembro es responsable de leer y analizar el subtema asignado.
De ese sub-tema selecciona los tres elementos humanísticos de mayor
pertinencia.
Convierte cada uno de los elementos seleccionados en noticia redactadas
como si el evento estuviese acaeciendo. Redacte la noticia siguiendo el
ejemplo que se le presenta.
Ejemplo de una Noticia:
“Acabado de recibir. Nos acabamos de enterar que los ejércitos
macedonios dirigidos por Filipo acaban de invadir a Grecia. Una por
una las ciudades estado caen ante su avance. A continuación
veamos estas escenas...”
Los estudiantes miembros de cada subgrupos entregan a su líder tres
noticias en la reunión grupal.
El líder, con la ayuda del grupo, organiza el noticiero de acuerdo con el
esquema del modelo sugerido en este Anejo.
Cada miembro del grupo prepara tres noticias, de tal forma que el grupo
presenta 24 noticias si tiene ocho miembros ó 27, si tiene nueve. De haber
menos estudiantes, se aplica la misma fórmula.
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Anejo O 1 (cont.)
Modelo Sugerido
1. Presentación: Buenas , desde este su noticiero
les informamos los eventos más importantes de
. A continuación, presentamos los titulares:
Segmento I Segmento II Segmento III
2. Anuncio o pauta comercial del segmento I.
3. Noticias Segmento I:
(Esta secuencia es sugerida y los grupos lo pueden variar o cambiar.)
a.
b.
c.
d. Escena:
e.
f.
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Notas:
g.
h.
i.
j. Entrevista:
k.
l.
m. Geografía:
n. Arte y cultura:
o.
p.
q.
r. Reportaje especial:
s.
t.
u.
v.
w.
x.
y.
z.
aa. Anuncio: Sirve de aviso para que el próximo segmento se prepare
para iniciar su presentación.
Los segmentos II y III repiten el modelo presentado.
Los estudiantes pueden cambiar el orden del ejemplo como añadir secciones
que aporten al enriquecimiento del trabajo.
La presentación no debe durar más de 30 minutos.
El líder debe cotejar que el salón tenga el equipo tecnológico necesario. De no
tenerlo debe solicitarlo a la Oficina de Tecnología Educativa.
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Anejo O 2 (cont.)
Organización del salón
Los Anclas
Anuncios y
entrevistas Escenas
Navegación de la Información MESA MESA
MESA
FACILITADOR
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Anejo P
Instrucciones para trabajar con el Foro de Discusión
1. Acceda el menú del curso y haga clic en Discussion Board,
(dependiendo de las versiones puede decir, Foro de Discusión ,
Foros)
2. Luego de Seleccionar Discusión Board. Verá la lista de foros
disponibles.
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3. Haga clic en el foro que quiere participar y oprima el botón de
Thread. Este paso es para usted iniciar el foro con un comentario o
planteamiento.
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4. Escriba una corta línea que resuma el tema que va a discutir en el
área de Subject. Redacte el mensaje en el espacio provisto.
5. Cuando termine de escribir su mensaje haga clic en el botón de
Submit. Observará que la pantalla cambia, oprima el botón de OK
para finalizar el proceso.
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Si usted desea comentar sobre los planteamientos de los
participantes del foro
1. Haga clic en el comentario u opinión en la que quiere participar y/o
reaccionar.
2. Haga clic en el botón de REPLY.
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3. No tiene que escribir nada en el área de Subject. Redacte su
reacción al mensaje del participante que seleccionó en el espacio
provisto.
4. Cuando termine de escribir su mensaje haga clic en el botón de
Submit. Observará que la pantalla cambia, oprima el botón de OK
para finalizar el proceso.
Cualquier duda o pregunta puede comunicarse con la Diseñadora Instruccional
del Programa AHORA Sra. Evelyn Hernández al correo electrónico
[email protected]. Tel 787-288-1994 ext 8203
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Anejo Q
Matriz de valoración: Participación y Asistencia
Nombre: Fecha:
Curso: Facilitador:
Taller: Sección:
Utilizando la escala que se presenta a continuación, el/la facilitador/a determinará si el/la estudiante cumple o no con los criterios presentados.
5 Cumplió totalmente 4 Cumplió bastante 3 Cumplió parcialmente 2 Cumplió poco 1 No cumplió
Criterios 5 4 3 2 1
1. Asistió a todos los talleres presenciales
2. Llegó puntualmente a todos los talleres.
3. Contribuyó a las discusiones en clase
4. Demostró interés en las discusiones en clase
5. Contestó preguntas del facilitador
6. Formuló preguntas pertinentes al tema de la clase
7. Demostró estar preparado para la clase
8. Contribuyó a la clase con material e información adicional
9. Presentó argumentos fundamentados en las lecturas y trabajos de la clase
10. Demostró atención e interés a los puntos y argumentos de sus compañeros
11. Contestó preguntas y planteamientos de sus compañeros
12. Demostró iniciativa y creatividad en las actividades de clase
13. Promovió la cooperación, participación e integración entre los compañeros de
clase
14. Participó activamente de los foros y otras herramientas de colaboración publicadas
en Blackboard
15. Ingresó a Blackboard para completar tareas, pruebas u otras actividades
asignadas por el facilitador
Suma según puntuación de escala:
Total: /45
*La puntuación máxima de la matriz valorativa es 75. Este número equivale al 5% de la nota final del curso. Para calcular el porcentaje alcanzado por el estudiante se debe realizar una regla de tres simple según el siguiente ejemplo: Considerando que el estudiante obtuvo 70 puntos la fórmula sería la siguiente (70 x 5%) / 75 = 4.66%.
Firma estudiante Firma facilitador/a
Comentarios
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Anejo R
Guía para la elaboración del portafolio
¿Qué es el Portafolio?
Según Lamberto Vera (2005) el portafolio es una estrategia que consiste en la recopilación
de los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos, logros y progreso
durante un período de clase.
¿Cuál es el propósito del portafolio?
El profesor indicará la meta y objetivos de la utilización del Portafolio como herramienta de
avalúo (assessment) en su clase.
o El propósito principal es demostrar el conocimiento adquirido por el estudiante y
concienciar su proceso de aprendizaje.
¿Cuáles son los elementos del portafolio?
El portafolio que prepararán los/las estudiantes para el curso deberá tener los siguientes
elementos de estructura física y conceptual:
I. Portada (La información debe estar centralizada)
a. La página deberá contener:
i. Parte superior:
1. Institución universitaria y Escuela de Estudios Profesionales
ii. Centro
1. Portafolio de Nombre del curso
iii. Parte inferior:
1. Nombre del estudiante, código del curso, nombre del/de la
facilitador(a) que ofreció el curso y la fecha de entrega.
II. Tabla de contenido (en el orden en que aparece la información y sin enumerar)
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III. Introducción
a. Consistirá de una reflexión, una crítica o un análisis de los trabajos
presentados, donde incluya el grado de éxito alcanzado en relación a las
metas que se propuso al inicio del curso, su crecimiento intelectual y las
destrezas que desarrolló en el curso.
IV. Auto-retrato
a. Datos biográficos del estudiante, metas y/o expectativas profesionales,
autoevaluación de su profesión.
V. Información recopilada y dividida por talleres (según aplique al curso)
Cada Taller deberá incluir una introducción reflexiva sobre su contenido. Entre los
trabajos que podrían aparecer están los siguientes:
a. Asignaciones.
b. Examen o pruebas cortas
c. Trabajos especiales, individuales o grupales
d. Otras estrategias de evaluación
e. Actividades de avalúo (assessment).
i. Diarios Reflexivos, expresiones del estudiante sobre aspectos
académicos o personales
ii. One minute paper.
iii. Punto más confuso
iv. Estudio de caso
v. Presentaciones orales
vi. Mapas conceptuales de la unidad de estudio
vii. Trabajos de ejecución
viii. Otras actividades presentadas en el módulo o sugeridas por el/la
facilitador/a.
f. Auto-evaluación final del portafolio.
i. Reflexión que conteste lo siguiente:
1. ¿Qué aprendí de este curso?
2. ¿Para qué puedo utilizar este conocimiento?
3. ¿En cuál(es) área(s) tengo mayor dominio?
4. ¿Qué áreas todavía necesito fortalecer?
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5. En el proceso de desarrollo del portafolio, ¿qué temas o
estrategias quisiera encontrar en otro curso? ¿qué no me
gustaría encontrar?
6. ¿Qué dudas relacionadas a conceptos o destrezas quedan sin
contestar?
VI. Anejos
a. Cualquier documento relacionado con el curso que haya sido parte del
proceso de investigación. Ejemplo: noticias, artículos profesionales, vídeo,
observaciones, etc.
VII. Entrega del Portafolio
a. El estudiante entregará al Facilitador su Portafolio de forma:
• Física, o
• Digital, (CD, flash memory, otro.)
b. El profesor evaluará el portafolio utilizando la matriz de valoración de
actividades de avalúo provista y guardará copia del mismo como evidencia por
un año.
VIII. La estructura del portafolio debe seguir el Manual de estilo de la APA en su última
edición (6ta).
IX. La EEP pone a su disposición:
a. Guía para la implementación del portafolio en cursos
b. Formato de portafolio en PowerPoint
Recursos para la preparación del Portafolio
Castañer, Aida. (Ed.). (2009). Conceptualización del Portafolio-e Reflexivo Formativo:
Proyecto Piloto de la Facultad de Educación de la UPR (Edición especial), Revista
Tecne, 6 (1). Recuperado de
http://www.pt3.uprrp.edu/Portafolios/pdf/tecneespecial.pdf
Chang, K. (2005). ePortfolio for the Assessment of Learning. Recuperada de
http://www.futured.com/documents/FuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaper.pdf
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Cisneros, J. L., Hernández, L., Anguiano, H. (2002). La técnica de Portafolio como
estrategia de trabajo en la enseñanza de la sociología de la educación. Recuperada
de
http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/documentos/somece2002/grupo4/
Cisneros.pdf
Mahara (s.f.). Creación de portfolios y recursos libres. Recuperado de http://mahara.org/
Quong, Andrew. (2009). Tutorial e-Portfolios. Recuperado de
http://www.youtube.com/watch?v=iJ93ocBFlf4
RCampus (2010) Portafolios electrónicos y herramientas de avalúo. Recuperado de
http://www.rcampus.com
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Nombre del Estudiante:___________________________________ Fecha: ________________________
Domina poco No domina
2 1
Presenta muy
pocas evidencias.
No presenta las
evidencias de
trabajo por taller.
Presenta muchos
errores
ortográficos,
gramaticales, de
redacción o de
expresión oral y
no domina el
estilo APA.
La redacción es
pobre con
muchos errores
ortográficos o
de expresión
oral. No utiliza el
estilo APA.
Manifiesta poco
progreso
académico y
personal.
No manifiesta
progreso
académico y
personal.
Demuestra poco
interés y utiliza
escasos
elementos
tecnológicos en
la confección del
portafolio.
No demuestra
interés ni utiliza
elementos
tecnológicos en
la confección del
portafolio.
Presenta alguna
información,
pero no guarda
relación con el
curso.
No presenta
información
adicional.
TOTAL
MATRIZ DE VALORACIÓN PARA ACTIVIDADES DE AVALÚO
Curso: ____________________________________
Criterio Descripción Domina totalmente Domina bastante Domina parcialmente Puntuación
5 4 3
Contenido de curso
Información dividida por
talleres que están
relacionadas con las
actividades de evaluación y
avalúo (assessment ) del
estudiante.
Presenta todas las
evidencias de trabajo
desarrolladas en el
curso.
Presenta algunas
evidencias de
trabajo
desarrolladas en
el curso.
Presenta el 50% de las
evidencias de trabajo
desarrolladas en el
curso.
Destrezas de
comunicación oral y
escrita
El portafolio contiene
evidencias de comunicación
oral y escrita y en los
documentos utiliza el estilo
APA.
Presenta trabajos de
comunicación oral y
escrita libres de errores
gramaticales,
ortográficos, de
redacción o de
expresión oral y aplica
en forma correcta los
requerimientos de APA.
Presenta algunos
errores
ortográficos y
gramaticales o de
expresión oral y
demuestra
conocimiento
básico del estilo
APA.
Presenta varios
errores de redacción,
ortográficos y
gramaticales o de
expresión oral y
poco conocimiento
del APA.
Pensamiento
crítico
Demuestra un progreso
personal y académico a
través de reflexiones
críticas, trabajos
investigativos y/u otros.
Manifiesta un progreso
académico y personal
considerado.
Destrezas
tecnológicas
Utiliza elementos
tecnológicos en la
preparación del portafolio
acorde con el contenido y
formato del curso.
Demuestra alto interés y
siempre utiliza
elementos tecnológicos
que apoyan la
confección del
portafolio.
Demuestra
interés y utiliza
elementos
tecnológicos que
apoyan la
confección del
portafolio.
Demuestra algo de
interés y utiliza
ciertas herramientas
tecnológicas que
apoyan la confección
del portafolio.
Manifiesta un
progreso
académico y
personal
moderado.
Manifiesta algún
nivel de progreso
académico y
personal.
Comentarios:
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
Iniciativa, ética y
liderazgo
Ofrece información y
evidencias adicionales que
van más allá de lo asignado
en clase o requerido para el
curso, se apoya en fuentes
confiables.
Presenta información
adicional relacionada
con el curso.
Presenta alguna
información
relacionada con el
curso.
Presenta muy poca
información adicional
relacionada con el
curso.
Anejo R-2
Matriz de valoración para actividades de avalúo del aprendizaje
