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Escuela Normal Experimental de El Fuerte. Extensión Mazatlán.

“Profesor Miguel Castillo Cruz”.

Asignatura: Trabajo Docente E Innovación.

Alumna:Belén Ovalle Palomares.

Profesor: Víctor Manuel Sandoval Ceja.

Grupo:3°D

Quinto semestre.Fecha de entrega:

27/10/2014.

Índice.

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Introducción. ……………………………………………….3

Características de los niños del grupo………………….4

Características de la escuela…………………………..5

Características del contexto…………………………….5 y 6

Competencias didácticas que se pusieron en juego….7

Habilidades donde tuve avances…………………………7

Conclusión………………………………………………….8

Diarios………………………………………………………9

Evaluaciones. ……………………………………………..24 y 25

Anexos…………………………………………………….26

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Introducción.Hoy en día me encuentro cursando el quinto semestre de la Licenciatura en

Educación Primaria en la escuela Normal Experimental de El Fuerte Extensión

Mazatlán. El motivo de la realización de este informe es compartir mi experiencia

como practicante en la Escuela Primaria Independencia, perteneciente a la zona

escolar 026 correspondiente al sector 6 de educación primaria, dado que una de

las tareas que nos asigna la Escuela Normal es la realización de unas prácticas

docente para que a su vez nosotros adquiramos experiencia en el aula.

Esta experiencia tiene varios objetivos que a lo largo de ella se van convirtiendo

en retos, cada clase es una prueba a superar, variar la metodología, hacer de la

evaluación una herramienta de corrección y auto superación, generar

investigación, y mejor aún, incentivar al estudiante a plantear estrategias para

avanzar en su proceso educativo.

Debo decir que a lo largo de mis observaciones y aplicación de contenidos se fue

construyendo una perspectiva más del ámbito de la docencia y experimente

diferentes emociones que me hicieron reflexionar e ir amando más la profesión.

Quiero compartir que esta vivencia hizo un aporte significativo en mi carrera

docente, como estudiante ya que me di cuenta que los docentes tienen el deber

de acercar a los estudiantes al conocimiento, facilitarlo y que eso no es trabajo

fácil que requiere de mucho trabajo arduo.

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Características de los niños del grupo de Tercer grado.Los niños del salón que me toco observar algunas de las edades de la mayoría

de los oscilaban de 8 y 9 años de edad.

El salón cuenta con 17 niños y 16 niñas.

Hablaban la misma lengua.

Niños repetidores no.

En tanto el gusto por la lectura solo a 10 niños le gustaba leer. Y se encontraba un

niño que aún no sabían leer y otro que leía un poquito pausado ya que este

presenta problemas de aprendizaje.

La mayoría de escasos recursos y las actitudes de la mayoría de los niños eran

muy groseros y a lo que observe a la mayoría no les gustaba la escuela eso es lo

que decían que venían porque sus papas los obligaban.

Los niños eran muy violentos. En estos aspectos influye tal vez el contexto social

y la familia en el que están inmersos ya que algunos de estos vienen de familias

disfuncionales en donde los padres están separados o no viven con ellos, también

otro aspecto es el vandalismo que observan en su alrededor.

Un aspecto importante de mencionar es el caso de Luis Rodolfo este tiene

problemas de déficit de atención aparentemente es un niño normal sus

características físicas son normales, pero la conducta en el aula es diferente a los

demás niños, su desempeño no alcanza el nivel que se pide en esta escuela ya

que está cursando el tercer grado y aún no sabe ni siquiera leer y escribir, sus

compañeros ya se acostumbraron al comportamiento de este, es muy inquieto, se

distrae con cualquier cosa y no obedece a la maestra, muy listo para algunas

cosas y a la vez muy deficiente para otra, por ejemplo: para las sumas y restas es

muy listo las resuelve rápidamente. Parece incapaz de comprender algunas

cosas, sin embargo, en otras ocasiones hace las actividades sin mayor problema.

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Características de la escuela:La escuela cuenta con tres puertas 12 aulas, donde se encuentran laborando

doce maestros de grupo con grado académico de licenciatura y un normalista, un

director con grado académico de licenciatura, una maestra de artística y un

maestro, dos maestros de educación física y una maestra de inglés, un intendente

y una unidad de apoyo psicopedagógico USAER los cuales asumen las diversas

responsabilidades para llevar un buen funcionamiento dentro del plantel,

atendiendo a los alumnos con un horario de clases de 13:30 P.M. A 18:00 P.M.

En relación con el dominio de los recursos tecnológicos algunos de los maestros

presentan debilidades debido a que hay docentes con una antigüedad en el

servicio avanzada que han presentado cierta resistencia a la actualización en este

aspecto, lo cual es una herramienta importante para la práctica de la enseñanza

en el aula y la atención a la diversidad de los alumnos.

Los docentes proyectan en su planificación didáctica diferentes aspectos tales

como las adecuaciones curriculares para la atención de alumnos que presentan

extra edad, desplazados, con rezago escolar y con NEE. En cuanto al trabajo

propuesto por la Reforma Integral de Educación Básica ciertos docentes continúan

trabajando de manera desarticulada pues se les dificulta apropiarse de las

innovaciones sugeridas por la RIEB como es el trabajo por proyectos, desarrollo

de competencias y vinculación de asignaturas.

Contexto.El contexto social en el que está inmersa la escuela es de un nivel socio-

económico medio, ya que como se observa a simple vista las casas están en buen

estado y algunas son de dos pisos, la zona en la que se encuentra ubicada la

escuela es marginada en la cual se observan diversos actos de vandalismo

(grafiti) que han repercutido directamente dentro de la institución afectando las

paredes de la escuela.

El grado de escolaridad de la mayoría de los padres es de preparatoria terminada

y algunos con licenciatura.

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Entre los recursos pedagógicos que cuenta la escuela se encuentra el equipo de

Enciclomedia el cual no puede ser utilizado por deficiencias del cableado eléctrico.

La situación académica actual ha mejorado en relación con los ciclos escolares

anteriores prueba de ello es el buen desempeño que se demostró en la olimpiada

del conocimiento infantil, muestra académica intermedia y olimpiada de

matemáticas organizadas por la jefatura del sector VI en vinculación con la

secretaria de educación pública y cultura.

Debo mencionar que todo esto lo pude rescatar gracias a unas preguntas que les

realice algunos padres de familia, director y maestros.

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Competencias didácticas que puse en juego. Atención en los niños

El diseño de secuencias didácticas para potenciar el aprendizaje

Actividades de evaluación

Enfoques didácticos de las diferentes asignaturas

Implementación de recursos didácticos.

El uso del tiempo.

El domino del grupo.

La creación de ambientes de aprendizaje.

La evaluación.

Convivencia.

Organización.

Habilidades en donde no tuve avances.

Considero que uno de los mayores problemas que tengo es el manejo del tiempo

ya que siempre las actividades que tengo planificadas previamente son muchas y

los niños no las resuelven rápidamente y siempre me lleva más de una sesión.

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Conclusión.

Sin lugar a dudas esta experiencia me dejo mucho en mi carrera como docente

me di cuenta que las estrategias didácticas cumplen un papel importante en la

implementación del enfoque, ya que reflejan la creatividad y la experiencia de

cada docente conforme a sus necesidades en la práctica pedagógica. De esta

forma, las estrategias didácticas son sólo un medio de acercar a los alumnos al

conocimiento escolar. Cada docente puede adoptar y adaptar las estrategias

didácticas de acuerdo con el grado escolar, la asignatura, el propósito, el

contenido de aprendizaje, el espacio escolar, los alumnos, etcétera, para llevar a

cabo su planeación didáctica.

El maestro debe reconocer que no todos tienen el mismo ritmo y estilo de

aprendizaje; es decir, aceptar la diversidad escolar e implementar estrategias de

atención individualizada sin olvidarse del proceso educativo de los demás,

evitando así, el rezago escolar.

Es responsabilidad del docente relacionar las actividades con el mayor número de

contenidos y asignaturas, ya que de esta manera los niños podrán acceder al

aprendizaje de las otras asignaturas que forman parte del plan y los programas de

estudio. Lo anterior, se debe hacer utilizando significativamente el lenguaje como

medio de comunicación para todo el contexto escolar, pues recordemos que el

enfoque comunicativo y funcional no se limita a la Enseñanza del Español, sino

que es necesario aplicarlo en todas las asignaturas.

La incorporación de diversos recursos didácticos en los procesos de aprendizaje

favorece el desarrollo de las competencias de los escolares, por lo que es

importante involucrarlos en su elección, para seleccionar los más adecuados

según el trabajo que se desarrolle.

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Diarios.Lunes 24 de noviembre de 2014.

El día de hoy me encuentro muy emocionada debido a que regresé a la escuela

primaria Independencia con el grupo de tercer grado, conformado por niños que

oscilan entre los 7 y 8 años de edad. Según la teoría cognitiva de Jean Piaget se

encuentran esta fase que se desarrolla entre los 7 y 11 años aproximadamente, el

niño se hace más capaz de mostrar el pensamiento lógico ante los objetos físicos.

Una facultad recién adquirida, la reversibilidad, le permite invertir o regresar

mentalmente sobre el proceso que acaba de realizar, una acción que antes sólo

había llevado a cabo físicamente. El niño también es capaz de retener

mentalmente dos o más variables, cuando estudia los objetos y reconcilia datos

aparentemente contradictorios. Estas nuevas capacidades mentales se muestran

mediante un rápido incremento en sus habilidades para conservar ciertas

propiedades de los objetos, número y cantidad, a través de los cambios de otras

propiedades, para realizar una clasificación y ordenamiento de los objetos.

Me parece muy importante conocer este tipo de teorías, ya que así se interpretan

las potencialidades y dificultades de los alumnos en cada momento de su

desarrollo y se usan como referente para la realización de actividades que

cumplan con los intereses y capacidades de los niños; sin embargo considero que

no todos los niños cumplirán con lo que Piaget afirma en sus estudios, ya que así

como existen alumnos "as" con un coeficiente intelectual muy elevado, también

tendré en mi salón de clases a alumnos con dificultades para aprender, o con

necesidades educativas especiales.

Estas dos semanas realizaré mi jornada de observación y práctica escolar, es

decir, trabajaré durante 10 días: dos lecciones de español, dos de matemáticas,

un contenido de formación cívica y ética, otro de exploración de la naturaleza y la

sociedad, de educación artística, y de educación física. Claro está, todos estos

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previamente plasmados en mis planificaciones didácticas, pues considero a la

planificación un instrumento fundamental para el quehacer docente, pues como lo

establece el principio pedagógico se debe de planificar para potenciar el

aprendizaje.

Como era el primer día decidí no aplicar contenido para observar posibles

problemáticas respecto a los alumnos, apoyar al docente y checar qué tan

avanzado iba en las asignaturas, ya que en mis prácticas anteriores surgieron

problemas al respecto, pues en algunas asignaturas estaba muy atrasado y en

otras muy adelantado, es decir me había asignado contenidos que estaban

desacorde con las fechas en que yo asistí a la primaria, lo cual no me pareció

correcto ya que se supone que nosotros como practicantes vamos a las escuelas

a aplicar un contenido que no se ha trabajado, pues diseñamos nuestras

secuencias didácticas con esa mentalidad, realizando un rescate de

conocimientos previos, y evaluando todo el proceso de acuerdo a los

conocimientos, habilidades, actitudes y valores que los niños van desarrollando.

Sonó la campana e inmediatamente los alumnos con su uniforme de gala se

formaron para realizar los honores a la bandera con el debido respeto que se

merece. Los actos cívicos fueron dirigidos por el profesor de 5to grado, en ellos se

expusieron distintas efemérides, se hizo el juramento a la bandera, y obviamente

se cantó el himno nacional.

Mientras los honores transcurrían, observaba detalladamente a mis alumnos, ellos

se comportaban muy bien, con mucho respeto. Lo que me parece muy favorable,

ya que es indispensable que mediante la escuela los niños veneren a su lábaro

patrio, y vayan desarrollando esa identidad propia, amor y pertenencia de su país.

La maestra organizaba sus clases en un horario previamente acordado con los

alumnos, y según éste ahora se trabajaría con matemáticas, español y artística.

Me agrada que se trabaje cumpliendo un horario, ya que así los procesos de

enseñanza aprendizaje no se concentran más en una sola asignatura, y siendo así

se cumple con las horas estimadas por el plan de estudios para cada asignatura,

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además de que los infantes no vienen cargando diariamente con una mochila tan

pesada.

Luego le entregué a cada educando diversas copias, que contenían poemas y

canciones, en las que tenían que encontrar cuántos versos, cuántas rimas y

cuántas estrofas contenían. A mi parecer éstos contenían un lenguaje un poco

complejo para los pequeños, por lo que hacía que se les dificultara el cumplir con

la consigna establecida previamente por el docente. Pasaron unos cuantos

minutos, y algunos se acercaban conmigo a preguntarme si iban bien, yo les

respondía como guía, trataba de no explicarles, ya que según el enfoque de las

distintas asignaturas los niños tienen que trabajar de manera autónoma, para

crear aprendizajes significativos, que les serán útiles a lo largo de su vida.

Después de que se terminara la actividad, se pasó a dar lectura en voz alta a las

diferentes copias que tenía cada niño, con la finalidad de identificar cómo se había

avanzado con la habilidad lectora. Luego de que concluyeran con la lectura se

lanzaron distintas interrogantes, para ver si ya se había comprendido un poco más

acerca de distintos términos, tales como poema, estrofa, verso, y rimas, para lo

que la mayoría de los educandos respondieron de manera favorable, a excepción

de tres con los que la maestra trabajará con trabajos extra clase para que quede

un poco más claro.

Por el momento la actividad tuvo que concluir. Los niños doblaron y guardaron las

hojas, pues había llegado la maestra de Educación Artística.

Y así culmina el primer día en mi jornada de observación y práctica.

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Martes 25 de noviembre de 2014.

Hoy trabaje con la asignatura de español cuya Práctica social del lenguaje es

Investigar sobre la historia familiar para compartirla. Competencias que se

favorecen son: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para

aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones

comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de

decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México. Su respectivo

Ámbito: Participación social.Estándar:5.6. Reconoce y valora la existencia de otras

lenguas que se hablan en México. Propósitos de la enseñanza del español en la

educación primaria:• Conozcan y valoren la diversidad lingüística y cultural de los

pueblos de nuestro país. Aprendizajes Esperados: Respeta y valora la diversidad

social y cultural de las personas.

Inicie con una actividad para empezar bien el día, esta fue leerles una fábula cual

se llamará las zorras y las uvas. Les pedí que compartieran su propia moraleja

con sus compañeros.

Esta actividad les gustó mucho ya que se notaban muy interesados y sus

moralejas fueron muy buenas.

Posteriormente presenté el proyecto en el cual como producto final tendrían que

elaborar un texto sobre la historia familiar para presentar al grupo.

Como primera actividad pregunté:

¿Qué personas integran su familia?

¿Qué cosas les gusta hacer juntos?

¿Para qué ocasiones se reúnen en familia?

Estas fueron compartidas con los demás.

Como actividad de desarrollo les pedí que expresaran por escrito en un texto

titulado “Mi familia” Como es su familia, cuantas personas la integraban, quienes

son sus abuelitos, si siempre han vivido aquí o han tenido que emigrar de otras

partes, para qué ocasiones especiales se reúnen en familia, etc.

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Sus participaciones fueron muy enriquecedoras y los niños no tenían miedo a

participar. El desarrollo de la clase iba muy bien, se establecía un clima en clase

muy favorable y armónico, no sé si sea porque la maestra se encuentra en el

grupo, ya que no he tenido la oportunidad de estar sola con ellos.

Como siguiente actividad los reuní en el patio de la escuela y por medio de un

juego llamado la papa caliente leyeron el texto escrito (Lectura con diferentes

propósitos).

A modo de cierre les comente que dentro de nuestra sociedad, hay diversos tipos

de familias (nucleares, extensas, monoparentales, mamas solteras o papas

solteros, mamas y papas adoptivos etc.). Pero que todas tienen en común el

amor, atención, responsabilidad y cuidados hacia los hijos.

Y mediante una lluvia de ideas pedí que expresaran su opinión y sus puntos de

vista sobre las características en común de los diversos tipos de familias.

Después de las actividades se comentaron todas aquellas cosas que les llamaron

la atención, mediante una discusión grupal, en la que orienté a los alumnos para

que platicaran si se trató de lo que esperaban, si se cumplieron sus propósitos,

porque sí, o que no les gusto, cómo se puede relacionar con la vida real, etc. y por

último les recordé que si gustaban. Me fui con un buen sabor de boca ya que los

niños me respondieron como esperaba.

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Miércoles 26 de noviembre de 2014.

Se inició la clase como todos los días, primero pasando lista y revisado las tareas.

A lo lejos mis ojos notaron una carita muy triste y un poco seria, no entendía

porque si esta niña es muy activa y siempre anda de arriba para abajo. Al llamarlo

para revisarle su tarea, pregunte que lee pasaba si se sentía mal o si traía

problemas.

Le hice una caricia en su hombro y se sonrió y me comento lo que le pasaba,

decía que su mamá no la quería, le dije que eso no es así que su mamá claro que

la quería. Me contexto que no la quería porque a su hermano lo consienten más

porque es hombre. Claro que no mi amor le respondí las mamas quieren a todos

sus hijos por igual y le di un abrazo. En verdad la niña me hizo estremecer y me

puso a pensar que tal vez el problema este en la falta de cariño por parte de su

mama.

Por otro lado todos los demás niños se veían muy entusiasmados y era de

esperarse ya que una de sus compañeras aria una fiesta en el salón después de

receso, toda la mañana estuvieron muy inquietos. Y cruzaban por mi mente cosas

como están de entusiasmados estuvieran así en las clases todo sería perfecto.

Pero como esto no es así y se debe tal vez a la falta de motivación, al poco

compromiso de los padres de familia, a la capacidad cognitiva de cada niño, al

contexto en el que está inmerso el niño, al ambiente que se vive en el aula, entre

otros aspectos. Son muchos los aspectos que pueden intervenir para que el niño

se apropie del conocimiento.

Y tengo la certeza de que la maestra hace su mayor esfuerzo por sacar a sus

alumnos adelante, pero son muchos los factores negativos que influyen para que

los niños no logren los aprendizajes. Un factor importante es que exista un niño

que aún no sabe leer ni escribir y este se e carga de distraer a los demás, la

maestra desde luego se encarga de traer actividades extras para el pero este se

distrae con cualquier cosa.

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Hoy jueves 27 de noviembre de 2014.

Como todos los días sentía mucho entusiasmo por aprender más sobre la labor de

un maestro, el día comenzó muy bien. Trabajaron primeramente con una actividad

para empezar bien el día en esta ellos tenían que elaborar un cuento de acuerdo a

los personajes que les pidió. La actividad les pareció muy atractiva a los niños ya

que tenían mucha imaginación, considero importante despertar la creatividad en

estos ya que despierta la habilidad para solucionar problemas de múltiples formas

y se desarrolla desde edades muy tempranas. Todos los seres humanos nacemos

con el potencial creativo; la creatividad no es privilegio sólo de músicos, pintores,

escritores o artistas, podemos ser creativos en todos los ámbitos de nuestras

vidas.

Desarrollarla permitirá a los niños razonar, cuestionar, encontrar soluciones

novedosas frente a los problemas cotidianos. Muchas veces como maestros nos

preocupamos más porque el niño aprenda cada vez más cosas en la escuela, sin

saber que para que el niño adquiera un aprendizaje óptimo a nivel académico,

debemos despertar en él la curiosidad, el ingenio para aprender y resolver nuevos

problemas Parra y Gómez (2006).

Posteriormente trabaje un contenido de Formación Cívica y Ética llamado de qué

manera puedo expresar mis ideas y sentimientos sin violencia. Por qué es

importante escuchar las ideas y sentimientos de otras personas. Cómo expreso mi

afecto a las personas que quiero. Correspondiente al bloque 2. Con anterioridad

pedí que investigaran entre sus familiares ¿qué significa tener “palabra de

honor”?, también deberán preguntar algunas circunstancias en las que hayan

tenido que cumplir la palabra empeñada.

Inicie con una actividad para empezar bien el día, esta fue leerles una fábula cual

se llamará las zorras y las uvas.

Luego les pediré que compartan su propia moraleja con sus compañeros.

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Lunes 1 de diciembre de 2014

Inicio de semana un lunes cívico, les toco participar a los niños de segundo se

veían muy nerviosos por su participación. Siguiendo con el homenaje el director

tomo el micrófono abordo distintas problemáticas una de ellas fue el de la plaga

de piojos pidió a las maestras que tomaras medidas de higiene en su salón como

el que los niños trajeran el pelo corto, las niñas el pelo bien recogido, me parece

importante que se traten este tipo de problemáticas al frente de la escuela ya que

se puede prevenir.

Hoy inicie trabajando con la asignatura de matemáticas con el Contenido:

Uso de fracciones del tipo m/2n (medios, cuartos, octavos, etc.) para expresar

oralmente y por escrito medidas diversas.

Competencias que se favorecen al trabajar este contenido son las siguientes :

Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática •

Validar procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente

Propósito de la asignatura en Primaria:

Utilicen el cálculo mental, la estimación de resultados o las operaciones escritas

con números naturales, así como la suma y la resta con números fraccionarios y

decimales para resolver problemas aditivos y multiplicativos.

Su respectivo Estándar: 1. Sentido numérico y pensamiento algebraico 1.1.2.

Resuelve problemas de reparto en los que el resultado es una fracción de la forma

m/2n.

Eje temático: Sentido numérico y pensamiento algebraico

Aprendizaje esperado: Resuelve problemas de reparto cuyo resultado sea una

fracción de la forma m/2n.

Inicie con una actividad para empezar bien el día en la cual primeramente les

pondré el siguiente cuadro.

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Para

expresar el

numero 82

Acción

entre los

números

Para

expresar el

número

220

Acción

entre los

números

40 42 agregar 110 11o igualar

105 23 quitar 528 ? quitar

? ? quitar ‘? ‘? agregar

Como actividad de inicio se les pedi a los niños que resuelvan este problema Luis

y su hermana Rosa ayudó a pintar en la escuela los señalamientos de emergencia

Luis empleó ½ de litro de pintura y Rosa, ¾ de litro ¿Quién usó más pintura?

Les pedí que compartieran sus resultados con los demás explicando el porqué.

Para el desarrollo de la temática, utilizamos barras de plastilina y los niños la

dividirán. Por ejemplo:

Les pedí a los niños que dividan su plastilina en octavos y que marquen 2/8 y que

otra barra de plastilina la dividan en cuartos, en ésta deberán marcar ¼. Los niños

se darán cuenta de que 2/8=1/4.

En la segunda actividad en equipos les presenté la siguiente imagen.

Lo que se indica en fracciones.

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Posteriormente pasé a un niño al azar a resolver los ejercicios,

En relación con la planificación me di cuenta que al hacerlo me limité mucho en

las fuentes de consulta, ya que platicando con la docente encargada de grupo,

conocí que hay otras fuentes.

Es por ello que tengo que consultar:

El Avance Programático para considerar la secuencia, profundidad e

interrelación entre los contenidos de enseñanza. Los Ficheros de Actividades

Didácticas de Español y Matemáticas, para identificar actividades que auxilien en

la enseñanza.

-Los materiales de capacitación y actualización para retomar información referida

a los contenidos y enfoques de enseñanza.

-Los materiales de Rincones de Lectura y/o del Programa Nacional de Lectura.

También tengo que realizar los ajustes necesarios al currículum para tratar de

atender las características de todos mis alumnos (los niños promedio, con rezago,

con desempeño sobresaliente y con necesidades especiales de aprendizaje).

Además en mis planes de clases tengo que considerar lo que voy a evaluar en mis

alumnos: conocimientos, habilidades y actitudes., ya que en los que diseñe solo

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tomé en cuenta los conocimientos previos que los alumnos tenían del tema, su

disposición, la participación, así como también el comportamiento, o las actitudes

a lo largo de las actividades, mediante los siguientes instrumentos de evaluación:

Lista de cotejo, bitácora de Col y rúbrica.

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Martes 2 de diciembre de 2014

Hoy martes el director me propuso cubrir un grupo de 4 grado en el cual estaría a

cargo toda la jornada. Por mi parte acudí al grupo me presenté ante ellos todos

fueron muy atentos solo tuve un inconveniente con una niña la cual agredió a una

de sus compañeras jalándole el pelo y con grosería. Considero que aquellos que

practican el Bullying contra sus colegas pueden llevar para la vida adulta un

comportamiento anti-social, adoptando actitudes agresivas en el seno de la familia

o en el ambiente de trabajo.

Los agresores suelen venir de una situación social negativa, siendo muchas veces

rechazados por parte de sus compañeros aunque siempre tienen un grupo de

seguidores.

Tienen tendencia al uso de la fuerza y a la violencia, baja tolerancia, frustraciones,

malas relaciones con los adultos, mal rendimiento escolar, tienen una gran

autoestima, y una ausencia de una relación cálida y segura con los progenitores.

Quienes ejercen el Bullying lo hace para imponer su poder sobre el otro logrando

con ello tenerlo bajo su completo dominio a lo largo de meses e incluso años.

El niño o varios de ellos, comúnmente en grupo, constantemente tienen actitudes

agresivas y amenazantes sin motivo alguno contra otro u otros niños. Es o son

provocativos, cualquier cosa es para ellos motivo de burlas.

Su forma de resolver conflictos es por medio de la agresión. No es nada empático,

es decir no se pone en el lugar del otro. Los alumnos agresores pueden ser

futuros maltratadores y delincuentes si no reciben con urgencia la ayuda que

necesitan. La justificación de sus actos en base a toda la hostilidad acumulada

"contra el mundo" y a los modelos sociales que promocionan estas conductas, se

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alía con la sensación inmediata de poderío que produce el hecho de "someter a

alguien a tus caprichos y necesidades".

Se dieron muchos conflictos a lo largo de la jornada con esta niña por dichos

aspectos y el director la tuvo que suspender durante dos días.

Miércoles 3 de diciembre de 2014.

Este día el director me asigno un nuevo grupo de segundo grado, ya que la

maestra se ausentaría el día viernes y por lo tanto estaría familiarizada con la

dinámica del grupo un poco más, me pareció muy bien esto, solo que no tenía

planificado ninguna actividad para este grupo.

Conocí a los niños de segundo me aprendí algunos de sus nombres sus actitudes

y su modo de trabajo me gustó mucho el estar con este grupo ya que me di

cuenta que es muy bueno en cuanto el ambiente de trabajo y el que trabajaran

muy rápido.

Jueves 4 de diciembre de 2014.

Hoy jueves acudí al grupo de segundo como m lo había pedido el director. La

maestra trabajo con una actividad para empezar bien el dia en la cual los niños

tenían que resolver un problema en el cual tenían que realizar su narrativa y la

operación, me llama la atención como los niños en menos de 10 minutos ya

habían resuelto el problema, y en cambio los niños de tercer grado no hubiese

terminado así de rápido, siendo un nivel se supone más elevado, esto desde luego

refleja el trabajo que la maestra está llevando a cabo.

Por lo que considero que al desarrollar mis clases el día viernes tengo que

designar a los alumnos con desempeño sobresaliente diferentes funciones para

que participen apoyando a sus compañeros o a mí en diversas actividades, ya que

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con esto lograré que los alumnos no se distraigan si terminan antes que sus

demás compañeros, además que su apoyo me será de gran ayuda.

También debo de dedicar atención especial a los alumnos con mayor rezago, a

través de la revisión puntual de sus trabajos, la asignación de tareas especiales y

la promoción constante de su participación.

La maestra me pidió que la ayudara a revisar la tarea que había dejado en la guía,

y una hoja con oraciones de ejercicios para favorecer la segmentación, que

consiste en descomponer provisionalmente el texto en magnitudes más

manejables mediante la división en segmentos, generalmente oraciones o

párrafos. Es una técnica que disocia, recupera y evalúa los elementos de un texto,

tales como ideas, expresiones, nexos., para determinar su valor e importancia.

Es decir segmentar el texto supone estructurarlo en fragmentos que puedan

tratarse de forma independiente. Es una herramienta que nos permite filtrar la

información no relevante.

Ante tal problemática de algunos niños de grupo por no segmentar las oraciones

de manera correcta, la maestra se dedica en tiempos libres a elaborar diversos

ejercicios para favorecer la segmentación en diversas oraciones.

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Viernes 5 de diciembre de 2014.

Ultimo día en la escuela primaria hoy me quedaría cubriendo a la maestra de

segundo grado tenía miedo que los niños no me respondieran como a la maestra

que no supiera que hacer ya que como lo he notado los niños terminan muy

rápido.

Como primera actividad inicie con una actividad para empezar bien el día en la

cual tenía que continuar la sucesión de números los niños terminaron muy rápido

que era lo que esperaba, de inmediato pase a la siguiente actividad que fue el

trabajar con el libro de ciencias naturales la lección que trabaje fue ¿ Cómo son

los lugares donde viven animales y plantas silvestres? Correspondiente al bloque

2. Para esto el día anterior les pedí que trajeran información para no estra en

blanco y se nos facilitara el trabajo.

Como primera actividad les mostré paisajes diferentes como por ejemplo la selva ,

desierto, sabana y la costa. En donde estos tenían que poner los animales en el

lugar donde viven, en esta actividad los niños me respondieron muy bien y tenían

mucha disposición.

Pero considero que uno de los errores que cometí fue que a la hora de trabajar,

no realice adecuaciones curriculares precisas para un niño que tiene déficit.

Solamente trate de enlistar actividades que podía hacer para favorecer sus

aprendizajes, mismas que obtuve de distintas fuentes. Hoy en día los docentes

cuentan con mucha información respecto a la problemática del déficit de atención,

un reto para la educación, ya que al parecer actualmente muchos niños cuentan

con un trastorno como este con o sin hiperactividad.

A pesar de estar sentada con él, trataba de que no se notara un favoritismo, ya

que ello me podría traer complicaciones con los demás compañeros, pues se

podrían sentir excluidos, y a la hora de trabajar en clase no lo iba a hacer como

yo deseaba. Es en ese y otros momentos en los que se valora el quehacer

docente, en el que es necesario aparte de hacer el papel del maestro, intervenir

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como psicólogo, médico, escritor, científico, historiador etc. Es lamentable que hoy

en día no sea tan valorizada nuestra labor.

Otra de las cosas que me di a la tarea de hacer fue organizar la información que le

brindaba, además si dictaba algo solamente por él anotaba en el pintarrón, ya que

algo más que caracteriza a los alumnos con dicho trastorno es que les es muy

difícil organizar información y almacenarla en su mente. Por lo que hacía listas,

recordatorios de tareas, de consignas de actividades entre otras cosas más

Evaluaciones.

25

}

26

Anexos.