Herramientas docentes para la web 2.0

Licencia Creative Commons Attribution-Noncommercial-Share Alike 3.0 (http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ )

Manuel López-Muñoz

Profesor Titular de Filología [email protected] /

[email protected]

Nihil novum sub sole

Herramientas docentes para la


Objetivos

Luchar contra el espejismo de la tecnología Situar la tecnología y la

docencia en sus justos terrenos

Contribuir a considerar la tecnología una herramienta, no una finalidad en sí misma

Intentar distinguir métodos y prácticas con los que proponer una clasificación de las herramientas docentes

Hacer un recorrido general de las herramientas para docencia que podemos encontrar en Internet

Mostrar las posibilidades de algunos programas y entornos

Proponer un marco de colaboración para la elaboración y distribución de materiales educativos


¿Un catálogo de recursos?

Utilidad delas reseñas

Referencia parafuturos trabajos

Recopilaciónamplia

VENTAJAS

Capacidad del autorcomo reseñador

Desactualizaciónrápida

Exhaustividadimposible

INCONVENIENTES


Buenas prácticas educativas

• Facilitar la cooperación y colaboración entre los estudiantes- la enseñanza debe ser colaborativa, en vez de limitarse a la transmisión de información por parte del instructor.

• Promover el aprendizaje activo- el estudiante debe ser un ente activo en el proceso de aprendizaje, no meramente un receptor de información.

• Ofrecer respuestas oportunas y retroalimentación efectiva- las respuestas del instructor deben ser rápidas, efectivas y constructivas.

• Completar las tareas a tiempo- todas las tareas deben completarse según lo pautado al inicio del curso.

• Tener expectativas altas- los cursos deben tener estándares altos y deben tener como meta maximizar el aprendizaje de los estudiantes.

• Incorporar diversos estilos de aprendizaje- los cursos deben considerar que los estudiantes difieren en sus estilos de aprendizaje.

• Facilitar la interacción entre los estudiantes y el instructor- la interacción entre el estudiante y el instructor debe ser frecuente y debe llevarse a cabo con confianza y cordialidad.

FUENTE: Chickering, A. & Gamson, Z. (1991) “Applying the Seven Principles for Good Practice in Undergraduate Education”, en New Directions for Teaching and Learning 4, San Francisco, Jossey-Bass Inc., Publishers


El profesor TIC

Antes de ponerse a trabajar con las nuevas tecnologías realiza una reflexión pedagógica seria y profunda

Evalúa: sus necesidades educativas las posibilidades y

limitaciones de las herramientas TIC

No debe vivir hipnotizado por las nuevas tecnologías: combina su uso con otras

herramientas (prensa, radio, televisión, libros, bibliotecas...)

Tiene motivos pedagógicosNo busca intereses

personales, políticos, económicos o ideológicos.

Miguel Santa Olalla: http://www.aulablog.com/el-perfil-del-profesor-tic-ii


¿Cómo es un profesor TIC?

Más “experto” en enseñanza que en TIC

Esto no impide que, si es posible, domine ambas áreas.

Características: consciente de los intereses

externos crítico con las TIC

Actitudes cautela antes de actuar valorar prestaciones y

limitaciones en todas las herramientas


Buenas prácticas en las TIC

No perder contenido educativo por utilizar la TIC.

Pensar siempre en adaptar las TIC a la enseñanza, no la enseñanza a las TIC.

Evitar el activismo tecnológico.

El profesor TIC no se “encierra” con su ordenador en cuanto conoce una nueva herramienta para preparar materiales sin parar.

Se “encierra” consigo mismo al pensar en qué puede y no puede hacer con esa herramienta y si conviene o no utilizarla.

Se debe evitar el “activismo tecnológico”, y hay que superar el “imperativo TIC”.

El profesor TIC no utiliza las herramientas para “evadirse” de otros problemas educativos.

“Que tus recursos puedan aplicarse (al menos

pedagógicamente, no somos responsables de la falta de

medios) a la clase de mañana”

FUENTE:

http://www.aulablog.com/el-perfil-del-profesor-tic-ii


TIC y Educación

Las nuevas tecnologías de la Información y Comunicación son aquellas herramientas computacionales e informáticas que procesan, almacenan, sintetizan, recuperan y presentan información representada de la más variada forma.

Es un conjunto de herramientas, soportes y canales para el tratamiento y acceso a la información. Constituyen nuevos soportes y canales para dar forma, registrar, almacenar y difundir contenidos informacionales

http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Tecnolog%C3%ADas_de_la_informaci%C3%B3n_y_la_comunicaci%C3%B3n&oldid=4937700


¿Cómo se deberían usar las TIC?

El profesor actúa como guía durante gran parte del proceso

Los estudiantes necesitan cooperar para desarrollar la tarea

La conclusión de la tarea necesita que los estudiantes construyan un significado nuevo

Las plataformas educativas Permiten la participación de

personas lejanas Sustituyen al aula con

limitaciones Animan al estudiante a

participar


¿Para qué se usan realmente las TIC?

Para mantener el mismo enfoque docente: PowerPoint, etc.

Para adiestrar futura mano de obra en destrezas y competencias independientes de los componentes académicos de su formación

Para hacer que cada estudiante se busque la vida Las aulas tienen ordenadores

que no interactúan El profesor no tiene acceso a

los ordenadores del aula El ordenador impide que

profesor y estudiantes se comuniquen

Coincide con el despliegue que se ha hecho en muchos IES


¿Innovación o esnobismo?

¿Nos sirve de algo cambiar de herramienta para hacer lo mismo de siempre?

Ejemplo: ¿para qué queremos una presentación?

La innovación educativa consiste en cambiar los métodos, no las herramientas


Primero, pensar; luego, diseñar

Búsqueda de datos Buscadores y

Metabuscadores Enciclopedias en la red

Wikipedia como ejemplo Aplicaciones

Docentes Para trabajar

Anotaciones Archivo Compartición

http://www.techno.cz/misc/images/2005/lucky

-luke.jpgConocimiento de las herramientas

Diseño de procesos Transmisión Colaboración Elaboración


¿Qué es la web 2.0?

http://isidesktop.galerie.free.fr/toons-bd/asterix%20&%20obelix/asterix%2001.jpg


Alguna definición Web 2.0 es una forma de entender

Internet que, con la ayuda de nuevas herramientas y tecnologías de corte informático, promueve que la organización y el flujo de información dependan del comportamiento de las personas que acceden a ella, permitiéndose no sólo un acceso mucho más fácil y centralizado a los contenidos, sino su propia participación tanto en la clasificación de los mismos como en su propia construcción, mediante herramientas cada vez más fáciles e intuitivas de usar.

(Aníbal de la Torre)

http://es.wikipedia.org/wiki/Web_2.0

En general, cuando mencionamos el término Web 2.0 nos referimos a una serie de aplicaciones y páginas de Internet que utilizan la inteligencia colectiva para proporcionar servicios interactivos en red dando al usuario el control de sus datos.

Así, podemos entender como 2.0 "todas aquellas utilidades y servicios de Internet que se sustentan en una base de datos, la cual puede ser modificada por los usuarios del servicio, ya sea en su contenido (añadiendo, cambiando o borrando información o asociando metadatos a la información existente), bien en la forma de presentarlos, o en contenido y forma simultáneamente."


Web 1.0 y web 2.0

Web 1.0 Web 2.0DoubleClick Google AdSense

Ofoto Flickr

Enciclopedia Británica Wikipedia

webs personales blogging

publicar participación

gestión de contenidos wiki

directorios (taxonomía) etiquetas (folcsonomía)

stickiness sindicación


Mapa mental de la web 2.0

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/1/16/Web20mindmapLARG.jpg


El famoso cartel de la web 2.0


Almacenar y compartir multimedia• Imágenes• Vídeos• Audios• Presentaciones (ppt, pdf, doc)

Divulgación 2.0. Aplicaciones

MÁS REFERENCIAS:http://tiscar.com/2006/09/14/la-utilidad-de-un-blog-academico/


Escribir, construir onlineBlogsWikisDocumentos (office)Mapas conceptuales

Divulgación 2.O. Aplicaciones



Divulgación 2.0. Aplicaciones

Documentar(se) con marcadores sociales

Favoritos

Suscripción (feeds) a blogs, wikis, etc.

Citas académicas

Agregadores



Cosas que podemos hacer en la web


TIC y educación 2.0

Objetivos Creación de comunidad Contenidos dinámicos Comunicación rápida

Características Transmisión horizontal Conocimiento no acabado Complemento de la

docencia presencial

Herramientas Recepción de información

(RSS) Toma de notas Blog Wiki Galerías de fotos Almacenamiento remoto Grupos de trabajo


¿Universidad 2.0?

FUENTE: Julen Iturbe-Ormaetxe, “Universidad 2.0 (I)”, Blog Educación y Cultura


Cambios de paradigma educativo

Enseñar --- AprenderConferencia --- ConversaciónDocente --- TutorContenidos --- EstrategiasConductismo --- ConstructivismoEscuela --- Sociedad

Anytime-anywhere del Longlife learning



Claves del currículo posmoderno

FragmentaciónIntertextualidadSubjetividad. MicronarrativasInterfaces. Invisibilización de la tecnología.AgregaciónPersonismoIdentidad de dominio públicoReapropiación culturalTensión en las fronteras: público-privado,

verídico-verosímil, etc.



Tareas para antes de empezar

Participar en un bloghttp://

informaticayfilologia.blogspot.com

Participar en un wikihttp://informaticayfilologia.wikispaces.com

Abrir un blog Blogger.com Wordpress.com

Abrir un wiki Wikispaces.com

Conseguir una cuenta en Gmail Mirar el calendario Mirar los documentos Mirar otras utilidades

Conseguir una cuenta en Flickr Mirar los grupos Mirar las presentaciones Mirar otras utilidades


El cuaderno de bitácora (blog)


El blog o cuaderno de bitácora Diccionario panhispánico de dudas

©2005Real Academia Española © Todos los derechos reservados

bitácora. ‘Armario, junto al timón, donde está la brújula’. Se emplea a menudo en la locución cuaderno de bitácora, ‘libro en que se apunta el rumbo, la velocidad, las maniobras y demás accidentes de la navegación’. A partir de esta expresión, se ha tomado la voz bitácora para traducir el término inglés weblog (de web + log(book); abreviado, blog), que significa ‘sitio electrónico personal, actualizado con mucha frecuencia, donde alguien escribe a modo de diario o sobre temas que despiertan su interés, y donde quedan recopilados asimismo los comentarios que esos textos suscitan en sus lectores’.

La equivalencia (cuaderno de) bitácora se halla bastante difundida en español y traduce con precisión el término inglés log(book): «Los corresponsales de guerra italianos ofrecen nuevas perspectivas del conflicto iraquí a través de sus cuadernos de bitácora en Internet» (País [Esp.] 2.9.04); «No es cosa de broma esto de las bitácoras, como también se conoce a tales webs» (Luna [Esp.] 14.3.03). Para hacer más explícita su vinculación con Internet (como hace el inglés weblog), podría usarse el término ciberbitácora o, como ya hacen algunos, ciberdiario (→ ciber-): «Como en otras ocasiones, no le quedó otra opción que publicar el hallazgo en su ciberdiario» (Mundo@ [Esp.] 25.4.02); no obstante, este último término tiene el inconveniente de que también se emplea como equivalente de periódico digital.


Definición de blog (Bernal 2005:11)

“Los blogs son espacios cooperativos mediados en la web, que están estructurados cronológicamente; también llamados cuadernos de bitácora.

La información editada o “post” se publica normalmente por orden cronológico, la información más reciente en primer lugar y en la parte superior y la más antigua al final (...)

Los blog tienen su mayor potencial en la posibilidad de dialogar internamente entre sus usuarios, así como externamente con otros navegantes o surferos de la Red.”


Blog y página web estática

1. Los contenidos y apariencia se editan en el servidor sólo con un navegador.

2. Los blog permiten:1. Categorizar los contenidos2. Ordenar los contenidos

3. Se facilita la creación de una comunidad de trabajo:1. Los visitantes pueden enviar

contenidos2. Los visitantes pueden remitir

comentarios3. Se puede recibir noticia de

las actualizaciones mediante la tecnología RSS.

1. La página se edita en el propio ordenador y se sube a un servidor.

2. Cada vez que se edita un contenido nuevo, es necesario modificar la estructura de la página web.

3. Se limita a transmitir información, sin facilitar que los usuarios interactúen con el autor.


Uso de los blog

Bitácora del estudiante: Calendario de actividades

Actividades y/o tareas abiertas, cerradas o en desarrollo

Lista de tareas para casa Actividades concretas

Creación de bases (recensiones de libros...)

Apuntes Análisis de cada día en el

aula Proyecto de trabajo Exposición de trabajos

Bitácora del profesor: Portafolios electrónico Normas de funcionamiento

de la clase, acuerdos... Diarios de clase Desarrollo de tareas Agrupación de alumnado

por tareas Elaboración de materiales y

documentos Actividades para el

seguimiento de su aprendizaje / evaluación


Similitudes ACADEMIA & BLOGS

ACADEMIA BLOGS

Reputación, visibilidad y autoridad

Cita académicaÍndice de impactoMeritocracia

TrackbackBlogrollRankings

Acreditación Peer Review Filtrados Colaborativos

Protocolo de citado

Cita académica (notas y bibliografía)

Licencias CC by-nc-sa p.ej.

Clasificación del conocimiento

Keywords Tagging



Diferencias ACADEMIA & BLOGS

ACADEMIA BLOGS

OBJETO Publicación DivulgaciónExperimentación

ESPACIOS Laboratorio-Privado Red-Público

TIEMPOS de publicación y feedback

Resultados (paper) Procesos (post)

ESTILO Académico, formal, distante

Personal, informal, cercano

PÚBLICO Especializado General, diverso

PACTO DE LECTURA

Certeza y verdad Work in progressMÁS REFERENCIAS:http://tiscar.com/2006/09/14/la-utilidad-de-un-blog-academico/


Algunas reglas del juego

SE PREMIA La transparencia Los disclaimers La “copia”

reinterpretada La rectificación La voz personal Explicarse ante las

críticas La humildad Abrir, compartir Añadir

SE CASTIGA El lucro oculto La copia No atribuir las

fuentes No respetar las

licencias No “escuchar” la

conversación El “silencio

administrativo” Borrar

SE TOLERA El error La imperfección La provisionalidad La moderación

razonada de los comentarios



Algunas resistencias

EXCESO DE CELO: “Si lo publico me lo copian” Cuando la propia publicación por parte del autor puede actuar como garantía de fecha y data para denunciar la copia.

ELITISMO científico.DESCRÉDITO DE LA RED. Ver Internet como un

medio menor, con menor credibilidad Cuando paradójicamente todos acudimos a Internet buscando información.



Voz personal frente al estereotipo “elitista” del científico (Bourdieu)

Enlazar a las fuentes online y sus documentos (facilitar tareas a los lectores)

Vocación de servicio (ser útiles)Formatos híbridos (información + interpretación +

opinión)Cultivar la proximidad. Contestar los comentarios.

Reconocer las aportaciones.Cintura ante las críticas en otros blogs. Defenderse

con el argumento.

Recomendaciones para recién llegados



Recomendaciones para recién llegados

Textos breves (200-500 palabras) ~ AbstractA modo de notas, borradores, esbozos. Su función es

captar el interés.Escritura modular para textos más largos que

permitan distintas lecturas. Un párrafo-una idea.Fórmulas sencillas: Validez de las 5W’s y la pirámide

invertidaTitulares cortos y claros (garantes de la visibilidad en

los sistemas de distribución RSS y buscadores)Multimedialidad. Integrar el formato que mejor se

adapte a lo que se quiera explicar (pdf, ppt, etc.)



Blog como diario de clase


Blog para encargar trabajos


Blog como bit de información


Blog como soporte multimedia


Ventajas del blog (Cabanillas)

Apoyo tecnológico en el aula, usado a modo de pizarra digital.

Profundidad de currículum: Cada estudiante tiene la

posibilidad de avanzar hasta donde sus fuerzas le permitan, pues nosotros le estamos proporcionando los medios precisos para ello: Acceso directo a los textos Incluir imagen y sonido, Enlaces a diccionarios de

todo tipo, Tener al alcance de un clic

los recursos adecuados

FUENTE: http://www.extremaduraclasica.com/bitacora/?p=47


Fracasos del blog (Cabanillas)

No he sido capaz de enganchar a ningún alumno a los blogs.

Les sugerí a principio de curso que creasen su propio blog, que les sirviese para escribir lo que les diera la

gana para reflejar las dificultades,

aventuras y desventuras que la asignatura les fuese trayendo

Pretendía también proporcionarme una visión de mi trabajo desde la perspectiva del alumno

En las primeras semanas algún alumno publicó algo, pero en seguida el planeta del aula quedó vacío.

Tampoco insistí demasiado: quería que fuese algo que hicieran de buena gana, sin presión.

Tengo la sensación de que la escritura en las bitácoras, con el proceso de reflexión y redacción que exige, no se adapta a la idiosincrasia de nuestros alumnos, que sin embargo están totalmente subyugados por los SMS.

FUENTE: http://www.extremaduraclasica.com/bitacora/?p=47 Para leer sobre los “alumnos 2.0”: http://www.extremaduraclasica.com/bitacora/?p=125 http://doceoetdisco.blogspot.com/2007/09/en-busca-del-alumno-20.html


Más sobre blogs

¿Qué hay de nuevo ? » Blogs y Wikis: ¿Cuál uso?

Abriendo puertas en la educación superior... con blogs

Aplicaciones de los weblogs para la enseñanza en línea

Blogs for Learning | Articles - The Technology of Reading and Writing in the Digital Space: Why RSS is crucial for a Blogging Classroom

Blogs y Educación » Educastur Blog

Teoría y práctica del edublog

Dossier Blogs y Educación Edu-Blogs - Aulablog.com El blog de aula como proyecto

de trabajo

Etica Profesional » Los Blogs y los Wikis

Integrando contenido RSS en los blogs

Los weblogs como herramienta educomunicativa

Monográfico sobre Blogs y Wikis en Educación - Aulablog.com

Uso de los blogs en distintos contextos educativos


La edición colaborativa (wiki)


¿Qué es un wiki?

• Requiere el uso de Internet

• Genera información colaborativa

• Muestra un conjunto de páginas con apariencia y contenidos homogéneos

• Edita contenidos con facilidad

• Crea sitios web sin necesidad de saber html


Algo más técnico Un (o una) wiki (del hawaiano wiki wiki,

«rápido») es un sitio web colaborativo que puede ser editado por varios usuarios. Los usuarios de una wiki pueden así crear, editar, borrar o modificar el contenido de una página web, de forma interactiva, fácil y rápida.

La tecnología wiki permite que páginas web alojadas en un servidor público (las páginas wiki) sean escritas de forma colaborativa a través de un navegador, utilizando una notación sencilla para dar formato, crear enlaces, etc, conservando un historial de cambios que permite recuperar fácilmente cualquier estado anterior de la página.

Cuando alguien edita una página wiki, sus cambios aparecen inmediatamente en la web, sin pasar por ningún tipo de revisión previa.

Wiki también se puede referir a una colección de páginas hipertexto, que pueden ser visitadas y editadas por cualquier persona.

Definido en la Wikipedia


¿Para qué quiero un wiki?


Wiki como diario de clase


Wiki para encargar trabajos


Wiki como fuente de información


Wiki como soporte multimedia


Más sobre wiki

¿Qué hay de nuevo ? » Blogs y Wikis: ¿Cuál uso?

Aplicaciones educativas de los wikis

DidacticaWiki EducaWiki EvaWiki

Etica Profesional » Los Blogs y los Wikis

Taller de wikis Tutorial

sobre creación de wikis mediante PbWiki

Wiki de DigiZenWikiquote Wiki-Radio


¿Qué más herramientas tenemos?

Elaborar y compartir documentos Google Docs

Tomar notas Google Notebook

Compartir fotos Flickr Picasa

Compartir vídeos YouTube

Buscar mapas Google Earth

Ponerlos a disposición de nuestros estudiantes Ejemplo: una presentación

Podemos prescindir de fichas Organizamos y compartimos

Presentaciones en la red Geolocalización Creación de grupos

Usos didácticos La Eneida en YouTube

Usos didácticos Los viajes de Eneas


Tomando notas en la red: Google Notebook


Guardando fotos: Flickr Flickr es un sitio web de

compartición de fotografías e imágenes y comunidad online de varias plataformas, generalmente es considerado un ejemplo nuevo de la futura navegación Web 2.0 Este popular sitio web para los usuarios sirve como servidor personal para compartir fotografías personales, el servicio es mundialmente usado por bloggers como un repositorio fotográfico. La popularidad en parte ha sido por la gran comunidad online, también herramientas que permiten a las fotos ser etiquetadas y un explorador de las mejores fotos de la semana. Flickr tiene un respaldo de una comunidad de fotografías de aproximadamente 1 billón de imágenes (hasta Agosto 2007).

Nuestra cuenta nos permite tener un repositorio o banco de imágenes propias en la red, que podemos usar fácilmente en diversos sitios web. Flickr nos permite incluirlas en nuestro blog, seleccionar tamaños e insertarlos en la web de destino, intercambiar, organizar por álbumes y colecciones, etc. Incluso situarlas en un mapa.

Crear un grupo. Con otros profesores de tu materia o de tu centro, con alumnos o antiguos alumnos, etc.

Las posibilidades son muchas: Fotos para concienciar sobre el

calentamiento global. Fotos para pasearnos con

otra mirada por nuestras ciudades.... Situar fotos en un mapa, o localizar

lugares y las fotos más representativas....

http://es.wikipedia.org/wiki/Flickr http://labrujula.zoomblog.com/archivo/2007/09/02/usos-didacticos-de-Flickr.html


Presentaciones en la red: Flickr


Herramientas docentes gratuitas en la red

Document & Media tools Word processing & spreadsheet tools PDF tools E-book tools Web page tools

Media creation and storage tools Presentation & Tutorial

tools Presentation tools Lesson authoring tools Screen capture/screencasting tools Screen/Desktop sharing tools Web conferencing tools

Interactive Content tools Testing, quizzing and games tools

Forms, polling and survey tools Blogging & Podcasting

tools Blogging tools Podcasting tools

Communication tools E-Mail, Voicemail and SMS tools Discussion forum tools Chat room tools

Instant messaging/voice call tools Sharing & Collaboration

tools Social bookmarking tools Shareable calendars & other resources Note taking and sharing tools Wiki tools

Group tools Course & Community tools

Course/Learning management tools Content management tools

Social learning environment tools Personal tools

Browsers and extensions RSS and news readers Start pages

Tools for mobile phones/iPods/PDAs FUENTE: http://feedraider.com/feed/1210/


¿En qué condiciones enseñamos?

Estudiantes desconectados, profesor conectado El vudú, el mago y el zen de la

tecnología ¿Los PowerPoint (c) son Nuevas

Tecnologías? La pizarra interactiva, o

cambiarlo todo para que nada cambie

Todo se reduce a mantener el enfoque tradicional cambiando las herramientas

Estudiantes conectados Puestos aislados no

supervisados Papel del profesor Papel del estudiante

Puestos en red no supervisados Papel del profesor Papel del estudiante ¿Cómo hacer que trabajen en

red sua sponte? Puestos en red supervisados

Papel del profesor Papel del estudiante


¿Propiedad o comunidad?

¿Compartir o vender los materiales? La propiedad intelectual y el trabajo

intelectual Necesidad de construir comunidades

para compartir recursos Modelos de derechos de autor

Copyright Conjunto de normas y principios que

regulan los derechos morales y patrimoniales que la ley concede a los autores (los derechos de autor), por el solo hecho de la creación de una obra literaria, artística o científica, tanto publicada o que todavía no se haya publicado.

Copyleft Copia permitida (=left(de leave)

=granted) describe un grupo de derechos aplicados a una diversidad de trabajos tales como programas informáticos, arte, cultura y ciencia, es decir prácticamente casi cualquier tipo de producción creativa

Creative Commons Licencias que salvaguardan el

derecho del autor original a dar permisos para usar su obra de distintas maneras.

Las licencias Creative Commons se basan en combinar diferentes propiedades: Attribution (by): Obliga a citar las

fuentes de esos contenidos. El autor debe figurar en los créditos.

Noncommercial o NonCommercial (nc): Obliga a que el uso de los contenidos no pueda tener bonificación económica alguna para quien haga uso de esa licencia.

No Derivative Works or NoDerivs (nd): Obliga a que esa obra sea distribuida inalterada, sin cambios.

ShareAlike (sa): Obliga a que todas las obras derivadas se distribuyan siempre bajo la misma licencia del trabajo original.


Modelos institucionales

¿Cómo queremos trabajar?

¿Podemos trabajar como llaneros solitarios y pedirles a nuestros estudiantes que sigan procesos de grupo?

La interconexión permite agilizar el trabajo

Ejemplos de comunidades Grupo de supervisores

Diseñan las líneas maestras Plantean las líneas de

trabajo Grupo de desarrolladores

Cada uno, con un tipo de ejercicio específico

Se reparte la tarea Grupo de revisores

Comprueban que los elementos funcionan

Comprueban que se cumplen los requisitos de calidad


Usted es libre de:•Copiar, distribuir y comunicar públicamente la obra•Hacer copias derivadasBajo las condiciones siguientes:•Al reutilizar o distribuir la obra, tiene que dejar bien claros los términos de la licencia de esta obra.•Alguna de estas condiciones puede no aplicarse si se obtiene el permiso del titular de los derechos de autor.

Reconocimiento. Debe reconocer los créditos de la obra de la manera especificada por el autor o el licenciador.No comercial. No puede utilizar esta obra para fines comerciales.Compartir bajo la misma licencia. Si altera o transforma esta obra, o genera una obra derivada, sólo puede distribuir la obra generada bajo una licencia idéntica a esta.

Licencia de los materiales

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