Herramientas Docentes Para La Web 20 1197293556891358 5
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Licencia Creative Commons Attribution-Noncommercial-Share Alike 3.0 (http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ ) Manuel López-Muñoz Profesor Titular de Filología Latina manuel.lopez@ ual.es / manuel.lopezmunoz@ gmail.com Nihil novum sub sole Herramientas docentes para la
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Manuel López-Muñoz
Profesor Titular de Filología Latinamanuel.lopez@ ual.es /
manuel.lopezmunoz@ gmail.com
Nihil nov um sub sole
Herramientas docentes para la
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Objetivos
Luchar contra el espejismo de la tecnología Situar la tecnología y la
docencia en sus justos terrenos Contribuir a considerar la
tecnología una herramienta, no una finalidad en sí misma
Intentar distinguir métodos y prácticas con los que proponer una clasificación de las herramientas docentes
Hacer un recorrido general de las herramientas para docencia que podemos encontrar en Internet
Mostrar las posibilidades de algunos programas y entornos
Proponer un marco de colaboración para la elaboración y distribución de materiales educativos
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¿Un catálogo de recursos?
Utilidad delas reseñas
Referencia parafuturos trabajos
Recopilaciónamplia
VENTAJAS
Capacidad del autorcomo reseñador
Desactualizaciónrápida
Exhaustividadimposible
INCONVENIENTES
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Buenas prácticas educativas
• Facilitar la cooperación y colaboración entre los estudiantes- la enseñanza debe ser colaborativa, en vez de limitarse a la transmisión de información por parte del instructor.
• Promover el aprendizaje activo- el estudiante debe ser un ente activo en el proceso de aprendizaje, no meramente un receptor de información.
• Ofrecer respuestas oportunas y retroalimentación efectiva- las respuestas del instructor deben ser rápidas, efectivas y constructivas.
• Completar las tareas a tiempo- todas las tareas deben completarse según lo pautado al inicio del curso.
• Tener expectativas altas- los cursos deben tener estándares altos y deben tener como meta maximizar el aprendizaje de los estudiantes.
• Incorporar diversos estilos de aprendizaje- los cursos deben considerar que los estudiantes difieren en sus estilos de aprendizaje.
• Facilitar la interacción entre los estudiantes y el instructor- la interacción entre el estudiante y el instructor debe ser frecuente y debe llevarse a cabo con confianza y cordialidad.
FUENTE: Chickering, A. & Gamson, Z. (1991) “Applying the Seven Principles for Good Practice in Undergraduate Education”, en Ne w Dire ctions for Te aching and Le arning 4, San Francisco, Jossey-Bass Inc., Publishers
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El profesor TIC
Antes de ponerse a trabajar con las nuevas tecnologías realiza una reflexión pedagógica seria y profunda
Evalúa: sus necesidades educativas las posibilidades y limitaciones
de las herramientas TIC
No debe vivir hipnotizado por las nuevas tecnologías: combina su uso con otras
herramientas (prensa, radio, televisión, libros, bibliotecas...)
Tiene motivos pedagógicos No busca intereses
personales, políticos, económicos o ideológicos.
Miguel Santa Olalla: http://www.aulablog.com/el-perfil-del-profesor-tic-ii
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¿Cómo es un profesor TIC?
Más “experto” en enseñanza que en TIC
Esto no impide que, si es posible, domine ambas áreas.
Características: consciente de los intereses
externos crítico con las TIC
Actitudes cautela antes de actuar valorar prestaciones y
limitaciones en todas las herramientas
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Buenas prácticas en las TIC
No perder contenido educativo por utilizar la TIC.
Pensar siempre en adaptar las TIC a la enseñanza, no la enseñanza a las TIC.
Evitar el activismo tecnológico.
El profesor TIC no se “encierra” con su ordenador en cuanto conoce una nueva herramienta para preparar materiales sin parar.
Se “encierra” consigo mismo al pensar en qué puede y no puede hacer con esa herramienta y si conviene o no utilizarla.
Se debe evitar el “activismo tecnológico”, y hay que superar el “imperativo TIC”.
El profesor TIC no utiliza las herramientas para “evadirse” de otros problemas educativos.
“Que tus recursos puedan aplicarse (al menos pedagógicamente, no
somos responsables de la falta de medios) a la clase de mañana”
FUENTE:
http://www.aulablog.com/el-perfil-del-profesor-tic-ii
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TIC y Educación
Las nuevas tecnologías de la Información y Comunicación son aquellas herramientas computacionales e informáticas que procesan, almacenan, sintetizan, recuperan y presentan información representada de la más variada forma.
Es un conjunto de herramientas, soportes y canales para el tratamiento y acceso a la información. Constituyen nuevos soportes y canales para dar forma, registrar, almacenar y difundir contenidos informacionales
http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Tecnolog%C3%ADas_de_la_informaci%C3%B3n_y_la_comunicaci%C3%B3n&oldid=4937700
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¿Cómo se deberían usar las TIC?
El profesor actúa como guía durante gran parte del proceso
Los estudiantes necesitan cooperar para desarrollar la tarea
La conclusión de la tarea necesita que los estudiantes construyan un significado nuevo
Las plataformas educativas Permiten la participación de
personas lejanas Sustituyen al aula con limitaciones Animan al estudiante a participar
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¿Para qué se usan realmente las TIC?
Para mantener el mismo enfoque docente: PowerPoint, etc.
Para adiestrar futura mano de obra en destrezas y competencias independientes de los componentes académicos de su formación
Para hacer que cada estudiante se busque la vida Las aulas tienen ordenadores que
no interactúan El profesor no tiene acceso a los
ordenadores del aula El ordenador impide que profesor y
estudiantes se comuniquen Coincide con el despliegue que se
ha hecho en muchos IES
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¿Innovación o esnobismo?
¿Nos sirve de algo cambiar de herramienta para hacer lo mismo de siempre?
Ejemplo: ¿para qué queremos una presentación?
La innovación educativa consiste en cambiar los métodos, no las herramientas
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Primero, pensar; luego, diseñar
Búsqueda de datos Buscadores y Metabuscadores Enciclopedias en la red
Wikipedia como ejemplo Aplicaciones
Docentes Para trabajar
Anotacione s Archivo Compartición
http://www.techno.cz/misc/images/2005/lucky-luke.jpg
Conocimiento de las herramientas
Diseño de procesos Transmisión Colaboración Elaboración
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¿Qué es la web 2.0?
http://isidesktop.galerie.free.fr/toons-bd/asterix%20&%20obelix/asterix%2001.jpg
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Alguna definición
Web 2.0 es una forma de entender Internet que, con la ayuda de nuevas herramientas y tecnologías de corte informático, promueve que la organización y el flujo de información dependan del comportamiento de las personas que acceden a ella, permitiéndose no sólo un acceso mucho más fácil y centralizado a los contenidos, sino su propia participación tanto en la clasificación de los mismos como en su propia construcción, mediante herramientas cada vez más fáciles e intuitivas de usar.
(Aníbal de la Torre)
http://es.wikipedia.org/wiki/Web_2.0
En general, cuando mencionamos el término Web 2.0 nos referimos a una serie de aplicaciones y páginas de Internet que utilizan la inteligencia colectiva para proporcionar servicios interactivos en red dando al usuario el control de sus datos.
Así, podemos entender como 2.0 "todas aquellas utilidades y servicios de Internet que se sustentan en una base de datos, la cual puede ser modificada por los usuarios del servicio, ya sea en su contenido (añadiendo, cambiando o borrando información o asociando metadatos a la información existente), bien en la forma de presentarlos, o en contenido y forma simultáneamente."
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Web 1.0 y web 2.0
sindicación stickiness
etiquetas (folcsonomía) directorios (taxonomía)
wiki gestión de contenidos
participación publicar
blogging webs personales
Wikipedia Enciclopedia Británica
FlickrOfoto
Google AdSense DoubleClick
Web 2.0Web 1.0
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Mapa mental de la web 2.0
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/1/16/Web20mindmapLARG.jpg
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El famoso cartel de la web 2.0
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Almacenar y compartir multimedia• Imágenes• Vídeos• Audios• Presentaciones (ppt, pdf, doc)
Divulgación 2.0. Aplicaciones
MÁS REFERENCIAS:http://tiscar.com/2006/09/14/la-utilidad-de-un-blog-academico/
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Escribir, construir online Blogs Wikis Documentos (office) Mapas conceptuales
Divulgación 2.O. Aplicaciones
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Divulgación 2.0. Aplicaciones
( ) Documentar s e con marcadores s oc iales
Favoritos
( ) , , .Sus cripc ión feeds a blogs wikis e tc
Citas académicas
Agregadores
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Cosas que podemos hacer en la web
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TIC y educación 2.0
Objetivos Creación de comunidad Contenidos dinámicos Comunicación rápida
Características Transmisión horizontal Conocimiento no acabado Complemento de la docencia
presencial
Herramientas Recepción de información
(RSS) Toma de notas Blog Wiki Galerías de fotos Almacenamiento remoto Grupos de trabajo
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¿Universidad 2.0?
FUENTE: Julen Iturbe-Ormaetxe, “Universidad 2.0 (I)”, Blog Educación y Cultura
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Cambios de paradigma educativo
Enseñar --- Aprender Conferencia --- Convers ac ión Docente --- Tutor Contenidos --- Es trateg ias Conductismo --- Cons tructivismo Escuela --- Sociedad
Any time -anywhe re del Longlife learning
MÁS REFERENCIAS:http://tiscar.com/2006/09/14/la-utilidad-de-un-blog-academico/
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Claves del currículo posmoderno
Fragmentac ión Intertextualidad . Subjetividad Micronarrativas . .Interfaces Invis ibilizac ión de la tecnolog ía Agregac ión Pers onismo Identidad de dominio público Reapropiac ión cultural Tens i : - , -ón en las fronteras público privado verídico
, .veros ímil e tc
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Tareas para antes de empezar
Participar en un bloghttp://informaticayfilologia.blogspot.com
Participar en un wikihttp://informaticayfilologia.wikispaces.com
Abrir un blog Blogger.com Wordpress.com
Abrir un wiki Wikispaces.com
Conseguir una cuenta en Gmail Mirar el calendario Mirar los documentos Mirar otras utilidades
Conseguir una cuenta en Flickr Mirar los grupos Mirar las presentaciones Mirar otras utilidades
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El cuaderno de bitácora (blog)
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El blog o cuaderno de bitácora
Diccionario panhispánico de dudas ©2005Re al Acade mia Española © Todos los de re chos re se rv ados
bitácora. ‘Armario, junto al timón, donde está la brújula’. Se emplea a menudo en la locución cuade rno de bitácora, ‘libro en que se apunta el rumbo, la velocidad, las maniobras y demás accidentes de la navegación’. A partir de esta expresión, se ha tomado la voz bitácora para traducir el término inglés we blog (de we b + log(book); abreviado, blog), que significa ‘sitio electrónico personal, actualizado con mucha frecuencia, donde alguien escribe a modo de diario o sobre temas que despiertan su interés, y donde quedan recopilados asimismo los comentarios que esos textos suscitan en sus lectores’.
La equivalencia (cuade rno de ) bitácora se halla bastante difundida en español y traduce con precisión el término inglés log (book): «Los corre sponsale s de gue rra italianos ofre ce n nue vas pe rspe ctiv as de l conflic to iraquí a trav é s de sus cuade rnos de bitácora e n Inte rne t» (País [Esp.] 2.9.04); «No e s cosa de broma e s to de las bitácoras , como tambié n se conoce a tale s we bs» (Luna [Esp.] 14.3.03). Para hacer más explícita su vinculación con Internet (como hace el inglés we blog), podría usarse el término cibe rbitácora o, como ya hacen algunos, cibe rdiario ( → ciber-): «Como e n otras ocas ione s , no le que dó otra opción que publicar e l hallaz go e n su cibe rdiario» (Mundo@ [Esp.] 25.4.02); no obstante, este último término tiene el inconveniente de que también se emplea como equivalente de pe riódico dig ital.
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Definición de blog (Bernal 2005:11)
“Los blogs son espacios cooperativos mediados en la web, que están estructurados cronológicamente; también llamados cuadernos de bitácora.
La información editada o “post” se publica normalmente por orden cronológico, la información más reciente en primer lugar y en la parte superior y la más antigua al final (...)
Los blog tienen su mayor potencial en la posibilidad de dialogar internamente entre sus usuarios, así como externamente con otros navegantes o surferos de la Red.”
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Blog y página web estática
1. Los contenidos y apariencia se editan en el servidor sólo con un navegador.
2.Los blog permiten:• Categorizar los contenidos• Ordenar los contenidos
3.Se facilita la creación de una comunidad de trabajo:1. Los visitantes pueden enviar
contenidos2. Los visitantes pueden remitir
comentarios3. Se puede recibir noticia de las
actualizaciones mediante la tecnología RSS.
1. La página se edita en el propio ordenador y se sube a un servidor.
2.Cada vez que se edita un contenido nuevo, es necesario modificar la estructura de la página web.
3.Se limita a transmitir información, sin facilitar que los usuarios interactúen con el autor.
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Uso de los blog
Bitácora del estudiante: Calendario de actividades
Actividades y/o tareas abiertas, cerradas o en desarrollo
Lista de tareas para casa Actividades concretas
Creación de bases (recensiones de libros...)
Apuntes Análisis de cada día en el aula
Proyecto de trabajo Exposición de trabajos
Bitácora del profesor: Portafolios electrónico Normas de funcionamiento de
la clase, acuerdos... Diarios de clase Desarrollo de tareas Agrupación de alumnado por
tareas Elaboración de materiales y
documentos Actividades para el seguimiento
de su aprendizaje / evaluación
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Similitudes ACADEMIA & BLOGS
TaggingKeywordsClas ificac i ón delconocimiento
Licencias CC by-nc-sa p.ej.
Cita académica (notas y bibliografía)
Protocolo de c itado
Filtrados ColaborativosPeer ReviewAcreditac ión
TrackbackBlogrollRankings
Cita académicaÍndice de impactoMeritocracia
Reputac i , ón vis ibilidad y
autoridad
BLOGSACADEMIA
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Diferencias ACADEMIA & BLOGS
Work in progressCerteza y verdad PACTO DELECTURA
General, diversoEspecializadoPÚBLICO
Personal, informal, cercanoAcadémico, formal, distante
ESTILO
Procesos (post)Resultados (paper) TIEMPOS depublicac i ón yfeedback
Red-PúblicoLaboratorio-PrivadoESPACIOS
DivulgaciónExperimentación
PublicaciónOBJETO
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Algunas reglas del juego
SE PREMIA La transparencia Los disc laime rs La “copia”
reinterpretada La rectificación La voz personal Explicarse ante las
críticas La humildad Abrir, compartir Añadir
SE CASTIGA El lucro oculto La copia No atribuir las
fuentes No respetar las
licencias No “escuchar” la
conversación El “silencio
administrativo” Borrar
SE TOLERA El error La imperfección La provisionalidad La moderación
razonada de los comentarios
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Algunas resistencias
:EXCESO DE CELO “Si lo publico me lo copian” Cuando la propia publicación por parte del autor puede actuar como garantía de fecha y data para denunciar la copia.
.ELITISMO científico .DESCRÉDITO DE LA RED Ver Internet como un medio
menor, con menor credibilidad Cuando paradójicamente todos acudimos a Internet
buscando información.
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Voz pers onal frente al estereotipo “elitista” del científico (Bourdieu)
Enlazar a las fuentes online y sus documentos (facilitar tareas a los lectores)
Vocación de s ervic io (ser útiles) Formatos híbridos (información + interpretación + opinión) Cultivar la proximidad. Contestar los comentarios. Reconocer
las aportaciones. Cintura ante las críticas en otros blogs. Defenderse con el
argumento.
Recomendaciones para recién llegados
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Recomendaciones para recién llegados
Textos breves (200-500 palabras) ~ Abstract A modo de , , notas borradores es bozos . Su función es captar
.e l interés Es critura modular para textos más largos que permitan
distintas lecturas. Un párrafo-una idea. Fórmulas sencillas: Validez de las 5 ’ W s y la pirámide invertida Titulares cortos y c laros (garantes de la visibilidad en los
sistemas de distribución RSS y buscadores) Multimedialidad. Integrar el formato que mejor se adapte a lo
que se quiera explicar (pdf, ppt, etc.)
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Blog como diario de clase
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Blog para encargar trabajos
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Blog como bit de información
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Blog como soporte multimedia
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Ventajas del blog (Cabanillas)
Apoyo tecnológico en el aula, usado a modo de pizarra digital.
Profundidad de currículum: Cada estudiante tiene la
posibilidad de avanzar hasta donde sus fuerzas le permitan, pues nosotros le estamos proporcionando los medios precisos para ello: Acceso directo a los textos Incluir imagen y sonido, Enlaces a diccionarios de todo
tipo, Tener al alcance de un clic los
recursos adecuadosFUENTE: http://www.extremaduraclasica.com/bitacora/?p=47
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Fracasos del blog (Cabanillas)
No he sido capaz de enganchar a ningún alumno a los blogs.
Les sugerí a principio de curso que creasen su propio blog, que les sirviese para escribir lo que les diera la gana para reflejar las dificultades, aventuras
y desventuras que la asignatura les fuese trayendo
Pretendía también proporcionarme una visión de mi trabajo desde la perspectiva del alumno
En las primeras semanas algún alumno publicó algo, pero en seguida el planeta del aula quedó vacío.
Tampoco insistí demasiado: quería que fuese algo que hicieran de buena gana, sin presión.
Tengo la sensación de que la escritura en las bitácoras, con el proceso de reflexión y redacción que exige, no se adapta a la idiosincrasia de nuestros alumnos, que sin embargo están totalmente subyugados por los SMS.
FUENTE: http://www.extremaduraclasica.com/bitacora/?p=47
Para leer sobre los “alumnos 2.0”: http://www.extremaduraclasica.com/bitacora/?p=125 http://doceoetdisco.blogspot.com/2007/09/en-busca-del-alumno-20.html
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Más sobre blogs
¿Qué hay de nuevo ? » Blogs y Wikis: ¿Cuál uso?
Abriendo puertas en la educación superior... con blogs
Aplicaciones de los weblogs para la enseñanza en línea
Blogs for Learning | Articles - The Technology of Reading and Writing in the Digital Space: Why RSS is crucial for a Blogging Classroom
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Dossier Blogs y Educación Edu-Blogs - Aulablog.com El blog de aula como proyecto de trabajo
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Profesional » Los Blogs y los Wikis
Integrando contenido RSS en los blogs
Los weblogs como herramienta educomunicativa
Monográfico sobre Blogs y Wikis en Educación - Aulablog.com
Uso de los blogs en distintos contextos educativos
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La edición colaborativa (wiki)
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¿Qué es un wiki?
• Requiere el uso de Internet
• Genera información colaborativa
• Muestra un conjunto de páginas con apariencia y contenidos homogéneos
• Edita contenidos con facilidad
• Crea sitios web sin necesidad de saber html
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Algo más técnico Un (o una) wiki (del hawaiano wiki wiki,
«rápido») es un sitio web colaborativo que puede ser editado por varios usuarios. Los usuarios de una wiki pueden así crear, editar, borrar o modificar el contenido de una página web, de forma interactiva, fácil y rápida.
La tecnología wiki permite que páginas web alojadas en un servidor público (las páginaswiki) sean escritas de forma colaborativa a través de un navegador, utilizando una notación sencilla para dar formato, crear enlaces, etc, conservando un historial de cambios que permite recuperar fácilmente cualquier estado anterior de la página.
Cuando alguien edita una página wiki, sus cambios aparecen inmediatamente en la web, sin pasar por ningún tipo de revisión previa.
Wiki también se puede referir a una colección de páginas hipertexto, que pueden ser visitadas y editadas por cualquier persona.
Definido en la Wikipedia
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¿Para qué quiero un wiki?
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Wiki como diario de clase
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Wiki para encargar trabajos
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Wiki como fuente de información
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Wiki como soporte multimedia
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Más sobre wiki
¿Qué hay de nuevo ? » Blogs y Wikis: ¿Cuál uso?
Aplicaciones educativas de los wikis
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Etica Profesional » Los Blogs y los Wikis
Taller de wikis Tutorial sobre creación de
wikis mediante PbWiki Wiki de DigiZen Wikiquote Wiki-Radio
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¿Qué más herramientas tenemos?
Elaborar y compartir documentos Google Docs
Tomar notas Google Notebook
Compartir fotos Flickr Picasa
Compartir vídeos YouTube
Buscar mapas Google Earth
Ponerlos a disposición de nuestros estudiantes Ejemplo: una presentación
Podemos prescindir de fichas Organizamos y compartimos
Presentaciones en la red Geolocalización Creación de grupos
Usos didácticos La Eneida en YouTube
Usos didácticos Los viajes de Eneas
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Tomando notas en la red: Google Notebook
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Guardando fotos: Flickr
Flickr es un sitio web de compartición de fotografías e imágenes y comunidad online de varias plataformas, generalmente es considerado un ejemplo nuevo de la futura navegación Web 2.0 Este popular sitio web para los usuarios sirve como servidor personal para compartir fotografías personales, el servicio es mundialmente usado por bloggers como un repositorio fotográfico. La popularidad en parte ha sido por la gran comunidad online, también herramientas que permiten a las fotos ser etiquetadas y un explorador de las mejores fotos de la semana. Flickr tiene un respaldo de una comunidad de fotografías de aproximadamente 1 billón de imágenes (hasta Agosto 2007).
Nuestra cuenta nos permite tener un repos itorio o banco de imágenes
propias en la red, que podemos usar fácilmente en diversos sitios web. Flickr nos permite incluirlas en nuestro blog, seleccionar tamaños e insertarlos en la web de destino, intercambiar, organizar por álbumes y colecciones, etc. Incluso situarlas en un mapa.
Crear un grupo. Con otros profesores de tu materia o de tu centro, con alumnos o antiguos alumnos, etc.
Las posibilidades son muchas: Fotos para concienciar sobre el
calentamiento global. Fotos para pasearnos con
otra mirada por nuestras ciudades.... Situar fotos en un mapa, o localizar lugares y
las fotos más representativas....
http://es.wikipedia.org/wiki/Flickr http://labrujula.zoomblog.com/archivo/2007/09/02/usos-didacticos-de-Flickr.html
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Presentaciones en la red: Flickr
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Herramientas docentes gratuitas en la red
Document &Media tools Word processing & spreadsheet tools PDF tools E-book tools Web page tools Media creation and storage tools
Pres entation &Tutorial tools Presentation tools Lesson authoring tools Screen capture/screencasting tools Screen/Desktop sharing tools Web conferencing tools
Interactive Content too ls Testing, quizzing and games tools
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Licencia Creative Commons Attribution-Noncommercial-Share Alike 3.0 (http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ )
¿En qué condiciones enseñamos?
Estudiantes desconectados, profesor conectado El vudú, el mago y el ze n de la
tecnología ¿Los PowerPoint (c) son Nuevas
Tecnologías? La pizarra interactiva, o cambiarlo
todo para que nada cambie Todo se reduce a mantener el
enfoque tradicional cambiando las herramientas
Estudiantes conectados Puestos aislados no
supervisados Papel del profesor Papel del estudiante
Puestos en red no supervisados Papel del profesor Papel del estudiante ¿Cómo hacer que trabajen en
red sua sponte? Puestos en red supervisados
Papel del profesor Papel del estudiante
Licencia Creative Commons Attribution-Noncommercial-Share Alike 3.0 (http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ )
¿Propiedad o comunidad?
¿Compartir o vender los materiales? La propiedad intelectual y el trabajo
intelectual Necesidad de construir comunidades
para compartir recursos Modelos de derechos de autor
Copyright Conjunto de normas y principios que
regulan los derechos morales y patrimoniales que la ley concede a los autores (los de re chos de autor), por el solo hecho de la creación de una obra literaria, artística o científica, tanto publicada o que todavía no se haya publicado.
Copyleft Copia pe rmitida (=le ft(de le av e ) =grante d)
describe un grupo de derechos aplicados a una diversidad de trabajos tales como programas informáticos, arte, cultura y ciencia, es decir prácticamente casi cualquier tipo de producción creativa
Creative Commons Licencias que salvaguardan el
derecho del autor original a dar permisos para usar su obra de distintas maneras.
Las licencias Creative Commons se basan en combinar diferentes propiedades: Attribution (by ): Obliga a citar las
fuentes de esos contenidos. El autor debe figurar en los créditos.
Noncomme rcial o NonComme rcial (nc): Obliga a que el uso de los contenidos no pueda tener bonificación económica alguna para quien haga uso de esa licencia.
No De rivativ e Works or NoDe riv s (nd): Obliga a que esa obra sea distribuida inalterada, sin cambios.
S hare Alike (sa): Obliga a que todas las obras derivadas se distribuyan siempre bajo la misma licencia del trabajo original.
Licencia Creative Commons Attribution-Noncommercial-Share Alike 3.0 (http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ )
Modelos institucionales
¿Cómo queremos trabajar? ¿Podemos trabajar como
llaneros solitarios y pedirles a nuestros estudiantes que sigan procesos de grupo?
La interconexión permite agilizar el trabajo
Ejemplos de comunidades Grupo de supervisores
Diseñan las líneas maestras Plantean las líneas de trabajo
Grupo de desarrolladores Cada uno, con un tipo de
ejercicio específico Se reparte la tarea
Grupo de revisores Comprueban que los elementos
funcionan Comprueban que se cumplen
los requisitos de calidad
Licencia Creative Commons Attribution-Noncommercial-Share Alike 3.0 (http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ )
:Us ted es libre de•Copiar, distribuir y comunicar públicamente la obra•Hacer copias derivadas
:Bajo las condic iones s iguientes•Al reutilizar o distribuir la obra, tiene que dejar bien claros los términos de la licencia de esta obra.•Alguna de estas condiciones puede no aplicarse si se obtiene el permiso del titular de los derechos de autor.
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Licencia de los materiales
