HELBURUAK - WordPress.com · Web viewEMPRESA E INICIATIVA EMPRENDEDORA (EMR) Profesores/as que...

MÓDULO EMPRESA E INICIATIVA EMPRENDEDORA

CICLOTODOS LOS CICLOS DE

GRADO MEDIO y SUPERIOR (LOE)

CURSO ESCOLAR 2013/2014

DEPARTAMENTO F.O.L Página 1 de 19

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL MÓDULO:

EMPRESA E INICIATIVA EMPRENDEDORA (EMR)

Profesores/as que imparten el Módulo

Juana Artiles Ortega Lidia AlonsoPilar Fariñas.Víctor DíazGerardo RoqueAntonio Díaz

Libro de Texto de Referencia EDITORIAL EDITEX. EDITORIAL SANTILLANA a título orientativo y de forma voluntaria.

Materiales / Recursos necesarios para el alumnado:

Libros de texto, normativa, artículos, documentos y apuntes del profesorado.

INTRODUCCIÓN

Dentro de los módulos a impartir por el especialista de Formación y Orientación Laboral, está el módulo de “EMPRESA E INICIATIVA EMPRENDEDORA”.

Este módulo en el currículo LOE es de tipo singular, que obedece a objetivos socioeducativos. Se imparte en todos los ciclos formativos de grado medio y/superior, excepto los ciclos perteneciente a la familia profesional de Administración y Gestión. Entre sus objetivos están:

1. Conocer el funcionamiento de una empresa como trabajador por cuenta ajena.2. Que el alumno pueda prever la posibilidad de un trabajo por cuenta propia.

En nuestro centro, este módulo está presente en los ciclos formativos de:

Hostelería y Turismo: Cocina y gastronomía, Servicios de restauración y Agencias de viajes y gestión de eventos.

Sanidad: Emergencias sanitarias y Farmacia y parafarmacia Electricidad y electrónica: Instalaciones eléctricas y automáticas Transporte y mantenimiento de vehículos: Carrocería Informática y comunicaciones: Administración de sistemas informáticos en red

La Programación se contextualiza en el I.E.S. Zonzamas (Arrecife, Lanzarote) que al ser el único centro de FP de la isla se nutre de alumnos que proceden de todos los centros de la isla.

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La economía de Lanzarote está basada en el sector servicios, principalmente en el turismo. La facilidad, hasta la fecha, para acceder al mercado de trabajo ha influido en un cierto desinterés por los estudios y la formación cultural; los índices de paro han estado por debajo de la media nacional, contribuyendo a ello el enorme desarrollo de la hoy en declive economía basada en la construcción, y el sector del turismo y hostelería y los servicios derivados de éste; el proceso migratorio importante de población magrebí y sudamericana, sobre todo, logra un rejuvenecimiento de su pirámide de población.

CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO

En los ciclos de grado medio la mayor parte del alumnado procede de la ESO directamente con su titulación o mediante prueba de acceso. En los ciclos de grado superior el alumnado procede con la titulación de bachillerato o mediante la prueba de acceso.

TRANSVERSALIDAD

Se trabajan todas las orientaciones recogidas en el proyecto educativo en el quehacer diario del aula.

INTERDISCIPLINARIEDAD

Con todos aquellos módulos del ciclo cuyos contenidos influyen y son necesarios tener en cuenta a la hora de realizar la administración, gestión y comercialización en una pequeña empresa o taller.

En este sentido, distinguiremos aquellos ciclos formativos en los que se imparten materias de Contratación Laboral o Recursos Humanos y aquellos en que se imparten módulos específicos sobre Contabilidad o Marketing, a fin no duplicar contenidos.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Reconoce las capacidades asociadas a la iniciativa emprendedora, analizando los requerimientos derivados de los puestos de trabajo y de las actividades empresariales.Criterios de evaluación.

a) Se ha identificado el concepto de innovación y su relación con el progreso de la sociedad y el aumento en el bienestar de los individuos.b) Se ha analizado el concepto de cultura emprendedora y su importancia como fuente de creación de empleo y bienestar social.c) Se ha valorado la importancia de la iniciativa individual, la creatividad, la formación y la colaboración como requisitos indispensables para tener éxito en la actividad emprendedora.d) Se ha analizado la capacidad de iniciativa en el trabajo de una persona empleada en una pyme dedicada al desarrollo de sistemas electrotécnicos y automatizados.e) Se ha analizado el desarrollo de la actividad emprendedora de un empresario que se inicie en el sector de







sistemas electrotécnicos y automatizados.f) Se ha analizado el concepto de riesgo como elemento inevitable de toda actividad emprendedora.g) Se ha analizado el concepto de empresario y los requisitos y actitudes necesarios para desarrollar la actividad empresarial.h) Se ha descrito la estrategia empresarial relacionándola con los objetivos de la empresa.i) Se ha definido una determinada idea de negocio del ámbito de sistemas electrotécnicos y automatizados que servirá de punto de partida para la elaboración de un plan de empresa.

2. Define la oportunidad de creación de una pequeña empresa, valorando el impacto sobre el entorno de actuación e incorporando valores éticos.Criterios de evaluación:

a) Se han descrito las funciones básicas que se realizan en una empresa y se ha analizado el concepto de sistema aplicado a la empresa.b) Se han identificado los principales componentes del entorno general que rodea a la empresa, en especial el entorno económico, social, demográfico y cultural.c) Se ha analizado la influencia en la actividad empresarial de las relaciones con los clientes, con los proveedores y con la competencia como principales integrantes del entorno específico.d) Se han identificado los elementos del entorno de una pyme de sistemas electrotécnicos y automatizados.e) Se han analizado los conceptos de cultura empresarial e imagen corporativa y su relación con los objetivos empresariales.f) Se ha analizado el fenómeno de la responsabilidad social de las empresas y su importancia como un elemento de la estrategia empresarial.g) Se ha elaborado el balance social de una empresa de sistemas electrotécnicos y automatizados, y se han descrito los principales costes sociales en que incurren estas empresas, así como los beneficios sociales que producen.h) Se han identificado, en empresas de sistemas electrotécnicos y automatizados, prácticas que incorporan valores éticos y sociales.i) Se ha llevado a cabo un estudio de viabilidad económica y financiera de una pyme de sistemas electrotécnicos y automatizados.

3. Realiza actividades para la constitución y puesta en marcha de una empresa, seleccionando la forma jurídica e identificando las obligaciones legales asociadas.Criterios de evaluación:

a) Se han analizado las diferentes formas jurídicas de la empresa.b) Se ha especificado el grado de responsabilidad legal de los propietarios de la empresa en función de la forma jurídica elegida.c) Se ha diferenciado el tratamiento fiscal establecido para las diferentes formas jurídicas de la empresa.d) Se han analizado los trámites exigidos por la legislación vigente para la constitución de una pyme.e) Se ha realizado una búsqueda exhaustiva de las diferentes ayudas para la creación de empresas de sistemas electrotécnicos y automatizados en la localidad de referencia.f) Se ha incluido en el plan de empresa todo lo relativo a la elección de la forma jurídica, estudio de viabilidad económico-financiera, trámites administrativos, ayudas y subvenciones.g) Se han identificado las vías de asesoramiento y gestión administrativa externas existentes a la hora de poner en marcha una pyme.

4. Realiza actividades de gestión administrativa y financiera de una pyme, identificando las principales obligaciones contables y fiscales y cumplimentando la documentación.Criterios de evaluación:







a) Se han analizado los conceptos básicos de contabilidad, así como las técnicas de registro de la información contable.b) Se han descrito las técnicas básicas de análisis de la información contable, en especial en lo referente a la solvencia, liquidez y rentabilidad de la empresa.c) Se han definido las obligaciones fiscales de una empresa de sistemas electrotécnicos y automatizados.d) Se han diferenciado los tipos de impuestos en el calendario fiscal.e) Se ha cumplimentado la documentación básica de carácter comercial y contable (facturas, albaranes, notas de pedido, letras de cambio, cheques y otros) para una pyme de sistemas electrotécnicos y automatizados, y se han descrito los circuitos que dicha documentación recorre en la empresa.f) Se han identificado los principales instrumentos de financiación bancaria.g) Se ha incluido la anterior documentación en el plan de empresa.

ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS

Los contenidos del módulo se organizan de tal forma para que el alumnado pueda conocer como se realiza la administración, gestión y comercialización en una pequeña empresa o taller del sector de que se trate en cada ciclo formativo, en relación con los resultados de aprendizaje.El profesorado que imparte el módulo tendrá libertad a la hora de organizar y temporalizar los contenidos del mismo, atendiendo a las circunstancias personales y/o profesionales del alumnado a los que tengan que impartir el módulo, pero teniendo en cuenta que el alumnado debe conseguir los resultados de aprendizaje programados.

RELACIÓN SECUENCIADA Y TEMPORIZADA DE LAS UNIDADES DE TRABAJO







UNIDADES DENOMINACIÓN HORAS

UT1 INICIATIVA EMPRENDEDORA: EL EMPRENDEDOR. LA IDEA EMPRENDEDORA.

3

UT2 LA EMPRESA Y SU ENTORNO. 6UT3 LA FORMA JURÍDICA DE LA EMPRESA. 6

UT4 TRÁMITES DE CONSTITUCIÓN DE UNA EMPRESA. 6

UT5 ESTRATEGIAS DE PRODUCTO, PRECIO, DISTRIBUCIÓN Y COMUNICACIÓN. LOS CLIENTES. PLANDE MARKETING.

8

UT6 PLAN DE PRODUCCIÓN. LOS COSTES. RECURSOS HUMANOS DE LA EMPRESA.

8

UT7 GESTIÓN ADMINISTRATIVA. DOCUMENTOS RELACIONADOS CON LA COMPRAVENTA.

7

UT8 PLAN DE INVERSIONES Y FINANCIACIÓN. VIABILIDAD ECONÓMICO-FINANCIERA DE LA EMPRESA.

8

UT9 GESTIÓN FISCAL. LA CONTABILIDAD FINANCIERA. 8

UT10 EL PROYECTO EMPRESARIAL, (SE REALIZA CON CADA UNIDAD DE TRABAJO)

TOTAL 60

UNIDADES DE TRABAJO: ELEMENTOS CURRICULARES Y TEMPORIZACIÓN







U.T. Nº1 Título: EL EMPRENDEDOR Y LA IDEA EMPRENDEDORA Horas: 3 sesiones

Contenidos soporte:

El espíritu emprendedor Cualidades del emprendedor. El riesgo empresarial. La idea emprendedora.

Aprendizajes, (Contenidos organizadores)

Comprender el papel de la empresa en las sociedades modernas.

Innovar en un entorno cambiante. Distinguir las motivaciones, características y

habilidades de un emprendedor. Estructurar y ordenar tu idea de negocio. Extraer ideas del entorno.

Actividades de enseñanza-aprendizaje:

Actividades iniciales:

Lluvia de ideas sobre los conocimientos previos del alumnado referidos al tema.

Actividades de desarrollo:

Realización de una batería de preguntas cortas. Debate sobre el tema de si “el empresario nace o se

hace” Realización de algún test por internet sobre aptitud

emprendedora y puesta en común de los resultados.

Actividades de síntesis:

- Lectura de artículos referentes al tema y sus comentarios y debate.

- www.creacionempresas.com - www.iniciador.com

Actividades de evaluación:

Seguimiento diario del trabajo del alumno teniendo en cuenta el comportamiento, asistencia y puntualidad.

Realización de cuestionarios y casos prácticos sobre contenidos tratado, individualmente y en grupo.

Realización de la parte correspondiente al proyecto.

U.T. Nº 2 Título: LA EMPRESA Y SU ENTORNO Horas: 6 sesiones

Contenidos soporte: La empresa. El entorno de la empresa La cultura y la imagen corporativa. Responsabilidad social corporativa.

Aprendizajes (Contenidos organizadores) Localizar físicamente tu empresa. Conocer los factores que influyen en tu actividad

empresarial. Integrar preocupaciones sociales y

medioambientales.


http://www.iniciador.com/

http://www.creacionempresas.com/







Actividades iniciales:

Lluvia de ideas sobre los conocimientos de las funciones que tienen las empresas.

Actividades de desarrollo

Identificar las diferentes funciones de la empresa. Clasificaciones de las empresas con sus distintos

sectores, tipos y características. Identificar empresas de diferentes sectores que

existan en la Isla de Lanzarote. Visitar las páginas WEB de diferentes empresas para

conocer su imagen corporativa.

Actividad de síntesis:

Realizar una comparativa de tres empresas a nivel nacional detallando su sector, tipo y características, teniendo en cuenta la visita a las páginas WEB. Trabajo a realizar en grupos de 3/ 5 alumnos.

Realizar cuestionarios sobre contenidos. www.ikea.com www.zara.es www.carrefur.es

. .Actividades complementarias:

Recogida de información para la realización del proyecto empresarial.


Seguimiento diario del trabajo del alumnado teniendo en cuenta la asistencia y puntualidad.

Resolución de cuestionarios y casos prácticos sobre conceptos estudiados, individualmente y en grupo.

Controles de conocimiento escritos y orales. Realización de la parte correspondiente del proyecto

empresarial

U.T. Nº 3 Título: LA FORMA JURÍDICA DE LA EMPRESA. Horas: 6 sesiones

Contenidos soporte:

La forma jurídica de la empresa. El autónomo y el autónomo económicamente

dependiente. Las sociedades. Las sociedades personalistas. La sociedad limitada. La sociedad limitada nueva empresa. La sociedad anónima.


Clasificar las empresas conforme a distintos criterios, y entre ellos, de acuerdo con la responsabilidad que se deriva para sus propietarios o fundadores.

Identificar las ventajes e inconvenientes de las PYMES.

Precisar las características de las empresas individuales y capitalistas.


http://www.carrefur.es/

http://www.zara.es/

http://www.ikea.com/






La sociedad laboral y la Cooperativa. Las franquicias.

Elegir la empresa que mejor se ajusta a sus necesidades.


Actividades de introducción . Lluvia de ideas sobre los conocimientos previos del alumnado.. Exposición y exploración sobre conceptos relacionados con el tema.. Realización de un cuestionario de contestación V/F.

Actividades de desarrollo Búsqueda de información y confección de los

diferentes tipos de empresas, con sus características y elementos.

Trabajar en grupos pequeños, los trámites iniciales para constituir diferentes tipos de empresa.

Actividades de aplicación (síntesis) . Aplicar las actividades de desarrollo a ejemplos concretos de empresas radicadas en Lanzarote, de las que el alumnado tenga conocimiento.

. Visitar algunas de las páginas web de los temas anteriores y comprobar la forma jurídica de las sociedades.


Seguimiento diario del alumno, teniendo en cuenta el comportamiento, asistencia y puntualidad.

Realización de cuestionarios y casos prácticos sobre contenidos tratados, individualmente y en grupo.

Controles de conocimiento escritos y orales. Realización de la parte correspondiente al proyecto.

U.T. Nº 4 Título: TRÁMITES DE CONSTITUCIÓN DE LA EMPRESA. Horas: 6 sesiones

Contenidos soporte:

Trámites de constitución de una sociedad. Trámites en Hacienda, trámites ante la Seguridad Social. Simplificación de los Trámites.


Precisar los diferentes trámites generales para la constitución y puesta en marcha de una pequeña empresa según las características de la misma.


Actividades de introducción

Lluvia de ideas sobre los conocimientos previos del alumnado.

Exposición y exploración sobre conceptos relacionados con el tema.


Seguimiento diario del alumno, teniendo en cuenta el comportamiento, asistencia y puntualidad.

Controles de conocimiento escritos y orales. Realización de la parte correspondiente al proyecto.








Búsqueda de información y localización de formularios a cumplimentar.

Trabajar en grupos pequeños, los trámites iniciales para constituir diferentes tipos de empresa.

Actividades de aplicación (síntesis)

Realización de los trámites para el proyecto de empresa elegido.

.

U.T. Nº 5 Título: ESTRATEGIAS DE PRODUCTO, PRECIO, DISTRIBUCIÓN Y COMUNICACIÓN. LOS CLIENTES. PLAN DE MARKETING.

Horas: 8 sesiones

Contenidos soporte:

El mercado. Estrategias de producto, precio, distribución y

comunicación. El plan de marketing.


Distinguir las diferentes variables que intervienen en un mercado.

Conocer las distintas estrategias a utilizar en el plan de marketing.

Aprender a realizar un correcto diseño del plan de marketing para tu proyecto empresarial.


Iniciales:

Debate para detectar ideas previas sobre los contenidos a tratar.

De desarrollo:

Realización de supuestos prácticos sobre los ciclos de vida de una producto (introducción, crecimiento, madurez y declive)

Realización de diferentes tipos de cuestionarios donde se vayan aplicando los conocimientos adquiridos

Lectura de artículos especializados y casos prácticos resueltos que pongan de manifiesto la importancia de un buen plan de marketing.


Seguimiento diario del trabajo del alumno, teniendo en cuenta la asistencia y puntualidad.

Realización de cuestiones sobre contendido tratados, individualmente y en grupo.

Controles de conocimientos escritos y orales. Completar la parte correspondiente al proyecto.







Actividades de aplicación

Completar nuestro proyecto empresarial adecuando los contenidos tratados en esta unidad con la idea empresarial elegida.

U.T. Nº 6 Título: PLAN DE PRODUCCIÓN. LOS COSTES. LOS RECURSOS HUMANOS EN LA EMPRESA.

Horas: 8 sesiones

Contenidos soporte:

La función de producción. Análisis de costes. Umbral de rentabilidad. Gestión de recursos humanos. El contrato de trabajo. El coste por trabajador. Selección y formación del personal.


Conocer las diferentes funciones del área de producción dentro de la empresa.

Identificar y clasificar los diferentes tipos de costes. Definir y calcular el punto muerto o umbral de

rentabilidad de un producto. Desarrollar el plan de recursos humanos. Analizar y diseñar los puestos de trabajo de tu futura

empresa y el perfil profesional que requiere. Organizar el trabajo, la contratación y el régimen de

seguridad social de los trabajadores. Calcular el coste de los trabajadores. Organizar un proceso de selección, contratación y

formación del personal.


Actividad iniciales:

Detectar conocimientos previos mediante preguntas abiertas. Actividades de desarrollo:

Elaborar casos prácticos donde se deban clasificar los diferentes tipos de costes.

Elaborar supuestos prácticos sobre umbral de rentabilidad o punto muerto.

Elaboración de sencillos supuestos de control y valoración de existencias según los métodos LIFO, FIFO, DAFO

Confeccionar un esquema con los diferentes elementos necesarios para contratar a un trabajador: (trámites en la Seguridad Social, afiliación, alta,)

Resolver en pequeños grupos supuestos prácticos sobre un puesto de trabajo (categoría, perfil


Seguimiento del alumnado, teniendo en cuenta la asistencia y la puntualidad.

Realización de las actividades propuestas con búsqueda de información y debate correspondiente en los casos que proceda.

Realización de cuestionarios y casos prácticos de contenidos trabajos, individualmente y en grupo.

Controles de conocimiento escritos y orales. Completar la parte correspondiente al proyecto

empresarial.







profesional, salario)

Actividades de aplicación:

Diferenciar los tipos de contrato, eligiendo la modalidad más adecuada a cada situación de diferentes supuestos prácticos planteados.

U.T. Nº 7 Título: GESTIÓN ADMINISTRATIVA DE LA EMPRESA Horas: 7 sesiones

Contenidos soporte:

La gestión administrativa en la empresa El proceso de compraventa en la empresa Documentos relacionados con el proceso de

compraventa y el de pago y cobros.

Aprendizajes (Contenidos organizadores)

Diseñar el flujo administrativo de una empresa estándar del sector al que pertenece tu ciclo formativo.

Distinguir entre los diferentes documentos administrativos que intervienen en el proceso de compraventa dentro de la empresa.

Cumplimentar pedidos, albares y facturas. Elegir entre los diferentes medios de cobro y pago el

que más se adecue a las necesidades de la empresa. Cumplimentar recibos, cheques, letras de cambio y

pagarés. Valorar la importancia de una correcta gestión

administrativa.


Iniciales:

Cuestionarios para detectar conocimientos previos del alumnado. Explicación y aclaración del profesor.


Supuestos prácticos sencillos en grupos pequeños. Comparativa entre los diferentes documentos que

intervienen en el proceso de compraventa en una empresa (albarán, perdido, factura).

Comparativa los diferentes documentos que intervienen en el proceso de pago y cobro en una empresa (recibo, cheque, letra de cambio, pagaré).

Supuestos prácticos con diferentes documentos mercantiles.


Realización de trabajos con búsqueda de información y debate en los casos que procedan.

Realización de cuestionarios y casos prácticos sobre contenidos tratados

Realización de controles escritos y orales. Observación diaria del alumno en clase respecto a su

asistencia, puntualidad, participación, comportamiento.









Completar el proyecto empresarial añadiendo los contenidos tratados en la unidad adecuándolos al citado proyecto.

U.T. Nº 8 Título: PLAN DE INVERSIONES Y PLAN DE FINANCIACIÓN. VIABILIDAD DE LA EMPRESA

Horas: 8 sesiones

Contenidos soporte:

El plan de inversiones. Las fuentes de financiación Fuentes de financiación propias y ajenas La estructura financiera de la empresa. Análisis económico financiero El periodo medio de maduración


Elaborar el plan de inversiones de tu empresa. Realizar el cuadro de amortización de los elementos

del inmovilizado de una empresa Conocer las fuentes de financiación de una empresa,

su clasificación y como elegir la más conveniente. Distinguir entre las fuentes de financiación propia y

ajena. Descubrir la importancia de elaborar un plan de

tesorería. Elaborar el plan de financiación de tu empresa. Descubrir cuáles son las situaciones de equilibrio

financiero y cómo es la estructura financiera de una empresa.

Interpretar los aspectos claves del balance y de la cuenta de pérdidas y ganancias.

Descubrir la información que aportan los ratios sobre la situación económico-financiera de una empresa.


Iniciales

Cuestionarios para detectar conocimientos previos de los alumnos. Explicación y aclaración por parte del profesor.

De desarrollo

Realización de supuestos sencillos sobre gestión de tesorería.

Realización de esquemas donde se reflejen las fuentes de financiación en la empresa, sus características e importancia en el equilibrio financiero de la empresa.

Realización de un cuadro de amortización de los


Seguimiento diario del alumnado teniendo en cuenta el comportamiento, la asistencia y la puntualidad.

Realización de cuestionarios y casos prácticos sobre los contenidos tratados, individualmente y en grupo.

Realización de pruebas escritas y orales. Realización de la parte correspondiente al proyecto.







elementos del inmovilizado de una empresa. Realización de casos prácticos sobre equilibrio

financiero, comparando balances de pérdidas y ganancias de varias empresas.

Análisis y actividades sobre ratios.

Actividades de aplicación:

Aplicar los contenidos tratados en la unidad al proyecto empresarial añadiendo al mismo toda la documentación tratada en esta unidad y adecuando todo ello al citado proyecto.

U.T. Nº 9 Título: GESTIÓN FISCAL. CONTABILIDAD FINANCIERA. Horas: 8 sesiones

Contenidos soporte:

El sistema tributario. Las relaciones jurídico-tributarias. Obligaciones fiscales iniciales Obligaciones fiscales periódicas Obligaciones tributarias eventuales La contabilidad. El Plan General Contable El patrimonio de la empresa y su representación. La cuenta de pérdidas y ganancias.

Aprendizajes (Contenidos organizadores)

Comprender los fundamentos del sistema tributario español.

Identificar los distintos impuestos. Conocer las obligaciones fiscales de los distintos

tipos de empresa. Calcular la cuantía de los elementos básicos de los

principales impuestos que afectan a las empresas. Conocer los principios contables establecidos por el

PGC 2008. Enumerar las cuentas anuales obligatorias, tanto

para PYMES como para el resto de empresas. Diferenciar los diferentes elementos patrimoniales

de una empresa. Elaborar correctamente en función de la operación

ofrecida, tanto el balance de situación como la cuenta de resultados de una empresa.

Elaborar el balance previsional y la cuenta de resultados previsional de tu proyecto empresarial.

Comprender la importancia del balance y la cuenta de resultados previsional dentro de un proyecto empresarial.

Actividades de enseñanza-aprendizaje:Iniciales:

Cuestionarios para detectar conocimientos previos del alumnado. Explicación y aclaración del profesor.


Realización de trabajos con búsqueda de información y debate constructivos en los casos que procedan.








Cuestionario de preguntas V/F sobre el sistema tributario.

Comparativa de los diferentes impuestos con sus distintos elementos.

Supuestos prácticos sencillos en grupos pequeños. Realización de ejercicios sobre los contenidos que se

tratan en la unidad. Recopilación, localización e interpretación de la

documentación contable. Ordenar en un balance los elementos patrimoniales. Realización de ejercicios sobre interpretación de

balances y cuentas de resultados.


Completar el proyecto empresarial añadiendo los contenidos tratados en la unidad adecuándolos al citado proyecto. Recoger en el proyecto de empresa todo lo referente a las obligaciones contables

Realización de cuestionarios y casos prácticos sobre contenidos tratados bien de forma individual o en grupo

Realización de controles escritos y orales. Observación diaria del alumno en clase respecto a su

asistencia, puntualidad, participación, comportamiento.


U.T. Nº 10 Título: EL PROYECTO EMPRESARIAL. Con las unidades anteriores

Contenidos soporte:

El proyecto empresarial Estudio de las posibilidades y características

personales de un empresario

Aprendizaje (Contenidos organizadores)

Presentar el proyecto, con los trámites de constitución de la empresa, incluyendo el estudio de mercado, el plan de marketing, el plan de recursos humanos, el plan de producción, el análisis de costes, el plan de inversiones, el plan de financiación.


Culminación del proyecto realizado a lo largo del curso académico.

Defensa ante el grupo clase sobre la viabilidad de cada uno de los proyectos realizados.


Presentación y justificación de la creación del proyecto empresarial.

Defensa del proyecto, aclaraciones al mismo y conclusiones.

METODOLOGÍA







Se respetarán las orientaciones metodológicas del currículo que sigue el MEC tales como:

Participación del alumno en el proceso de enseñanza aprendizaje. Fomentar que el alumno participe en la propuesta de actividades. Desarrollar la capacidad para trabajar en equipo. Desarrollar la capacidad para aprender por si mismo.

Se tendrán en cuenta los siguientes principios psicopedagógicos con la intención del que el alumno construya aprendizaje significativo:

Partir del nivel de desarrollo del alumno Del estadio evolutivo en el que se encuentran, De sus conocimientos previos, De su estilo de aprendizaje etc.

Como estrategia didáctica, y teniendo en cuenta que los alumnos que acceden a los ciclos superiores están en el estadío evolutivo del pensamiento formal, se utilizará de forma preferente el método de indagación (el alumno llega al conocimiento mediante el descubrimiento), el cual se alternará con el método expositivo (se presenta al alumno un conocimiento ya elaborado). En todo momento se irá comprobando la recepción y comprensión de los contenidos por los alumnos y se les ofrecerá la posibilidad de que pongan en prácticas los mismos mediante ejemplos.

EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

Realizaremos una evaluación del proceso aprendizaje aplicando la evaluación inicial, la formativa y la final en cada trimestre y una evaluación del proceso enseñanza, donde evaluaremos si la metodología aplicada es la adecuada, organización en el aula y aprovechamiento de recursos, adecuación de las actividades a las posibilidades de los alumnos etc.

Realizaremos una observación diaria en clase sobre el aprendizaje del alumno respecto a los conceptos, normas y capacidades teniendo en cuenta la competencia profesional del título.

Utilizaremos:

La triangulación metodológica usando diferentes técnicas para obtener información sobre un dato.La triangulación de fuentes: recogiendo información de profesorado, alumnos, familiaLa triangulación de evaluadores: evaluación por varios sujetos.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Observación directa y sistemática de la asistencia, actitud, participación, trabajo en grupo y de todo el proceso de







aprendizaje que se recogerá en el cuaderno de aula.Cuestionarios sobre contenidos.Trabajo de alumnos.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓNContenidos conceptuales: se aplicará un porcentaje del 50%. Se tendrá en cuenta los controles, preguntas en clase y exposiciones y en ellos: la comprensión adecuada de los mismos, si repite la información que se le aporta elaborándola con sus propias palabras, si expresa esos contenidos de forma correcta y se expresa en la terminología adecuada utilizando términos propios de la materia, la corrección ortográfica. (Una falta de ortografía supondrá una reducción de nota de un 0,10).

Habrá al menos, un examen trimestral. El uso de “chuletas” o métodos similares de fraude obligarán al alumno a realizar un examen de todo el módulo al finalizar el periodo de clases en el centro (en la fecha que determine el profesorado que imparte el módulo), invalidando todos los resultados de exámenes anteriores y de aquel en que se haya copiado.

Para poder ser evaluado positivamente, el alumno deberá obtener en el examen (puntuable de 0 a 10) al menos un 5 (lo que equivale a 3 puntos de la nota final).

El profesor se reserva el derecho de realizar el examen trimestral en más de una sesión con el fin de disponer del tiempo suficiente, distribuyendo el mismo, por ejemplo, en uno o varios exámenes teóricos o prácticos.

Contenidos procedimentales: se aplicará un porcentaje del 30%. Se tendrá en cuenta:

La realización, presentación y resolución correcta de actividades a realizar dentro y fuera del aula.Utilización del vocabulario preciso propio de la materia y corrección ortográfica.Será necesaria la elaboración del proyecto empresarial para aprobar el curso. No obstante las actividades que se vayan realizando respecto al mismo, se irán valorando trimestralmente.

El material de trabajo indicado por el profesor es obligatorio en clase, la no tenencia del mismo dará lugar a una calificación negativa en contenidos procedimentales. La decisión del profesor de trabajar sus módulos mediante plataforma moodle será obligatoria para sus alumnos, que en el caso de negarse serán evaluados negativamente.

Actitudes: se aplicará un porcentaje del 20%. Para ello se tendrá en cuenta:

La asistencia a clase y puntualidad: Tendrá una calificación de 1 punto. Por cada falta de asistencia, tanto justificada como injustificada, el alumno perderá 0,2 puntos y por cada retraso perderá 0,1 punto.

Buen comportamiento: supone 2 puntos e incluye criterios como:

Realizar los trabajos no entorpeciendo el desarrollo de la clase. Ser respetuosos con profesores y compañeros. Respetar el material y en centro. La integración e interés por el trabajo en equipo así como la solidaridad con las decisiones del grupo.

Se valorará como comportamiento negativo el realizar tareas de otros módulos en el horario de EIE.

El no cumplir con las normas del reglamente de régimen interno dentro del aula, tales como: utilizar móviles, MP4, hablar con los compañeros, escribir en las mesas, entrar comida en el aula, tirar objetos al







suelo, etc.

El material de trabajo indicado por el profesor es obligatorio en clase, la no tenencia del mismo dará lugar a una calificación negativa en contenidos actitudinales.

Por cada amonestación recogida en el cuaderno de aula, sobre algunos de los ítems anteriores se descontará 0,2 puntos.

Los porcentajes referidos a los contenidos conceptuales, Procedimentales y actitudinales, se aplicarán con el requisito de que como mínimo el alumno deberá superarlos con una nota de “5”

El alumno pendiente que no supere o realice las actividades propuestas en su informe individualizado, tendrá que superar los contenidos del módulo en su totalidad.

Al tener que calificar al final del trimestre con números enteros solo se redondeará al alza cuando los decimales sean superiores al 0,75.

En el caso de que existan alumnos trabajadores se solicitará a los mismos la documentación necesaria que ponga de manifiesto tal situación, y el horario laboral del alumno.

El alumno perderá el derecho a la evaluación continua cuando sus faltas de asistencia superen el 15% del número de horas que tiene asignado el módulo.

Para los que hayan perdido el derecho a la evaluación continua o hayan sido “cazados” copiando la evaluación consistirá en un examen de todo el módulo, además de la realización de las actividades que se han programado durante el curso para el resto del alumnado y otras que el profesorado considere conveniente.

La ponderación será la siguiente.

Examen: 50%. Tiene que sacar un mínimo de un cinco (5). Actividades: 30% Actitudes: 20%

En todo caso la nota final será de un cinco (5).

La pérdida del derecho a la evaluación continua no significa que el alumnado deje de venir a clases, ya que se tendrá en cuenta los contenidos conceptuales, actitudinales y procedimentales para la superación del módulo.

EL ALUMNADO DEBERÁ REALIZAR UN PROYECTO EMPRESARIAL EN RELACIÓN CON EL CICLO QUE ESTA REALIZANDO. SE ESTABLECE LA OBLIGATORIEDAD DE REALIZAR DICHO PROYECTO, EN CASO CONTRARIO SE TENDRÁ POR NO SUPERADO EL MODULO, AUNQUE A LO LARGO DEL CURSO TENGA SUPERADO LOS CONTENIDOS CONCEPTUALES, PROCEDIMENTALES Y ACTITUDINALES.

EL PROYECTO SERÁ CALIFICADO ENTRE CERO (0) Y DIEZ (10) Y SUPONDRÁ EL 50% DE LA NOTA FINAL DEL MÓDULO.

CONTENIDOS MÍNIMOS Y CRITERIOS DE RECUPERACIÓN

o Empresa, empresario y establecimiento mercantil.o Tramites en la constitución y puesta en marcha de una empresa.o Planificación, organización, y control en la PYME.







o Atención al cliente, venta de servicios, proveedores y marketing.o Gestión económica-administrativa y gestión de personal.o Proyecto empresarial.

Las recuperaciones serán calificadas con una nota de cinco (5), salvo que se haya utilizado el examen de recuperación por incapacidad suficientemente justificada al profesor de asistir a los exámenes trimestrales.

CRITERIOS PARA LAS ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA

Aquellos alumnos que hayan perdido el derecho a la evaluación continua, o hayan sido “cazados” copiando, la evaluación consistirá en un examen de todo el módulo, que supondrá el 100% de la calificación del mismo.A este examen también podrán presentarse aquellos alumnos que, sin haber perdido la evaluación continua, no la han superado a lo largo del curso.

El alumnado debe realizar todas las actividades marcadas a los alumnos del correspondiente curso (incluido el proyecto empresarial) y los controles sobre los contenidos del módulo, aplicándole los porcentajes establecidos en los criterios de calificación.

ATENCIÓN A LOS ALUMNOS/AS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS

Se atenderá en todo momento a la diversidad de los alumnos, (diversidad de capacidades, de estilos de aprendizaje, de ritmos de trabajo, de intereses etc.), por ello, se realizará un seguimiento a lo largo de todo el proceso de enseñanza aprendizaje con el objetivo de detectar posibles problemas de aprendizaje.Se realizaran actividades de refuerzo para los alumnos con dificultad de aprendizaje. Y actividades de ampliación para aquellos alumnos que superan los objetivos marcados.

RECURSOS DIDÁCTICOSApuntes elaborados por la profesora.Hojas de ejercicios propuestos por la profesoraArtículos de prensa. Documentos

Páginas empresariales utilizando Internet

RECURSOS TECNOLÓGICOS

Aula MedusaProyector

RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS

No se establece ningún libro para uso obligatorio del alumnado, al utilizar apuntes previamente elaborados por el profesor o profesora y que se pondrán a disposición del alumno en fotocopiadora.

OTROS RECURSOS







ImpresosGuías creación de empresas

MATERIAL ESPECÍFICO DEL AULA-TALLER

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Serán obligatorias y por lo tanto evaluables.

Charla o visita a empresas.

Actividad complementaria dentro del aula relacionada con el “plan lector”: Realizar lecturas comprensivas sobre artículos de prensa, normativa, casos prácticos, documentos etc se trabajará la expresión oral de los alumnos mediante la realización de exposiciones, y se aprovechara el bloque de seguridad e higiene, para analizar la importancia de “una alimentación sana” en la salud, para colaborar con el proyecto de mejoras del centro.


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