Hacia un nuevo paradigma del Hacia un nuevo paradigma del aprendizaje estratégicoaprendizaje estratégico

Self = identidadSelf = identidadSeguimos obviando la importancia en de Seguimos obviando la importancia en de la “cognición cálida o emocional” del la “cognición cálida o emocional” del comportamiento estratégico.comportamiento estratégico.En muchas ocasiones, en situaciones de En muchas ocasiones, en situaciones de enseñanza-aprendizaje, las desciones que enseñanza-aprendizaje, las desciones que adoptamos obedecen tanto o más a adoptamos obedecen tanto o más a nuestra percepción de cómo nos sentimos nuestra percepción de cómo nos sentimos y por consiguiente a formas de auto-y por consiguiente a formas de auto-regulación emocional, que a las estrictas regulación emocional, que a las estrictas demandas lógico-cognitivas que esa demandas lógico-cognitivas que esa situación pueda plantear situación pueda plantear

Contexto estratégicoContexto estratégicoLas estrategias del impacto de la Las estrategias del impacto de la Psicología socio-cultural y sus distintas Psicología socio-cultural y sus distintas familias, es enorme.familias, es enorme.El modo en que profesores y alumnos, en El modo en que profesores y alumnos, en sus prácticas educativas cotidianas, sus prácticas educativas cotidianas, negocian, transfieren, aplican y evalúan negocian, transfieren, aplican y evalúan procesos y procedimientos para aprender, procesos y procedimientos para aprender, supone un cambio radical en la forma de supone un cambio radical en la forma de entender las complejidad de los contextos entender las complejidad de los contextos de enseñanza-aprendizaje y su deisiva de enseñanza-aprendizaje y su deisiva influencia sobre el aprendizaje de influencia sobre el aprendizaje de estrategias.estrategias.

La enseñanza estratégicaLa enseñanza estratégicaLa enseñanza de estrategias debe La enseñanza de estrategias debe vincularse a los contenidos.vincularse a los contenidos.Formar aprendices estratégicos.Formar aprendices estratégicos.Modificar los formatos de interacción Modificar los formatos de interacción educativa.educativa.Métodos que se basan en la reflexión en Métodos que se basan en la reflexión en voz alta y la gradual cesión de las voz alta y la gradual cesión de las decisiones que deben tomarse en la decisiones que deben tomarse en la resolución de problemas.resolución de problemas.La evaluación debe también analizar y La evaluación debe también analizar y valorar los progresos de profesor y valorar los progresos de profesor y alumnosalumnos

La enseñanza estratégicaLa enseñanza estratégicaModificar la organización curricular en un Modificar la organización curricular en un doble sentido, con respecto a la naturaleza doble sentido, con respecto a la naturaleza de los contenidos a enseñar y en relación de los contenidos a enseñar y en relación al nivel de infusión logrado.al nivel de infusión logrado.Estudios clásicos (esquemas, apuntes), Estudios clásicos (esquemas, apuntes), estudios de nueva generación (mapas estudios de nueva generación (mapas conceptuales, Uve de Growin)conceptuales, Uve de Growin)Prever sistemas de formación interna de Prever sistemas de formación interna de los docentes en las que el análisis de las los docentes en las que el análisis de las propias prácticas de aula y el intercambio propias prácticas de aula y el intercambio de experiencias con los colegas, tengan un de experiencias con los colegas, tengan un papel preponderante.papel preponderante.

La enseñanza estratégicaLa enseñanza estratégicaEl aprendiz estratégico establece prioridades en El aprendiz estratégico establece prioridades en el momento de tomar unas decisiones y no otras.el momento de tomar unas decisiones y no otras.Conocer mejor cómo “leen” el contexto global Conocer mejor cómo “leen” el contexto global esos estrategas y determinan el peso de cada esos estrategas y determinan el peso de cada condición en su proceso de decisión.condición en su proceso de decisión.Estudiar las competencias sociales de los Estudiar las competencias sociales de los aprendices para ajustarse al contexto de aula.aprendices para ajustarse al contexto de aula.Los aspectos vinculados por una parte a la Los aspectos vinculados por una parte a la identidad del sujeto, sus metas, finalidades, identidad del sujeto, sus metas, finalidades, intereses, expectativas y por otra parte a las intereses, expectativas y por otra parte a las emociones, a la cognición cálida.emociones, a la cognición cálida.Esa percepción influye en sus decisiones. Esa percepción influye en sus decisiones.

La enseñanza estratégicaLa enseñanza estratégicaLos estudiantes se sienten mucho Los estudiantes se sienten mucho mejor y aprenden más cuando son mejor y aprenden más cuando son respetados y tratados con afecto y respetados y tratados con afecto y justicia.justicia.Un contexto emocional positivo es Un contexto emocional positivo es crucial para facilitar un compromiso crucial para facilitar un compromiso con el aprendizaje más profundo, un con el aprendizaje más profundo, un mayor esfuerzo y una mayor esfuerzo y una autorregulación más intensa.autorregulación más intensa.

La enseñanza estratégicaLa enseñanza estratégica

Toda teoría que apunte a explicar de Toda teoría que apunte a explicar de manera precisa y completa el manera precisa y completa el proceso de toma de decisiones que proceso de toma de decisiones que está en la base del uso de está en la base del uso de estrategias para aprender, deberá estrategias para aprender, deberá integrar las metas y objetivos integrar las metas y objetivos personales de los estudiantes y sus personales de los estudiantes y sus condiciones emocionales y sociales.condiciones emocionales y sociales.

La enseñanza estratégicaLa enseñanza estratégicaLas estructuras de metas y objetivos Las estructuras de metas y objetivos personales tienen un origen social en los personales tienen un origen social en los otros, los familiares, los profesores y otros, los familiares, los profesores y compañeros.compañeros.El alumno gestiona distintos selfs con El alumno gestiona distintos selfs con niveles de coherencia.niveles de coherencia.El sujeto más que conflictos entre metas, El sujeto más que conflictos entre metas, tiene conflictos entre las distintas tiene conflictos entre las distintas representaciones de si mismo o alter selfs representaciones de si mismo o alter selfs que hay construido y mantenga activo. que hay construido y mantenga activo.

La construcción de conocimiento estratégico La construcción de conocimiento estratégico a través del diálogo y el ajuste a uno mismoa través del diálogo y el ajuste a uno mismo

Se interioriza el habla de los demás, hablamos Se interioriza el habla de los demás, hablamos similar a como los otros nos hablan, similar a como los otros nos hablan, estableciendo diálogos internos de distinta estableciendo diálogos internos de distinta extensión y calidad.extensión y calidad.Esta asimilación es selectiva y Esta asimilación es selectiva y parece depender parece depender del clima emocionaldel clima emocional que envuelve la que envuelve la interacción.interacción.La internalización de las expectativas, metas y La internalización de las expectativas, metas y modelos adultos se produce fácilmente modelos adultos se produce fácilmente cuando cuando la relación con éstos es de apoyo la relación con éstos es de apoyo emocionalmente positivaemocionalmente positiva, mucho más que , mucho más que cuando es severa y basada en la crítica.cuando es severa y basada en la crítica.

La construcción de conocimiento estratégico La construcción de conocimiento estratégico a través del diálogo y el ajuste a uno mismoa través del diálogo y el ajuste a uno mismo

La calidad en la relación padres-hijos La calidad en la relación padres-hijos promueve el sentido de autonomía, la promueve el sentido de autonomía, la percepción de competencia y sobre todo percepción de competencia y sobre todo dota a los hijos de sistemas de auto-dota a los hijos de sistemas de auto-regulación cognitiva y emocional regulación cognitiva y emocional fundamentales para su éxito escolar.fundamentales para su éxito escolar.

¿Cuándo y como se produce esta ¿Cuándo y como se produce esta internalización de autonomía de internalización de autonomía de aprendizaje?aprendizaje?

La construcción de conocimiento estratégico La construcción de conocimiento estratégico a través del diálogo y el ajuste a uno mismoa través del diálogo y el ajuste a uno mismo

Nos referimos a 3 conceptos:Nos referimos a 3 conceptos:– Contexto cognitivoContexto cognitivo– Construcción de distintos selfsConstrucción de distintos selfs– Perspectivismo estratégicoPerspectivismo estratégico

El contexto cognitivo se produce entre el sentido El contexto cognitivo se produce entre el sentido de identidad (ser uno mismo) y esos selfs de identidad (ser uno mismo) y esos selfs construídos (poseer distintos yos) el que construídos (poseer distintos yos) el que constituye el contexto cognitivo.constituye el contexto cognitivo.Estas diferentes voces o selfs tienen un origen Estas diferentes voces o selfs tienen un origen social y son de importancia crucial en la social y son de importancia crucial en la adquisición y utilización de las estrategias de adquisición y utilización de las estrategias de aprendizaje y la resolución de problemas.aprendizaje y la resolución de problemas.

Noción de self. Características:Noción de self. Características:El self debería considerarse una versión de El self debería considerarse una versión de la propia identidad. La identidad será la propia identidad. La identidad será anterior a la formación del self.anterior a la formación del self.El self contendría un conjunto de El self contendría un conjunto de conceptos, concepciones, expectativas, conceptos, concepciones, expectativas, estrategias y emociones asociadas que se estrategias y emociones asociadas que se presentarían juntos ante determinados presentarían juntos ante determinados episodios sociales, bajo la estructura de u episodios sociales, bajo la estructura de u perfil personal identificable y un texto perfil personal identificable y un texto coherente.coherente.Algunos selfs se expresarán mediante Algunos selfs se expresarán mediante roles sociales identificables.roles sociales identificables.

Noción de self. Características:Noción de self. Características:Aunque podrían construirse múltiples Aunque podrían construirse múltiples selfs, tendrían restricciones.selfs, tendrían restricciones.

El contexto no sólo desencadena la El contexto no sólo desencadena la construcción de cierto self, sino que construcción de cierto self, sino que también lo reconstruye de acuerdo a los también lo reconstruye de acuerdo a los requerimientos de las situacioens y bajo requerimientos de las situacioens y bajo ciertas circunstancias podría significar la ciertas circunstancias podría significar la construcción de un nuevo self. construcción de un nuevo self.

Ej.: ser asiático, europeo…Ej.: ser asiático, europeo…

Noción de self. Características:Noción de self. Características:La mayor consciencia sobre la puesta La mayor consciencia sobre la puesta en marcha de un determinado self en marcha de un determinado self permitiría al sujeto crear permitiría al sujeto crear conocimiento estratégico, es decir, conocimiento estratégico, es decir, adquirir conocimiento sobre en qué adquirir conocimiento sobre en qué condiciones contextuales ese self condiciones contextuales ese self resulta eficaz y también facilitaría la resulta eficaz y también facilitaría la introducción de cambios en el propio introducción de cambios en el propio self, modificando o incorporando self, modificando o incorporando conceptos, estrategias y emociones.conceptos, estrategias y emociones.

Noción de self. Características:Noción de self. Características:

Una baja conciencia ocasionaría que Una baja conciencia ocasionaría que el self se disparase de manera el self se disparase de manera automática, activando paquetes de automática, activando paquetes de pensamiento, discurso y acción pensamiento, discurso y acción rutinizados, que si bien ofrecen rutinizados, que si bien ofrecen seguridad, suelen ser menos seguridad, suelen ser menos sensibles al contexto y por lo tanto sensibles al contexto y por lo tanto más ineficaces.más ineficaces.

¿Cuál es el factor que desencadena la ¿Cuál es el factor que desencadena la emergencia de un determinado self? emergencia de un determinado self?

Serían los estados emocionales que nos Serían los estados emocionales que nos producen determinados episodios los que producen determinados episodios los que dispararían el self y sus estrategias dispararían el self y sus estrategias asociadas.asociadas.Son las emociones la base sobre la cual se Son las emociones la base sobre la cual se inician procesos de decisión más o menos inician procesos de decisión más o menos regulados.regulados.Por ejemplo, un examen, podemos activar Por ejemplo, un examen, podemos activar un self protector que trata de actuar de un self protector que trata de actuar de manera muy controlada, meticulosa y manera muy controlada, meticulosa y conservadora.conservadora.

¿A qué nivel de consciencia y ¿A qué nivel de consciencia y regulación opera un self?regulación opera un self?

El nivel de consciencia y regulación que se ejerce El nivel de consciencia y regulación que se ejerce sobre el self.sobre el self.Cuando a un profesor se le escapa de las manos Cuando a un profesor se le escapa de las manos el control de su clase, o cuando un estudiante es el control de su clase, o cuando un estudiante es incapaz de comprender lo que estudia, es incapaz de comprender lo que estudia, es probable que, de manera poco consciente, probable que, de manera poco consciente, recurra a selfs más simples y familiares.recurra a selfs más simples y familiares.En otros casos u profesor o alumno estratégico En otros casos u profesor o alumno estratégico pueden activar conscientemente un determinado pueden activar conscientemente un determinado self, planeando de manera intencional cómo es self, planeando de manera intencional cómo es deseable pensar, cómo es preferible sentirse, qué deseable pensar, cómo es preferible sentirse, qué es aconsejable decidir y hacer en un contexto es aconsejable decidir y hacer en un contexto dado.dado.

¿A qué nivel de consciencia y ¿A qué nivel de consciencia y regulación opera un self?regulación opera un self?

Los selfs se van forjando a lo largo de Los selfs se van forjando a lo largo de la historia del sujeto en tanto la historia del sujeto en tanto resultan útiles para manejar resultan útiles para manejar situaciones sociales y obtener situaciones sociales y obtener espacios en los que ejercer espacios en los que ejercer influencia.influencia.

Tipos de selfTipos de selfSelf ecológicoSelf ecológico– Cómo el sujeto está físicamente presente en Cómo el sujeto está físicamente presente en

un contexto determinado.un contexto determinado.

Self interpersonalSelf interpersonal– Cuando establece relaciones Cuando establece relaciones

interpersonales.interpersonales.

Self temporalmente extendidoSelf temporalmente extendido– Memoria autobiográficaMemoria autobiográfica

Self privadoSelf privado– Basado en su propia vida mental y Basado en su propia vida mental y

emocionalemocional

¿Deberemos admitir que toda estrategia ¿Deberemos admitir que toda estrategia aplica en el seno de un self determinado?aplica en el seno de un self determinado?

El self sería un patrón o guión para la El self sería un patrón o guión para la actuación social que incorporaría no solo actuación social que incorporaría no solo estrategias, también emociones, estrategias, también emociones, concepciones, expectativas y metas.concepciones, expectativas y metas.

Dado que siempre estamos en contextos Dado que siempre estamos en contextos sociales que muy tempranamente sociales que muy tempranamente reconocemos, responder a alguna reconocemos, responder a alguna demanda de esos contextos implica demanda de esos contextos implica activar un self que previamente hemos activar un self que previamente hemos construido en contextos similares.construido en contextos similares.

¿Deberemos admitir que toda estrategia ¿Deberemos admitir que toda estrategia aplica en el seno de un self determinado?aplica en el seno de un self determinado?

Actuar estratégicamente supone Actuar estratégicamente supone “leer” correctamente las exigencias “leer” correctamente las exigencias de esas demandas contextuales y de esas demandas contextuales y poner en juego un self acción (a poner en juego un self acción (a menudo en el seno de un rol menudo en el seno de un rol socialmente esperado), unas socialmente esperado), unas representaciones, emociones, representaciones, emociones, prácticas y discursos que respondan prácticas y discursos que respondan a las expectativas y metas propias y a las expectativas y metas propias y a las de los que nos rodean.a las de los que nos rodean.

Ejemplo de self según el contexto:Ejemplo de self según el contexto:Para explicar la “paradoja de la competencia”, la que alumnos Para explicar la “paradoja de la competencia”, la que alumnos pertenecientes a minorías culturales yclases desfavorecidas se pertenecientes a minorías culturales yclases desfavorecidas se muestran oco competentes en clase y mucho en sus contextos muestran oco competentes en clase y mucho en sus contextos de desarrollo, en el momento de resolver problemas de de desarrollo, en el momento de resolver problemas de complejidad semejantes.complejidad semejantes.La hipótesis sería que activan un self inadecuado porque no La hipótesis sería que activan un self inadecuado porque no leen bien el contexto o porque no han llegado a desarrollar un leen bien el contexto o porque no han llegado a desarrollar un self apropiado para ese contexto.self apropiado para ese contexto.Cuando el self activado es adecuado, entonces se trata de Cuando el self activado es adecuado, entonces se trata de ajustar mejor o pero las estrategias de resolución específicas, ajustar mejor o pero las estrategias de resolución específicas, entrando en acción de los procesos de auto-regulación que, entrando en acción de los procesos de auto-regulación que, como sabemos, no siguen una secuencia lineal, sino dinámica como sabemos, no siguen una secuencia lineal, sino dinámica y recursiva.y recursiva.El problema primordial es de carencia, de ajuste en el El problema primordial es de carencia, de ajuste en el repertorio de selfs.repertorio de selfs.

¿Qué ocurre cuando existe únicamente ¿Qué ocurre cuando existe únicamente una identidad unívoca*?una identidad unívoca*?

Un único self resulta claramente Un único self resulta claramente insuficiente para abordar las distintas insuficiente para abordar las distintas situaciones sociales que debemos situaciones sociales que debemos enfrentar. enfrentar. Un niño que no construya al menos un self Un niño que no construya al menos un self de alumno y se siga comportando con un de alumno y se siga comportando con un self de hijo o con un self de miembro de self de hijo o con un self de miembro de una determinada etnia, utilizando las una determinada etnia, utilizando las correspondientes actitudes y estrategias, correspondientes actitudes y estrategias, tendrá serias dificultades de adaptación tendrá serias dificultades de adaptación escolar.escolar.

¿Qué ocurre cuando existe únicamente ¿Qué ocurre cuando existe únicamente una identidad unívoca*?una identidad unívoca*?

Que el self se ponga en juego, sea sensible al Que el self se ponga en juego, sea sensible al contexto no supone necesariamente ue se contexto no supone necesariamente ue se someta al mismo.someta al mismo.La activación de un self puede ser muy La activación de un self puede ser muy adaptativaadaptativa un alumno convence a sus un alumno convence a sus compañeros para que todos realicen mal el compañeros para que todos realicen mal el examen.examen.Contexto y self nunca son interdependientes.Contexto y self nunca son interdependientes.El self interpreta la situación y la situación El self interpreta la situación y la situación reconstruye el self.reconstruye el self.Esta es la razón por la cual siempre es necesario Esta es la razón por la cual siempre es necesario analizar el self dentro del contexto.analizar el self dentro del contexto.La construcción de múltiples selfs y su uso La construcción de múltiples selfs y su uso consciente tiene ventajas funcionales sobre la consciente tiene ventajas funcionales sobre la idea de una única identidad y permite desarrollar idea de una única identidad y permite desarrollar formas de perspectivimos de alto valor formas de perspectivimos de alto valor adaptativo.adaptativo.

El perspectivismo estratégicoEl perspectivismo estratégicoQue los niños más que físicos empeñados Que los niños más que físicos empeñados en descubrir cómo funcionan las cosas, en descubrir cómo funcionan las cosas, son psicólogos precoces interesados en son psicólogos precoces interesados en conocer como funcionan las mentes de los conocer como funcionan las mentes de los que los rodean y por ese motivo suelen que los rodean y por ese motivo suelen poner a prueba su paciencia y tolerancia.poner a prueba su paciencia y tolerancia.

La posibilidad de entrar en la La posibilidad de entrar en la “perspectiva” del otro ha sido “perspectiva” del otro ha sido profusamente estudiado en Psicología.profusamente estudiado en Psicología.

El perspectivismo estratégicoEl perspectivismo estratégicoEl hecho de poseer una representación de El hecho de poseer una representación de las estrategias del otro requiere haber las estrategias del otro requiere haber experimentado algún self que tenga cierta experimentado algún self que tenga cierta similitud con el que el otro incorpora y similitud con el que el otro incorpora y poder reconocer la o las estrategias y poder reconocer la o las estrategias y emociones que se hallan asociados al emociones que se hallan asociados al mismo.mismo.Llegar a poner voz a los pensamientos de Llegar a poner voz a los pensamientos de otros es jugar con ventaja, que puede otros es jugar con ventaja, que puede emplearse para manipular o para emplearse para manipular o para comprender mejo los motivos de los comprender mejo los motivos de los demás, evitando actitudes prejuiciosas y demás, evitando actitudes prejuiciosas y xenófobasxenófobas

El perspectivismo estratégicoEl perspectivismo estratégico

““Para comprender el habla de Para comprender el habla de alguien más, no es suficiente con alguien más, no es suficiente con comprender sus palabras: debemos comprender sus palabras: debemos comprender su pensamiento. Pero comprender su pensamiento. Pero aun esto no es suficiente: debemos aun esto no es suficiente: debemos también saber cuales son sus también saber cuales son sus motivaciones”motivaciones”– Vigotsky Vigotsky

El perspectivismo estratégicoEl perspectivismo estratégicoEj: un grupo de adolescentes Ej: un grupo de adolescentes afroamericanos de los ghetos de New afroamericanos de los ghetos de New Jersey y otro grupo de una pequeña Jersey y otro grupo de una pequeña comunidad rural de Islandia.comunidad rural de Islandia.El primer grupo demosstró su habilidad de El primer grupo demosstró su habilidad de producir autodescripciones sofisticadas de producir autodescripciones sofisticadas de sus creencias y de entender diferentes sus creencias y de entender diferentes puntos de vista.puntos de vista.El grupo de Islandia ofrecieron escasa El grupo de Islandia ofrecieron escasa información referencial de sí mismos y información referencial de sí mismos y tuvieron problemas para distanciarse de tuvieron problemas para distanciarse de sus puntos de vista y comprender otros sus puntos de vista y comprender otros puntos de vista.puntos de vista.

El perspectivismo estratégicoEl perspectivismo estratégicoSe interpretan los resultados resaltando la Se interpretan los resultados resaltando la influencia positiva de haber tenido que influencia positiva de haber tenido que enfrentar perspectivas divergentes y enfrentar perspectivas divergentes y defender una opinión propia y subrayando defender una opinión propia y subrayando la habilidad mostrada por esos la habilidad mostrada por esos adolescentes adolescentes para acceder y expresar para acceder y expresar su self interior.su self interior.La mente, funcionaría como un laboratorio La mente, funcionaría como un laboratorio social donde poner a prueba distintos social donde poner a prueba distintos pseudo-selfs, elaborados personalmente o pseudo-selfs, elaborados personalmente o reproducidos de otros y decidir si reproducidos de otros y decidir si incorporarlos a la propia estructura sin incorporarlos a la propia estructura sin tener que pagar el coste socio-emocional.tener que pagar el coste socio-emocional.

La agenda que nos interpelaLa agenda que nos interpelaDesde nuestro nacimiento, construimos un yo Desde nuestro nacimiento, construimos un yo coral, en el peor de los casos monofónico y en el coral, en el peor de los casos monofónico y en el mejor polifónico. mejor polifónico. Un conjunto de selfs que nos permiten ensayar en Un conjunto de selfs que nos permiten ensayar en nuestro interior el posible impacto social de nuestro interior el posible impacto social de nuestras decisiones y prepararnos para afrontar nuestras decisiones y prepararnos para afrontar las demandas contextuales.las demandas contextuales.Estos selfs deben considerarse versiones de la Estos selfs deben considerarse versiones de la identidad personal que vamos multiplicando y identidad personal que vamos multiplicando y consolidando gracias a la interacción con los consolidando gracias a la interacción con los otros sociales y que incorporan una suerte de otros sociales y que incorporan una suerte de guiones o modelos mentales en forma de guiones o modelos mentales en forma de paquetes que se activan en situaciones más o paquetes que se activan en situaciones más o menos prototípicas de nuestro hábitat socio-menos prototípicas de nuestro hábitat socio-culturalcultural

La agenda que nos interpelaLa agenda que nos interpelaDichos guiones estarían formados por Dichos guiones estarían formados por constructos que permiten interpretar y constructos que permiten interpretar y explicar esas situaciones (conceptos, explicar esas situaciones (conceptos, concepciones, teorías) regular concepciones, teorías) regular determinados sentimientos y emociones determinados sentimientos y emociones asociaddos a las mismas y actuar sobre asociaddos a las mismas y actuar sobre ellas (uso estratégico de procedimientos ellas (uso estratégico de procedimientos de aprendizaje y resolución de problemas).de aprendizaje y resolución de problemas).Finalmente algunos de estos selfs, no Finalmente algunos de estos selfs, no todos, estarían en la base de roles todos, estarían en la base de roles socialmente definidos.socialmente definidos.

La agenda que nos interpelaLa agenda que nos interpelaEl diálogo entre estos selfs y de éstos con El diálogo entre estos selfs y de éstos con la propia identidad y con los roles la propia identidad y con los roles desarrollados, puede ir adquiriendo desarrollados, puede ir adquiriendo mayores niveles de consciencia de modo mayores niveles de consciencia de modo que el sujeto puede llegar a determinar que el sujeto puede llegar a determinar qué self es preferible activar en una qué self es preferible activar en una circunstancia vital, o en relación a un circunstancia vital, o en relación a un determinado rol, lo que supone una determinado rol, lo que supone una ventaja evidente en ventaja evidente en el dominio de las el dominio de las relaciones sociales.relaciones sociales.

La agenda que nos interpelaLa agenda que nos interpelaLa sensibilidad contextual es una de las La sensibilidad contextual es una de las competencias fundamentales que caracterizan a competencias fundamentales que caracterizan a un aprendiz estratégico, alguien capaz de un aprendiz estratégico, alguien capaz de ajustarse a las condiciones situacionales.ajustarse a las condiciones situacionales.Dicho contexto, entendido como “con-texto”, o Dicho contexto, entendido como “con-texto”, o sea, un texto compartido con otros, debe sea, un texto compartido con otros, debe necesariamente incluir a esos “otros”, sin necesariamente incluir a esos “otros”, sin embargo debemos distinguir entre, por lo menos, embargo debemos distinguir entre, por lo menos, tres voces distintas que configuran a los otros: tres voces distintas que configuran a los otros: – Aquellas que se hallan físicamente presentes durante la Aquellas que se hallan físicamente presentes durante la

interacción.interacción.– Aquellas que el sujeto invoca de manea vicaria y que Aquellas que el sujeto invoca de manea vicaria y que

pertenecen a personas distintas del propio sujeto.pertenecen a personas distintas del propio sujeto.– Aquellas que corresponden a distintos selfs del propio Aquellas que corresponden a distintos selfs del propio

sujeto.sujeto.

La agenda que nos interpelaLa agenda que nos interpelaEl hecho que algunos sujetos mantienen El hecho que algunos sujetos mantienen un diálogo rico, permanente y consciente un diálogo rico, permanente y consciente entre sus distintas voces o selfs, puede entre sus distintas voces o selfs, puede tener consecuencias positivas en relación a tener consecuencias positivas en relación a distintas competencias de un enorme valor distintas competencias de un enorme valor socio-educativo.socio-educativo.

Por ej.: favoreciendo habilidades Por ej.: favoreciendo habilidades conversacionales, intersubjetivas y conversacionales, intersubjetivas y colaborativas y en consecuencia, colaborativas y en consecuencia, fomentando actitudes de tolerancia frente fomentando actitudes de tolerancia frente a otras formas de pensar.a otras formas de pensar.

La agenda que nos interpelaLa agenda que nos interpelaEn este sentido la mente adoptaría la En este sentido la mente adoptaría la función de “un foro o un parlamento” en el función de “un foro o un parlamento” en el que se enyarían argumentos y que se enyarían argumentos y contraargumentos, admitiendo a debate contraargumentos, admitiendo a debate distintas perspectivas sobre u mismo distintas perspectivas sobre u mismo problema y ensayando posibles soluciones.problema y ensayando posibles soluciones.La posibilidad de interactuar mentalmente La posibilidad de interactuar mentalmente con distintas voces, a modo de diferentes con distintas voces, a modo de diferentes voces, a modo de diferentes interlocutores, voces, a modo de diferentes interlocutores, debe incidir en los procesos de debe incidir en los procesos de planificación y regulación cognitiva de las planificación y regulación cognitiva de las decisiones y operaciones que ponemos en decisiones y operaciones que ponemos en acción al resolver una tarea problemática o acción al resolver una tarea problemática o conflictiva.conflictiva.

La agenda que nos interpelaLa agenda que nos interpelaEstamos convencidos de que la respuesta Estamos convencidos de que la respuesta a estas cuestiones no será fácil ni podrá a estas cuestiones no será fácil ni podrá producirse a corto plazo, pero también producirse a corto plazo, pero también pensamos que sin la incorporación del pensamos que sin la incorporación del papel de los selfs como entidades que papel de los selfs como entidades que integran emociones, estrategias, prácticas integran emociones, estrategias, prácticas y discursos socialmente situados en el y discursos socialmente situados en el paradigma del aprendizaje estratégico paradigma del aprendizaje estratégico difícilmente podremos responder a las difícilmente podremos responder a las expectativas que la comunidad educativa expectativas que la comunidad educativa ha depositado en los psicólogos de la ha depositado en los psicólogos de la educación.educación.

Apuntes

Palabras clavePalabras claveSelf = identidad personalSelf = identidad personalEmociones Emociones Estudiantes VS contextoEstudiantes VS contextoSentimientos Sentimientos Aprendizaje emocionalAprendizaje emocionalClima emocionalClima emocionalConciencia de que actitud o posición Conciencia de que actitud o posición tomar en “X” momento tomar en “X” momento

Palabras clavePalabras clave

Emociones + contexto social = Emociones + contexto social = incorporación del conocimientoincorporación del conocimiento

No se puede tener un único self.No se puede tener un único self.

Adaptación del self al contextoAdaptación del self al contexto

Comprender a una persona ≠ Comprender a una persona ≠ manipular mentesmanipular mentes