GuíA Para Ver Un Video Educativo

APROVECHAMIENTO DEL VIDEO EDUCATIVO

Por: Freddy Ronal Benavidez Núñez

Especialista en Tecnología e Informática

Jueves, 23 de Abril de 2009TALLER DE CAPACITACION DOCENTE - DIGETE 2009

APROVECHAMIENTO DEL VIDEO EDUCATIVO

ANTES: LO QUE SÉ¿Qué conoces acerca del la Televisión Educativa?

¿Qué conoces acerca de un video Educativo?

¿ Qué diferencias encuentras en un video y un video Educativo?

DURANTE: LO QUE QUIERO SABER

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DESPUÉS DEL VIDEO: LO QUE APRENDÍ

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2009

HERRAMIENTAS PARA LOS DOCENTESNo cabe duda de que la naturaleza dinámica de la tecnologíaha revolucionado la enseñanza. A medida que la comunicaciónse ha tornado cada vez más visual, los educadores debentransformar las escuelas de la era industrial en escuelas de laera de la información. Al desarrollarse nuevas maneras dellevar diversos recursos al salón de clase, es posible llevar elaprendizaje fuera del área física del colegio. La televisión y elvideo han revolucionado de forma singular la transmisióny adquisición de conocimientos. Con la tecnología de hoy,los alumnos pueden satisfacer su curiosidad con sólo oprimirun botón o realizar una visita a lo desconocido, sin moverse desu asiento. La televisión, junto al video, ha transformado laexperiencia educativa en una experiencia divertida einformativa.

María Teresa VelascoGerente de Educación y Relaciones InstitucionalesDiscovery Networks Latin America/Iberia


LA TELEVISIÓN, EL VIDEO Y EL

MAESTROLa televisión, y sobre todo la televisión por cable, halogrado llevar a los hogares imágenes de lugaresremotos, insospechados y exóticos. La televisión halogrado así acercar pueblos y naciones, peroprincipalmente, y como "por arte de magia", le ha abiertoal televidente todo un mundo de experiencias nuevas,que le permiten explorar y descubrir el mundo. En elcontexto escolar ha sucedido lo mismo: la televisión y elvideo han revolucionado las aulas. Las ventajas de unvideo son extensas, sobre todo si se toma en cuenta lafacilidad con que se puede "transportar" el materialdidáctico de una aula a la otra. El uso del video se hatransformado en una herramienta importante parapresentar, resumir y revisar conceptos.

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LA TELEVISIÓN, EL VIDEO Y EL MAESTRO

El video tiene una enorme ventaja sobre los casetes de audio, yaque las imágenes visuales crean un ambiente en el aula que elaudio solo no permite. El video crea un marco de referencia parael que lo mira, que de otra forma sería vago. Por otra parte facilitael proceso de aprendizaje no sólo a quienes aprendenvisualmente, sino que estimula a quienes no lo hacen, ya que alproyectar diferentes escenas, le permite al estudiante tener unaimagen más real de un concepto. No obstante, la imaginaciónvuela, los conceptos se reagrupan y se redefinen, y es entoncescuando la presencia del maestro se reafirma. Realmente será elmaestro quien determine qué material le sirve y para qué, qué eslo que quiere que sus alumnos aprendan y cómo.


PASOS PARA EL APROVECHAMIENTO DEL VIDEO

PASO 1

Al igual que un maestro noenseñaría con un libro que no harevisado, el video que ustedpresente en clase deberáhaberlo visto con antelación.Antes de llevarlo a suaula, determine qué material va ausar, por qué y para qué. Así quesiéntese cómodo y disfrute delvideo. Usted necesita verlocompleto para determinar cuálessegmentos verán sus alumnos.Pero antes, disfrútelo. Jueves, 23 de Abril de 2009TALLER DE CAPACITACION DOCENTE - DIGETE

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PASO 2

No caiga en la tentación de querer

proyectar todo el video en una sola

sesión. Los chicos no tienen la misma

retentiva que los adultos, o la que

desarrollan cuando van al cine.

Recuerde además que los chicos no

van a sustituir la clase con un

video, sino que van a aprovechar

partes del mismo para enriquecer el

currículo que usted determine.

PASOS PARA EL APROVECHAMIENTO DEL VIDEOJueves, 23 de Abril de 2009TALLER DE CAPACITACION DOCENTE -

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PASO 3

Usted conoce su temario. Tenga una copia del mismo a

mano; así podrá hacer anotaciones en el mismo mientras

disfruta del video. Después de verlo, escoja el o los

segmentos que le puedan servir para enriquecer su currículo

escolar. Si su temario va en un orden diferente al que

presenta el video, no importa. Recuerde que los chicos van

a ver solamente una pequeña parte del video, no van a verlo

completo, a menos de que usted así lo haya determinado.

Nota: En ocasiones, se recomienda ver el video al final de

todo un curso, cuando los segmentos utilizados puedan

formar un todo para recapitular.

PASOS PARA EL APROVECHAMIENTO DEL VIDEO


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PASO 4

Una vez que haya usted escogido el segmento que quiera

utilizar, analice qué otras materias podrían enriquecerse con

el mismo segmento. Muchas veces, el mismo segmento

puede utilizarse tanto para matemáticas como para ciencias

naturales, ciencias sociales, historia, etc. Nuestro catálogo

incluirá las diferentes materias en las que se puede

aprovechar un mismo video, con el objeto de facilitarle al

maestro la elección.


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PASO 5

Ahora sí. Prepare su clase. Cómo y cuándo proyectará elsegmento del video que ha elegido, va a depender de suspropias necesidades. Le sugerimos lo siguiente: Desarrolleactividades que permitan a los estudiantes estar atentosantes, durante y después de ver el segmento del video.Estas tres actividades se conocen como la preparación realdel video. Más adelante se encuentran sugerencias sobreestos tres puntos, bajo el título Actividades para ver unvideo: tres importantes puntos.


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PASO 6

Ya en el aula, cree un ambiente propicio. Hay varios puntosque se deben tomar en cuenta. El primero: ¡No apague lasluces! Apagar las luces transmite el mismo mensaje quedamos a nuestro cerebro cuando vamos al cine: un espaciodonde se puede descansar y disfrutar, comer y beber y hacerruido y molestar a la gente, etc. No todos tenemos el mismoconcepto para ir al cine, de manera que no se asombre de lareacción de los chicos. Deje que el mensaje sea claro: lasluces no se apagan, porque estamos trabajando ynecesitamos ver lo que hacemos. La experiencia de muchosmaestros ha sido que aquellos alumnos que piden que seapaguen las luces son precisamente los que tienen otrasintenciones. Es justamente ahí donde el maestro deberácolocarse para controlar el video con el mando a controlremoto.


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PASO 7Presente su clase con el segmento del video escogido.

Siga los tres tipos de actividades para ver un video.

Recuerde que el tiempo que le tome llevar a cabo las tres

actividades puede ser de unos cuantos minutos solamente.

La primera vez que lo haga, tal vez le tome más de

10, pero con la práctica, no deberá tomarle más de 10

minutos de su clase. Usted tiene toda una unidad que

cubrir, y la sugerencia de usar video en el aula es para

enriquecer su currículo, no para substituirlo. Por otra

parte, el material que usted presente con el video, lo puede

reciclar varias veces. Tal vez no presente sino solamente

un segmento por semana o por mes. Lo importante es el

apoyo que el video le dé para hacer más efectivo el

proceso de enseñanza / aprendizaje.


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PASO 8

Evalúe el efecto del segmento presentado. Le sugerimos que

lo haga fuera del aula, hablando con sus alumnos y

preguntándoles qué aprendieron, si el video les dio ideas

claras y si los motivó a ver más. ¡Su éxito será el que los

estudiantes hayan aprendido!


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GUÍA GENERAL PARA VER UN VIDEO

INTRODUCCIÓN

Los tres puntos siguientes, le dan sugerencias de cómo utilizar el video en

el aula. Los tres puntos que se sugieren son igualmente importantes y

completarlos le permitirá evaluar el efecto del video y los resultados del

aprendizaje.

Debemos recordar que ver un video en el aula no equivale a ir al cine.

Tenga alguna actividad preparada que haga referencia al segmento que

los chicos van a ver. Pídales información sobre un solo aspecto del video.

De esta manera será más fácil que los chicos pongan atención.

Enfoque su presentación en tres puntos clave que marcarán la

importancia de lo que se va a hacer y a presentar.

Asegúrese de tener material y actividades listas para usar:

· Antes de ver el video

· Durante el video

· Después de ver el video


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Antes de ver el video

Anuncie a sus alumnos que verán un video. Dígales de qué

se trata y pídales que le den ideas e hipótesis sobre lo que

van a ver. Puede anotar esta información en la pizarra, o

bien en una de las hojas que se incluyen en esta guía y que

pueden duplicarse para entregar a los chicos. La hoja de

Discovery en la Escuela tiene tres columnas que indican la

utilidad de la hoja*:


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http://www.discoveryenlaescuela.com/docentes/docentes_herramientas_s04.shtml




Lo que sé. Lo que quiero saber. Lo que

aprendíEsta hoja facilitará la organización del trabajo de los chicos.

En esta primera parte, llenarán la columna titulada: Lo que

sé. Como su nombre lo indica, en esta columna podrán

escribir los chicos lo que saben del tema a tratar.

*Hay muchas otras sugerencias que se irán incluyendo en

esta guía o que le podemos enviar por correo cuando así lo

solicite.


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ANTES DEL VIDEO: LO QUE SÉ. LO QUE QUIERO

SABER. LO QUE APRENDÍ

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Durante el video

Dé a los chicos una tarea sobre el contenido del segmento

del video que van a ver. Pídales de tres a cinco detalles

específicos del mismo, uno del principio, dos o tres de la

parte media , y uno o dos del final. Deberán anotar esta

información en la segunda columna de su hoja de trabajo.

Con esto se logran dos objetivos: uno, que los chicos

pongan atención durante el segmento, y dos, que estén

alerta a las respuestas que se les han pedido. Recuerde, ¡no

apague las luces!


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GUÍA GENERAL PARA VER UN VIDEODespués de ver el video

Pídales que escriban algo nuevo que hayan aprendido del video en la

tercera columna, y luego que intercambien sus hojas con otros

compañeros. En la hoja "del compañero", pídales que anoten otro dato

importante. Repita esto dos o tres veces y haga que las hojas regresen a

manos del "dueño".

Los chicos, sin saberlo, habrán contribuido con sus compañeros a incluir

datos que tal vez otros no hayan tomado en cuenta. De esta forma, el

proceso de aprendizaje se habrá hecho divertido, los chicos habrán, sin

duda, aprendido algo nuevo y habrán disfrutado de un video educativo

que usted les ha hecho divertido.

Tiempo: El video, con las actividades de presentación del mismo, puede

tomarle entre 10 y 15 minutos de una clase. Seguramente usted no

presentará otro segmento hasta que cubra una nueva unidad, o tal vez lo

haga en sólo unos días. De algo puede usted estar seguro, de que los

chicos nunca olvidarán lo fácil y entretenida que fue la clase.

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GuíA Para Ver Un Video Educativo

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