PARA EL DESARROLLO DE HABILID

ADES DEL

GUÍA

Tercero de Básica

Autoras:

NOTAS-----------------------------------------------------------------------------------------------

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INTRODUCCIÓN

La presente “Guía Didáctica de Lecto‐ Escritura” contiene cuatro capítulos; ordenados en las siguientes expresiones literarias: Canciones, cuentos, adivinanzas y trabalenguas. En su mayoría son creaciones y una parte mínima modificaciones de otros trabajos, adaptados al contexto de nuestras comunidades.

Uno de los propósitos de esta guía es mejorar la calidad de la lectura y escritura en los niños y niñas del tercer año de educación básica. Para lo cual se proponen al final de cada expresión literaria; cuestionarios y sugerencias de lugares, tiempos y otras, cuya finalidad es aprovechar al máximo las potencialidades de los estudiantes en el tercer año.

La guía contiene 20 expresiones literarias, repartidas de la siguiente manera: cinco canciones, cinco cuentos, cinco adivinanzas y cinco trabalenguas, cada uno con una sugerencia de desarrollo y potenciación; Las actividades propuestas refuerzan conocimientos de pragmática, semántica ya que cuentan también con gráficos referentes al tema.

Aquí se trata de fortalecer el aprendizaje significativo y funcional, en el desarrollo de las artes del lenguaje: escuchar, hablar, leer y escribir. Todo esto será posible con la valiosa mediación uiadel docente. Es un material plenamente perfectible y acogedor de críticas constructivas.

OBJETIVOS

• Ofrecer a los docentes un material didáctico que apoye el mejoramiento de la lectura y escritura.

• Proponer la aplicación de expresiones literarias con una metodología activa que motive la participación espontanea del estudiante.

• Aportar con esta modesta guía didáctica a incrementar el material bibliográfico para mejorar la calidad de la educación.

• Potenciar las artes del leguaje: hablar, escuchar, leer y escribir, como base de un aprendizaje integra.

BASES PEDAGÓGICAS2

1

Los fundamentos pedagógicos que sustenta esta Guía de Lectura y‐ Escritura, esta apegados a método, corrientes cognoscitivas y sus teorías de aprendizaje; haciendo énfasis en el aprendizaje significativo y en la construcción del mismo como una reestructuración del nuevo diseño de aprendizaje.

La Guía Didáctica permite captar la atención del estudiante y compensar la presencia estimulante motivadora y clasificadora del profesor. Además, cumple diversas funciones que van desde sugerencias metodológicas para abordar el trabajo básico con el niño y niña, hasta acompañarlo en su estudio.

Este trabajo favorece el aprendizaje de la lectura mediante la aplicación de estrategias de enseñanza que lo incentivan a construir el significado utilizando la experiencia, la oportunidad de realizar un aprendizaje sobre otro ya existente

ESTRUCTURA DE LA GUÍA.

La guía está estructurada por cuatro expresiones literarias:

1. Canciones.

Estas contienen: el título de la canción, el objetivo de cada una, un gráfico pertinente, ¿dónde hacemos?, sugerencias de lugares para la práctica,

¿Cuándo hacemos?, haciendo una invitación al tiempo de ejecución de la canción y un cuestionario que evalúa la comprensión del contenido de la canción.

2. Cuentos.

Estos contienen: un título, un gráfico sobre el cuento, el contenido del mismo, ¿dónde hacemos? , sugiriendo el lugar para la ejecución y un cuestionario sencillo de comprensión lectora.

3. Adivinanzas.

Estas contiene: la adivinanza, un gráfico que ayuda a identificar la respuesta, la respuesta invertida y unas sugerencias de cómo aprovechar mejor esta expresión literaria.

4. Trabalenguas.

Estos contienen: el trabalenguas, un gráfico relacionado al contenido y unas sugerencias de cómo aprovechar los mismos de mejor manera.

INDICE

Objetivos

4

3

Bases PedagógicasEstructura de la GuíaCANCIONESBuenos Días AmiguitosLas semillitasLos animalitosMi burritoEl monito

CUENTOSEl papá leñadorEl encuentro del lobo y el conejoDos animalitos sorprendidosLa conejita distraídaLa casita de Chocolate

ADIVINANZASCinco adivinanzas

TRABALENGUASCinco trabalenguasRecomendaciones Generales

CANCIONES 65

Las canciones son versos son ritmo, rima, que al cantarlas alegran el corazón y el alma de quienes lo

interpretan. La música en el pueblo indígena es bastante triste; pues la mayor parte de las creaciones han

tenido su origen en el frío del páramo, en los duros trabajos de las haciendas.

CANCIÓNTEMA: “Buenos días amiguitos”RITMO: San Juanito.

OBJETIVO:Demostrar respeto a las personas, mediante el saludo.

“Buenos días amiguitos, buenos días señor sol.

Si te veo en la ventana, solo quiero saludar;

Y a toditas las personas, oh que gusto saludar;

Mi valor y mi respeto, están en mi corazón;

Y la educación me enseñado, que debemos

saludar”¿Dónde hacemos?

En el patio o el aula.

¿Cuándo lo hacemos?

En las primeras horas de la mañana.

CUESTIONARIO• ¿A quién saludamos?

……………………………………………………………………………………………………………………

• ¿Por dónde miran los amiguitos para saludar al sol?

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……………………………………………………………………………………………………………………

• ¿Por qué debemos saludar con las personas adultas?

………………………………………………………………………………………………………………….

• ¿En dónde llevo mi valor?

………………………………………………………………………………………………………………….

• ¿Qué debemos hacer, si nos encontramos en el camino con personas adultas?

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• Dibujo a mis mejores amigos dentro de un corazón.

CANCIÓN

TEMA: “Las semillitas”RITMO: San Juanito.

OBJETIVO:

Sembrar plantas, para proteger y cuidar el ambiente

Semillita, semillitaQue en la tierra se cayó Dormidita y dormidita, Enseguida se quedó.

¿Dónde está la dormilona?Un pequeño preguntó.

Y las nubes contestaron Una planta ya creció.

Semillita, semillita Que fuerte eres tú Para dar una plantita Muchas hojas y una flor.

CUESTIONARIO

• ¿Qué semillas conoce?

……………………………………………………………………………………………………………………

• ¿En dónde cayó la semilla?

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……………………………………………………………………………………………………………………

• ¿Cómo quedo la semillita?

...........................................................................................................

..........

• ¿Quién contesto al pequeño?

………………………………………………………………………………………………………………….

• ¿En qué se convirtió la semilla?

………………………………………………………………………………………………………………….

• Dibujo una planta y escribo sus partes.

CANCIÓNTEMA: “Los animalitos”

RITMO: San Juanito.

OBJETIVO

Imitar las formas de caminar de los animales.

Los pajaritos que van por el aire Vuelan, vuelan, vuelan, vuelan, Los

caballitos que van por la calle Trotan, trotan, trotan, trotan

Las gallinitas que van por el campo Pican, pican, pican, pican

Los conejitos que van por el monte Saltan, saltan, saltan, saltan.

Los pececitos que van por el agua Nadan, nadan, nadan, nadan, Los monitos que suben al árbol Suben, suben, suben, suben.

CUESTIONARIO

• ¿En dónde vuela los pajaritos?

……………………………………………………………………………………………………………………

• ¿En dónde trotan los caballitos?

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……………………………………………………………………………………………………………………

• ¿Qué hacen las gallinas?

...........................................................................................................

..........

• ¿Cuál es el animalito que nada en el agua?

………………………………………………………………………………………………………………….

• ¿A dónde suben los monitos?

………………………………………………………………………………………………………………….

• Dibujo el animalito que más le gusto.

CANCIÓNTEMA: “Mi burrito”

RITMO: San Juanito

OBJETIVO

Identificar al burro como animal domésticos, y conocer sus beneficios.

Mi burrito sabanero.

Va camino de Belén. (Bis)

Usa botas para el barro

Pues no viene en un carro. (Bis)

Son las cargas tan pesadas

Como tanto cargo yo

Porque vivo tan sufrido

Que nadie me quiere a mí.

Cuanta ayuda que ofrecido

En mi vida que vivir

Eso son mis trabajos

Como hombre de muchos hijos.

CUESTIONARIO

• ¿Con quién vive el burrito?

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• ¿Cómo ayuda al hombre?

……………………………………………………………………………………………………………………

• ¿Por qué vive el burrito tan sufrido?

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..........

• ¿De qué se alimenta el burrito?

………………………………………………………………………………………………………………….

• ¿Qué tiene en las patas para caminar tanto, el burrito?

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• Dibuje el burrito sabanero.

CANCIÓNTEMA: “El monito”

RITMO: San Juanito

OBJETIVO

Identificar números dígitos, a través de la canción.

Un monito se balanceaba Sobre la tela de una araña

Como la veía que resistía Fue a buscar a otro monito.

Dos monitos se balanceaban Sobre el árbol grande

Como veía que resistía Fueron a buscar más monitos.

Tres monitos se balanceaban Sobre la mano en la cabeza Como se veía que resistía

Fueron a buscar otro monito más uno Son cuatro.

CUESTIONARIO

• ¿Qué hizo el primer monito cuando resistía la tela araña?

……………………………………………………………………………………………………………………

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• ¿Cuántos monitos podemos ver en los gráficos?

……………………………………………………………………………………………………………………

• ¿En qué más se balancearon los monitos?

...........................................................................................................

..........

• ¿En cuántos monitos termina la canción?

……………………………………………………………………………………………………………….

• Dibuje los monitos que componen la canción.

CUENTOS.

Es la narración de hechos reales o fantásticos, ayudan a despertar la

imaginación de quién lo lea.TITULO:

El papá leñador18

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Papá el leñador, sale cada mañana a la montaña a recoger la leña para vender en el mercado, él es comerciante de leña.

En la montaña corta la leña, su esposa y su hija llegan a ayudar al leñador. Un día, su señora le dijo: ¿No quieres descansar?, y el esposo contesto: No, debo reunir cierta cantidad de leña para entregar a unos clientes que me pidieron.

Tenían una mula mañosa, ella llevaba un carrito de caña, en él transportaban a la ciudad igual que un camión de carga.

Así, papá el leñador sobrevivía en la montaña manteniendo a toda su familia.

CUESTIONARIO

¿A Dónde sale el leñador?

……………………………………………………………………

¿Dónde vende la leña que reúne?

……………………………………………………………………

¿Quiénes ayudan a recoger la leña?

……………………………………………………………………

¿Por qué no quiso descansar el leñador?

……………………………………………………………………

¿Quién ayudaba a transportar la leña?

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Dibujo una escena del cuento que más me gusto.

TITULO: El encuentro del lobo y el conejo

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Un día se encontraron un lobo y un conejo blanco. Ellos iban a trabajar en la tierra para sembrar papas. Entonces uno de ellos se encontró con un músico que tocaba el tambor y la flauta; y dijeron: “No vayamos a trabajar, mejor vamos a la fiesta”.Así lo hicieron y los dos se quedaron en la fiesta. Llegaron tarde a su tarde a casa y sus padres dijeron:

¿Cuánto han trabajado? Ellos dijeron:-Hicimos más de media hectárea.¡Que bueno!, sus padres gustosos y dijeron:-Con la ayuda de ustedes, este año comeremos papas.

El tiempo pasó. Y cuando los dos amiguitos regresaron, encontraron el terreno lleno de chilcas y¿.

Ellos habían llevado la semilla a una cueva y no la sembraron.

Por esta desobediencia el lobo y el conejo se convirtieron en animales con cuatro patas; y solo pueden salir a caminar por las noches.

Y colorín colorado el lobo y el conejo fueron castigados.

CUESTIONARIO

¿De quiénes habla el cuento?

…………………………………………………………………

¿Hacia dónde se dirigían los dos amigos?

………………………………………………………………….

¿Con quién se encontraron en el camino?

…………………………………………………………………..

¿A dónde decidieron irse?

………………………………………………………………….

¿Qué dijeron a sus padres?

………………………………………………………………….

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¿Cómo encontraron el terreno, cuando regresaron?

…………………………………………………………………

¿Qué le pasó por desobediente?

…………………………………………………………………

¿Cuándo pueden salir a caminar?

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Imagino el cuento y dibujo la escena que más me gusto.

TITULODos animalitos sorprendidos

Hay un dicho, “No lastimes para que no te lastimen”

Un día, la ardilla paseaba sobre los árboles y en el aire azul un pajarito picaron silbaba de alegría.

Estos dos animalitos se encontraron en el espeso bosque. El pajarito picaron pregunto:

-¿Sabes tú volar? -¡No!, contesto la ardilla, solo salto de un árbol a otro.

El pajarito picaron no había comido en muchos días.

-Y la ardilla chantajista le dijo:

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-Yo tengo comida muy rica arriba en la montaña. El pajarito sorprendido dijo:

-¿Podrías compartir conmigo un poco de tu comida?

Y la ardilla chantajista con su tremenda sonrisa se fue a la montaña saltando de un árbol a otro.

Después de una hora la ardilla regreso sin nada. Mientras el pajarillo se había quedado dormido.

Al verlo durmiendo la ardilla cogió una piedra; y gritando fuerte soltó sobre la cabeza del pajarillo; éste asustado y sorprendido murió de infarto. La ardilla con su cola enroscada saltando de un árbol a otro se fue a buscar comida en el bosque.

Cuando la ardilla llego a un árbol grande y robusto de pino, escucho un disparo y del susto cayó al suelo. Al poco rato se había muerto también del susto.

CUESTIONARIO

¿De quiénes habla el cuento?

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¿Dónde se encontraron los animalitos?

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¿Qué pregunto el pajarito a la ardilla?

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¿Qué contesto la ardilla?

…………………………………………………………………….

¿Qué tenía la ardilla en la montaña?

…………………………………………………………………….

¿Por qué murió el pajarito?

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¿Qué pasó con la ardilla en el árbol grande y robusto?

……………………………………………………………………..

¿De qué murió la ardilla?

……………………………………………………………………..

Imagino el cuento y dibujo la escena que más me gusto.

En mi cuaderno de cuatro líneas escribo el dicho.

TITULO:

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La conejita distraída

En un bosque espeso vivía una La conejita era famosa, ella era muy hacendosa Su madriguera siempre reluciente y su ropa muy limpiecita; tenía tal obsesión por la limpieza que no pensaba en otra cosa y a menudo descuidaba otras obligaciones.

Un día después de lavar la ropa, recordó que aún no había comprado zanahorias para cenar.

-¡Dios mío! – exclamó.

¡Es ya muy tarde! Debo ir enseguida antes de que cierren la tienda.

Para recuperar el tiempo perdido salió corriendo por el bosque sin mirar por donde iba; pasó a la carrera por el estanque y no vio a las ranitas que estaban en tremenda fiesta.

¡Eh! Gritó enfadada, una de las ranas. ¡Fíjate por dónde vas!

¡Nos has dado un buen susto!

Aquel grito hizo que la conejita se detenga; y decidió que desde entonces organizaría mejor tiempo para no tener que correr.

CUESTIONARIO

¿De quién habla el cuento?

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¿Por qué era famosa la conejita?

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¿Qué pasó un día mientras lavaba la ropa?

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¿Qué hizo la conejita para recuperar el tiempo perdido?

…………………………………………………………………

¿Quiénes estaban en el estanque?

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¿Qué gritó una de las ranas?

…………………………………………………………………

¿Qué decidió la conejita cuando se detuvo?

…………………………………………………………………

¿Qué pasa si haces tus tareas al apuro?

…………………………………………………………………

Imagino el cuento y dibujo la escena que más me gusto.

TITULO:

La casita de chocolate

Juan era un labrador, tenía dos lindos hijos de su primer matrimonio; y se había vuelto a casar con una mujer que odiaba la pobreza en que vivía. Tanto así que un día lo amenazó. Y le dijo:

-“O abandonas a tus hijos en el bosque; o voy al juzgado y pido que te encarcelen por matarme de hambre.

Juan que era un hombre débil y no le gustaba los líos con la justicia llevó a los niños al bosque con engaños; y mientras

caminaban con voz quebrada, les dijo:

Ustedes son muy buenos y saben trabajar, y estoy seguro que el alma de su mamacita siempre sabrá cuidarles.

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Espérenme aquí, ya vuelvo. Pero, Juan se marchó, y nunca más volvió.

Sus hijos presintiendo que les iba abandonar; habían marcado el camino con unas semillas para así poder volver a su casa. Pero lamentablemente las aves del bosque acabaron con ellas.

Había anochecido, su hermanita lloraba por las visiones fantasmales que surgían de las sombras. Mientras su hermano trataba de buscar algún lugar para refugiarse.

El frío y el hambre pronto acabarían con ellos; de pronto, a loa lejos divisaron una casita; al acercarse, muy sorprendidos vieron que sus paredes estaban hechas del más rico de los chocolates. Se acercaron, era verdaderamente chocolate.

Comieron hasta no poder y de pronto escucharon el crujir de las puertas. De adentro de la casa surgió la imagen de una horrible y malvada bruja.

CUESTIONARIO

¿De quién habla el cuento?

……………………………………………………………………

¿Cómo era la mujer con quien se había casado de nuevo, Juan?

…………………………………………………………………….

¿Esa mujer, cuando lo amenazo, qué le dijo a Juan?

……………………………………………………………………

¿Cómo era Juan? ¿Con quién no les gustaba tener líos?

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¿Qué le dijo Juan a los niños en el bosque?

……………………………………………………………………

¿Qué habían hecho sus hijos presintiendo que les iba a abandonar?

……………………………………………………………………

¿Qué paso con las semillas del camino?

…………………………………………………………………..

¿Qué paso en la noche con la hermanita?

……………………………………………………………………..

¿Qué tenía la casita del bosque?

……………………………………………………………………

¿Qué salió de adentro de la casa?

……………………………………………………………………

Imagino el cuento y dibujo la escena que más me gusto.3231

ADIVINANZAS

Son pensamientos relacionados con el

lenguaje, en donde los niños y las niñas a partir

d su creatividad y la asociación de ideas crean

diversos diálogos y estimulan su mente.

Los siete hermanitos

Viven en una casita

Si uno se aleja Otro aparece

Y todos juntitos

Siempre están presentes.

¿Quién será?

Como dos grandes y fuertes árboles Llenos de amor y sabiduría; Cuando tú los necesitas, Siempre están presentes.

¿Quiénes serán?

Prima hermana del conejo

Aunque de lomo más alto;

Domina bien la carrera

Y no salta monos.

¿Quién será?

LA SEMANA

LOS ABUELOS

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En mi acaban los ríos Y por mí los barcos van;

Muy corto es el nombre mío:

Para escribirlo

Solo tres letras necesitas.

¿Quién soy?

En una larga abertura,

Tengo yo mi dentadura; Cuando empiezan a sonar

Mis teclas no paran de cantar.

¿Quién soy?

SUGERENCIAS PARA APROVECHAR LAS ADIVINANZAS

• Cambiar el elemento que motiva la adivinanza para creación de nuevas y originales.

• Vocalizar bien el momento de pronunciar.

• Transcribir las adivinanzas al cuaderno de caligrafía, acompañando de un gráfico.

• Se podrían hacer adivinanzas tomando en cuenta diferentes ambientes (el aula de clase, el recreo, el bar, la cocina, el comedor, el dormitorio, el bosque, el río y otros)

EL MAR

EL PIANO

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TRABALENGUAS

Expresión literaria cuya finalidad es la ejercitación de palabras para una correcta

pronunciación.

Don Segundo y Don Fernando Vive

en este mundo.

Con Don Raimundo y Don

Segismundo, Pero corren mucho,

mucho, mucho Dice Don Fernando y

Don Raimundo,

¡Vaya mundo! ¡Vaya mundo!

Te quiero porque me quieres

¿Quieres que te quiera más?

Te quiero más que me quieres

¿Qué más quieres, quieres más?

Cansadas, cargadas, rapadas, marchabanLas chicas, calladas, calmadas, bandas de bata Gatos a las ratas cazaban, las ratas cantaban Llamaban, saltaban y al saltar asustaban

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Las chicas que marchaban, cansadas, cargadas y rapadas.

Hay locos que nacen locos

Pero hay locos que locos son

Hay pocos que locos vuelven a

los locos que no son

El sapo no come camote,

Gramalote ni mote, ni achiote

Ni lote que lo alborote

Sapote arremete Pero no

come camote

En la hora de la trote

SUGERENCIAS PARA APROVECHAR LOS TRABALENGUAS.

• Elaborar otros trabalenguas a partir de los modelos teniendo en cuenta las rimas.

• Realizar trabalenguas de acuerdo a ambientes del centro educativo y de la casa.

• Realizar concursos por parejas o por equipos.

• Copiar los trabalenguas en los cuadernos de caligrafía.

• Realizar dibujos con nuevos trabalenguas.

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• Elaborar los nuevos trabalenguas en papelotes y exponer a los compañeros y compañeras.

RECOMENDACIONES GENERALES

• Enriquecer el presente trabajo con la experiencia del trabajo en las aulas y con los estudiantes.

• Las actividades propuestas en las diferentes expresiones literarias realizarlas en cuadernos separados para optimizar la guía.

• Socializar con los padres de familia sobre la aplicación de la guía, para que apoyen el trabajo desde sus familias.

• En lo posible aplicar las sugerencias sobre lugares y tiempos.

• En los cuentos se recomienda realizar dramatizaciones; pues estas desarrollaran la expresión oral.

• Antes de la lectura de cada expresión literaria, se recomienda hacer actividades de motivación.40

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