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Guia diagnostica1
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el diagnóstico psicopedagógico El reto de una escuela inclusiva es el de reconocer, identificar y atender a las necesidades individuales. Así también, invitar a entender la diversidad como riqueza y oportunidad de crecimiento. Necesidades Educativas Comunes Necesidades Educativas Individuales Necesidades Educativas Específicas
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el diagnóstico psicopedagógico
El reto de una escuela inclusiva es el de reconocer, identificar y atender a las necesidades individuales. Así también, invitar a entender la diversidad como riqueza y oportunidad de crecimiento.
Necesidades Educativas Comunes
Necesidades Educativas Individuales
Necesidades Educativas Específicas
La evaluación psicopedagógica
En este proceso, el estudiante, su familia y su comunidad
siempre participan de manera activa, sin que sea necesario discriminar aquellos
en los cuales se evidencia una
discapacidad, de aquellos otros en los cuales dichas necesidades hacen presencia
a pesar de que sean de carácter transitorio.
El docente y la evaluación psicopedagogica
La evaluación psicopedagógica es un proceso liderado por el docente que debe ser permanente y sistemático, es decir debe realizarse a lo largo de todo el año escolar y permite reflexionar sobre la metodología utilizada, los contenidos curriculares, las condiciones de los estudiantes, sus familias y comunidades, dando respuestas oportunas que podrán ir cambiando a medida que cambien las necesidades.
La escuela tiene una función mucho más integral que la adquisición de conceptos, por ello, el reto del docente es proponer una estrategia holística de evaluación que parta de la consideración del niño/a como un individuo único.
Fases del diagnóstico integral
Antecedentes
Madurativo
Pedagógico
Familiar
Técnicas e instrumentos para la evaluación psicopedagógica
La elección de los instrumentos de evaluación que utilizaremos depende en mucho, del enfoque de evaluación que el docente tenga, la evaluación psicopedagógica puede seguir un enfoque tradicional o uno crítico. Cada enfoque tiene objetivos diferentes, entiende de manera, incluso opuesta, las finalidades de la evaluación psicopedagógica y por supuesto, utiliza técnicas e instrumentos diferentes.
diferencias entre los dos enfoques:
• Entrevistas• Pruebas Psicopedagógicas• Observación Sistemática
Las técnicas de un proceso evaluativo se pueden clasificar en:
La Entrevista
Entrevista estructurada:
Entrevista no estructurada:
Entrevista semiestructurada:
Pruebas psicopedagógicas
Son Test o reactivos que se eligen intencionadamente con el fin de explorar una o varias dimensiones o áreas; estas dimensiones son:
La observación consiste en ver, oír y registrar comportamientos, actitudes y procedimientos en relación a unos objetivos determinados.
La observación
Tipos de observación
La observación estructurada:
La observación no estructurada:
La observación participante:
La observación no participante:
