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LA REVISIÓN DE TRABAJOS EN EL AULA Y SU

RETROALIMENTACIÓN COMO APOYO A LOS APRENDIZAJES

DE LOS ALUMNOS

GUÍA PARA EL ANÁLISIS E IMPLEMENTACIÓN

Introducción

El propósito de esta cápsula de video es

propiciar la reflexión sobre el sentido de

las prácticas docentes de revisión y

retroalimentación de trabajos en el aula,

así como el análisis de alternativas para

llevar a cabo estos procesos.

A lo largo de la cápsula se presentan

fragmentos video grabados de clases

a partir de los cuáles se reflexiona sobre

cuatro temas (ver esquema):

¿Para qué revisar?

¿Cómo podemos revisar?

¿Cuándo revisar?

¿Quién puede participar en la

revisión?

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El siguiente ejercicio tiene el propósito de generar procesos de reflexión tanto

individual como en colegiado, en las reuniones de academia.

I. Diagnóstico previo a la revisión del video

Responde las siguientes preguntas:

A. Menciona tres principales propósitos que cumplen los procesos de revisión y

retroalimentación de los trabajos que realizan tus alumnos en la(s) asignatura(s)

que impartes actualmente.

B. Explica brevemente cómo son las prácticas de revisión y retroalimentación que

actualmente realizas de las tareas de tus alumnos.

C. Menciona tres contextos problemáticos que frenan tu iniciativa de implementar

las prácticas de revisión y retroalimentación de los trabajos de tus alumnos.

D. Describe brevemente qué efectos esperarías de la revisión y retroalimentación

que realizas actualmente de los trabajos de tus alumnos.

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II. Análisis del video

Una vez que hayas visto la cápsula completa, te sugerimos observar nuevamente los

fragmentos que te resulten más relevantes, especialmente las sesiones de clase.

Reflexiona sobre las semejanzas y diferencias con tu propia práctica y sobre la

pertinencia de implementar, en tu salón de clases, las actividades realizadas por los

docentes que aparecen en los vídeos. A continuación te proponemos algunos

fragmentos:

Minuto 2:30 a 3:05

¿Por qué dice la maestra que se trata de un trabajo preliminar?, ¿cuál es el

sentido de definir una entrega preliminar del trabajo?, ¿cómo influye esta

decisión en la planeación didáctica?

¿Cuál es el propósito de la revisión que propone la maestra?, ¿para qué

involucra a los alumnos en la revisión de sus propios trabajos?, ¿cómo los

organiza?

Minutos 7:48 a 8:51 y 9:15 a 9:45

¿Cuáles son los aspectos que propone revisar la maestra?, ¿a qué tipo de

trabajos se puede aplicar?, ¿qué aspectos se podrían revisar en otro tipo de

trabajos?

¿Qué estrategias les sugiere a los alumnos para revisar su propio trabajo?, ¿por

qué es importante considerar al posible lector durante la revisión de un

trabajo?, ¿por qué les sugiere leer su texto?

Minuto 15:06 a 15:27

¿Cómo participaron los alumnos en la revisión de sus trabajos?, ¿cuál fue la

participación de la maestra?, ¿cuál es el propósito de compartir en plenaria

los resultados de la revisión de trabajos?, ¿cuál fue el resultado de esta forma

de organización?

¿Cómo influye esta forma de organizar la revisión en la distribución de la carga

de trabajo?, ¿qué implicaciones tiene en la cantidad de trabajos que se les

solicita a los alumnos?

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III. Implementación de las estrategias sugeridas en el vídeo en

mis clases

A. ¿Qué aspectos mencionados en el vídeo consideras son aplicables a la revisión

y retroalimentación de los trabajos tus alumnos en la(s) asignatura(s) que

impartes actualmente?

B. En la(s) asignatura(s) que impartes actualmente, ¿cómo puedes reorganizar tu

participación y la de tus alumnos en la revisión de trabajos escolares a fin de

distribuir responsabilidades y propiciar procesos de reflexión sobre el

aprendizaje?

C. A partir de los aspectos del vídeo que son aplicables a la(s) asignatura(s) que

impartes actualmente, menciona tres acciones concretas que vas a realizar a

partir de tu próxima clase, en la revisión los trabajos y tareas de tus alumnos, para

asegurar el logro de aprendizajes significativos.