GUÍA DEL PEMI PARA EL DOCENTE

GUÍA DIDÁCTICA

DEL

PEMI PARA EL DOCENTE

PROGRAMA MODULAR: Tecnologías para la Educación y el Conocimiento MODULO 6: Diseño de Programas Multimedia Educativos AÑO ACADEMICO: 2010-2012 Alumno/a: Azucena Hernández Sáenz Tfno: 983810641-665788868 E-mail: [email protected]

Azucena Hernández Guía Didáctica del PEMI para el Docente CURSO 2010-2012

PÁGINA 2 DE 14 DISEÑO DE PROGRAMAS MULTIMEDIA EDUCATIVOS

ÍNDICE

PRESENTACIÓN………………………………………………… 1 INTRODUCCIÓN GENERAL DEL PROGRAMA……………. 1 OBJETIVOS……………………………………………………… 2

• Grandes Fines………………………………………….. 2 • Objetivos Generales…………………………………… 2 • Objetivos Específicos…………………………………. 3

PRERREQUISITOS…………………………………………….. 3 MATERIALES…………………………………………………… 3 CONTENIDOS…………………………………………………… 7 ORIENTACIONES BIBLIOGRÁFICAS………………………. 9 ORIENTACIONES PARA EL USO…………………………… 9 ACTIVIDADES………………………………………………….. 11 CONTACTO……………………………………………………… 11 EVALUACIÓN………………………………………………….. 11



PRESENTACIÓN

Este proyecto ha sido realizado por Mª Azucena Hernández Sáenz, Educadora social

que se ha acercado a una Asociación que cubre las necesidades de ocio y tiempo libre

de un grupo de jóvenes con discapacidad física e intelectual. El sentido de este PEMI

es realizar un taller con el que aprendan las partes de un Aeropuerto y los pasos que

deben dar para llegar a subir un avión, Además de coger confianza con el ordenador

a través de las actividades que el PEMI les propone hacer.

De esta manera se pretende potenciar el sentido de independencia que produce el

conocimiento de saber moverse por un lugar que actualmente es muy utilizado para

viajar y motivar de esta manera la posibilidad de realizar en un futuro un viaje en

avión.

Respecto a la exposición de los contenidos, también se produce de una forma

diferente a la tradicional. En un Powert Point, creado expresamente para este taller, de

la mano de dos personajes llamados Lyo y Ely que van comentando las diferentes

partes. Como resultado se pretende conseguir una forma muy amena de comprender

los diferentes conceptos expresados.

La página Web del proyecto es

INTRODUCCIÓN GENERAL DEL PROGRMA

Para este colectivo de jóvenes La independencia es una cuestión complicada de

llevar a cabo en la realización de las más diversas actividades. Por este motivo este

PEMI trata de fomentar el crecimiento de un sentido independiente que genere

diversos conocimientos sociales y culturales despertando la curiosidad y el interés

hacía el atractivo que hoy en día supone viajar y conocer lugares lejanos a los que

gracias a los medios de comunicación de nuestra época se han convertido en

accesibles para la inmensa mayoría de las personas y de esta forma ellos también

puedan disfrutar de este placer. Lo primero es conocer como es básicamente un

aeropuerto y como deben moverse dentro de él hasta llegar a subir al avión. Además

lo haremos a través de las TIC mediante la realización de una serie de actividades

interactivas.



OBJETIVOS

Atendiendo a los principales logros que se pretenden conseguir con la realización de

este PEMI paso a detallar los grandes fines, los objetivos generales y los objetivos

específicos que propongo para conseguirlos.

GRANDES FINES

o Trabajar la multiculturalidad a través de conocer otros lugares diferentes.

o Aprender las diferentes partes de un aeropuerto

o Aprender los pasos que hay que hacer para coger un avión.

o Familiarizarnos con el uso de las TIC.

OBJETIVOS GENERALES

o Potenciar el trabajo colaborativo implicando de esta forma la participación de

todos/as.

o Aprender a organizarnos y a buscar información en de Internet.

o Aprender a través de varias actividades que debemos hacer para viajar en

avión.

o Potenciar la diversidad cultural acercándonos a distintos destinos del mundo

de los cuales nos documentaremos en gran variedad de aspectos que nos

aportan información acerca de los atractivos del lugar.

o Expresar toda la información creativamente manejando diferentes herramientas

a través de un programa informático. Adquirir habilidades para manejar este

programa.

o Desarrollar capacidades para explicar el destino elegido de forma visual,

narrada, con sonido y actividades interactivas.

o Disfrutar de las actividades cargándolas de un alto sentido lúdico.

o Participación activa por parte de todos los participantes.

o Adaptación individual del programa a los participantes para que no se produzca

frustración por parte de ninguno de los participantes.

o Desarrollar actividades positivas para su desarrollo personal.



OBJETIVOS ESPECIFICOS

o Conocer los lugares y la utilidad que tienen en los aeropuertos estos sitios para

poder realizar de forma ordenada todo el proceso que lleva implícito viajar en

avión.

o Compararlo con otros medios de transporte para encontrar las similitudes

aunque en cada medio se realicen de forma diferente.

o Conocer los diferentes medios de trasporte que hay para poder llegar desde

nuestro lugar de residencia hasta el aeropuerto.

o Conocer los diferentes medios que existen para comprar los billetes de avión.

o Aprender a desenvolverse en el aeropuerto para poder realizar los trámites

correctos y montar el un avión.

o Fomentar la adquisición de conocimientos relacionados con aspectos

importantes que es conveniente conocer cuando se va a viajar.

o Fomentar el interés por conocer otras culturas

o Poner en práctica los conocimientos adquiridos trabajándolos primero en la

construcción de las presentaciones y en segundo lugar trabajando diferentes

actividades que nos permitan evaluar el grado de aprendizaje.

PRERREQUISITOS

Valorando las características del grupo que esta formado por jóvenes con diferentes

niveles cognitivos y su cuyo aprendizaje ha sido estimulado igualmente en desiguales

grados dependiendo de la realidad del contexto en el que han crecido y que ha

condicionado incuestionablemente su aprendizaje y el nivel de cocimientos que han

adquirido además de la dificultad que tienen para progresar académicamente. El PEMI

va a tratar de favorecer la participación de todos los integrantes independientemente

del nivel que tienen. Se destaca, la labor del profesional que va a impartir el PEMI

teniendo que ser por parte de él la recogida de información sobre este desnivel de los

participantes para discriminar individualmente quienes realizan unas actividades u

otras y la forma de hacerlas. Todos los interesados en el tema del taller son

candidatos válidos y tiene algo que aprender.

MATERIALES

Los materiales que se incluyen para realiza reste PEMI son los siguientes:

• Los contenidos en varios formatos: Word, PDF, Powert Point. Están separados

en dos partes:



1. Partes de un Aeropuerto: funciones y partes.

2. Pasos que hay que dar para subir a un avión.

• Las actividades o ejercicios, que se encuentran alojados en un servidor de

Internet.

• La Guía Didáctica; contenida en este documento

Mapas conceptuales de los contenidos son los siguientes, también se encuentran en el

Powert Point.

En la presentación de los contenidos que se ha realizado con el programa Powert

Point se han insertado hipervínculos que unen cada concepto con la diapositiva en la

que se explica cada contenido facilitando su comprensión.

El Mapa de Contenidos 1 queda de esta manera



LOS AEROPUERTOS HIPERVINCULO DIAPOSITIVA2 FUNCIONESDEL AEROPUERTO HIPERVINCULO DIAPOSITIVA2 ATERRIZAJE HIPERVINCULO “ 3 DESPEGUE HIPERVINCULO “ 3 ABORDAJE HIPERVINCULO “ 4 DESABORDAJE “ “ 4 REABASTECIMINETO DE COMBUSTIBLE “ “ 5 MANTENIMIENTO “ “ 6 ESTACIONAMIENTO “ “ 7 PARTES DEL AEROPUERTO HIPERVINCULO DIAPOSITIVA 8 LADO AIRE “ “ 8 LADO TIERRA “ “ 8 PISTA DE ATERRIZAJE “ “ 9 CALLES DE RODAJE “ “ 11 PLATAFORMA DE ESTACIONAMIENTO “ “ 13 HANGARES “ “ 14 EL TERMINAL “ “ 15 LAS BODEGAS “ “ 17 EL TERMINAL DE CARGA “ “ 17

Respecto a la imagen que muestra los contenidos de la denominada segunda

parte , se puede apreciar que también se ha elegido una estructura lineal en la que se



describe en ocho puntos además de una pequeña introducción los pasos básicos que

hay que dar desde que se llega al aeropuerto hasta que se que se sube al avión.

Los hipervínculos que hay en este mapa son los siguiente



PASOS PARA SUBIR A UN AVIÓN HIPERVINCULO DIAPOSITIVA 21 FASE 0 “ “ 18 COMPRAR LOS BILLETES “ “ 19 AEROPUERTO DE BARAJAS “ “ 48 HORA DE LLEGADA “ “ 20 PRIMERO “ “ 21 SITUARNOS EN LA TERMINAL QUE NOS CORRESPINDE “ “ 21 SEGUNDO “ “ 21 COJER EL BUS QUE NOS LLEVA A NUESTRA TERMINAL “ “ 21 TERCERO “ “ 22 IDENTIFICAR EL Nº DE LOS MOSTRADORES EN LAS PANTALLAS INFORMATIVAS “ “ 22, 23, 24, 25 CUARTO “ “ 26 PREPARAR LOS DOCUMENTOS “ “ 26, 27 QUINTO “ “ 28 FACTURARMALETAS Y OBTENER LA TARJETA DE EMBARQUE “ “28, 29,30, 31, 32, 33 SEXTO “ “ 34 PASAMOS EL CONTROL DE LA ADUANA “ “ 34, 35, 36, SÉPTIMO “ “ 37 NOS DIRIGIMOS A LA PUERTA DE EMBARQUE “ “37, 38, 39, 40, 41, 42 OCTAVO “ “ 43 SUBIMOS AL AVIÓN “ “43, 44, 45, 46, 47

Respecto al uso informático del PEMI, se puede llevar a cabo de forma muy sencilla

accediendo en internet al servidor en el que se encuentran ubicadas las actividades

propuestas. No es necesario descargarse programas en el ordenador ni poseer

conocimientos especiales, el nivel de usuario es suficiente. Respecto a las actividades,

cada una de ellas detalla cómo se deben realizar y las posibilidades que tienen siendo

también bastante sencillas de comprender y de realizar.

CONTENIDOS

Los contenidos abarcan conceptos bastante elementales y simples a cerca del tema

que se trabaja en el PEMI. El motivo es simplificar de manera ordenada tanto las

partes del aeropuerto como el proceso para subir al avión con el fin de que los

participantes puedan asimilar, comprender y hacerse una idea clara sin utilizar

excesiva terminología y al final crean que viajar en avión no es tan complicado, solo

debes conocer cómo hacerlo y ellos ya lo han aprendido.

El índice general de la estructura de los contenidos es el siguiente:



PRIMERA PARTE

PARTES DE UN AEROPUERTO

• DEFINICION DE AEROPUERTO

1. Funciones más importantes

2. Tipos de aviación que se practican

• PARTES DEL AEROPUERTO

1. Denominado lado aire

� Pista de aterrizaje

� Calles de rodaje

� Plataformas de estacionamiento

� Hangares

2. Denominado lado tierra

� El terminal

� Las bodegas y el terminal de carga

SEGUNDA PARTE

PASOS A SEGUIR PARA MONTAR EN UN AVIÓN

• INTRODUCCIÓN

1. La compra de los billetes

2. El aeropuerto de barajas

3. Hora de llegada al aeropuerto

• PRIMERO

1. Situarnos en el terminal que nos corresponde

• SEGUNDO

1. Coger el autobús del aeropuerto que nos lleva a nuestra terminal

• TERCERO

• Buscar pantalla informativa

• Identificar el Nº de mostradores a los que debemos dirigirnos para

facturar las maletas y conseguir la tarjeta de embarque.

• CUARTO

1. Preparar la documentación:

� DNI

� Pasaporte



� Billete

• QUINTO

1. Facturar las maletas y obtener la tarjeta de embarque

• SEXTO

1. Pasar el control de la aduana

• SÉPTIMO

1. Acceder a la zona de embarque y dirigirnos a nuestra puerta de

embarque.

• OCTAVO

1. Subir al avión por el tunal de embarque

ORIENTACIONES BIBLIOGRAFICAS

Aunque se puede profundizar más en el tema, no se considera muy oportuno hacerlo

para evitar que la sobre información les perturbe y el aprendizaje se enturbie. Es mejor

que aprendan poco pero bien esto le confiere seguridad en este primer momento si

con el tiempo alguno muestra interés por saber más y sus capacidades se lo permite

les podemos orientar donde encontrar o como encontrar información.

En la guía se recomiendan los siguientes enlaces a modo orientativo pudiéndose

cambiar por los que el profesional crea oportunos dependiendo de las cuestiones que

demanden los participantes y adaptándose lógicamente a ellas.

http://es.wikipedia.org/wiki/Aeropuerto

http://mx.answers.yahoo.com/question/index?qid=20090326215517AAONO1H

ORIENTACIONES PARA EL USO

Es importante recordar que el PEMI está destinado a llevarse a cabo en un ambiente

de ocio y entretenimiento. Por este motivo no es recomendable encorsetar

excesivamente la velocidad para exponer los contenidos y la realización de las

actividades. Se cree conveniente que las sesiones sean aproximadamente entre ¾ de

hora y 1 hora, no más, para que durante este espacio de tiempo se pueda avanzar

tranquilamente disfrutando de la exposición de los contenidos en Powert Point y de la

realización de las actividades.



Respecto a los contenidos que están formados por imágenes, textos breves y los

personajes Ely y Lyo se cree que la mejor manera para visionar las 51 diapositivas es

haciéndoles participar en la lectura del texto y los comentarios de los personajes,

dando lugar a los comentarios espontáneos que cada uno de los diálogos, textos,

imágenes etc. Les sugieran convirtiéndose en una metodología que ayuda a retener

los aprendizajes sobre todo de los participantes que más dificultades tienen.

En cuanto a la realización de las actividades se considera que en un principio es

mejor hacerlas grupalmente para que entre todos se sientan arropados y se enfrenten

de una manera desenfadada y lúdica a resolver las cuestiones que se plantean y de la

forma interactiva de hacerlas.

En la primera sesión, se verá una parte de los contenidos y se realizaran algunas

actividades.

En las segunda sesión, se repasarán las actividades que se hicieron el primer día

ayudándonos de los contenidos todas las veces que sean necesarias de esta manera

también se trabajará el manejo del Powert Point respecto a algunas de sus funciones

básicas, ir hacia delante y hacia atrás buscando la información exacta que se desea.

Posteriormente se avanzará otro poco en los contenidos hasta que el profesional

calcule que todavía queda tiempo para hacer alguna actividad nueva en la que se

trabajen los contenidos que se han visto hoy.

En la tercera sesión, de igual manera se comienza la sesión repasando actividades

ya hechas y valorando las peticiones que pudieran expresar respecto a las que más

les ha gustado hacer y está claro poder volver a hacerlas.

Después se avanza más en los contenidos, siguiendo la misma metodología y se

termina igualmente realizando alguna actividad nueva.

El profesional que se muestra en una actitud de observación activa, comprobando

cuales son las que mejor funcionan, puede crear nuevas actividades para la próxima

sesión acaparando de esta forma una mayor atención por parte de los participantes y

consiguiendo que su grado de implicación y deseo de aprender más de esta forma

sea el deseado.

Seguiríamos avanzando así hasta terminar el temario y las actividades.

La última sesión se va dedicar a realizar una evaluación de la experiencia con un

cuestionario creado para ello y se les informaría de la posibilidad de pasar a la

siguiente fase que a grandes rasgos consiste en elegir un destino turístico al que

hemos accedido volando.

A través del software de Smart Notebook, hacer una creativa composición de los

aspectos más destacables que se deben conocer del lugar escogido, buscando la

información a través de Internet y traduciéndola a un lenguaje sencillo en el que ellos



puedan expresarla y transformarla con las posibilidades que ofrece Smart Notebook

…Esto se explicará en el modulo dedicado a la pizarra digital.

Finalmente nos relajamos con una pequeña fiesta de despedida que acordamos entre

todos como nos gustaría realizarla, puede ser dentro del mismo espacio en el que se

ha desarrollado toda la actividad o en otro lugar externo en el que quedemos para ello.

ACTIVIDADES

Las actividades que se van a realizar para asimilar los contenidos, han sido realizadas

con Hot Potatoes utilizando todas sus posibilidades, es decir, hay actividades de:

• Rellenar huecos con las palabras que faltan para completar la frase.

• Respuestas abiertas y elección múltiple.

• Crucigramas.

• Emparejamiento u ordenación.

Para todas ellas las instrucciones son muy sencillas y están expresadas como se

deben realizar en el mismo ejercicio.

También se han incluido tres actividades realizadas con el programa Jclic.

• Dos puzles dobles

• Ejercicio de memoria

CONTACTO

Para cualquier aclaración o consulta puede ponerse en contacto conmigo:

Azucena Hernández Sáenz, Educadora Social y diseñadora del PEMI

E-mail: [email protected]

EVALUACIÓN

La evaluación está ampliamente explicada en el desarrollo pedagógico del PEMI.

En resumen, consta de una primera fase o evaluación inicial para la que se ha

elaborado el documento, “Cuestionario grupal: Síntesis de la información sobre la

evaluación inicial”.

Una segunda fase o evaluación del proceso Esta evaluación es conveniente

realizarla desde diversos ángulos. Para ello se ha recogido la información

encuadrándola en 4 grandes apartados :

• La intervención del profesional tanto a la hora de diseñar el proyecto

como en la puesta en marcha del mismo. Para ello se ha diseñado el



siguiente documento, “Cuestionario para la autoevaluación del agente

de la intervención socioeducativa”.

• La actitud, grado de comprensión y aceptación del proyecto por parte

de los participantes. Para ello se ha diseñado el siguiente documento,

“Cuestionario de valoración del PEMI por parte de los participantes”

• El diseño del proyecto en si mismo. Para ello se ha diseñado el

siguiente documento, “Evaluación global del PEMI”

• Evaluación de los objetivos. Comparando todos los resultados

obtenidos se sacaran conclusiones en la evaluación final que van

arrojar datos sobre el grado de consecución de los objetivos y van a

permitir realizar una reflexión y lanzar una propuesta de mejora.

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