Autora de contenido: Alba Corina Valadez Solís

Diseñadora instruccional:Erika Guadalupe Echauri Vargas

Descripción, análisis y argumentoGuía de aprendizaje

Guadalajara, Jalisco, junio de 2011

Marco Antonio Cortés Guardado Rectoría General

Miguel Ángel Navarro Navarro Vicerrectoría Ejecutiva

José Alfredo Peña Ramos Secretaría General

Ruth Padilla Muñoz Dirección General del Sistema de Educación Media Superior

Albert Héctor Medel Ruíz Secretaría Académica del Sistema de Educación Media Superior

Jaime Gutiérrez Chávez Secretaría Administrativa del Sistema de Educación Media Superior

Zeferino Aguayo Álvarez Dirección de Educación Continua Abierta y a Distancia

© 2011 SISTEMA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

Bachillerato General por Áreas Interdisciplinarias

Guía de aprendizaje

Autor:

Alba Corina Valadez Solís

Diseñadora instruccional:

Erika Echauri Vargas

1

Contenido

Presentación ........................................................................................................................................ 2

Competencias genéricas del Marco Curricular Común ................................................................... 3

Perfil de egreso ............................................................................................................................... 3

Competencias específicas ............................................................................................................... 3

Objetivo general .............................................................................................................................. 4

Organización de las actividades .......................................................................................................... 4

Evaluación ........................................................................................................................................... 5

Evaluación global ............................................................................................................................. 6

Evaluación del proyecto integrador ................................................................................................ 6

Instrumentos de evaluación ............................................................................................................ 6

Estructura del curso .......................................................................................................................... 14

Agenda .......................................................................................................................................... 15

Proyecto Integrador ...................................................................................................................... 16

Guía de aprendizaje .......................................................................................................................... 21

Inicio de curso ............................................................................................................................... 21

Módulo I ........................................................................................................................................ 22

Módulo II ....................................................................................................................................... 28

Cierre de la unidad de aprendizaje integrada ............................................................................... 32

Recursos ............................................................................................................................................ 35

2

Descripción, Análisis y Argumento

Presentación ¿Tienes idea del peso que t iene la comunicación en tu entorno? La

comunicación es más que el s imple proceso de transmitir información, puesto

que es un mecanismo de interacción que tenemos día a día para lograr entrar en

un contexto, comprenderlo y adecuarnos a las exigencias del medio en que nos

desenvolvemos.

Todo proceso de comunicación para lograr ser compre ndido requiere que

conjuntemos elementos comunes, como el s istema de signos, semiótica que

estudia la re lación de estos signos, como es que se forman y la re lación que

t iene entre el s ignif icante y el s ignif icado, aparte de esto en la comunicación se

requieren como mínimo un emisor que es quien manda o emite la información,

un receptor quien recibe dicha información y un mensaje que es precisamente

lo que estamos transmitiendo, ahora ref lexiona ¿de cuántos modos puedes

enviar o recibir un mensaje? .. . exacto, una inf inidad, los más comunes son

escritos, orales, sonoros, mímicos, pictográf icos, entre otros.

Sin embargo no todo termina ahí, ahora pregúntate ¿Por qué si hablamos de la

misma manera y tenemos los mismos signif icados tenemos problemas con lo que

decimos o nos dicen? Muchas de las ocasiones ocurre que el mensaje que

emitimos la otra persona lo comprende de diferente manera, o t ienes la idea

de lo que vas a decir o escribir y cuando lo plasmas es algo totalmente diferente

al o que pensabas. ¿ Irónico no?

¿Qué pasa cuando es necesar io describir a personas situaciones o lugares? No

es simplemente tener un cúmulo de característ icas, s ino es necesario ut i l izar los

adjetivos apropiados y las f iguras correctas para este f in.

¿Observas como la c omunicación es compleja? En esta Área interdisc ipl inaria,

tendrás la oportunidad de adquirir diversas competencias para este complejo,

divertido y tan necesario proceso.

Bien, dentro de esta Unidad de Aprendizaje Integrada lograrás adquirir los

elementos para realizar descripciones, de personas, lugares, fenómenos,

s ituaciones, etc., desarrollará s esta capacidad de anál is is que muchas veces es

lo que nos cuesta más trabajo, separar lo más importante de lo que no es tan

necesar io; y desarrollaras a la ve z habi l idades para argumentar, es decir, tomar

decisiones que te auxi l ien para lograr plasmar tus ideas y darles el sent ido que

les quieres dar de verdad.

3

Competencias genéricas del Marco Curricular Común

4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertine ntes en dist intos contextos

mediante la ut i l izac ión de medios, códigos y herramientas apropiados.

7.- Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la v ida.

8.- Partic ipa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

11.-Contr ibuye al desarrol lo sustentable de manera cr ít ica, con acciones

responsables.

Perfil de egreso

Razonamiento verbal : Expresa eficazmente sus ideas de manera oral y

escrita, uti l izando diversos medios, recursos y estrategias en su lengua

materna y en una segunda lengua, co n e l f in de establecer interacciones

con otros individuos y sus contextos. Desarrollando el hábito de la lectura

para acercarse a culturas, ideologías y conocimientos universales.

Gestión de la Información : Evalúa y aplica información uti l izando

estrategias de búsqueda, organización y procesamiento de la misma, para

la resolución de problemas en todos los ámbitos de su vida, mediante la

uti l ización de diversas herramientas a su alcance. Uti l iza las tecnologías

de la información y la comunicación para inte rcambiar ideas, generar

procesos, modelos y simulaciones, de acuerdo con sus necesidades de

aprendizaje e innovación.

Pensamiento crít ico : Sustenta una postura personal integrando

informadamente diversos puntos de vista ut i l izando su capacidad de

juic io.

Competencias específicas

Expresa sus ideas con coherencia y sistematización, de acuerdo con los

requerimientos de la s ituación comunicativa en que se encuentre.

Anal iza la estructura y el contenido de obras l iterarias en s ituaciones

específ icas.

Ordena ideas y conceptos, expresados o impl ícitos, de diversos textos

cientí f icos y l iterar ios para argumentar.

4

Elabora textos, ut i l izando estrategias de anális is y síntesis de información, para formular preguntas e hipótesis a partir del anális is de problemas y s ituaciones.

Objetivo general

Util izar las herramientas de la expresión oral , la expresión escrita, la

comprensión lectora, la gestión de la información y la apreciac ión

l iteraria, para comunicar correctamente ideas y argumentos; respetando

las ideas de los demás, así como accediendo a di ferentes fuentes de

información valorándola y clas if icándola según su juicio

Organización de las actividades

Esta Unidad de Aprendizaje Integrada (UAI) se estudia en la misma modalidad

mixta, es decir, se t ienen act ividad es que trabajarás de manera presencial para

aclarar dudas directas de las temáticas, otras actividades en l ínea que te

apoyarán al desarrollo de las competencias esperadas en esta UAI.

La UAI, está organizada con un proyecto integrador que irás desarroll ando

durante todo el curso, las act ividades para f inal iza r el proyecto integrador las

irás construyendo mediante las act ividades y ejercicios de cada unidad, de esta

manera las temáticas te ayudarán a obtener los productos necesarios para tu

proyecto. Comprende dos avances, en cada avance presentarás dos problemas

específ icos en los cuales apl icarás tus conocimientos de cada módulo, con lo que

en la entrega f inal realizarás un artículo de opinión donde inc luyas los temas

revisados en los dos módulos apo yado de los avances de proyecto que

presentarás , del cual deberás hacer una exposición, dando evidencia de que has

desarrollado las competencias propuestas, más adelante se te expl icará con

detalle .

En esta ocasión real izarás un nuevo glosario de t érminos, con todas las palabras

o frases que sean nuevos para t i , los cuales obtendrás de las lecturas de las

novelas, las lecturas temáticas, materia les presentados por tu asesor, así como

exposiciones de tu asesor y te encontrará s con un foro en el que compart ías

conocimientos y dudas con tus compañeros, en este caso en e l transcurso de la

unidad de aprendizaje practicarás otras act ividades similares y darás

continuidad a algunas que ya tenías que se tomarán como actividades parale las

que deberás ir real izando durante cada una de las temáticas como:

5

*Un glosario de términos , que será redactado con todas las palabras,

frases que sean nuevos para t i , o tengas dudas de su signif icado, los

cuales obtendrás de las lecturas de las novelas, las lecturas temáticas,

materiales presentados por tu asesor, y sus exposic iones recuerda i r

anotando al día los conceptos más importantes, para que no omitas

ninguno. Recuerda guardarlo en un lugar seguro porque deberás ir lo

completando en las otras UAI de Comunicación

”El mundo de la comunicación” se refiere al espacio de colaboración en

l ínea por medio de foro , chat u otra herramienta que permita la

interacción entre los participantes, su intención es compartir, cuestionar,

anal izar y construir problemas y soluciones que en esta Área se necesiten .

En este foro será necesario abrir o faci l itar los espacios de interacción

para el grupo lo cual tendrás que ser muy puntual en esa parte y estar

atento a las aportaciones que real icen en e l grupo, será conveniente que

establezcas entre el los las reglas a seguir para que la colaboración se dé

en un ambiente de respeto y partic ipativo . Tu asesor, propondrá un tema

para debatir, e l cual responderás tomando en cuenta las competencias

adquir idas a lo largo del curso.

Buzón de dudas . En este espacio encontrará s oportunidad de despejar tus

dudas en cuanto a la UAI que está s cursando, podrás comunicarte con tus

compañeros o tu asesor , es un espacio electrónico permanente para

aclarar dudas generales o de cuestiones en particular que no se ref ieran

directamente a una actividad de aprendizaje, es decir, algún concepto en

particular, alguna entrega, un aviso, entre otras cosas que puedan apoyar

al desarrol lo de tu curso de una manera más eficiente y que a veces en las

sesiones presenciales no hay el sufic iente t iempo para tratar las o es

necesar io agregar algún recordatorio o acuerdo.

Ligas de apoyo. Aquí podrás encontrar diversos materia les como videos,

l ink de autores, s it ios de poesía, entre otros para que puedas apoyarte en

el los y de esta manera mejorar tu s ituación de aprendizaje .

Evaluación

La evaluación de esta unidad de aprendizaje integrada comprende tanto los

productos de aprendizaje que se fueron obteniendo en los avances de proyecto

como en las actividades de aprendizaje, así como las interacciones de

colaboración que ayudan a enriquecer el estudio en el aula tanto virtual como

presencial .

6

En la autoevaluación se espera que el estudiante solo haga la entrega

contestada de los instrumentos, es decir , los resultados que é l considere hab er

logrado no tendrán un valor numérico en su evaluación, es solo para observar

cómo se fue dando el aprendizaje bajo su perspectiva.

Evaluación global

Total 100 puntos Proyecto integrador 40 puntos

Actividades de aprendizaje 35 puntos

Foros 10 puntos Glosario 10 puntos

Autoevaluación 5 puntos

Evaluación del proyecto integrador

Avance de proyecto Módulo 1 10puntos Avance de proyecto Módulo 2 10 puntos Integración del proyecto 15 puntos Co evaluación 5 puntos Total 40 puntos

Instrumentos de evaluación

Rúbrica de Evaluación del proyecto integrador

Indicadores Niveles de desempeño

Insuficiente 1

Suficiente 2

Bien 3

Muy bien 4

Excelente 5

Orden lógico No existe un orden lógico

visible, no existe un

título.

Omite algún elemento de la secuencia ya sea la introducción, el desarrollo o la conclusión. El título es incompleto o está fuera de contexto

Se encuentran

los tres elementos aunque no tienen un

orden y o se distinguen

por sí solos, el título tiene algo que ver

con el contexto

Se localizan los tres

elementos, una

introducción, su desarrollo

y la conclusión se

distinguen con facilidad,

el título se acerca al contexto

Existe una introducción, un desarrollo y una

conclusión, el título del artículo

corresponde con su

contenido

7

Indicadores Niveles de desempeño

Insuficiente 1

Suficiente 2

Bien 3

Muy bien 4

Excelente 5

Argumentación La tesis o afirmación es incongruente

con los argumentos presentados y no se logra distinguir la información

no posee ninguna

característica de fiabilidad

no se encuentran

ideas propias

La tesis o afirmación principal se

distingue con bastante

dificultad, los argumentos

no son fiables, las

ideas encontradas son propias pero están totalmente basadas en los datos

encontrados los

argumentos son poco válidos

La tesis o afirmación principal se distingue mas no es

muy congruente

con los argumentos presentados, estos no se

basan en datos ni en información fiable e ideas

de otros autores,

aunque en el desarrollo se

presentan ideas propias

La tesis o afirmación principal se

distingue con dificultad, es

poco congruente

con los argumentos presentados, estos no se

basan en datos ni en información fiable e ideas

de otros autores,

aunque en el desarrollo se

presentan ideas propias

La tesis o afirmación principal se distingue

claramente, es congruente con los argumentos presentados, los argumentos son

sólidos, se basan en datos,

información fiable e ideas de otros autores,

en el desarrollo se presentan ideas propias

Confiabilidad de la

información

No se localizan

citas de las fuentes de

información las ideas son totalmente

ajenas

No existe una

distinción de las ideas

propias y las ajenas, se localizan

fuentes de información mas no se

citan

No hay una distinción clara entre las ideas propias y ajenas, se citan las fuentes de información pero no de la manera correcta.

Existe algo de dificultad

para distinguir las ideas propias de las ajenas.

Se citan las fuentes de

información apropiadamente, se distinguen claramente las

ideas propias de las ajenas.

Pertinencia de las conclusiones

No existen conclusiones

.

Las conclusiones corresponden de forma mínima con el desarrollo del tema, no se encuentra

claridad ni pertinencia

en ellas

Las conclusiones se desfasan un poco con el desarrollo del tema. No

son muy claras ni

centradas en la temática

Presenta conclusiones corresponde

n con el desarrollo del tema,

mas les falta claridad

Las conclusiones corresponden

con el desarrollo del tema, claras,

concretas y con fondo

8

Indicadores Niveles de desempeño

Insuficiente 1

Suficiente 2

Bien 3

Muy bien 4

Excelente 5

Redacción Existe un número

exagerado de errores

ortográficos, la estructura

de los párrafos es

completamente ilógica e

incongruente, la sintaxis dificulta su

lectura y comprensión

, no sigue orden

alguno, existe un uso indiscriminado d signos de puntuación , el lenguaje

es completame

nte inadecuado

Existen bastantes

errores ortográficos, la estructura

de los párrafos se encuentra ilógica, y

poco incongruente e, la sintaxis complica en demasía su

lectura y comprensión

, los signos de

puntuación se emplean de manera

indiscriminada, el

lenguaje inapropiado

y se torna bastante confuso

Existen errores

ortográficos, la estructura

de los párrafos se encuentra ilógica, y

poco incongruente e, la sintaxis complica un

poco su lectura y

comprensión, los signos

de puntuación se emplean de manera

indiscriminada, el lenguaje

poco apropiado y

se torna confuso

Existen algunos errores

ortográficos, la estructura

de los párrafos es poco lógica,

concisa y coherente, la

sintaxis es sencilla, clara y coherente, los signos de puntuación

no se emplean

adecuadamente, el

lenguaje es variado y

apropiado mas se torna

confuso.

Las palabras están

correctamente escritas, la

estructura de los párrafos es

lógica, concisa y coherente, la

sintaxis es sencilla, clara y coherente, los

signos de puntuación se

emplean adecuadamente, el lenguaje es

variado, apropiado y

claro.

Solución del problema

No encuentra la solución a las situaciones planteadas

Encuentra parcialmente

la solución del problema

y no la representa dentro del contexto aplicado

Encuentra la solución del problema y

la contextualiza parcialmente

Encuentra la solución al problema y la presenta dentro del

contexto del mismo

Encuentra la solución del

problema y le da la correcta interpretación de acuerdo al

contexto aplicado

9

Indicadores Niveles de desempeño

Insuficiente 1

Suficiente 2

Bien 3

Muy bien 4

Excelente 5

Toma de decisiones

No toma decisión alguna

Toma una decisión,

pero ésta no es la más

acertada en el contexto

del problema

Toma una decisión que pudiera ser

correcta, pero no la sustenta

Toma una decisión

basándose en su

contexto y el contexto de

la problemática, la sustenta de manera

parcial

Toma una decisión

basándose en el análisis, la crítica y el contexto

Trabajo colaborativo

No colabora en con sus

compañeros ni favorece

el trabajo de grupo.

Participa en las

actividades escasamente

, fuera del tiempo y no cumple con

los requerimientos mínimos establecidos

por el asesor.

Participa en las

actividades con

irregularidad, fuera de tiempo y

cumple con los

requerimientos mínimos establecidos

por el asesor.

Participa en las

actividades colaborativas

según el tiempo y los requerimientos indicados

por el asesor.

Participa activamente en las actividades colaborativas

según el tiempo y los

requerimientos indicados por el

asesor.

Nivel de Desempeño

Puntuación: 40 – 33 Excelente. 32– 25 Muy bien. 24– 17 Bien. 16 –9 Suficiente. 8– 0 Insuficiente

Resultado_________________________

10

Instrumento de Evaluación de las actividades de aprendizaje

Criterios SI SE PRESENTA 1

NO SE PRESENTA 0

Resuelve de manera correcta los ejercicios

Denota congruencia análisis y síntesis en su argumentos escritos y orales

Resuelve sus ejercicios utilizando las herramientas comunicativas planteadas en el tema

Interpreta las situaciones planteadas como parte de su contexto y no como algo aislado a él.

Utiliza un lenguaje apropiado que se ha revisado en el curso para elaborar sus argumentos y puestas en común.

Demuestra el trabajo en equipo

El trabajo es presentado con limpieza y orden.

Totales

Puntuación:

7 Excelente 6 - 5 Satisfactorio 4 - 0 No satisfactorio

11

Instrumento de Co- evaluación

Instrucciones: escribe el nombre de cada integrante de tu equipo y otorga una calificación según consideres el desempeño en las actividades del proyecto. Recuerda que en el trabajo en equipo se debe trabajar aportando todo lo que puedes y sabes dar, sino se realiza de esta manera y se carga el trabajo a una o dos personas, en lugar de ayudar a tus compañeros que no hacen lo qué deberían, los estas perjudicando porque no se harán responsables de su aprendizaje.

5 SIEMPRE

4 CASI SIEMPRE

3 ALGUNAS OCASIONES

2 POCAS OCASIONES

1 CASI NUNCA

0 NUNCA

Integrantes del equipo:

Nombre: Nombre: Nombre: Nombre: Nombre:

Las actividades fueron entregadas en tiempo y forma según lo acordado

Las aportaciones fueron de interés y acorde al tema

Participó en la elaboración de tareas y ejercicios

Se refleja en las aportaciones la lectura previa para facilitar el aprendizaje

12

Integrantes del equipo:

Nombre: Nombre: Nombre: Nombre: Nombre:

Cuando existían problemas en el equipo, se trabajaba por parejo en la resolución del mismo

TOTAL:

Puntuación: 25 – 21 Excelente 20 – 16 Bueno. 15 – 11 Aceptable. 10 – 6 Satisfactorio. 5 - 0 No satisfactorio.

13

Instrumento de Auto- evaluación

Instrucciones: otorga una calificación según consideres tu desempeño en las actividades de la UAI así como de las competencias que adquiriste en la elaboración de las actividades, el trabajo grupal y el proyecto. Te recomendamos ser lo más sinceró con tus puntajes, recuerda que debes hacerte responsable de tus actos.

5 SIEMPRE

4 CASI SIEMPRE

3 ALGUNAS OCASIONES

2 POCAS OCASIONES

1 CASI NUNCNA

0 NUNCA

Indicador: Puntaje:

Entregaste las actividades conforme fue solicitado

Dedicaste el tiempo necesario para la realización de tus tareas y actividades

Participaste en los foros de una manera responsable, respetuosa y con fundamentos en tus aportaciones

Realizaste las lecturas previas al desarrollo de las actividades como se te indicó

En los trabajos en equipo colaboraste a la par que tus compañeros

En la elaboración de Proyecto participaste aportando todos tus recursos

Te preocupas por tener una constante lectura para incrementar tu nivel cultural y de conocimientos

Utilizas tu capacidad de juicio para sustentar posturas sobre algún tema específico

Expresas tus ideas con coherencia , ordenas ideas y conceptos para poder utilizarlos en la argumentación

Analizas textos y logras elaborar síntesis utilizando de manera correcta estrategias.

Muestras interés por hacer uso de las Tecnologías de la Información y la comunicación (TIC) como instrumento para el aprendizaje de la comunicación.

55 – 45 Excelente. 44 – 35 Bueno. 34 – 25 Aceptable. 24 – 15 Satisfactorio. 14 - 0 No satisfactorio.

14

Estructura del curso

Módulo 1

Título Redacción y apreciación de textos descriptivos

Competencia Elabora textos descriptivos, narrativos, expositivos y argumentativos claros, coherentes y organizados, para comunicar adecuadamente percepciones, ideas y opiniones sobre diversos temas en distintos ámbitos cotidianos,

según los requerimientos de la situación comunicativa en que se encuentre Introducción Con seguridad te conoces a la perfección, has visto a diario la forma de tu

rostro, el color de tu piel, sin embargo jamás o rara vez has realizado una descripción de ello, solo tienes elementos aislados que forman un todo. Para lograr una descripción es importante el uso de adjetivos, que no son

palabras sin sentido, por el contrario son palabras que tienen todo un significado en fondo y forma. ¿Qué tal si hablamos de los problemas que

existen en la comunicación diaria?, cuando tienes claro lo que debes decir y cuando lo emites es una idea totalmente contraria a lo que pensabas, o

cuando el mensaje que estás recibiendo le das una interpretación completamente distinta a lo que el emisor intentó. Todo esto requiere

ciertas habilidades que en este módulo lograrás adquirir En este módulo trabajarás con figuras retóricas, lograrás utilizar adjetivos de manera contextualizada, revisarás y conocerás a profundidad los elementos

y las entrevistas, el retrato y tipos de discurso, comenzando por la descripción, para aprovechar el uso de las anteriores figuras.

Contenido - La descripción y los tipos de discurso - La semblanza - Lectura crítica - El párrafo

Módulo 2

Título Análisis y argumento

Competencia Analiza textos descriptivos, narrativos y expositivos, vierte argumentos coherentes, válidos y contextualizados a las necesidades que la situación requiere, adquiriendo una postura crítica ante los acontecimientos de su

entorno. Introducción La redacción es un procedimiento que implica ordenar un texto con una

secuencia lógica, coherencia y uso de reglas específicas, es importante utilizar todos estos procedimientos con la finalidad de que tu redacción sea

adecuada. Otro punto importante es el análisis que permite, más allá de la comparación, conocimiento y comprensión de factores específicos de

personas, situaciones u objetos. Al finalizar el módulo lograrás utilizar y

15

comprender figuras retóricas de la comparación identificando su correcto uso y empleo

Contenido El debate La reseña El artículo de opinión

Agenda

SEMANA MÓDULO

1 Redacción y apreciación de textos descriptivos 2 Análisis y argumento 3 Análisis y argumento

Semana Módulo Sesión Modalidad de sesión

Actividades

1

1

Línea -Inicio Glosario -Organización de equipos

-Inicio Foro

Presencial La descripción

En línea La semblanza

En línea/ presencial

Lectura crítica

Presencial El párrafo

2

En línea La paráfrasis

En línea /presencial

Avance 1 Foro

2

Presencial El debate

3

En línea/presencial

La reseña

En línea/presencial

El artículo de opinión

En línea/presencial

Avance 2

En línea Último aporte del foro

En línea/presencial

Integración de proyecto y cierre de la Unidad de Aprendizaje

Integrada

16

Proyecto Integrador

El proyecto integrador radica en la REDACCIÓN DE UN ARTÍCULO DE OPINIÓN, en la cual

reflejes las competencias adquiridas en tu curso. Deberás elegir un tema de los que se te

proponen y que sea de tu interés, el cual deberás documentar, realizar análisis

comparativos, dar una forma correcta, entre otras cuestiones que más adelante te

describiremos. Es importante tomar en cuenta que la construcción del proyecto será de

manera colaborativa.

Avance 1.

Para tu primer avance elige una problemática social, política o cultural que actualmente

afecte al país o a tu comunidad, te proponemos los siguientes:

- Ley antiinmigrante de Arizona, SB 1070.

- La inseguridad social.

- Legalización de la marihuana en México.

- El aborto.

- Corrupción.

- La clonación

- Bicentenario y centenario: ¿Qué celebrar?

- Identidad nacional.

* El maestro puede proponer otros temas.

Ahora deberás documentar el tema que has elegido, realizando un FICHERO por ejemplo

si tu tema es “ La clonación “ busca información sobre el tema, revisa en diarios locales,

nacionales, revistas, libros, artículos periodísticos en internet, etc., que hablen de la

clonación, posturas a favor, posturas en contra, opiniones desde diferentes enfoques de

estudio científicos, ambientalistas, derechos humanos, sociedad, y de más que

consideres que son pertinentes para abarcar el tema desde todas las perspectivas. Toda

la información que encuentres deberás leerla, distinguir las problemáticas, y conjuntarlas

en un fichero “físico”, es decir, reproduce el material que consultes. No olvides que debes

registrar sus referencias hemerográficas y bibliográficas de forma correcta, te

17

recomendamos revisar la siguiente liga con información sencilla sobre la forma en que

debes realizar las referencias http://serviciosva.itesm.mx/cvr/investigacion/doc0142.htm

Una vez que conjuntes todos tus documentos léelos con atención, describe la

problemática en dos párrafos, sube a la plataforma tu redacción. No olvides llevar a tu

próxima clase presencial tu fichero tu redacción y un diccionario.

En la sesión presencial, comparte el tema de tu elección con tus compañeros y asesor,

expresas la opinión que te refiere el tema elegido y comparte tu escrito, espera

retroalimentación de tu grupo y tu asesor para que realices las correcciones pertinentes.

Avance 2.

En tu segundo avance, deberás identificar los datos relevantes de la problemática que estás trabajando.

Lo primero que debes hacer es retomar los documentos que reprodujiste o adquiriste acerca la problemática, tu fichero y las retroalimentaciones que recibiste, de esta manera en la clase presencial, localiza y subraya los datos que consideres más relevantes, los de mayor impacto social o personal; con esto parafrasea el contenido de lo que subrayaste y forma párrafos, recuerda utilizar los recursos y las actividades de los temas que revisaste en clase, si tienes algunas dudas sobre la paráfrasis, acude a tu asesor. Él debe cerciorarse de que logres hablar de tu tema sin caer en un plagio, recuerda que alguien más ya lo escribió antes, así que debes darle sus derechos.

Una vez revisado y retroalimentado por tu asesor, redacta en limpio en un documento Word en letra Times New Roman 12 y realiza la entrega como el asesor te lo solicite pudiendo ser de manera electrónica haciendo uso de la plataforma o en físico.

18

Integración del proyecto.

Consiste en REDACTAR UN ARTÍCULO DE OPINIÓN, el cual deberá contener los siguientes

puntos:

1. Escoge un tema para desarrollar tu artículo de opinión:

- Ley antiinmigrante de Arizona, SB 1070.

- La inseguridad social.

- Legalización de la marihuana en México.

- El aborto.

- Corrupción.

- La clonación.

- Bicentenario y centenario: ¿Qué celebrar?

- Identidad nacional.

* El maestro puede proponer otros temas.

Responde las siguientes preguntas:

1. ¿Qué me llama la atención del tema?

2. ¿Qué sé sobre el tema? En caso de no estar muy bien informado, investiga más sobre él

y toma nota de lo que encuentres.

3. ¿Cuál es mi postura u opinión frente a esa problemática?

4. ¿Por qué tengo esa opinión sobre el problema?

5. ¿Qué razones, ejemplos o situaciones puedo exponer para convencer a otros de que mi

opinión es válida?

6. ¿Hay antecedentes de la problemática o contexto particular?

19

Retoma tus avances de proyecto 1 y 2 y elabora un esquema con base en las respuestas

anteriores.

Te proponemos dos modelos:

3.1 Un esquema común de artículo es:

A) Introducción:

- Antecedentes o contexto del problema.

- Planteamiento de tesis.

B) Desarrollo:

- Argumentos, ejemplos o aspectos del problema.

C) Conclusión:

- Presentación de alguna solución que retome la idea de la tesis.

- Proposición de otra problemática que se derive de la que estás presentando.

3. 2. Otro esquema más sencillo es:

- Presentación del problema.

- Tesis.

- Argumentos.

- Conclusión

4. Redacta el artículo, apóyate en las sugerencias que hace Cassany en su “Decálogo de

la redacción”

5.- Revisa por última vez. Corrige o cambias lo que creas necesario. Ponle un título más

adecuado a lo que trabajaste.

6. Guarda tu artículo de opinión en un documento Word y súbelo a la plataforma y

espera la retroalimentación de tu asesor.

7. Corrige tu documento, con base en las observaciones del asesor, y envíalo de nuevo al

buzón destinado para esto.

20

*Debes cuidar los siguientes aspectos de tu artículo:

Generales:

• Su problemática debe ser una de las sugeridas.

• La extensión mínima será de una cuartilla y máximo de dos.

• Fuente: Times New Roman, 12 puntos.

• Interlineado doble.

Criterios de fondo:

• Claridad de la tesis principal.

• Congruencia de la tesis principal y las ideas secundarias.

• Congruencia entre la tesis principal y los argumentos.

• Organización lógica de las ideas.

Criterios de forma:

• Pertinencia de los argumentos.

• Estructura lógica y armoniosa del texto.

• Excelente ortografía.

• Propiedad, claridad y riqueza del vocabulario.

• Referencia adecuada de las fuentes informativas

Una vez que lo termines, deberás compartirlo ante tu grupo en una exposición, donde

expreses la importancia de ese tema para ti, las fuentes en donde te documentaste, la

manera en que realizaste tu ensayo, lo que consideres que te falto o se te complico, así

como la manera en que te sentiste redactando tu opinión sobre el tema.

De esta manera, complementarás el trabajo con los comentarios que recibiste en la

retroalimentación y entregarás en el formato que tu asesor te lo indique, pudiendo ser de

manera electrónica o física.

21

Guía de aprendizaje

Inicio de curso

Actividad de inicio: Comenzando mi glosario

Propósito: Introducir al lenguaje del estudiante palabras y/o términos nuevos para lograr

su aplicación a la vida cotidiana.

Modalidad: en línea

Instrucciones

Comenzaremos nuestro glosario, lo primero que deberás hacer es buscar una portada

interesante relacionada con esta Área Interdisciplinaria: Comunicación, busca un diseño

interesante, una imagen acorde y, ahora sí, comencemos.

Cada palabra o término que encuentres en los materiales de lectura, las novelas, los

cuentos, las exposiciones de tus compañeros o tu asesor, o simplemente las platicas de

pasillo, rescátalas, añádelas a tu glosario y busca su definición, y checa en que contextos

las podrías utilizar de manera apropiada, así compleméntala con todos los cursos de esta

área, de esta manera lograrás incrementar tu vocabulario.

Te presentamos una idea de cómo elaborar tu glosario, si no te agrada inventa tú uno

propio:

22

Actividad: Vamos organizando….

Propósito: Realiza equipos colaborativos para elaborar las actividades destinadas a

trabajarlas en equipo y la elaboración del proyecto integrador.

Modalidad: En línea.

Instrucciones: Recuerda que el trabajo colaborativo es muy importante, la mayoría de las

cosas que aprendemos las aprendemos gracias a la convivencia de otros, ahora ya

conociendo a tus compañeros, reúnan equipos de 3 personas, con las que trabajarán

todas las actividades en equipo; es importante que trabajes con quien tienes afinidad,

para que su trabajo concluya de la mejor manera.

Módulo I

Actividad 1: La descripción.

Propósito: Hace descripciones en los tres niveles: prosopografía, etopeya y retrato, así

como recupera los datos esenciales y relevantes de una situación.

Modalidad: Presencial

Instrucciones:

Como parte inicial tu asesor explicará qué es una descripción, una prosopografía, una

etopeya y un retrato, de las cuales tú deberás realizar la investigación previa y presentarla

a tu asesor antes de la clase. Con la explicación del asesor despeja todas las dudas que

tengas al respecto

Una vez que se haya entendido organicen equipos de tres personas, a cada uno de

ustedes se le asignará un tipo de descripción y deberá hacerla con los datos que observe o

sepa de otro compañero. La redacción deberá ser de una cuartilla máximo por

descripción.

Compartan en su equipo la descripción que se hicieron mutuamente, identificando a qué

descripción corresponde, intercámbialas entre los equipos, y esperen retroalimentación

del asesor, una vez realizado el proceso, entréguenlas por escrito, señalando el tipo al

que corresponde.

23

Actividad 2: La semblanza

Propósito: Redacta una semblanza de alguien cercano

Modalidad: En línea

Instrucciones:

Lo primero que debes hacer es investigar que es una semblanza, redacta un pequeño

esquema con los elementos esenciales de una semblanza. Elige a una persona que te sea

muy cercana: un familiar, un amigo, tu pareja; entrevista a esa persona, pregúntale sobre

sus datos biográficos, gustos, expectativas, personalidad, así como respecto a algún

suceso relevante en su vida, y obsérvala con cuidado: su aspecto, su rostro, sus gestos.

Organiza la información y redacta con la información obtenida una semblanza con los

elementos que recapitulaste, recuerda que debes revisar los aspectos gramaticales antes

de enviar tu trabajo: ortografía, sintaxis, vocabulario y signos de puntuación.

La semblanza debe ser de mínimo cuatro párrafos, recuerda que debes incluir en esa

semblanza los datos biográficos y un retrato (no hablamos de una foto, sino de la unión de

la etopeya y la prosopografía).

Realiza la entrega como el asesor te lo indique.

Actividad 3: Lectura crítica

Propósito: Lee un texto literario con una postura crítica

Modalidad: Línea/presencial

Instrucciones:

Elige alguna de estas novelas cortas

Pedro Páramo de Juan Rulfo.

Aura de Carlos Fuentes.

Las batallas en el desierto de José Emilio Pacheco.

Querido Diego, te abraza Quiela de Elena Poniatowska.

Dafnis y Cloe de Longo

24

Realiza la lectura a fondo de la novela seleccionada, te recomendamos que lleves

anotaciones de lo que te llame más la atención, lo que consideres importante y lo tengas

presente porque en el siguiente módulo deberás redactar una reseña literaria.

Esta es una excelente oportunidad para que enriquezcas tu glosario.

Actividad 4: El párrafo

Propósito: Redacta párrafos bien estructurados, que atienden las características básicas de

unidad, claridad y extensión equilibrada.

Modalidad: Presencial

Instrucciones: Daniel Cassany define al párrafo “como un conjunto de frases relacionadas que

desarrollan un único tema. Es una unidad intermedia, superior a la oración e inferior al apartado o

al texto, con valor gráfico y significativo. Tiene identidad gráfica porque se distingue visualmente

en la página […] empieza con mayúscula, a la izquierda, en una nueva línea, y termina con punto y

aparte; también se simboliza con los signos § o // [pág. 223; § 3]. Tiene unidad significativa porque

trata exclusivamente un tema, subtema o algún aspecto particular en relación con el resto del

texto” (Cassany, 2007).

El párrafo se caracteriza por tener una idea central (eje central de su desarrollo) e ideas

secundarias que la ayuden a tomar forma. Se debe tener una organización clara y coherente: “Ya

en el interior del párrafo se suelen distinguir varias constituyentes: la entrada inicial, la conclusión,

el desarrollo, los marcadores textuales, etc. El elemento más importante es la primera frase, que

ocupa la posición más relevante: es lo primero que se lee y, por lo tanto, debe introducir el tema o

la idea central” (Cassany, 2007).

Un ejemplo de construcción de un párrafo sería el siguiente:

Elementos o información:

Tema: El té verde

Idea central: El té verde tiene beneficios para salud.

Ideas secundarias:

- Su nombre científico: Camellia

sinensis.

- Los chinos descubrieron el té.

- Los chinos sabían que tenía

propiedades medicinales.

- El té contiene antioxidantes.

- Previene la indigestión

- Mejora las funciones urinarias.

- Es un estimulante.

- El té vede ayuda adelgazar.

- Reduce el colesterol.

- Evita problemas

cardiovasculares.

- Retarda el envejecimiento.

-

25

Redacción:

El tradicional té verde, cuyo nombre científico es camellia sinensis, fue descubierto por los chinos.

Desde antaño se le han atribuido propiedades que beneficiaban la salud como mejorar la función

cerebral y urinaria, prevenir la indigestión y aliviar la fatiga, pues es un estimulante. También se

dice que reduce el colesterol, evita problemas cardiovasculares y que retarda el envejecimiento.

Además, recientemente se ha descubierto que ayuda a adelgazar.

Ahora te toca a ti, para redactar tu párrafo necesitas auxiliarte de conectores o marcadores

textuales, tales como los que se marcaron en negritas y subrayado.

1. Redacta tres párrafos.

2. Para hacerlo elige un tema, puedes escoger de la lista que se te proporciona:

- El perro como animal de compañía y protección.

- Mi deporte preferido y sus características.

- La obesidad.

- Beneficios de las páginas sociales de internet: Facebook, Messenger y Twitter.

- Peligros del cambio climático.

- Importancia de conocer nuestra historia y cultura madre.

3. Una vez que hayas escogido el tema, investiga y delimita las ideas que quieres expresar.

4. Ordénalas por importancia y haz el esquema de los elementos, como el que se te

presentó.

5. Redacta el párrafo con ayuda de conectores y signos de puntuación. Puedes revisar el

recurso sobre el tema de los conectores de Daniel Cassany.

6. Se recomienda que el párrafo no sea menor a tres renglones ni mayor a 10.

7. Una vez que tus párrafos estén terminados, compártelos con los compañeros de tu equipo

para que determinen si están bien redactados.

Tendrán un tiempo para el trabajo en equipo y el profesor escogerá uno que esté mejor

redactado para recuperar lo bien hecho, y uno que no esté bien estructurado para que los

alumnos participen en su corrección. De preferencia, mantendrá anónimos a los autores.

Esperen la retroalimentación de su asesor y modifiquen lo necesario. Entreguen el archivo

como les sea solicitado.

Referencias:

Cassany, Daniel. La cocina de la escritura, Anagrama, 14 ed., Barcelona, 2007, pp. 82-89

Actividad 5: La paráfrasis

Propósito: Emplea la paráfrasis como una estrategia para expresar la comprensión del contenido

de un texto y para mejorar e incrementar su vocabulario, así como para evitar el plagio.

26

Modalidad: En línea

Instrucciones:

La paráfrasis es un proceso mediante el cual explicas el contenido de un texto empleando

términos diferentes. Puede ser mecánica si recurres a un diccionario para auxiliarte o general si

usas tu propio vocabulario, es decir lo explicas con tus propias palabras. Debes tener precaución

para no alterar o distorsionar el sentido original del texto.

1. Escoge un texto de la revista Muy interesante:

http://muyinteresante.com.mx/?cat=13

2. Cópialo en un documento Word e indica su autor, título y fecha en que lo consultaste.

3. Enseguida, elige dos párrafos y parafrasea su contenido y anéxalo al documento con el

subtítulo de Paráfrasis.

4. Sube a la plataforma el texto y tu paráfrasis.

Referencias:

http://muyinteresante.com.mx/?cat=13

Avance 1. Planteamiento del problema

Modalidad: mixta

Para tu primer avance elijan como equipo una problemática social, política o cultural que

actualmente afecte al país o a su comunidad, te proponemos los siguientes:

- Ley antiinmigrante de Arizona, SB 1070.

- La inseguridad social.

- Legalización de la marihuana en México.

- El aborto.

- Corrupción.

- La clonación

- Bicentenario y centenario: ¿Qué celebrar?

- Identidad nacional.

27

* El maestro puede proponer otros temas

Ahora deberán documentar el tema que has elegido, realizando un FICHERO. Por

ejemplo, si su tema es “- La clonación “, busca información sobre el tema, revisa en

diarios locales, nacionales, revistas, libros, artículos periodísticos en internet, etc., que

hablen de la clonación, posturas a favor, posturas en contra, opiniones desde diferentes

enfoques de estudio científicos, ambientalistas, derechos humanos, sociedad, y de más

que consideres que es pertinente para abarcar el tema desde todas las perspectivas. Toda

la información que encuentren deberán leerla, distinguir las problemáticas, y

conjuntarlas en un fichero “físico”, es decir, reproduce el material que consultes. No

olvides que deben registrar sus referencias hemerográficas y bibliográficas de forma

correcta, te recomendamos revisar la siguiente liga con información sencilla sobre la

forma en que deben realizar las referencias

http://serviciosva.itesm.mx/cvr/investigacion/doc0142.htm

Una vez que conjunten todos sus documentos léanlos con atención, describan la

problemática en dos párrafos, sube a la plataforma tu redacción. No olvides llevar a tu

próxima clase presencial tu fichero tu redacción y un diccionario.

En la sesión presencial, compartan el tema de su elección con sus colegas y asesor,

expresen la opinión que les refiere el tema elegido y compartan su escrito, esperen

retroalimentación de su grupo y su asesor para que realicen las correcciones pertinentes.

Actividad: El mundo de la comunicación

Propósito: Rescatar experiencias de pares sobre temáticas especificas en foros.

Modalidad: en línea

Instrucciones Con los temas revisados en clase responde a la cadena de comentarios,

cuida que tu aporte sea congruente con la temática y la teoría.

Investiga la biografía de un personaje histórico al que admires. Descríbelo en el

foro y argumenta por qué te es importante. Comenta qué opinas acerca de los personajes

que hayan escogido otros dos compañeros. Debes tener tres participaciones en el Foro.

28

Módulo II

Actividad 6: El debate

Propósito: Participa en un debate manifestando su opinión argumentada y respetando la

valoración de los demás.

Modalidad: Presencial

Instrucciones: Un debate es una confrontación de ideas, generalmente contrarias, acerca de un

tema. Lo importante de participar en uno es que te permite desarrollar y expresar tus ideas de

manera clara, concisa y argumentada. Por lo tanto, debes saber explicar por qué es válida tu

opinión y en qué te apoyas para sostenerla.

Por otra parte, es un muy buen ejercicio que fomenta la tolerancia, la actitud de escucha y el

análisis de argumentos.

El asesor dividirá al grupo en dos grandes equipos a quienes asignará una postura. También dará

el rol de secretario a un estudiante, quien deberá registrar las intervenciones relevantes. Participa

en el debate sobre el tema que propondrá tu profesor. Aquí sugerimos algunos:

- “Quien tiene más y mejor vocabulario se construye mejor a sí mismo”.

- “Las leyes migratorias”.

- “El combate del gobierno al narcotráfico”.

- “La práctica de la discriminación en México”.

* Nota: El asesor puede proponer otro tema más cercano o afín a su grupo y comunidad.

2. Expresa tu opinión, pero es importante que expliques por qué lo crees, es decir argumenta.

3. Escucha con atención las intervenciones de tu compañero, el reto es abatir sus argumentos, en

un ambiente de respeto y tolerancia.

4. Con base en la convicción y calidad de los argumentos, el asesor determinará qué postura se

presentó mejor.

5. Redacta tus conclusiones personales donde incluyas tu participación en el debate, lo que

argumentaste, tus posturas y la participación de tus compañeros y el secretario.

Cuando estén listas guárdalas en un documento de Word y realiza la entrega como se te solicite.

29

Actividad 7: La reseña

Propósito: Lee y valora el contenido de una novela corta, redacta una reseña sobre la novela.

Modalidad: En línea/presencial

Instrucciones: Recuerda que se te pidió en el módulo 1 que leyeras una novela corta. Pues ahora

elaborarás una reseña sobre ella.

Lo primero que deberás hacer es leer la definición y características de una reseña:

* http://cai.bc.inter.edu/resenaliteraria.htm

*http://contaduria.udea.edu.co/proyecto/archivos/rev/doc/Como%20hacer%20una%20resenia%

20literaria.pdf

Para auxiliarte en la teoría sobre la novela consulta:

http://faculty-staff.ou.edu/L/A-Robert.R.Lauer-1/Novela.html

Ahora redacta un pequeño esquema sobre los elementos de la reseña.

Termina de leer la novela y toma notas de acuerdo con lo que se te recomienda para hacer la

reseña. Redacta la reseña y revisa sus elementos: coherencia, cohesión, claridad y congruencia

con el contenido de la novela, la estructura apropiada de la reseña, buena ortografía, uso correcto

de los signos de puntuación y uso apropiado del lenguaje. Preséntala a tu asesor en una puesta en

común en el aula de clase. Recibe retroalimentación y realiza los cambios necesarios.

Cuando esté lista guárdala en un documento de Word y realiza la entrega como se te solicite.

Referencias:

http://cai.bc.inter.edu/resenaliteraria.htm

http://contaduria.udea.edu.co/proyecto/archivos/rev/doc/Como%20hacer%20una%20resenia%2

0literaria.pdf

http://faculty-staff.ou.edu/L/A-Robert.R.Lauer-1/Novela.html

Actividad 8: El artículo de opinión

Propósito: Analiza las características y estructura de un artículo de opinión.

Modalidad: En línea/presencial

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Instrucciones: El artículo de opinión, también conocido como artículo de fondo, es un texto

periodístico que expresa la opinión de su autor en torno a un tema que genera polémica. Su

contenido básico es la tesis (la opinión redactada a manera de sentencia) y la argumentación que

es el proceso de presentar las razones por las cuales se discierne algo. Los argumentos o razones

sostienen a la tesis. El artículo también es un texto persuasivo, ya que busca convencer al lector de

que su tesis es válida.

Lo primero que debes hacer es leer los documentos que definen al artículo de opinión o de fondo:

Comparán Rizo, Juan José et al., “Periodismo de opinión” en Lengua Española III, Editorial

Umbral, México, 2007, p. 44.

Campbell, Federico. “El artículo de fondo” en Periodismo escrito, Arial, México, 1995,

pp.79-81.

Estos documentos los encontrarás en la sección de recursos, con base en la lectura de esos dos

textos, redacta tu propia definición que caracterice al artículo de opinión y exprésala ante tus

compañeros, guarda tu definición en un documento Word y realiza la entrega como te sea

solicitada por tú asesor.

Ahora lee el artículo que presenta Daniel Cassany:

Cassany, Daniel. La cocina de la escritura, Anagrama, 14 ed., Barcelona, 2007, pp.79-81.

Localiza la ubicación de la problemática que aborda, la tesis que plantea, los argumentos que

presenta y su conclusión. Una vez que hayan ubicado los elementos que estructuran el artículo,

en grupo compartirán sus resultados. El asesor, por su parte, mostrará los elementos de manera

correcta para cotejarlos con los de los alumnos.

Enseguida, lee uno de los dos artículos que se te brindan:

- “Tauromaquia, ¿a favor o en contra?

- “¡Viva el circo…sin animales!” de Susana Cruz

Con base en la lectura responde las siguientes preguntas:

a) ¿Qué problemática o asunto aborda?

b) ¿Cuál es su tesis? Redáctala de manera textual.

c) Identifica y enumera sus argumentos.

d) Parafrasea cada uno de sus argumentos.

9. Guarda tu cuestionario resuelto en el mismo archivo de Word que la definición y realiza la

entrega como te sea solicitada

31

Referencias:

Cassany, Daniel. La cocina de la escritura, Anagrama, 14 ed., Barcelona,2007, pp.79-81.

Campbell, Federico. “El artículo de fondo” en Periodismo escrito, Arial, México, 1995, pp.79-81.

Reconecta, primavera de 2010, núm. 06, México, marzo-junio de 2010, pp. 19 y 32-33.

Avance 2.

Modalidad: presencial/ en línea

En tu segundo avance, deberán identificar los datos relevantes de la problemática que están trabajando.

Lo primero que deben hacer es retomar los documentos que reprodujeron o adquirieron acerca la problemática, su fichero y las retroalimentaciones que recibieron, de esta manera en la clase presencial, localiza y subrayen los datos que consideren más relevantes, los de mayor impacto social o personal; con esto parafraseen el contenido de lo que subrayaron y formen párrafos, recuerden utilizar los recursos y las actividades de los temas que revisaron en clase, si tienen algunas dudas sobre la paráfrasis, acudan a su asesor. Él debe cerciorarse que logren hablar de su tema sin caer en un plagio, recuerden que alguien más ya lo escribió antes, así que deben darle sus derechos.

Una vez revisado y retroalimentado por su asesor, redacten en limpio en un documento Word en letra Times New Roman l 12 y realicen la entrega como el asesor lo solicite, pudiendo ser de manera electrónica haciendo uso de la plataforma o en físico.

Actividad: El mundo de la Comunicación

Propósito: Rescatar experiencias de pares sobre temáticas especificas en foros.

Modalidad: en línea

Instrucciones: Ahora deberás expresar tu postura final sobre el personaje que elegiste en

un inicio, después de realizar el cierre en tu foro, redacta conclusiones personales de tu

participación en el mismo y entregara al asesor con las características que te lo indique.

32

Cierre de la unidad de aprendizaje integrada

Integración del proyecto.

Ahora si vamos integrando su proyecto, con toda la información que tienen, y con el

análisis exhaustivo que realizaron, deberán REDACTAR UN ARTÍCULO DE OPINIÓN, el cual

deberá contener los siguientes puntos:

1. Escojan un tema para desarrollar su artículo de opinión:

- Ley antiinmigrante de Arizona, SB 1070.

- La inseguridad social.

- Legalización de la marihuana en México.

- El aborto.

- Corrupción.

- La clonación.

- Bicentenario y centenario: ¿Qué celebrar?

- Identidad nacional.

* El maestro puede proponer otros temas.

2. Ahora respondan las siguientes preguntas:

1. ¿Qué me llama la atención del tema?

2. ¿Qué sé sobre el tema? En caso de no estar muy bien informado, investiga más sobre él

y toma nota de lo que encuentres.

3. ¿Cuál es mi postura u opinión frente a esa problemática?

4. ¿Por qué tengo esa opinión sobre el problema?

5. ¿Qué razones, ejemplos o situaciones puedo exponer para convencer a otros de que mi

opinión es válida?

33

6. ¿Hay antecedentes de la problemática o contexto particular?

3. Retomen sus avances de proyecto 1 y 2 y elaboren un esquema con base en las

respuestas anteriores.

Les proponemos dos modelos:

3.1 Un esquema común de artículo es:

A) Introducción:

- Antecedentes o contexto del problema.

- Planteamiento de tesis.

B) Desarrollo:

- Argumentos, ejemplos o aspectos del problema.

C) Conclusión:

- Presentación de alguna solución que retome la idea de la tesis.

- Proposición de otra problemática que se derive de la que estás presentando.

3. 2. Otro esquema más sencillo es:

- Presentación del problema.

- Tesis.

- Argumentos.

- Conclusión

4. Redacten el artículo, apóyense en las sugerencias que hace Cassany en su “Decálogo

de la redacción”

5.- Revisen por última vez. Corrijan o cambien lo que crean necesario. Pónganle un título

más adecuado a lo que trabajaron.

6. Guarden su artículo de opinión en un documento Word y súbanlo a la plataforma y

espera la retroalimentación de su asesor.

34

7. Corrijan su documento, con base en las observaciones del asesor, y envíalo de nuevo

al buzón destinado para esto.

*Debes cuidar los siguientes aspectos de tu artículo:

Generales:

• Su problemática debe ser una de las sugeridas.

• La extensión mínima será de una cuartilla y máximo de dos.

• Fuente: Times New Roman, 12 puntos.

• Interlineado doble.

Criterios de fondo:

• Claridad de la tesis principal.

• Congruencia de la tesis principal y las ideas secundarias.

• Congruencia entre la tesis principal y los argumentos.

• Organización lógica de las ideas.

Criterios de forma:

• Pertinencia de los argumentos.

• Estructura lógica y armoniosa del texto.

• Excelente ortografía.

• Propiedad, claridad y riqueza del vocabulario.

• Referencia adecuada de las fuentes informativas

Una vez que lo terminen, deberán compartirlo ante su grupo en una exposición, donde

expresen la importancia de ese tema para ustedes, las fuentes en donde se

documentaron, la manera en que realizaron su artículo, lo que consideraron que le faltó o

se les complicó, así como la manera en que se sintieron redactando su opinión sobre el

tema.

35

De esta manera complementarán el trabajo con los comentarios que recibieron en la

retroalimentación y entregarán en el formato que su asesor se los indique, pudiendo ser

de manera electrónica o física.

Vamos evaluando: Reúnete con tus compañeros de equipo para que puedan evaluar el

trabajo. Recurre a los instrumentos de evaluación y responde a conciencia el instrumento

denominado autoevaluación de forma individual, recuerda que al ser honesto con tu

conocimiento lograrás generar un mayor logró de las competencias. Al terminar, utilicen el

formato denominado co-evaluación, compleméntenlo entre todos como equipo de

trabajo, evaluando las aportaciones de todos, recuerda que la única forma de apoyar a tus

compañeros es siendo totalmente sincero. Una vez que terminen los formatos deberán

entregarlos al aseso.

Recuerda que la mayoría de las referencias que te proponemos se

encuentran en la biblioteca de tu preparatoria y en la biblioteca

pública municipal de tu comunidad. Sin embargo, a continuación

ponemos a tu disposición recursos en línea de los temas que

revisarás para facilitar tu aprendizaje.

Recursos

Campbell, Federico. “El artículo de fondo” en Periodismo escrito, Arial, México, 1995,

pp.79-81.

Cassany, Daniel. La cocina de la escritura, Anagrama, 14 ed., Barcelona, pp.79-81.

Comparán Rizo, Juan José et al., “Periodismo de opinión” en Lengua Española III,

Editorial Umbral, México, 2007, p. 44.

Reconecta, primavera de 2010, núm. 06, México, marzo-junio de 2010, pp. 19 y 32-33.

http://www.retoricas.com/2009/06/principales-figuras-retoricas.html

“Semblanza” http://www.elpais.com/diccionarios/castellano/semblanza

Rulfo, J. Pedro Páramo:

http://www.libroteca.net/Descargando.asp?tam=326.53&archivo=%AB%AC%C3%B3%A4

36

%B1%BF%A4%B0%A8%C2%AC%A6%A4%BE%A4r%95%C5%AF%A9%B2%7Cc%8D%B8%B1

%B1cpp%93%A8%A7%C2%B2c%931%B5%A4%B0%BFq%B3%A7%B6q%BD%AC%C0

Fuentes, C. Aura:

http://www.unc.edu/courses/2007spring/span/260/009/Lecturas/Aura.pdf

Pacheco, J. Las batallas en el desierto: http://www.quedelibros.com/libro/8047/Las-

Batallas-En-El-Desierto-pdf.html

Poniatowska, E. Querido Diego, te abraza Quiela:

http://www.letraslibres.com/pdf/258.pdf

Longo. Dafnis y Cloe: http://www.biblioteca.org.ar/libros/70565.pdf

http://cai.bc.inter.edu/resenaliteraria.htm

http://cai.bc.inter.edu/resenaliteraria.htm

http://contaduria.udea.edu.co/proyecto/archivos/rev/doc/Como%20hacer%20una%20resenia%2

0literaria.pdf

http://faculty-staff.ou.edu/L/A-Robert.R.Lauer-1/Novela.html

http://muyinteresante.com.mx/?cat=13

http://serviciosva.itesm.mx/cvr/investigacion/doc0142.htm