Guía 3º lenguaje

8/16/2019 Guía 3º lenguaje

1/20

Clase 1: “Cuentos para gigantes”

Objetivo de aprendizaje: Profundizar su comprensión de las narraciones leídas:extrayendo información explícita e implícita, reconstruyendo la secuencia de lasacciones en la historia, describiendo a los personajes, describiendo el ambiente enque ocurre la acción, expresando opiniones fundamentadas sobre hechos ysituaciones del texto, emitiendo una opinión sobre los personajes.

Inicio

• Antes de la lectura, observa atentamente la imaen y el título del cuento que

leer!s a continuación y responde las preuntas.“ Apuestas con el gigante”

" #$as leído al%n cuento, donde aparezca uniante& #'u!l& " #(u) características tienen los iantes& " #*e qu) crees que se tratar! la historia&

Desarrollo

• +ectura de un cuento.

• bserva la presentación en po-er point que mostrar! tu profesora/.

Lectura de un cuento

Apuestas con el GiganteLa noche sorprendió a Pedro Urdemales en medio de las montañas y para librarse

de la intemperie se metió en una gran cueva que encontró en su camino y se tendió adormir. Cuando despertó en la mañana, vio a su lado a un enorme Gigante que lo mirabacon curiosidad.-!ui"n eres t#$- le preguntó el Gigante- y qui"n te dio permiso para dormir en mi casa$- %o soy Pedro Urdemales, y para dormir aqu& le ped& permiso a mi cuerpo, que se sent&afatigado y necesitaba descanso.-Con que t# eres Pedro Urdemales$ % es cierto que eres tan diablo como dicen$- 'al ve( no tanto, señor Gigante) soy regularcito no m*s.- +ueno, vas a ser mi huésped por una semana y cada d&a haremos una apuesta) el quegane recibir* mil pesos del perdedor. upongo que tendr*s dinero.-Claro, y aqu& tiene para que vea- dio Pedro, mostrando un gran rollo de billetes.-ntonces mañana lunes comen(aremos. /amos a apostar primero qui"n dispara m*salto una piedra.-0e parece muy bien. Pero sepa, señor Gigante, que yo soy santiaguino y que nadie mela ha ganado hasta ahora a disparar peñasca(os.Pedro Urdemales se levantó al otro d&a muy temprano, armó una trampa y poco despu"sca(ó un paarito de color gris, parecido a la diuca, que guardó en el bolsillo de la blusa.

1 penas lo divisó el Gigante, le dio2-%a es hora de hacer la apuesta.

Habilidad: 0eflexionar sobre el texto

Concepto Clave: 'uento

Habilidad: 1xtraer información explícita e implícita


2/20


3/20

Clase 2: “Cuentos para gigantes”

Objetivo de aprendizaje: *eterminar el sinificado de palabras desconocidasusando el orden alfab)tico para encontrarlas en un diccionario infantil o ilustrado.

Inicio

• 0esponde las siuientes preuntas acerca del texto leído la clase anterior.

- #*e qu) se trataba el cuento leído&

- #Por qu) Pedro 2rdemales lleó a la cueva del iante&

- #'ómo loró Pedro 2rdemales anarle la apuesta al iante&

Desarrollo

• 1scucha nuevamente la lectura del cuento 71puestas con el Gigante8 y verificatus respuestas.

• rdena la secuencia de los hechos principales del cuento en el siuienteordenador r!fico de acuerdo a su estructura.

Habilidades: 1xtraer información explícitae implícita 5 6ncrementar el vocabulario


Conceptos Clave: 6ntemperie 5 7atiado 5 $u)sped

4esarrollo

9nicio

:inal

8ítulo 99999999999999999999999999999999


4/20

• *escribe cu!les son las características de los personajes del cuento leído.

• usca en la lectura las siuientes palabras y crea un sinificado para cada una

de ellas.

• 0evisa en el diccionario los sinificados escritos y elabora en tu cuaderno

oraciones en donde utilices las palabras anteriores.

• 2ne con una línea cada oración con la palabra que corresponda al sinni!ode la palabra destacada.

Cierre

• #(u) te parece la actitud que tuvo Pedro 2rdemales al ena3ar al iante

para anar la apuesta& 7undamenta tu respuesta.

"atigado

Inte!perie

Hu#sped

Para librarse de la intemperie se metió en unacueva.

e sent&a fatigado y necesitaba descanso.

/as a ser mi huésped por una semana.

Cansado

$isitante

%&terior


'edro (rde!ales

99999999999999999999999999

%l gigante

99999999999999999999999999


5/20

Clase ): “*+o ,uiero ser-.”

Objetivo de aprendizaje: 'omprender textos aplicando estrateias decomprensión lectora; por ejemplo: relacionar la información del texto con sus

experiencias y conocimientos, releer lo que no fue comprendido, subrayar información relevante en un texto.

Inicio

• 0esponde las siuientes preuntas.

- #$as pensado aluna vez qu) te ustaría hacer cuando seas mayor&4enciona alunos ejemplos.

- #(u) oficio o profesión te ustaría realizar& #Por qu)&

• +ee atentamente el siuiente texto y subraya la información que consideres

m!s importante.


Conceptos Clave: 0elatos reales 5 0elatos ficticios

Papelucho(Marcela Paz. Fragmento)

;tra ve( estoy desvelado y esperando que venga el 3antasma. 'odos est*ndurmiendo y hay tres que roncan como b#3alos. 'engo mi linterna prendida y con pilanueva, pero no tengo nada que contar. 1s& es que voy a pensar.

%a pens". años me recibir" de bachiller y me llevar" todos los premios y honores y los vender" para comprarme una carabela.

Pero antes, a los =? años, voy a ser campeón mundial de saltos mortales y voy asaltar a bene3icio de los pobres. 'al ve( pueda ser 7@guila


6/20

Desarrollo

• 'omenta con tus compa3eros as/ las ideas subrayadas y explica por qu) esa

información te pareció importante.

• 0esponde las siuientes preuntas acerca del texto leído.

- #(u) estaba esperando Papelucho&

- #(u) comienza a hacer Papelucho antes de dormir&

- 4enciona cu!les son los planes que tiene Papelucho para su vida.

- #1sta historia es real o ficticia& #Por qu)&

-#8e ha sucedido aluna vez alo parecido en tu vida& 1xplica.

• bserva las im!enes e identifica si ellas contienen relatos ficticios o reales.

• 'omparte tus respuestas con tus compa3eros as/ y comenten cómo loraron

identificar las historias ficticias y las reales.

Cierre• 1scribe en tu cuaderno cu!les son los planes que tienes para tu vida.


7/20

Objetivo de aprendizaje: 1scribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, aplicando lo aprendido en a3os anteriores y usando de maneraapropiada: may%sculas al iniciar una oración y al escribir sustantivos propios,

punto al finalizar una oración y punto aparte al finalizar un p!rrafo.

Inicio

• 'ompleta el siuiente mapa conceptual con las características principales de

un cuento.

=us elementos principales son:

=u estructura se divide en:

Desarrollo

• +ee atentamente el siuiente di!loo.

• 0esponde las siuientes preuntas acerca del di!loo leído.


Concepto Clave: =inos de puntuación

%l cuento

Cecilia Pamela Raúl Diego

Habilidades: 0eflexionar sobre el texto 5 6ncrementar el vocabulario

>A mí me ustan loscuentos deprincesas?.

>A mí me ustan loscuentos de castillos y

draones?.

>A mí me ustan lashistorias reales sobre

ni3os?.>A mí me ustan las

historias divertidas sobre jueos?


8/20

- #*e qu) est!n hablando los ni3os&

- #(u) tipo de cuento prefieres t%& #Por qu)&

• bserva atentamente los nombres de los ni3os del di!loo e indica qu) tienen

en com%n.

- 8odos los nombres comienzan con 9999999999999999999.

• bserva el Po-er Point que mostrar! tu profesora/ y planifica la elaboración

de tu propio cuento.

• 0esponde en tu cuaderno las siuientes preuntas para la elaboración de tu

cuento.- #'u!les ser!n los personajes de tu historia&- #*ónde se desarrollar!n los acontecimientos&- #'u!l ser! el conflicto de la historia&

• 1labora el cuento en tu cuaderno, no olvides que tienes que uiarte por la

estructura correspondiente, escribir un título acorde a la historia, escribir losnombres con may%scula, punto seuido al finalizar una oración y punto aparte alfinalizar un p!rrafo.

• 0ealiza una autoevaluación de tu cuento, completando con una X la siuiente

pauta.

4i cuento@ +orado4edianamente

loradoo lorado

8iene un título acorde a la historia.

Presenta la estructura de un cuento.

=e respetan las may%sculas y lossinos de puntuación.

Cierre

• 0ealiza las correcciones que sean necesarias en tu cuento.+ueo comp!rtelo

con tus compa3eros as/ y comenten qu) les pareció cada uno y los aspectos adestacar o mejorar en ellos.

• 0ecuerda entrear tus opiniones con respeto hacia los dem!s.

Clase : “0rabalenguas”


Cecilia'amela

a%lDieo


9/20

Objetivo de aprendizaje: +eer y familiarizarse con un amplio repertorio deliteratura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imainación.

Inicio

• bserva la presentación Po-er Point que mostrar! tu profesora/ sobre textos

literarios y no literarios.

• bserva los siuientes tipos de texto y comenta junto a tus compa3eros as/ y

profesora/ para qu) sirve cada uno de ellos.

• 1scribe en el recuadro correspondiente si pertenecen a textos literarios o no

literarios.• 1xplica con tus propias palabras cu!les son los textos literarios y no literarios.

Desarrollo

Conceptos Clave: 8extos literarios y no literarios

0e&tos literarios 0e&tos no literarios




10/20

• +os trabalenuas tambi)n son textos literarios. +ee y memoriza alunos junto a

tus compa3eros as/ y profesora/.

• 1lie el trabalenuas que m!s te ustó, anótalo en tu cuaderno y haz un dibujo

que represente su mensaje.

• Aprende al menos dos trabalenuas de memoria, practícalos y una vez que los

sepas bien, pasa frente al curso y l)elos en voz alta y clara.

Cierre

• BAhora te toca a tiC 1labora en tu cuaderno un trabalenuas, lueo comp!rtelo

con tus compa3eros as/ y comenten los aspectos a destacar y mejorar encada uno de ellos.

Clase 3: “4uenos a!igos”

'res tristes tigres tragaban trigoen un trigal,

cu*l de los tres tristes tigrestragaba m*s$

l bruo quer&a desbruar a la brua y labrua 0arua quer&a embruar al bruo,

pero la brua 0arua preguntó si el bruono quedar&a embruado y el bruo

preguntó si la brua se desbruar&a.

Paco Peco, chico rico, insultabacomo un loco a su t&o :ederico. %este dio 7Poco a poco Paco Peco,

poco a poco8.


l amor es una locura, sólo elcura la cura, y cuando el curalo cura, comete una locura.


11/20

Objetivo de aprendizaje: 'omprender textos aplicando estrateias decomprensión lectora; por ejemplo: relacionar la información del texto con susexperiencias y conocimientos, releer lo que no fue comprendido, subrayar

información relevante en un texto.

Inicio

• Antes de la lectura, observa atentamente la imaen y el título del texto que

leer!s a continuación y responde las preuntas.“La ae!a " la paloma”

" #'rees que es bueno tener amios& #Por qu)&

" #0econoces a los animales de la imaen&#'u!les son sus características&

" #*e qu) crees que se tratar! la historia&

• +ectura de una f!bula.

Desarrollo Habilidad: 1xtraer información explícita e implícita


Concepto Clave: 7!bula

La ae!a " la paloma

J1utor anónimoK

Una paloma 3ue a posarse en la rama de un *rbol, al lado del cual corr&aun riachuelo.

4e pronto, una abeita se acercó a beber, pero la pobrecita, resbalando,estuvo a punto de ahogarse en la corriente. La paloma que hab&a visto losucedido, voló hacia ella y la sacó con su pico.

Poco despu"s, un ca(ador divisó a la paloma y se dispuso a darle un tirode muerte. n aquel instante acudió presurosa la abea y, para salvar a su

amiga, picó al hombre en la mano.l dolor hi(o que el ca(ador sacudiese el bra(o y 3allara el tiro, con lo

que le salvó la vida a la blanca paloma.

7


12/20


- #'ómo se cayó la abejita al riachuelo&

- #'ómo le salvó la vida la abeja a la paloma&

- #'rees que esta historia deja una ense3anza& #'u!l&

• 4arca con una X cu!l es la idea principal del texto leído.

• #'ómo te imainas a los personajes de esta f!bula& 0ealiza un dibujo de la

paloma y la abeja en los siuientes recuadros.

• 1numera los siuientes recuadros del D al E, se%n el orden en el que

ocurrieron los acontecimientos.

Cierre

• bserva la presentación Po-er Point que mostrar! tu profesora/ y realiza la

actividad de cierre en tu cuaderno.Clase 5: “4uenos a!igos”


+a paloma sacó a la abeja del aua.

+a abejita quiso beber aua y resbaló al riachuelo.

+a abeja picó al cazador para salvar a la paloma.

+o peliroso que puede llear a ser un riachuelo.

1l dolor que sintió el cazador por la picadura.

+a ratitud de la abeja hacia la paloma.


13/20

Objetivo de aprendizaje: *eterminar el sinificado de palabras desconocidas,

usando claves contextuales o el conocimiento de raíces morfemas de base/,

prefijos y sufijos.

Inicio

• 0esponde las preuntas acerca del texto leído en la clase anterior.

- #(ui)nes eran los personajes principales de la historia& #'u!les son suscaracterísticas&

- #'u!l es la ense3anza del texto&

Desarrollo

• 1scucha nuevamente la lectura de la f!bula 7La abea y la paloma8 y verificatus respuestas.

• rdena la secuencia de los hechos principales de la f!bula leída en el siuiente

ordenador r!fico:


Conceptos Clave: Posarse 5 Presurosa 5 =acudir

4esarrollo

9nicio

:inal

0oralea

Habilidades: 1xtraer información explícitae implícita 5 6ncrementar el vocabulario


14/20

• 1scribe el nombre de los personajes del texto leído y escribe las característicasde cada uno.

ombre del personaje 'aracterísticas

• +ee atentamente las siuientes oraciones y lueo une cada una de las

palabras destacadas con su respectivo sinificado.

•

1labora en tu cuaderno oraciones utilizando las palabras de la actividadanterior.

• 2ne con una línea cada oración con la palabra que corresponda al

sinónimo de la palabra destacada.

Cierre

• #=e te ocurre otro final para la historia& 1scribe en tu cuaderno un final nuevo

para la f!bula leída, si ustas puedes cambiar la ense3anza o moraleja.+ueo comparte tu nuevo final con tus compa3eros as/ y comenten losaspectos a destacar o mejorar en cada uno de ellos.


'osarse

'resurosa

6acudir $acer alo con rapidez o velocidad.

'olocarse con suavidad sobre una superficie.

4over alo violentamente de un lado a otro.

Una paloma 3ue a posarse en la rama de un *rbol.

n aquel instante acudió presurosa la abea.

l dolor hi(o que el ca(ador sacudiese el bra(o.

Una paloma 3ue a posarse en la rama de un *rbol.

n aquel instante acudió presurosa la abea.

l dolor hi(o que el ca(ador sacudiese el bra(o.

7gitase

Colocarse

8pido


15/20

Clase 9: “Leo aprendo ; co!prendo”

Objetivo de aprendizaje: 'omprender la función de los artículos, sustantivos yadjetivos en textos orales y escritos, y reemplazarlos o combinarlos de diversas

maneras para enriquecer o precisar sus producciones.

Inicio

• Antes de la lectura, observa atentamente la imaen y el título de la f!bula que

leer!s a continuación y responde las preuntas.“ #l loo " la cara”

" 1xplica con tus propias palabras qu) es una

f!bula.

" #0econoces al animal de la imaen& #(u)características tiene&

" #*e qu) crees que se tratar! la historia&

• 1scucha atentamente la f!bula que leer! tu profesora/ y siue la lectura en

silencio.


Conceptos Clave: Artículos definidos e indefinidos

#l loo " la cara

Cierto d&a un lobo vio a una cabra que pastaba al borde de un barranco.-/ayaM Nse dio-esta presa es m&a.Como no pod&a acercarse hasta donde la cabra se hallaba, le gritó2-


16/20

Desarrollo


- #'u!l es la idea principal del texto leído&

- #'ómo es el ambiente en donde ocurren los acontecimientos de la f!bula&

- #(u) pretendía hacer el lobo con la cabra&

• bserva la presentación Po-er Point que mostrar! tu profesora/ y conoce qu)

son los artículos definidos e indefinidos.

• 'ompleta las siuientes oraciones con los artículos que correspondan. 2tiliza

los artículos que est!n en el recuadro, estos pueden ser utilizados m!s de unavez.

• 'lasifica los artículos en definidos o indefinidos se%n corresponda.

Cierre

• 1xplica con tus palabras cu!l es la ense3anza que te dejó esta historia.

• #(u) te parece la actitud del lobo& #'ómo lo convencerías al lobo para que

cambie su actitud&

Habilidades: 1xtraer información explícita eimplícita 5 6ncrementar el vocabulario

99999 lobo vio a 9999 cabra.

99999 cabra estaba al borde de 99999 barranco.

99999 personas deben cuidarse de 999999 malvados.

999999 barrancos son muy pelirosos.

%l < una < los < la < un < las

7rt=culos de>inidos

7rt=culos inde>inidos



17/20

Clase ?: “Leo aprendo ; co!prendo”

Objetivo de aprendizaje: 'omprender la función de los artículos, sustantivos y

adjetivos en textos orales y escritos, y reemplazarlos o combinarlos de diversasmaneras para enriquecer o precisar sus producciones

Inicio

• Antes de la lectura, responde las preuntas acerca del texto leído la clase

anterior.

-

#(ui)nes eran los personajes principales de la f!bula leída& #'u!les sonsus características&

- #'ómo es el ambiente en donde se desarrollan los hechos&

- #'u!l es la ense3anza que te dejó la historia&

•

1scucha nuevamente la lectura de la f!bula 7l lobo y la cabra8 y verifica tusrespuestas.

Desarrollo

• +ee atentamente las siuientes oraciones y lueo une cada una de las

palabras destacadas con su respectivo sinificado.

4arranco

'astar

7stucia

Precipicio en la superficie de un terreno

$abilidad para lorar un objetivo

'omer hierba en el prado


Conceptos Clave: =ustantivos comunes y propios

Una cabra que pastaa al borde de un arranco.

'rató de convencerla con astutas palabras

Habilidad: 6ncrementar el vocabulario


18/20


19/20

Clase 1@: “0a!bi#n puedo ser escritor”

Objetivo de aprendizaje: Participar activamente en conversaciones rupalessobre textos leídos o escuchados en clases o temas de su inter)s: manteniendo el

foco de la conversación, expresando sus ideas u opiniones, formulando preuntaspara aclarar dudas, demostrando inter)s ante lo escuchado, mostrando empatíafrente a situaciones expresadas por otros, respetando turnos.

Inicio

• 'ompleta el siuiente esquema indicando cu!les son los elementos de una

f!bula.

Desarrollo

• bserva el Po-er Point que mostrar! tu profesora/ y planifica la elaboración

de tu propia f!bula.

• 0esponde las siuientes preuntas para la elaboración de tu f!bula.

- #'u!les ser!n los personajes de tu historia&

- #*ónde se desarrollar!n los acontecimientos&


"8bula

ABu# es

Las >8bulas contienen

arrador 'ersonajes 7conteci!ientos

Concepto Clave: 7!bula

Habilidades: 0eflexionar sobre eltexto 5 6ncrementar el vocabulario


20/20

- #'u!l ser! el conflicto de la historia&

- #'u!l ser! la ense3anza o moraleja&

• 1labora la f!bula en tu cuaderno, no olvides que tienes que uiarte por la

estructura correspondiente, escribir un título acorde a la historia, escribir losnombres con may%scula, punto seuido al finalizar una oración y punto aparteal finalizar un p!rrafo.

• 'uando hayas terminado tu f!bula realiza una autoevaluación de tu escritura

completando con una X la siuiente pauta.

4i f!bula @ +orado4edianamente

loradoo lorado

8iene un título acorde a lahistoria.

Presenta la estructura de unaf!bula.

8iene una ense3anza acorde a lahistoria.

0espetan las may%sculas y lossinos de puntuación.

Cierre

• 0ealiza las correcciones que sean necesarias en tu f!bula y lueo comp!rtela

con tus compa3eros.

• +ueo de la exposición de cada f!bula con ayuda de su profesora/, conversen

sobre los siuientes aspectos:

- #+es ustó la f!bula que elaboró su compa3ero a/& #Por qu)&- #(u) mejorarían en cada f!bula&- #(u) otros personajes se podrían incorporar&- #(u) opinan de la ense3anza de la f!bula&


Guía 3º lenguaje

Documents

Transcript of Guía 3º lenguaje