David Alejandro Casanova GarznIvonne Liseth Ruge ClavijoElectiva en Educacin Matemtica IIUniversidad de CundinamarcaLicenciatura en Matemticas

GUIA DE APRENDIZAJE N 1

1. Observar la conferencia DynamicMathematicsforEveryone deMarkusHohenwarter, creador de Geogebra.Del vdeo proyectado indique en un documento:

a. A que se dedican los institutos Geogebra

Los institutos Geogebra se dedican principalmente a desarrollar un producto para ensear matemticas interactivas, combinando un entorno visual grfico con uno algebraico ofreciendo un software para alumnos y profesores para ayudar a realizar materiales y proyectos de investigacin;pero no solo se dedican a eso, tambin a ver todas las ideas llamativas que presentan los usuarios frente al mejoramiento del software ya que sus desarrolladores estn muy entusiasmados por un constante mejoramiento de Geogebra.

b. Describa un ejemplo del uso de la herramienta que le haya causado una grata impresin. Porque?

Existen 3 ejemplos que llamaron mucho la atencin en la conferencia:

Buscar la ubicacin de un submarino en el plano cartesiano, nos pareci un muy buen material para dar las ideas y nociones bsicas a nios sobre la ubicacin de coordenadas en el plano X, Y; pues en cuanto se daba la ubicacin correcta del submarino se tena en la mira para poderlo atacar.

Diagramas de Voronoi en Geogebra,

No lo conocamos, ni tena la ms mnima nocin de estos diagramas; bsicamente lo que nos mostraban es que por medio de Geogebra se podan implementar estos diagramas que en esencia ayudan a ver la distribucin de sitios como por ejemplo donde podra quedar ubicado un hospital para que no reciba tanto ruido o en el futbol para ver qu jugador se encuentra ms cerca a ciertas jugadas.

c. Desde la poca de la conferencia hasta hoy, que novedades presenta Geogebra

Cuando se cre GeogebraMarkusHohenwarter lo desarrollo para l y lo usaba en su aula y presentaba algunos fallos, no se poda guardar, Ni cambiar el color, esto fue una de los primeros cambios que se dieron y necesito Geogebra.

Luego sistema cas, se dej como cdigoabierto, esto para recibir ayuda de otras personas para calcular derivadas e integrales otro de los cambios que obtuvo este software. Permite exportar archivos Geogebra a una pgina web interactiva, esto gnero que se creara un foro abierto donde inicialmente su creador responda preguntas acerca de Geogebra, luego del tiempo los mismos usuarios respondan sus preguntas.

Ahora aparecieron las aplicaciones para tablets que usa un entorno un poco diferente pero que en esencia es lo mismo.Tambin existe Geogebratubeque casi no usa java, pues MarkusHohenwarter no quiere que se tenga que instalarse nada para poder ver sus animaciones.Actualmente se est pensando en crear aulas virtuales privadas para usuarios de Geogebratube para que cada profesor pueda agregar a sus estudiantes y tener sus clases y por ltimo se implement en su pgina la vista en 3D en Geogebra que est por salir en sus actualizaciones.

2. Buscar dos (2) profesores de matemticas de colegios pblicos de la regin del Sumapaz.

Escriba algunos temas del grado que le correspondi trabajar y sugiera algunas aplicaciones experimentales de stos temas viables de desarrollar fuera del aula.

Tema: PoliedrosActividad:Construccin de poliedros para representar las figuras que se presentan en la naturaleza o construcciones cotidianas.

Tema: Teorema de PitgorasActividad: Demostracin del teorema de Pitgoras mediante figuras de origami i desplazamiento de fluidos.

Tema: FraccionesActividad: Fracciones y fracciones de equivalencia con representaciones de la vida cotidiana.

Escribir un resumen de la entrevista y una reflexin de los datos obtenidos en la entrevista. As mismo indicar el enlace que permite escuchar el audio en Internet.

Las entrevistas fueron realizadas en el colegio Teodoro AyaVillaveces a las docentes Alba Lucia Naranjo y Luz Miryam Vargas del rea de matemticas.

Alba Lucia Naranjo

Como podemos apreciar en la entrevista realizada a la Licenciada Alba Lucia Naranjo, del Colegio Femenino TAV, lleva laborando como Docente 25 aos y su mtodo de enseanza se podra decir que siempre ha sido el mismo, como ella lo afirma mi enseanza es ms tradicional la cual se basa en el planteamiento de un problema para que los estudiantes analicen lo que sucede y tomen sus propias decisiones, siempre y cuando lleguen a la respuesta verdadera, que se plantea con el enunciado, y esto es aplicable no slo para los problemas sino tambin para la simbologa que se usa en las matemticas.

La docente usa poco las Herramientas de la Tecnologa de la Informacin y la Comunicacin (TIC), segn ella simplemente deja unos pocos videos de YouTube para que sus estudiantes indaguen de manera personal en sus hogares o como les quede ms fcil poder acceder a esta herramienta y as poder reforzar lo impartido en la clase con respecto a los diferentes temas tratados.

Podemos apreciar que refuerza bastante la lgica ya que hace juegos con Sudokus a sus estudiantes, pero como es de imaginar las matemticas no a todo el mundo les agrada, y la docente afirma que a algunas estudiantes les gusta y a otras no.

Ahora sobre el tema de Aprendizaje Basado en proyectos, al cual dice que eso va en el docente que lo quiera implementar, y que se han basado ms en el Maestro explica, estudiante responde. Al finalizar la entrevista la docente comenta que se debe cambiar el modelo de enseanza ya que este es un modelo tradicional y se debe de implementar lo que la demanda estudiantil requiere.

Una apreciacin con respecto a la entrevista realizada a la docente Alba Lucia Naranjo, es que podemos notar que para algunos docentes el cambio de modelo de enseanza tradicional a un modelo de enseanza basado en proyectos no es algo fcil, es necesario que la educacin tenga un cambio con respecto a las necesidades que tienen los estudiantes, ya que los mismos docentes se dan cuenta de esto, pero sus costumbres en el aula de clase no les permiten cambiar sus mtodos de enseanza, ya que estn acostumbrados a la enseanza tablero cuaderno.

Luz Miryam Vargas

Como se apreci en la entrevista realizada a la Licenciada Luz Miryam Vargas lleva laborando 13 aos como docente, la respuesta a la pregunta de Alguna vez ha utilizado tcnicas activas para la enseanza de las Matemticas? a lo que ella afirma que s, lo que se hace anualmente en el Colegio Teodoro AyaVillaveces es el Da de la creatividad y las propuestas realizadas desde el campo de la Geometra fue realizar figuras deOrigami.

Aparte del Origami, cuando la Docente Luz Miryam labor como docente en el Colegio Carlos Lozano yLozano, crearon un Domin con Polinomios y este juego fue de gran ayuda para el aprendizaje de sus estudiantes, y de los estudiantes de la institucin educativa Carlos Lozano y Lozano.

Se puede notar que hay una diferencia con respecto a la experiencia como docentes frente a la Licenciada Alba Lucia, ya que hay una diferencia de 12 aos, se observa que existe una diferencia en el modelo de enseanza de las matemticas, el modelo que utiliza la docente Luz Miryam es ms dinmico y llamativo para las estudiantes lo que implica que este sea tomado con mejor agrado.

Como reflexin a las entrevistas realizadas podemos notar que hay una diferencia en el modelo de enseanza por parte de los docentes, no todos se interesan en cambiar sus mtodos y cada docente tiene una perspectiva diferente de lo que se puede realizar en el aula de clase, es importante tener en cuenta que la educacin debe ir cambiando con respecto a los intereses de los estudiantes como lo son en la actualidad las TICs y que sta les permita abrir ms sus conocimientos de forma diferente, siempre y cuando se usen de forma correcta.

Enlaces grabacin entrevistas:

https://soundcloud.com/ivonne-liseth-ruge-clavijo/entrevista-alba-lucia-naranjo

https://soundcloud.com/ivonne-liseth-ruge-clavijo/entrevista-luz-vargas