GUÍA N°4 ÁREA: MATEMATICAS GRADO:101-102-103-104...

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA SAGRADO CORAZÓN Aprobada según Resolución No. 8758000490 – NIT 800251680 – DANE 108758000490

SOLEDAD – ATLÁNTICO.

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PA_00_SGC_13012016 00 GUIAS Última revisión: 13/01/2016

GUÍA N°4 ÁREA: MATEMATICAS GRADO:101-102-103-104

Docente: Ligia Badillo- Karina Fontalvo- Dolca Pertuz- Piedad Riquett.

PERIODO: 4 IH ( 3 ):

EJE TEMÁTICO Con los números aprendo a resolver situaciones

DESEMPEÑO Identifica situaciones que requieren de solución, mediante operaciones aditivas y sustracciones.

NÚCLEO TEMÁTICO: Adición de centenas completas. Adición con números de tres cifras. Adición con reagrupación de números de tres cifras. Sustracción de centenas completas. Sustracción con números de tres cifras. Sustracción de números de tres cifras desagrupados. Operaciones combinadas. Resolución de problemas.

HABILIDAD(ES) DE PENSAMIENTO Identificar-clasificar y comparar

INDICADOR(ES) DE DESEMPEÑO(S) Identifica la estructura de la adición.

Aplica el algoritmo de la adición con números de tres cifras.

Realiza operaciones aditivas con y sin reagrupación.

Resuelve sustracciones de centenas.

Aplica el algoritmo de la sustracción.

Identifica la estructura de la sustracción en una situación problema.

Resuelve problemas que involucren más de una operación.

Crea criterios para saber si debe adicionar o sustraer en un contexto dado.

NUCLEO DE FORMACION #1: ADICION DE CENTENAS COMPLETAS FASE MOTIVACIONAL Los niños a través de esta lámina observaran que es una centena completa.

FASE COGNITIVA



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EJEMPLO

FASE DE SALIDA ACTIVIDAD Expresa cada número con la suma de centenas completas. Observa el ejemplo.

NUMERO SE HALLA CON… SE LEE

400 200 + 200 Cuatrocientos

200

700

500

300

900

800

COMPROMISO Colorea con el mismo tono los globos que tienen la operación y el resultado que corresponden.

Para adicionar centenas completas

adicionamos la cifra de las

centenas y agregamos dos ceros

ala derecha.

400 + 300 700



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NUCLEO DE FORMACION #2: ADICIÓN CON NÚMEROS DE TRES CIFRAS. FASE MOTIVACIONAL Los niños a través de la siguiente lámina observaran como se ubican los números de tres cifras para poder resolver con mayor facilidad las adiciones.

FASE COGNITIVA

400 + 100

100 + 300

300

900

400

300 + 600

200 + 100

500 + 300

500

800



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EJEMPLO

FASE DE SALIDA

Una manera de sumar números de tres

cifras, es sumar ordenadamente

empezando por las unidades.



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ACTIVIDAD COMPROMISO

EVALUACION Realiza las siguientes adiciones.



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NUCLEO DE FORMACION #3: ADICIÓN CON REAGRUPACIÓN DE NÚMEROS DE TRES CIFRAS. FASE COGNITIVA EJEMPLO

En las adiciones de números de

tres cifras, se pueden

reagrupar decenas o centenas.



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FASE DE SALIDA ACTIVIDAD

COMPROMISO



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NUCLEO DE FORMACION #4: SUSTRACCIÓN DE CENTENAS COMPLETAS. FASE COGNITIVA EJEMPLO

FASE DE SALIDA ACTIVIDAD Resuelve las sustracciones y une con una línea con el resultado.

Para restar centenas completas se

restan las cifras de las centenas y

se agregan dos ceros.

300 - 100 900 - 300 500 - 200 600 - 200

600 300 200 400



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COMPROMISO

NUCLEO DE FORMACION #5: SUSTRACCIÓN CON NÚMEROS DE TRES CIFRAS. FASE COGNITIVA EJEMPLO

Una manera de restar números

de tres cifras, es restar

ordenadamente empezando por

las unidades.



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COMPROMISO



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NUCLEO DE FORMACION #6: SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS DE TRES CIFRAS DESAGRUPADOS. FASE COGNITIVA

En las sustracciones de

números de tres cifras, se

pueden desagrupar decenas

o centenas.



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EJEMPLO


COMPROMISO



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EVALUACION Realiza las siguientes sustracciones.



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NUCLEO DE FORMACION #7: OPERACIONES COMBINADAS. FASE COGNITIVA EJEMPLO



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COMPROMISO



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NUCLEO DE FORMACION #8: RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS. FASE COGNITIVA FASE DE SALIDA ACTIVIDAD

Es la fase que supone la

conclusión de un proceso más

amplio que tiene como pasos

previos la identificación del

problema y su solución.



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COMPROMISO

En el club de matemáticas hay 120 niños y niñas, en

el club de ciencias hay 229 y en el artes 349.

a) ¿En cuántos niños y niñas supera el club de

ciencias al club de matemáticas?

b) ¿cuál es la diferencia de niños entre el club de

artes y el de las ciencias?

c) ¿Cuántos niños le faltan al club de

matemáticas para ser igual al de artes?

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