Guía Docente 2017/2018...patología infecciosa, sepsis, coma, urgencias endocrino-metabólicas...),...

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Guía Docente 2017/2018 Medicina de Urgencias

Emergency Medicine

Grado Medicina

Modalidad de enseñanza presencial

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MEDICINA DE URGENCIAS


Indice

Información básica de la asignatura .............................................................. 4

Breve descripción de la asignatura ................................................................ 4

Requisitos Previos ........................................................................................... 5

Objetivos de la asignatura ............................................................................... 5

Competencias y resultados de aprendizaje ................................................... 6

Metodología .................................................................................................... 12

Temario ........................................................................................................... 14

Programa de la enseñanza teórica ........................................................................ 14

Programa de la enseñanza práctica ...................................................................... 17

Relación con otras asignaturas del plan de estudios ................................. 18

Sistema de evaluación ................................................................................... 18

Bibliografía y fuentes de referencia .............................................................. 19

Bibliografía básica .................................................................................................. 19

Bibliografía complementaria. ................................................................................. 19

Recomendaciones para el estudio. .............................................................. 20

Materiales didácticos. .................................................................................... 20

Tutorías. .......................................................................................................... 21

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Información básica de la asignatura Módulo: Formación clínica

Materia: Medicina de Urgencia

Carácter: Obligatoria.

Nº de créditos: 3 ECTS

Unidad Temporal: 4º Curso. 2º semestre

Profesor responsable de la asignatura: Tomás Hernández Ruipérez

Correo electrónico: [email protected]

Profesores/as de la asignatura: María de Gracia Adánez Martínez.

Correo electrónico: [email protected]

Horario de atención a los alumnos/as: concertar cita previamente con secretaria.

Profesor coordinador del módulo: Dr. Andrés Arroyo Tristán.

Enlace web a profesorado de Medicina:

http://www.ucam.edu/estudios/grados/medicina-

presencial/profesorado

Breve descripción de la asignatura

En la asignatura Medicina de Urgencia se adquieren conocimientos derivados de todas

las disciplinas médicas, concretamente aquellos que deben ser aplicados para resolver

situaciones clínicas que no admiten demora. El paciente acude con un síntoma agudo

a partir del cual se plantea un diagnóstico diferencial, un diagnóstico de presunción y un

tratamiento inicial. A diferencia de otras especialidades, Medicina de Urgencia presenta

una serie de condicionantes como son la limitación del tiempo, la imprevisibilidad de la

demanda, la masificación y la ansiedad añadida de pacientes y familiares que añaden

complejidad a los actos médicos.

En esta asignatura se aborda el manejo y los cuidados de pacientes con diversas

patologías y problemas de salud que afectan a diversos órganos y sistemas (Dolor

torácico, arritmias, Ictus, Disnea, hemoptisis, intoxicaciones, hemorragia digestiva,

patología infecciosa, sepsis, coma, urgencias endocrino-metabólicas...), haciendo

hincapié en el papel del médico y en las competencias asociadas a dicho abordaje

calificado como “de urgencia”.

Brief description

On the subject Emergency Medicine knowledge from all medical disciplines, particularly

those that must be applied to solve clinical situations that do not allow delay are acquired.

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The patient presents with acute symptoms from which a differential diagnosis, a

presumptive diagnosis and initial treatment is considered. Unlike other specialties,

Emergency Medicine presents a series of conditions such as limiting the time the

unpredictability of demand, the mass and the added anxiety of patients and families that

add complexity to the medical acts.

On this subject the handling and care of patients with various diseases and health

problems that affect various organ systems (chest pain, arrhythmias, stroke, dyspnea,

hemoptysis, poisoning, gastrointestinal bleeding, infectious diseases, sepsis, coma

addressed, endocrine-metabolic ...) emergency, emphasizing the role of the physician

and the skills associated with that qualified as "emergency" approach.

Requisitos Previos Tener conocimientos de anatomía, fisiología médica y patología general.

Objetivos de la asignatura El desarrollo docente de la asignatura va dirigido al conocimiento de la patología de

urgencias o medicina aguda, es característica de esta asignatura la complejidad de

estos pacientes,cuyo motivo de consulta pueden abarcar varias patologías a la vez. Lo

que obliga a un enfoque integral y resolutivo en la figura del médico de urgencias para

situaciones que podrían precisar varios especialistas evitándose así demoras y ganando

en eficacia.

De resultas al finalizar el curso el alumno:

1. Debe ser capaz de planificar y realizar una historia clínica general,

identificando el síntoma general o motivo de consulta que dirige la aproximación

diagnóstica de la patología de urgencias.

2.Debe adquirir los conocimientosnecesarios para realizar un diagnóstico preciso

y para diseñar un plan de manejo e intervención inicial en urgencias médicas más

frecuentes en la población tales como: enfermedad crítica aguda, intoxicaciones,

politraumatismos, shock incluyendo el tratamiento de choque, primeros auxilios y las

habilidades básicas de procedimiento relacionadas tales como: soporte vital básico y

resucitación cardiopulmonar.

3. Debe conocer, indicar y ser capaz interpretarlos procedimientos y/o pruebas

más utilizados en medicina de urgencias como son la radiología simple, la analítica de

urgencias y la interpretación de ECG.

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4. Debe conocer la técnica y la indicación de los procedimientos diagnóstico-

terapéuticos más frecuentes (paracentesis, toracentesis, punción lumbar, accesos

venosos centrales), así como haber presenciado su realización o haberla realizado

personalmente sobre maniquí.

6. Debe ser consciente de la importancia de garantizar la continuidad de

cuidados del paciente dentro sistema sanitario.

7. Debe adquirir habilidades para poder trabajar en equipo con los propios

compañeros, con otras especialidades que participan en urgencias y muy

especialmente, con el resto de trabajadores sanitarios.

8. Debe haber desarrollado las habilidades necesarias para identificar las fuentes

y recursos de la documentación científica y técnica en Medicina de Urgencias.

9. Debe haber sido formados en la importancia del respeto, comprensión y

empatía con el enfermo.

10. Debe ser consciente de la importancia de la seguridad clínica y la satisfacción

del paciente en todo acto clínico.

Competencias y resultados de aprendizaje COMPETENCIAS BASICAS Y GENERALES

CB1.-Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en

un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general y se suele

encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también

algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su

campo de estudio.

CB2.- Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de

una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de

la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área

de estudio.

CB3.- Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes

(normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión

sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.

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CB4.- Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones

a un público tanto especializado como no especializado.

CB5.- Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje

necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

CG0.- Hablar bien en público.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES.

CGT 01.- Capacidad de síntesis y análisis.

CGT 02.- Capacidad de organización y planificación.

CGT 03.- Comunicación oral y escrita en lengua nativa.

CGT 04.- Conocimiento de una lengua extranjera.

CGT 05.- Conocimientos de informática en el ámbito relativo al estudio.

CGT 06.-Capacidad de gestión de la información.

CGT 07.- Resolución de problemas.

CGT.-08.- Toma de decisiones.

CGT 09.- Trabajo en equipo.

CGT 10.-Trabajo en equipo de carácter interdisciplinar.

CGT 11.-Trabajo en un contexto internacional.

CGT 12.- Reconocimiento de la diversidad y la multiculturalidad.

CGT 13.- Razonamiento crítico.

CGT 14.- Compromiso ético.

CGT 15.- Aprendizaje autónomo.

CGT 16.- Adaptación a nuevas situaciones.

CGT 17.- Creatividad.

CGT 18.- Liderazgo.

CGT 20.- Iniciativa y espíritu emprendedor.

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CGT 21.- Motivación por la calidad.

CGT 22.- Sensibilidad hacia temas medioambientales.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS.-

CET 3.- Saber aplicar el principio de justicia social a la práctica profesional y comprender

las implicaciones éticas en la salud en un contexto mundial en transformación.

CET4.-Desarrollar la práctica profesional con respeto a la autonomía del paciente, sus

creencias y su cultura.

CET 5.-Reconocer las propias limitaciones y la necesidad de mantener y actualizar su

competencia profesional prestando especial importancia al aprendizaje de manera

autónoma de nuevos conocimientos y técnicas y a la motivación por la calidad.

CET 6.-Desarrollar la práctica profesional con respeto a otros profesionales de la salud,

adquiriendo habilidades de trabajo en equipo.

CET 9.- Comprender y reconocer los efectos, mecanismos y manifestaciones de la

enfermedad sobre la estructura y función del ser humano.

CET 10.- Comprender y reconocer los agentes causantes y factores de riesgo que

determinan los estados de salud y el desarrollo de la enfermedad.

CET 11.- Comprender y reconocer los efectos del crecimiento, el desarrollo y el

envejecimiento sobre el individuo y su entorno social.

CET 12.- Comprender los fundamentos de acción, indicaciones y eficacia de las

intervenciones terapéuticas basándose en la evidencia científica disponible.

CET 13.- Obtener y elaborar una historia clínica que contenga toda la información

relevante.

CET 14.- Realizar un examen físico y una valoración mental.

CET 15.- Tener capacidad para elaborar un juicio diagnóstico inicial y establecer una

estrategia diagnóstica razonada.

CET 16.- Reconocer y tratar las situaciones que ponen la vida en peligro inmediato y

aquellas otras que exigen atención inmediata.

CET 17.- Establecer el diagnóstico, pronóstico y tratamiento, aplicando los principios

basados en la mejor información posible y en condiciones de seguridad clínica.

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CET 18.- Indicar la terapéuticamás adecuada de los procesos agudos y crónicos

prevalentes así como de los enfermos en fase terminal.

CET 19.- Plantear y proponer las medidas preventivas adecuadas a cada situación

clínica.

CET 20.- Adquirir experiencia clínica adecuada en instituciones hospitalarias, centro de

salud y oras instituciones sanitarias bajo supervisión, así como conocimientos básicos

de gestión clínica centrada en el paciente y utilización adecuada de pruebas,

medicamentos y demás recursos del sistema sanitario.

CET 21.- Escuchar con atención, obtener y sintetizar información pertinente acerca de

los problemas que aquejan al enfermo y comprender el contenido de esta información.

CET 22.- Redactar historias clínicas y otros registros médicos de forma comprensible a

terceros.

CET 23.- Comunicarse de modo afectivo y claro tanto de forma oral como escrita, con

los pacientes, los familiares, los medios de comunicación y otros profesionales.

CET 24.- Establecer una buena comunicación interpersonal que capacite para dirigirse

con eficiencia y empatía a los pacientes, a los familiares, medios de comunicación y

otros profesionales.

CET 31.- Conocer, valorar clínicamente y saber utilizar las fuentes de información clínica

y biomédica para obtener, organizar, interpretar y comunicar la información científica y

sanitaria.

CET 32.- Saber utilizar las tecnologías de la información y la comunicación en las

actividades clínicas, terapéuticas, preventivas y de investigación.

CET 33.- Mantener y utilizar los registros con información del paciente para su posterior

análisis preservando la confidencialidad de los datos.

CET 34.- Tener en la actividad profesional un punto de vista crítico conescepticismo

constructivo y orientado a la investigación.

CET 35.- Comprender la importancia y las limitaciones del pensamiento científico en el

estudio, la prevención y el manejo de las enfermedades.

CET 36.- Ser capaz de formular hipótesis, recolectar y valorar de forma crítica la

información para la resolución de problemas siguiendo el método científico.

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CM3.32.- Reconocer, diagnosticar y orientar el manejo de las principales intoxicaciones.

CM3.36.- Reconocer, diagnosticar y orientar el manejo de las situaciones de riesgo vital.

CM·.37.- Saber hacer una anamnesis completa, centrada en el paciente y orientada a

las diversas patologías, interpretando su significado.

CM3.38.- Saber hacer una exploración física por aparatos y sistemas así como una

exploración psicopatológica interpretando su significado.

CM3.39.- Saber valorar las modificaciones de los parámetros clínicos en las diferentes

edades.

CM3.42.- Saber hacer maniobras de soporte vital básico y avanzado.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

RA1.-Saber reconocer con competencia las situaciones de riesgo vital que requieren

actuación inmediata.

RA2-Saber valorar con competencia la permeabilidad de la vía aérea.

RA3.- Saber hacer con competenciamaniobras de soporte vital básico y avanzado en

adultos /pediatría en maniquí.

RA4.-Saber colocar con competencia una sonda nasogástrica y comprobar la posición

correcta en el maniquí.

RA5.-Saber canalizar con competencia una vía venosa central en un maniquí.

RA6- Saber colocar con competencia un tubo de Guedel.

RA7.- Saber hacer con competencia un sondaje vesical para monitorización continua

del gasto urinario en un maniquí.

RA8.-Saber hacer con competencia cardioversión/desfibrilación eléctrica en un maniquí.

RA9.-Saber identificar con competencia en el ECG las arritmias letales.

RA10.- Saber identificar con competencia un enfisema subcutáneo

RA11.- Saber identificar con competencia un tiraje intercostal o la utilización de la

musculatura respiratoria accesoria.

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RA12.-Saber identificar con competencia un neumotórax.

RA13.-Haber valorado bajo supervisión del tutor por TAC:El traumacraneoencefálico en

su fase aguda y el accidente cerebrovascular agudo.

RA 14.Haber realizado y valorado una prueba de atropina y una prueba de apnea bajo

supervisión del tutor.

RA15.-Haber establecido bajo la supervisión del tutor y diagnóstico diferencial de

abdomen agudo.

RA 16.- Haber visto practicar por un experto procedimientos de canulación y venosa

central y periférica.

RA 17.- Reconocer, diagnosticar y orientar el manejo de la persona enferma en su

entorno social (biológico, psicológico y social)

RA 18.-Saber orientar la toma de decisiones clínicas en los motivos de consulta más

frecuentes en urgencias.

RA19.- Reconocer, diagnosticar y orientar los problemas específicos de la infancia que

se pueden presentar de urgencia.

RA 20.- Reconocer, diagnosticar y orientar los problemas específicos de la edad adulta,

incluido los de la mujer que se pueden presentar de urgencia.

RA21.-Reconocer, diagnosticar y orientar los problemas específicos de la adolescencia

que se pueden presentar de urgencia.

RA22.-Reconocer, diagnosticar y orientar los problemas específicos de la ancianidad

que se pueden presentar de urgencia.

RA 23.- Reconocer, diagnosticar y orientar el manejo de los problemas específicos en

la adolescencia que se pueden presentar de urgencia.


la edad adulta, incluyendo los de la mujer, que se pueden presentar de urgencia.


la ancianidad que se pueden presentar de urgencia.

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Metodología Tabla 1: Metodología de la asignatura

Actividad formativa

Horas Horas de trabajo

Presencial

Horas de trabajo

no presencial

Clases teóricas

29

45 (60%)

Prácticas tuteladas en

los servicios de urgencia

concertados

9

Tutorías

3

Evaluación

4

Estudio de la materia impartida

15

30 (40%)

Resolución de cuestiones y/o problemas

2

Realización de trabajos de forma individual o en equipo

3

Preparación de exámenes

10

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Temario

Programa de la enseñanza teórica

CLASES TEÓRICAS. A través de las cuales se aportará la información y

conocimientos necesarios sobre cada bloque temático. Es aconsejable que, en

ningún caso, sobrepasen el 20% del tiempo global a utilizar. Aproximadamente,

supone unos 45-60 minutos por bloque. A pesar de ser considerado un bloque

teórico, los temas serán ilustrados con ejemplos y supuestos prácticos.

1. El Triaje en el servicio de urgencias.

2. Recomendaciones en reanimación cardiopulmonar. Soporte vital básico y

avanzado. Manejo de la vía aérea y la ventilación. Asistencia circulatoria.

Terapias con dispositivos eléctricos. Utilización de desfibriladores y marcapasos

externos. Uso de fármacos. Tratamiento etiológico de la PCR.

3. Valoración inicial del paciente politraumatizado en la sala de urgencias.

Reconocimiento primario y secundario. entidades clínicas específicas:TCE.

Trauma de columna y lesión medular, trauma pélvico y de extremidades.

traumatismo torácico y abdominal, otras situaciones: trauma penetrante.

Embarazada,…

4. Intoxicaciones agudas. Manejo general: medidas de

soporte.Descontaminación y antídotos. Entidades específicas: principales

síndromes de origen tóxico: toxíndromes, acidosis metabólica de origen tóxico.

Diagnóstico diferencial, intoxicaciones específicas con especial relevancia

crítica.

5. Diagnóstico diferencial de los estados de shock. Hipovolémico, distributivo,

cardiogénico, neurogénico.

6. Fiebre, sepsis y shock séptico. Diagnostico sindrómico y etiológico. Manejo

general y tratamiento. Neumonía adquirida en la comunidad, infección urinaria,

meningitis y encefalitis agudas, infección grave en el paciente inmunodeprimido.

Infecciones en el viajero

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7. Fracaso renal agudo en urgencias.

8. Alteraciones de la consciencia en el área de urgencias. Manejo general:

Coma. Síndrome confusional agudo o delirum. trastornos paroxísticos: crisis

epilépticas y sincope

9. Disnea aguda. Valoración en urgencias: diagnostico sindrómico y etiológico.

Manejo terapéutico general. Entidades clínicas específicas más relevantes

Insuficiencia cardiaca y edema agudo de pulmón. Taponamiento cardiaco,

Tromboembolismo pulmonar, Agudización de enfermedades pulmonares

crónicas y crisis asmática, Neumotórax

10. Dolor torácico agudo. Orientación etiológica inicial: clínica y ECG.

Entidades específicas a considerar: Síndrome coronario agudo: ángor inestable

e infarto de miocardio, Síndrome aórtico agudo. Disección de la aorta, Patología

mio-pericardica aguda, Otras situaciones de interés: pleuro-pulmonar, de pared

torácica,…

11. Dolor abdominal agudo. Abordaje general en urgencias. Despistaje del

abdomen agudo quirúrgico. Entidades específicas a tener en cuenta:

Patología inflamatoria: apendicitis, colecistitis, pancreatitis,…Peritonitis por

perforación de víscera abdominal Procesos vasculares agudos: rotura de aorta,

isquemia mesentérica, …Síndromes oclusivos abdominales agudos Otras

patologías de interés: ginecológicas y urológicas.

12. Hemorragia digestiva y hemoptisis

13. Insuficiencia hepática, encefalopatía hepática y descompensación

hidrópica

14. Urgencias en pacientes especiales: Ancianos.

15. Urgencias en pacientes especiales: Gestantes.

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16. Urgencias en pacientes especiales: Agitados.

17. Enfoque diagnóstico y terapéutico en urgencias basado en ecografía a pie

de cama.

18. Estudio del paciente con focalidad neurológica en urgencias: Ictus

19. Manejo general de los trastornos del ritmo y de las arritmias cardiacas en

el servicio de urgencias.

20. Tratamiento del dolor.

TECNICAS Y PROCEDIMIENTOS DE USO HABITUAL EN MEDICINA DE

URGENCIAS

El electrocardiograma

Radiodiagnóstico: Rx. simple. Ecografía. TAC

El laboratorio en urgencias

Sistemas de oxigenoterapia. ventilación mecánica no invasiva

Cateterización venosa y arterial

Cardioversión eléctrica y marcapasos

Pericardiocentesis mínimamente invasiva

Toracocentesis diagnóstico-terapéutica

Paracentesis. indicaciones y técnica

La punción lumbar en urgencias

Otros procedimientos: sondajes, infiltraciones,

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Programa de la enseñanza práctica

TALLERES DE HABILIDADES EN URGENCIAS DIRIGIDOS A LA

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS CLÍNICOS.

Este apartado pretende el aprendizaje basado en la exposición de múltiples

ejemplos y situaciones reales, que generen el hábito del razonamiento clínico en

la resolución de los problemas que se plantean, bajo el tutelaje de un clínico

experimentado. Debe suponer el 40% del programa.

Los casos clínicos que se presenten en este apartado deben estructurarse

siguiendo un esquema que aborde la presentación del motivo de consulta o

síntoma guía desde su presentación en el triaje, el desarrollo del razonamiento

clínico que elabora un diagnóstico de presunción a partir de un diagnóstico

diferencial y un planteamiento terapéutico que aborda los procedimientos y

medios diagnóstico-terapéuticos necesarios.

SIMULACIÓN DE SITUACIONES CLÍNICAS.

Simulación clínica con escenarios planificados y Debriefing (cada escenario se

desarrolla en 1 hora que incluye 15 minutos de simulación y 45 de Debriefing grupal)

El objetivo, es el aprendizaje a través de recrear situaciones que simulan casos

clínicos reales, que ofrecen al estudiante el reto y la posibilidad de enfrentarse a

escenarios semejantes a los que se presentan en la práctica clínica diaria.

Los escenarios deben reunir una síntesis de los conocimientos adquiridos en los

doce bloques temáticos. Para ello se diseñarán 4 escenarios representativos.

En esta asignatura, la simulación clínica supone el 10 % del contenido

presencial.

TUTORÍAS

Las tutorías académicas serán realizadas tras la realización de las prácticas

asistenciales, durante los talleres de habilidades y en el contexto de las prácticas

de simulación. En esta asignatura van a suponer un 20 % del tiempo presencial

PRÁCTICA HOSPITALARIA

La práctica hospitalaria es la pieza clave de la formación médica. En esta asignatura,

será estructurada en 2 días o 9 horas de prácticas tuteladas en un Servicio de Urgencias

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Hospitalario. La jornada de práctica hospitalaria debe desarrollarse incluyendo tanto

contenidos teóricos, habilidades, tutorías y evidentemente actividad asistencial

tutelada. Este apartado supone el 45 % del programa de la asignatura. La práctica será

llevada a cabo, y será evaluada, según los objetivos establecidos en la guía de prácticas.

Relación con otras asignaturas del plan de estudios La asignatura de Medicina de urgencias se complementa y complementa asignaturas

que se imparten en la carrera de medicina como son todas las médicas, asignaturas

médico-quirúrgicas, radiología, simulación clínica y patología general.

Sistema de evaluación Consta de un parcial y un examen final que sólo se superarán si se alcanza el 50% de

cada prueba, es decir, si se alcanza la nota de 5 sobre 10 en cada uno. No se harán

excepciones con las décimas que falten para alcanzar el 5.

El examen parcial permite eliminar el temario que abarca y cuyo contenido se

comunicará con antelación suficiente a través del campus virtual y en las clases teóricas.

El examen será tipo test y constará de una serie de preguntas con 4 posibles respuestas

excluyentes. Cada respuesta contestada correctamente valdrá 1 punto. Por cada

respuesta errónea se penalizará con - 0,33 puntos. Las no contestadas no penalizan.

Los alumnos que hayan superado el parcial pueden presentarse de nuevo en el examen

final a la parte del parcial superada con la intención de subir su calificación.

El sistema de calificaciones será el que figura en el R.D. 1.125/2003 de 5 de Septiembre:

Suspenso: 0-4,9; Aprobado: 5-6,9; Notable: 7-8,9; Sobresaliente: 9-10. La mención de

Matrícula de honor será otorgada por el profesor, y en base al expediente, al 5% de los

alumnos con calificación de sobresaliente, salvo que el número de alumnos matriculados

sea inferior a 20, en cuyo caso se concederá una única Matrícula de Honor.

Convocatoria de Febrero/Junio/ septiembre.

- Parte teórica: Examen final: 60 preguntas de elección múltiple y respuesta única,

duración: 100 minutos. Supondrá el 80% de la nota final.

- Parte práctica:

Una vez superado el examen final (sí no se supera el examen final con más de un 5 sobre 10, no se tendrán en cuenta estos conceptos):

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1. La nota de prácticas (trabajo del alumno en tutorias, seminarios y prácticas): 10% de la nota final.

2. La realización y defensa de trabajos: 10% de la nota final.

Asistencia

- El alumno no eliminará la asignatura sino cumple los siguientes requisitos de asistencia:

o 40 % de las clases teóricas

o 100% de las clases prácticas

o 100% de las prácticas de simulación

Bibliografía y fuentes de referencia

Bibliografía básica

1. Tintinalli, J. E. (2013). Medicina de urgencias. McGraw-Hill Interamericana

2. Marx, J., Walls, R., &Hockberger, R. (2013). Rosen's Emergency Medicine-

Concepts and Clinical Practice. ElsevierHealthSciences.

3. Longo, D. L., Kasper, D. L., Jameson, J. L.,Fauci, A. S., Hauser S. L., &Loscalzo,

J. Harrison. Principios de Medicina Interna, 18e (2012). McGraw-Hill

Interamericana editores, s. a. de c. v.

Bibliografía complementaria.

Web relacionadas

http://www.aetox.es/

Asociación española de toxicología

http://www.murciasalud.es/toxiconet.php?op=listado_protocolos&idsec=4014

Murcia salud. Sección de toxicología clínica

https://www.murciasalud.es/recursos/ficheros/155915-ictus_intra.pdf

Código ICTUS

hola



http://www.msssi.gob.es/organizacion/sns/planCalidadSNS/docs/EstrategiaIctusSNS.p

df

Estrategias en ICTUS del sistema nacional de salud

www.semicyuc.org

Sociedad Española de Medicina Intensiva Crítica y Unidades Coronarias

http://www.semes.org

Sociedad Española de Medicina de Urgencias y Emergencias

http://www.acep.org/

“American college of emergency medicine”

http://caep.ca/

“Canadian Association of Emergency Physicians”

http://www.asem.org.au/

“Australasian Society of Emergency Medicine”

Recomendaciones para el estudio. Se recomienda estudiar la materia de forma continuada y ordenada para poder seguir

el ritmo de las clases y seminarios. Las horas de estudio deberán de ser fijadas por el

propio alumno.

Deberán trabajar la teoría de los seminarios prácticos antes de ir a los mismos de forma

que el aprovechamiento del mismo sea óptimo. Participar activamente tanto en los

seminarios prácticos como en las sesiones de simulación clínica. Presentándose de

manera respetuosa y en todo momentorespetar las normas de privacidad de los datos

de los pacientes

Se recomienda adquirir una actitud correcta en los centros sanitarios y ante los

pacientes

Materiales didácticos. Para la realización de prácticas será necesaria bata y fonendoscopio el material

necesario en clases, pizarra, proyectores serán provistos por la institución. En los

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seminarios de habilidades y simulación clínicas se realizarán parte de ellos con conexión

a internet generando un entorno interactivo.

Tutorías. Las tutorías académicas se llevarán a cabo en grupos reducidos estando incluidas

dentro del horario de la asignatura. Los objetivos de estas tutorías académicas serán

repasar los conceptos teórico-prácticos impartidos en clase, explicar la materia no

comprendida por el alumnado tras el estudio de la misma y realizar un seguimiento del

estudio de la materia por parte del alumno a lo largo del curso académico.

La Universidad, además, dispone de un Cuerpo Especial de Tutores que realiza tutoría

personal con los estudiantes matriculados en el grado. El tutor/a personal acompaña a

los estudiantes durante toda la etapa universitaria.

Se puede consultar en el enlace:

http://www.ucam.edu/servicios/tutorias

Durante el periodo de prácticas hospitalarias todo alumno tendrá asignado un tutor que

atenderá sus necesidades y dudas formativas.

El coordinador de la asignatura estará a disposición de los alumnos para cualquier

sugerencia, duda o requerimiento a través de email y/o reunión personal en caso de que

así se solicite.

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