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Guía del educador:

Sombras Cómo guiar a los padres de familia en las 4 semanas de la unidad de Sombras

Contenido Prepárese de antemano 2 PrepáreseparaverseconlospadresdefamiliaPresénteles Sombras a los padres de familia 3 LaappSombrasdePEEP Cómousarmedioseducativosconlosniños Lasestrategiasparalospadres:Compartirlascienciasconlosniños LacienciadelasSombras:LoquelosniñosaprenderánSemana 1: Exploremos las sombras al aire libre 8 Incluyeinstruccionesypreguntasparacuandovean elVideo para los padres: Sombras Semana 1

Semana 2: Las sombras cambian 9

Semana 3: Exploremos las sombras adentro 10 Incluyeinstruccionesypreguntasparacuandovean elVideo para los padres: Sombras Semana3

Semana 4: Hagamos sombras 12

Solo para los educadores 13 Másacercadelasestrategiasparalospadresdefamilia Consejospararesolverproblemas Recomendacionesdelibrossobresombras Másdiversionesconlasciencias:losjuegosdePEEPeninternet

Ciencias en familia con

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Prepárese de antemanoAntes de verse con los padres de familia: 1. Descargue la app PEEP de SombrasIngresealatiendadeAppleodeAndroidydescarguelaappasuteléfonootableta.Luegotratedeutilizarlaporsucuenta.Otraposibilidadesqueestandoenunadelastiendas,puedahacerunabúsquedadePEEP ciencias.

Recorralaaplicaciónpantallaporpantallaparafamiliarizarseyparaentendercómofunciona.Esimportantequeustedconozcalaappprimeropuesvaaestarayudándolesalospadresadecargarlaasupropioteléfonoyluegolesvaamostrarcómoseusa.

2. Practique modelar una actividad Cadasemanaustedlesmodelaráalospadresdefamiliaunaactividaddeparticipacióndirecta.Prepáreseconanticipación:• Recolectelosmaterialesquenecesitará• Lealasinstruccionesdecadaactividadenesta

guía• Practiquelaactividadantesdeverseconlos

padres

3. Sección ‘Solo para los educadores’Ahísehablamásafondodelasestrategiasparalospadresdefamilia,seofrecenconsejospararesolverproblemas,ysepresentaunalistaderecomendacionesdelibrosquetrataneltemadelassombras,asícomounalistadejuegosqueseencuentraneninternet.4. Repase el Video para los educadoresPuedequequierarepasarelVideo para los educadoresquesuentidadlemostródurantelaorientacióninicialdePEEP.EnesevideosemodelacómounopuedehablarconlospadresdefamiliasobrePEEPconelfindedarlesmásconfianzaparaquehagancienciasporsucuentaconlosniños.5. Repase los materiales para las actividades de participación directa Enlaappsedetallanlosmaterialesquelospadresnecesitaránparacadaactividad.Repáselosconantelaciónparapoderanticiparseacualquierproblemaquelespodríasurgiralospadresparaconseguirtalesmateriales.EnlaSemana3,lasfamiliasnecesitarántiza(gis)queusaránparacalcarsussombrasenlaacerauotrasuperficie.Comonotodaslasfamiliastienenfácilaccesoatiza,suentidadpodríacontemplarlaposibilidaddecomprarlaagranelparaluegorepartirla.Noesunproductocostosoysepuedeusarparamuchascosasconniñospreescolares.

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Presentarles Sombras a los padres La app Sombras de PEEP1. Ayúdeles a descargar la app • Ayúdelesalospadresdefamiliaadescargar la appasuteléfonoo

tableta.• Expliquequeunavezquehayandescargado la app,yano

nocesitaránconectarseainternetnitenerunplan de datosparausarla.Podránusarladondequieran,adentrooalairelibre.

2. Presénteles la app Explíquelesalospadresdefamiliacómoestáorganizada.

Organización • LaaplicaciónSombrasofreceactividadesparahacerdurante

4 Semanas.• Cada Semana ofrece2 díasdeactividadesdeciencias.

Puedenhacerlasactividadescuandoquierandurantelasemana.

• Para cada Semanahay2 actividades:1.VerunvideodePEEPyhablarsobreelmismo.

2.Hacerjuntosunaactividaddeciencias.• Paracadaactividaddecadadíahayquesepararde20 a 30 minutos.

Características especialesSeñalelascaracterísticasespeciales.• Videos para los padres:Ademásdelosvideosanimadosparalosniños,la

appcontienelosvideosparalospadres.Antesde las Semanas 1 y 3,hayvideosbrevesqueseñalanloquesevaahacerduranteesasemana.

• Estrategias para los padres de familia: :Cuandolasfamiliasempiecenausarlaapp,avecesseveaunodelospersonajesdePEEPqueofreceunaestrategiaoconsejosobrecómoaprovecharalmáximolaactividaddeciencias.

Cómo usar medios educativos con los niñosPuedequeestasealaprimeravezqueustedanimaalasfamiliasahacerusodelosmediosparaayudaraeducaralosniños.Sihansidobiendiseñados,losmedioseducativos(videos,juegoseninternet,aplicacionesyseriesdetelevisión)puedenayudarlesalosniñosaaprender.Ysicuentanconlaorientacióndeunadulto,losniñosaprenderánmástodavía.

¿Por qué usar medios para aprender ciencias?Hayeducadoresquetemenquelosmediosvayanadesplazarotrasactividadesdeaprendizaje.Losmediosdeningunamanerasonunsustitutoparalasactividadesdeparticipacióndirectaenlascualeslosniñosjueganyexploranconobjetosymaterialesde

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lavidareal.EsprecisamenteporesoquelaAcademiaAmericanadePediatríarecomiendaquelospadresdefamilialimitenelusodelosmediosaunahoraomenospordíaconniñosentrelos3ylos5añosdeedad.

Perolosmediossípuedenenriquecercómolosniñosaprendenciencias.Losniñosaprendencienciasdemuchasmanerasdiferentes:aprendenalobservar,alescuchar,alhablar,alhaceryaljugar.Cuantasmásmanerasseaprovechenparapresentarleslascienciasalosniños,másmanerastendránparaaprender.

Losmedioseducativos:• animanalosniñosaexplorarcosasqueyasondesuinterés.• daninicioparaquelosniñosseinteresenenalgonuevo.• modelancómoseexploraenlascienciasycómosedialogasobrelasciencias.(Por ejemplo,lospersonajesdePEEPhacenpreguntas,investiganyponenaprueba

conceptosdiversos).• lesmuestranalosniñoscosasquenopuedenhacerenpersona.• activanlaimaginacióndelosniños.• lesayudanalosniñosadocumentar(tomandofotosygrabandovideos)yareflexionar

sobresusexperienciasenlavidareal.• lesayudanalospadresgraciasaquemodelancómoseexploraycómosehablasobre

lasciencias.Estorevisteimportanciaespecialparalospadresdefamiliaquetodavíanotienensuficienteconfianzaensímismoscomoparahacercosasdecienciasconlosniños.

Paraquelosniñosaprendantodoloquepuedandelosmedios,necesitanlaayudadelospadrespara:• conectarloqueestánviendoconexperienciasdesupropiavida• compartirlaexperienciahablandojuntossobreloquehanvivido

Cómo PEEP hace uso de los mediosLosvideos,juegosyappsdePEEPseajustanalasmejoresprácticasparaelusodelosmediosconniñosentrelos3ylos5añosdeedad.Hansidocreadosconlaorientaciónyasesoríadeexpertosenlaprimerainfanciaylaenseñanzadecienciasanivelpreescolar.PEEPenseñaconceptosdecienciasquecorrespondenaesasedadesymodeladestrezascientíficasimportantes.CadaexperienciaenlaaplicacióndePEEPdecienciasparalafamiliacombinaunvideodePEEPconunaactividaddeparticipacióndirectayanimaalasfamiliasacolaborarexplorando,hablandoycompartiendoconceptos.Deprincipioafin,laaplicacióndePEEPlesofrecealospadresdefamiliapreguntasymensajesparaqueellospuedanconectarseconlosniñosencadapaso,sinimportarqueesténviendounvideojuntosoesténhaciendoalgunaactividadjuntos.

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Consejos sobre cómo usar los mediosLosniñosvanausarlosmediostodalavida.Ayúdelesausarlosdemaneraspositivasdesdeelinicio.• Escojanmediosqueseaneducativosyquecorrespondanalaedad.Debensermediosque

sevalendelascosasqueelniñoestálistoparaaprender.Debentenerdebaseunatramadescomplicadaqueactivelaimaginacióndelniño.

• Limiteeltiempofrentealapantallaaunahorapordíaparalosniñosentrelos3ylos5añosdeedad,talcomolorecomiendalaAcademiaAmericanadePediatría.

• Evitelosmediosdurantelascomidasyantesdelahoradeacostarse.• Compartalaexperienciaconelniño.Losniñosnopuedenaprendersisesientansolosa

verlosmedios;necesitanaunadultoquelesayudeaentenderloqueestánviendoyquelesayudeaconectaresoconsuvidacotidiana.Dialogarsobreloqueestánviendomarcaunadiferenciaenorme.

Medios educativos: recursos en internet (en inglés)Para enterarse de más medios educativos y recursos en pantalla, acuda a:

Common Sense Media Enestesitioselesayudaalospadresdefamiliaaescogermedioseducativosbuenosqueseanapropiadosparalaedad.Ademássecalificanpelículas,juegos,apps,seriesdetelevisión,sitiosweb,librosymúsica.

Media and Young Minds, American Academy of Pediatrics Council on Communications and Media, Pediatrics, 2016. Véansepautassobrelatecnologíayeldesarrolloinfantil.

Technology and Interactive Media as Tools in Early Childhood Programs Serving Children from Birth through Age 8, National Association for the Education of Young Children (NAEYC) and the Fred Rogers Center for Early Learning and Children’s Media at Saint Vincent College (2012). Véanserecomendacionessobreelpapeldelosmediosenlavidadelosniños.

Los sitios que ofrecen medios de primera calidad para preescolares incluyen:

El Mundo Divertido de PEEP Paravermásvideos,juegos,appseducativasyactividadesdecienciasenlasquesedestacanPeepysusamigos,visiteelsitiowebprincipal.Todoslosmaterialesestánenespañolyeninglés.

PBS KIDSEnPBS KIDSsedestacanprogramasdegranconfianzacomolosonSesame Street, Curious George, Dinosaur Train, Daniel Tiger’s Neighborhood, Ready, Jet, Go!, Peg + Cat, ymuchosmás.Muchosdelosrecursosestánenespañol.TambiénhayunasecciónllamadaPBSPadresdefamilia,enlaqueseofrecenactividadesdeparticipación,consejossobrelacrianzadeniñosyotrosrecursosparalospadresylasmadres

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Las estrategias para los padres de familia

Heaquíloquesehadecompartirconlospadresylasmadres.

Hay tres estrategias diferentes para los padresqueapareceránenlaappamedidaquelavayausando.¿Quétienenencomúnestasestrategias?Todastienenqueverconustedyconlosniñosyconelconceptodeaprender¡juntos!Comopadreomadre,ustedseguramenteyausaestasestrategiasconlosniños.Elobjetivoquetienenesayudarleaentusiasmaralosniñossobrelasciencias.

1. Jugar y explorar juntos Laatenciónquelesprestealosniñosyelánimoquelesinspiremarcarán

unadiferenciaenorme.

2. Hacer preguntas y hablar sobre conceptos Cuantomáshablenjuntos,másaprenderáelniño.

3. Exploremos más Cuántomáshaganjuntos,másoportunidadesdedesarrollarsetendráelniño.

Jugar, hablar y explorar másMás que cualquier otra cosa, loquemásnecesitanlosniñosparadesarrollarseycreceresunpadreounamadrecariñosaquelesdéanimo.Alhaceractividadesjuntos,seaverunvideodecienciasohacerjuntosunaactividaddeciencias,asíesquelosniñosmejoraprenden.

PEEP: Lo que necesitan es un padre o una madre y no un científico Porserpadreomadre,notienequesabertodaslasrespuestas.Notienenadademalodecir:“Nolosé.Veamossijuntospodemosaveriguarlo”.Aestaedad,lascienciassoncuestióndeexplorar juntos.

La ciencia de las sombras

Heaquíloquesehadecompartirconlospadresylasmadres.

Esto es lo que el niño aprenderá: • Conceptos científicos básicos,inclusive:

• Seproduceunasombracuandounobjetoobstruyeelpasodelaluz.

• Lassombrasdesaparecencuandolaluzdesaparece.• Estandoalairelibre,laforma,eltamañoyla

posicióndelasombracambianduranteeltranscursodeldía,amedidaquevacambiandolaubicacióndelsol.

• Vocabulario científico: sombra, luz solar, predecir, diferente, igual, cambiar, comparar • Destrezas científicas: Hacerobservacionesycomparaciones,ponerapruebayresolver

problemas,ycomunicarycompartirconceptos.• Normas preescolares: LasactividadesdeCienciasenfamiliaconPEEPestánalineadascon

lasnormasNext Generation Science Standards yconelmarcoconceptualdeHead Start

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Semana 1: Yo y mi sombraSalalairelibreybuscatusombra.

Semana 2: Calcar tu sombraObservaeltamañoylaformadetusombra.

Semana 3: Formas de sombras adentro Haganformasdesombrasconlasmanosyconcosasqueencuentrenenlacasa.

Semana 4: Títeres de sombrasVamosamontarunaobradetíteresdesombras.

He aquí algunas de las actividades que harán juntos.

Early Learning Outcomes Framework. Fortalecenlasdestrezasdelectoescriturayrazonamientoanalítico,ylesdesarrollalainiciativa,lacuriosidad,laatenciónylaperserverancia…precisamenteloquelosniñospequeñosnecesitanparaprosperarenlaescuela.

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SEMANA 1: Exploremos las sombras al aire libreVamos para afuera a observar las sombras, incluida la sombra tuya.

Heaquíloquesehadecompartirconlospadresylasmadres.

1. Vean el Video para los padres: Sombras Semana 1ElvideoloencontraránalprincipiodelaSemana1.

Antes de ver el video, diga: Veamos a una madre y su hija que juntas hacen las actividades de esta semana. También veamos a la madre usando las tres estrategias para los padres de las que hemos estado hablando.

Después de ver el video, diga: Hablemos de cómo la madre hizo uso de las estrategias: • Jugar y explorar juntos: La madre y la hija jugaron juntas. ¿Qué

observó acerca de cómo jugaron? • Hacer preguntas y hablar de conceptos: ¿Vio cómo la madre hizo muchas preguntas y cómo

hablaron de lo que ella observó de las sombras? Cuénteme cómo se puede iniciar una conversación con un niño y cómo se puede ir alargando dicho diálogo.

• Exploremos más: Además de hacer las actividades principales, la madre y la hija exploraron las sombras de muchas otras maneras. ¿Qué hicieron para explorarlas más todavía?

Animealospadresaverelvideosolos.Esungranmétodoparahacerlossentirsemásagustoexplorandolasciencias.

2. Presente las actividades de la Semana 1RecorrapantallaporpantallaelDía1yelDía2delaSemana1yhablensobrelasactividades

3. Modele una actividad de la Semana 1 • HagaclicenYo y mi sombraenlaapp.• Expliquequelasfamiliasnecesitaránundíadesolparahacerestaactividad.Sinoestáhaciendosol,lospadresdeberánenvezhacerunaactividaddeSombrasparahaceradentro,tomadadelasSemanas3o4.• Salganaunlugarsoleadoymodelelaactividadparalospadres.

• Ohaganunsimulacro:ustedeselniñoylamadreusalaappparaguiarloaustedparahacerlaactividad.

• Partedelaactividadestomarfotosdelassombrasyhablardelasfotos.Déjelessaberalospadresquetomarfotosydialogarsobreellasesunagranmaneradeayudarlesalosniñosaaprendermásafondo.

• AnimealospadresdefamiliaatratardehacerelconceptodeSeguir aprendiendo quesedetallaalfinaldeestaactividadylaactividaddelDía2.Tambiéndebensentirselibresdeinventarideasyactividadesnuevas.Cuantasmásmanerashayadejugaryexplorar,másaprendenlosniños.

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SEMANA 2: Las sombras cambianObserven cómo las sombras se mueven y cambian.

Heaquíloquesehadecompartirconlospadresylasmadres.

1. Primero, hablen sobre la Semana 1 Algunaspreguntasquepodríahacer:• ¿Cómo les fue con las actividades de la semana pasada? Cuénteme lo que hicieron juntos.• Cuénteme cómo usaron las estrategias para los padres:

• La primera es Jugar y explorar juntos. ¿En qué fue lo que más se divirtieron juntos usted y el niño? ¿Por qué cree que le gustó al niño?

• La segunda es Hacer preguntas y hablar sobre conceptos. ¿Recuerda usted cómo logró que el niño hablara sobre una de las actividades? ¿De qué hablaron usted y el niño? ¿Tuvo dificultades para lograr que el niño hablara?

• La tercera estrategia es Exploremos más. ¿Probaron los conceptos de Exploremos más o se valieron de su propia imaginación para encontrar otras maneras de explorar las sombras? Describa lo que hicieron.

2. Presénteles las actividades de la Semana 2RecorralaaplicaciónpantallaporpantallaelDía1yelDía2delaSemana2yhablensobrelasactividades.(Nota:ParalaSemana2nohayvideoparalospadresdefamilia).

3. Modele una actividad de la Semana 2

•HagaclicenlaactividadCalca tu sombraenlaSemana2delaapp.•Expliquequelasfamiliasnecesitaránundíasoleadoparahacerestaactividad.Sinohacesol,lospadresdefamiliadeberánenvezhacerunaactividaddesombrasparahaceradentro,tomadadelasSemanas3o4.•Salganalairelibreymodelelaactividadparalospadresdefamilia.

• Ohaganunsimulacro:ustedeselniñoylamadreusalaappparaguiarloaustedparahacerlaactividad.

• Silospadresdefamiliadisponendeltiempo,anímelosahacerlaactividaddeSeguir aprendiendo queseencuentraalfindelaactividad.Sugieraquelasfamiliasregresenalmismositiomástardeelmismodíaycalquenotrasombradelniñoenexactamenteelmismolugar.¿Lasombraseencuentraenelmismolugar?¿Osemovió,seencogióocreció?Estopuedellevaraungrandiálogosobrelaubicacióndelsolenelcieloycómolosniñoscreenqueelsolhacecambiarlassombrasduranteeltranscursodeldía.

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SEMANA 3: Exploremos las sombras adentroVamos a producir sombras adentro con una lámpara o una linterna.

Heaquíloquesehadecompartirconlospadresylasmadres.

Algunaspreguntasquepodríahacer:• ¿Cómo les fue con las actividades de la semana pasada? Cuénteme lo que hicieron juntos.• ¿Qué descubrieron usted y el niño acerca de las sombras? • ¿Tuvieron alguna dificultad con las actividades? ¿Cómo las resolvieron? • Cuénteme cómo usaron las estrategias para los padres:

• La primera es Jugar y explorar juntos. ¿En qué fue lo que más se divirtieron juntos usted y el niño? ¿Por qué cree que le gustó al niño?

• La segunda es Hacer preguntas y hablar sobre conceptos. ¿De qué hablaron usted y el niño mientras hacían las actividades o veían el video? ¿Cómo logró que el niño hablara sobre lo que estaban haciendo?

• La tercera estrategia es Exploremos más. ¿Cómo usó su creatividad para explorar las sombras? ¿Cuál de estas actividades adicionales le interesaron más al niño?

2. Vean juntos el Video para los padres: Sombras Semana 3 ElvideoloencontraráalcomienzodelaSemana3.

Antes de ver el video, diga: Veamos a una madre y una niña que juntas hacen las actividades de esta semana. También veremos a la madre usando las tres estrategias para los padres de las que hemos estado hablando.

Después de ver el video, diga:Hablemos de cómo la madre hizo uso de las estrategias: • Jugar y explorar juntos: ¿Observó como la madre participó en

el juego, pero no trató de apoderarse de la iniciativa? ¿Cómo le funciona eso a usted cuando lo intenta con el niño?

• Hacer preguntas y hablar sobre conceptos: ¿Cómo logró la madre que la niña hablara sobre la actividad?

• Exploremos más: Exploraron más de varias maneras diferentes. ¿Qué trataron de hacer? ¿Se le ocurren a usted otras ideas sobre cómo explorar las sombras?

Animealospadresdefamiliaaquetambiénveanelvideoporsupropiacuenta,solos.Esunamaneraidealdeponerseagustoconexplorarlasciencias.

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3. Presente las actividades de la Semana 3RecorralaaplicaciónpantallaporpantallaelDía1yelDía2delaSemana3yhablensobrelasactividades.

4. Modele una actividad de la Semana 3• HagaclicenlaactividadLas formas de las sombras

adentroenlaapp.• Useunalámparaounalinternaparamodelarla

actividadparalospadresdefamilia.• Ohaganunsimulacro:ustedeselniñoylamadreusa

laappparaguiarloaustedparahacerlaactividad.• AnimealospadresdefamiliaahacerlasideasdeSeguir aprendiendo quesedetallanen

Exploremos másalfinaldelaactividad.Sugieraquelasfamiliasexperimentenconobjetostransparentes,conunrecipienteplásticotranslucenteoconunabolsaplásticaparasándwiches.¿Quéobservadiferentedeesassombras?

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SEMANA 4: Hagamos sombrasVamos a hacer títeres de sombras y con ellos montaremos una obra teatral.

Heaquíloquesehadecompartirconlospadresylasmadres.

1. Primero, hablen sobre la Semana 3 Algunaspreguntasquepodríahacer:• ¿Cómo les fue con las actividades de la semana pasada? Cuénteme sobre lo que hicieron

juntos.• Cuando hicieron la actividad Formasdesombrasadentro, ¿qué cree usted que aprendió el

niño?• ¿Tuvieron algún problema? ¿Qué hicieron al respecto? • Cuénteme cómo usaron las estrategias para los padres:

• La primera es Jugar y explorar juntos. ¿Cuál fue la actividad que más le gusto al niño? Cuénteme sobre cómo exploraron juntos.

• La segunda es Hacer preguntas y hablar sobre conceptos. ¿Recuerda cómo logró que el niño hablara sobre las actividades? ¿Cuáles fueron algunas de las cosas que el niño observó sobre las sombras?

• La tercera estrategia es Exploremos más. ¿Usó usted su creatividad y encontró otras maneras de jugar con las sombras? Describa lo que hicieron.

2. Presente la Semana 4RecorralaaplicaciónpantallaporpantallaelDía1yelDía2delaSemana4yhablensobreelvideoylasactividades.(Nota:ParalaSemana4noVideo para los padres).3. Modele una actividad de la Semana 4•HagaclicenlaactividadTíteres de sombrasenlaSemana4delaapp.•Uselosmaterialesquetrajo,modelelaactividadparalospadresdefamilia.•Ohaganunsimulacro:

ustedeselniñoylamadreusalaappparaguiarloaustedparahacerlaactividad.

• LosconceptosenSeguir aprendiendoalfinaldelaactividadpresentanmagníficasoportunidadesparadejarlesalosniñostomarlainiciativaparadirigirlaactividad.Alosniñoslesencantaserlosencargados.Losmantieneinteresadosenloqueestánhaciendo.

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Solo para los educadores Más acerca de las estrategias para los padres de familia

Lasinvestigacioneshandemostradoquelosniñosquehacenactividadesjuntoconunadultoamenudoaprendenmásquelosniñosquehacenlamismaactividadporsucuenta,solos.¿Porqué?• Esimportantequelosniñoshablensobresusexperienciasparadarlessentido.• Tienenquesentirqueloquehacenyloquepiensantienevaloryesinteresante.• Necesitanaalguienqueleshagapreguntasyquecompartaconellosconceptosqueles

ayudenapensarmásafondoyaseguiraprendiendoconbaseenloqueyahanaprendido.

Lastresestrategiaslesayudanalospadresdefamiliaaaprovecharalmáximolasactividadesdeciencias.Acontinuaciónhablamosenmayordetallesobrelasestrategiasparalospadresdefamiliaysobrecómosepuedenutilizar.

1. Jugar y explorar juntosLaatenciónqueustedlespresteyelánimoquelesdémarcanunagrandiferencia.

Cómo hacerlo:• Observequéesloqueentusiasmaalniño…yparticipeensusjuegos.• Guíealniñoensusjuegosdeciencias,perodejequeéllodirija,noseapoderedela

iniciativa.• Dejequeelniñoseencargue.Aldarlesalosniñosmáscontrol,lesanimalacuriosidad,

lesduramástiemposuinterésysediviertenmás.

2. Hacer preguntas y hablar sobre conceptos Cuantomásconversenentrelosdos,másaprenderáelniño.

Cómo hacerlo:• Túrnensealhablaryalescuchar.• Hableenvozaltasobresusideasparaqueelniñopuedaaprenderaloírlohablar.

Comiencediciendo:“Mepreguntosi...”,“Creoque...”,y“¿Quépasaríasi...?”• Hagapreguntasqueleayudenalniñoapensarmássobrelaactividad.Comiencecon:

“¿Quéopinasde...?”• Conecteloqueestánhaciendoconalgoqueelniñoyasabe.• Tomefotosovideos,ohagancuadrosodibujosdelasactividades.Luegohablendelo

quehicieron.Paraaprender,losniñostienenquereflexionar(pensar)sobreloquehanhecho.

3. Exploremos más Losniñosaprendenalgonuevocadavezqueexploran.

Cómo hacerlo: • Vuelvanahacerlaactividad.Cuandoserepitenactividadesdivertidas,losniños

aprendenmás.

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• Agreguematerialesnuevosparaexplorardeunamaneradiferente.• Jueguenadentroyalairelibre.Explorenelmismotemadecienciasperoenunlugar

diferente.

Estaesunamanerasencilladerecordarlastresestrategias:Jugar, hablar y explorar más.

Consejos para resolver problemasNotodaslasactividadesfuncionaránbiennitodasserándeinterésparatodoslosniños.Heaquíalgunosproblemasquelespuedenocurriralospadresdefamiliayalgunassugerenciaspararesolverlos.

¿Demasiado difícil? ¿Demasiado fácil?• Silaactividadesmuydifícil,ayúdelealniño.Pero

nohagademasiado.Dejequeelniñoexperimente.• Silaactividadesmuyfácil,dedíquenlemástiempoalasecciónSeguir aprendiendo que

figuraalfinaldecadaactividad.Ahíselesofrecenmásdesafíosalosniños.

¿Está muy interesado? ¿O muy aburrido?• Sielniñoquierehacerunaactividadqueyahicieron,permítalerepetirlaotravezen

lugardepasaraunaactividadnueva.Siganhaciendoloquealniñoleintereseyloquemantengavivasucuriosidad.

• Sielniñocomienzaaperderinterésenlaactividad,permítalequejuegueconlosmismosmaterialesdecualquiermaneraqueélquiera.Aldarlesmáscontrolalosniños,selespuedeayudaraseguirinteresados.

• Nodudeenmodificarlasactividadesparaqueelniñonopierdasuinterés.

¿Se le hizo corto el tiempo? • Comopadreomadre,avecesustedseencuentrademasiadoocupadoparadedicarle

muchotiempoajugarconelniño.Perosipuede,tratedenoapresuraralniñomientrashacelaactividad.Elniñonecesitatiempoparadescubrircosasnuevas.

• Tratedehacerlaactividadaunahoraenquenosesientanapuradosotenganotrascosasquehacer.

• Sitienenqueterminaralgunaactividadalacarrera,permítalealniñoseguirjugandoporsucuenta.Verifiqueconfrecuenciaparahacerlepreguntasycomentarleacercadeloqueestáhaciendo.

¿Muy difíciles las preguntas?• Sialgunapreguntaesmuydifícilparaqueelniñolaconteste,paseaotra.(Peroantes

deseguir,tratedepreguntarlomismodeotramanera).Aestaedad,esmásimportantedivertirsejuntosqueentendertodoslosconceptoscientíficosenunaactividad.

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¿Solo le está contestando con ‘sí’ o con ‘no’?• Sielniñolerespondeasuspreguntasconmonosílabos,tratedeiniciarundiálogo.Quizás

hoynotengaéxitoperoconeltiempo,elniñocomenzaráahablarmás.• AunarespuestadeSíodeNo,contestecon:Cuéntame más . . .• Reflexioneenvozalta.Sielniñolooyeaustedhablandosobreloqueestápensando,él

aprenderáahacerlomismo.Usted podría decir: Me pregunto cómo podemos hacer una sombra más grande. Veamos lo que pasa si alejamos la linterna. Ay, mira. Ahora la sombra es más pequeña. Veamos que pasa si acercamos la linterna. Me pregunto si eso agrandaría la sombra. Probémoslo para ver qué pasa.

• Hagapreguntasabiertas.Estassonpreguntasquenosepuedencontestarconsolounsíounno.Esunagranmaneradeanimaralosniñosaexpresarsemáscompletamente.Laspreguntasqueempiezancon¿Cómoycon¿Quésonejemplosmuybuenos:

• ¿Qué hiciste para que la sombra desapareciera? • ¿Cómo moviste la linterna para quese agrandara la sombra? • ¿Qué observaste sobre tu sombra cuando la viste contra la cerca?

Y ¿qué tal que usted no sepa la respuesta?• ¿Quepasasielniñolepreguntaalgoyustednosabecómocontestar?Notienenadade

malodecir:No estoy Seguro. Veamos que podemos descubrir juntos. Acontinuación,hablen,hágansepreguntasyexploren.Lascienciasanivelpreescolartienenqueverconayudaralosniñosaaprenderapensar,aescuchar,ainvestigar,aentenderyacomunicarse.Nosetratadeencontrarlas“respuestascorrectas’.

¿Qué pasa si el niño da la respuesta equivocada? • Cometererroresyestarequivocadoacercadeporquéalgoescomoes,espartede

aprenderymadurar.Avecesustedquerráayudarlealniñosuavementeaentenderdóndesuformadepensarpuedehaberseidopormalcamino.Perootrasvecesnohaynecesidaddecorregiralniño.AlgoqueelniñoquizásnohayentendidodurantelaSemana1deSombraspuedequedaraclaradoenlaSemana3.

• Lomásimportanteparaeldesarrollodelniñonoesencontrarlarespuestacorrectasinoaprenderapensaryaexpresarconceptos.

Recomendaciones de libros sobre las sombrasLoslibros,seandeficciónodenoficción,sonotragranmaneraquelosniñospuedenusarparaaprenderacercadelassombras.Sisuorganizaciónpuedecompartirlibrosconlospadresdefamilia,estassonalgunasrecomendaciones.

Consejos para la lectura en voz alta que puede pasarles a los padres de familia:• Hablensobrelailustraciónenlaportada.Señaleeltítulodellibroyelnombredelautor

mientraslosleeenvozalta.• Pídalealniñoquelecuentequécreequepodríapasarenelcuentoquevanaleer.• Lealentamenteparaqueelniñoentiendaypuedadisfrutardelritmodelaspalabrasy

tengatiempoparaexplorarlasimágenes.

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• ¡Vuélvaseteatral!Usevoces,expresionesyentonacionesdiferentesparadarlevidaydiversiónalcuento.

• Mientraslee,pauseparahacerpreguntasycomentarios.Hablensobrelassombrasysobrecualquiercosaqueatraigalaatencióndelniño.Repitalaspalabrasquepuedansernuevasparaelniño.Hablensobreloquesignificanycómoseusan.

• Cuandoterminenunlibro,hagapreguntassobreloqueleyeronypregúntelealniñoquéopinasobrelospersonajesysobreelcuento.Esoleayudaráareflexionaryarecordarlomástarde.

• Sialniñolegustóellibro,léalodenuevo,inmediatamenteomástarde.Losniñosdescubrencosasnuevascadavez.

Coan, Sharon. Sombras.Materialescreadosporunamaestra,2017.Versombrasentodaspartesyaprenderporquésevencomoseven.

Hoban, Tana. Shadows and Reflections.GreenwillowBooks,1990.Estelibrosinpalabrasnosmuestrafotosdesombrasennuestrosalrededores.

Ring, Susan. Luz y sombra. YellowUmbrellaBooks,2005.Aprendetodosobrelaluzycómoéstapuedecreartodotipodesombras.

Silverman, Buffy. Mi sombra y yo: un libro sobre la luz. RourkeEducationalMedia,2012.Descubrecómolaluzcreasombrasyporquésusformasytamañossondiferentesalolargodeldía.

Wilhelm, Hans. ¡Me gusta mi sombra!Scholastic,2002.Unperrojuegaconsusombrahastaqueunanubebloqueaelsol.

Más diversiones con las ciencias: los juegos de PEEP en internetSilospadrestienenconexiónainternet,anímelosadescargarestostresjuegosdePEEP,queestánmuyrelacionadosconlasactividadesquelospadresharánconlosniñoscadasemana.Siseleshacefácilalosniñoscompletarlaprimerarondadeljuego,enlasiguienteselesofreceunnivelmásdifícil.Losjuegosmantienenalosniñosensuzonadecomodidad,altiempoquelosinstanapasaranivelesmásexigentessolocuandoesténlistosparahacerlo.Parajugaraestosjuegos,utiliceelnavegadorwebdeFirefox.

Comparta estos consejos con los padres de familia: Losniñosvanausarlosmediostodalavida.Ayúdelesausarlosencasademaneraspositivas,desdelaprimeravez.• LaAcademiaAmericanadePediatríarecomiendaqueparalosniñosentrelos3ylos5

añosdeedad,ustedlimiteeltiempodelantedelapantallaaunahorapordía.• Guardetodoslosjuguetesyapagueeltelevisorparaquepuedanconcentrarseenelvideo

oeljuego.Eviteusarlosmediosdurantelashorasdecomidayantesdeacostarse.

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• Compartalaexperienciaconelniñoviendoelvideojuntosyhablandosobreelmismo.Losniñosnopuedenaprenderexclusivamentedelosmedios.Necesitanaunadultoquelesayudeaentenderloqueestánviendoyconectarloconsuvidacotidiana.Dialogarsobreloqueestánviendomarcaunadiferenciaenorme.

Semana 3: ¡Luz nocturna!UsaunalinternaparaayudarleaPeepaencontrarasusamigosenlaoscuridad.www.peepandthebigwideworld.com/es/ninos/games/html5/1/luz-nocturna

Semana 4: Formas de sombrasAyúdaleaPetirrojaaunirlosobjetosconsussombras.www.peepandthebigwideworld.com/es/ninos/games/html5/2/formas-de-sombras

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