Guía de Trabajo N°2

1ro básico Música

Objetivo de Aprendizaje:

MU01 OA:03,04

.- Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis

en: Tradición escrita (docta), piezas instrumentales y vocales de corta duración (por

ejemplo, piezas del "Álbum para la juventud" de R. Schumann, piezas de "Juguetería" de P.

Bísquet); Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios), canciones, rondas, bailes y

versos rítmicos; Popular (jazz, rock, fusión, etcétera)

.-Cantar al unísono y tocar instrumentos de percusión convencionales y no convencionales.

Contenidos: Música de diversos contextos culturales, poniendo énfasis en la traducción

escrita(Docta), tradición oral(folclore)música de pueblos originarios, Música popular(jazz,

rock, corrientes musicales)

Actividad 01

a) Observa el video https://www.youtube.com/watch?v=wmctXOcy3qk y

luego comenta con tu familia cuales fueron los géneros musicales que

más te gustaron.

b) Para dar inicio a la actividad debes saber sobre los tipos de géneros

musicales principales.

A PRACTICAR……… (Se debe leer a los pequeños); vamos todos juntos

a respirar (manitos en el pecho se inhala por la nariz y se exhala por

mi boca, 4 veces) y ahora a escuchar con mucha atención........

Los Géneros Musicales: Son composiciones musicales que comparten distintos

criterios de afinidad, tales como su función (música de danza, música religiosa,

música de cine...), su instrumentación (música vocal, música instrumental,

música electrónica...), el contexto social en que es producida.

Los distintos géneros musicales son muchos, pero nosotros solo veremos 3

grandes divisiones, estas son:

Género de música Clásica: La música culta es también conocida como música clásica,

docta o académica. Implica todo tipo de consideraciones teóricas, estéticas y

estructurales, y habitualmente conlleva una larga tradición escrita, por lo que sus

intérpretes suelen tener años de formación en un conservatorio.(oir; CLAUDE

DEBUSSY: CLAIR DE LUNE https://www.youtube.com/watch?v=CvFH_6DNRCY )

Género de música folclórica ó de etnias indígenas: La música tradicional se ha

transmitido oralmente de generación en generación al margen de la enseñanza musical

académica como una parte más de los valores y de la cultura de un pueblo. Así pues,

tiene un marcado carácter étnico que normalmente la hace difícil de comprender a

escala internacional, aunque existen excepciones notables como el flamenco, la jota, el

tango, el samba y, en general, todos los ritmos latinos que hayan mantenido cierta

entidad propia con el tiempo. (oir; El Condor Pasa / Native American flute)

https://www.youtube.com/watch?v=D18wG93k--Y

Género de música Popular: La música popular es un conjunto de estilos musicales

que, a diferencia de la música tradicional o folclórica, no se identifican con naciones o

etnias específicas. Por la sencillez y corta duración de sus formas, no suelen requerir

de conocimientos musicales elevados para ser interpretados y se comercializan y

difunden gracias a los medios de comunicación de masas (oir; Elvis Presley - Jailhouse

Rock)

https://www.youtube.com/watch?v=gj0Rz-uP4Mk&list=RDEM-

eeUhlc3P23SHenjSIvunw&start_radio=1

Y ahora sabiendo la división de los Géneros Musicales podemos ir a la segunda

actividad…… (Colorea los dibujos de la guía y pégalos en tu cuaderno)

Actividad 02

a) Escucha atento(a) estas canciones y clasifícales en los tres géneros que

aprendiste hoy.

b) Dibuja las tres canciones y lo que imaginaste al escucharlas.

Géneros Musicales

Género Musical

Música Clásica ó Docta

Género Musical

Música folclórica o de

etnia Indígenas

Género Musical

Música Popular

Guía de trabajo N°2 Matemáticas

Primero Básico A y B Objetivo de Aprendizaje:

OA 3: Leer números del 0 al 20 y representarlos de manera concreta, pictórica y simbólica.

Contenido:

Leer y representar números de 0 a 10.

Actividad 01. Buenos días queridos alumnos: ¿Cómo amanecieron?

Para comenzar me gustaría que sacaran su libro de matemáticas y lo abran en las páginas N°8 - 9,

correspondientes a la primera unidad.

- Observen ambas páginas y describan que es lo que ven.

¿Qué tienen en común Ambas páginas?

R°: Correcto es un paisaje donde encontramos muchos animales, flores, frutas, etc. (respuestas

esperadas por nuestros niños, las cuales se pueden guiar, de manera sutil)

- Vamos a prestar atención al cuadro que aparece en el costado inferior de la Página 9.

¿me pueden decir cuál es la información que nos entrega el cuadro?

¿Qué creen ustedes que deben hacer?

R°: muy bien deben contar los elementos, pintar la cantidad de 0 según el número, unir los

puntitos y escribirlo, encerrar la cantidad de elementos correspondientes al digito

trabajado.

continuando en la página 9 vamos a completar el cuadro juntos:

¿Cuántos zorrillos hay?

¿Cuántos conejos?

¿Cuántos círculos fueron pintados de rojo?

¿Cuántos gatitos fueron encerrados? La respuesta es 3, de este modo representamos de manera concreta el número 3.

¿Qué piensan ustedes que son esos cuadrados a lado derecho de los conejos?

Muy bien son cuadritos.

¿Cuántos cuadros son? R°: 3, por lo tanto, podemos representar el digito 3 con tres cuadraditos, a

esto llamamos pictórico.

¿Qué número estamos trabajando? R°: muy bien el 3.

Une los puntos siguiendo la dirección que te marca la flecha. A esto (llamamos simbólico, cuando

el alumno escribe la cifra)

Siguiendo los mismos pasos vamos a desarrollar juntos las paginas 10, 11, 12 y 13.

Es el momento de realizar Práctica Independiente:

Esta consiste en realizar el siguiente trabajo en silencio y sin ayuda de nadie.

- Desarrollar las páginas 14, 15 de su texto o libro

- Desarrollar las páginas 4, 5, 6, 7 de su cuadernillo de trabajo

Para Finalizar vamos a resolver un problema:

¿Cuántas camas hay en mi casa?

Concreto simbólico Pictórico

En casa tengo Camas.

En caso de cualquier duda escribir a mi correo: elizabethrodriguez.icorintio@gmail.com

Guía de trabajo N°2 Historia, Geografía y Ciencias Sociales

Primero Básico A y B

Objetivo de Aprendizaje:

OA1: Nombrar y secuenciar días de la semana y meses del año, utilizando calendarios, e

identificar el año en curso.

Contenido:

Años y Meses

Actividad 01.

Buenos días queridos alumnos: ¿Cómo amanecieron?

Para comenzar quisiera preguntar ¿qué es un año?, ustedes saben en ¿qué año se encuentran? El

mes en el ¿qué estamos? (referido al día que hará la actividad)

(Una vez que el niño a verbalizado las respuestas)

Vamos a abrir el texto escolar en las páginas 10 y 11.

¿Qué observamos en estas páginas?

¿Qué me dicen las imágenes?

¿Qué crees que dice en cada imagen?

Luego de escuchar sus respuestas.

Desarrollo: Realiza la lectura en un tono alto de forma lenta y bien modulado para que el niño

entienda.

En la medida que lee el contenido puede ir preguntando:

¿En qué parte del año sienten más calor?

¿En qué parte del año ven hojas tiradas en el suelo?

¿En qué parte del año se deben abrigar más?

¿En qué parte del año pueden ver flores?

Mientras él le muestra la imagen que corresponde.

A partir de la información leída pregunte:

¿En qué meses es el verano?

¿en qué estaciones florecen las plantas?

¿Cuántos meses tiene el otoño?

¿Escribe uno de los meses de invierno?

¿Cuál es tu mes favorito? y ¿por qué?

Para terminar:

Comente en ¿qué mes estamos y a qué estación pertenece?

Actividad 02.

Buenos días queridos alumnos: ¿Cómo amanecieron?

Para comenzar: a recordar ¿cuántos meses tiene un año?, ¿cuáles son esos meses?, ¿cuántas

estaciones tiene un año?

(Se escucha la respuesta y se orienta a la respuesta correcta si es necesario)

Abren sus textos escolares en las páginas 14 – 15

Observan la información que se presenta en ambas páginas.

Comentan lo que piensan que es

Desarrollo: se invita a encerrar en el calendario las fechas importantes para el niño, como son

cumpleaños, navidad, año nuevo, entre otros.

- Con ayuda de un adulto, quién lee las preguntas de la página 14, el alumno responde

marcando con diferentes colores las respuestas.

- Nuevamente con ayuda de un adulto quien lee las preguntas de la página 15, el alumno

las responde en el cuaderno.

Para finalizar: léale al niño

“las semanas juntas un mes formarán y 12 con los meses que un año construirán” ¿Qué se entendió del verso escuchado? ¿Este tiene relación con lo visto durante la lección? ¿en

qué?

Lenguaje y comunicación

1er año básico A y B

Estimados padres y apoderados:

Debido a la contingencia que estamos viviendo a nivel nacional y mundial, nos vemos en la necesidad

de que ustedes se transformen en tutores para sus hijos e hijas.

Hoy iniciaremos el camino de la lecto-escritura de sus hijos, por lo cual, es importante de su

compromiso para llegar a nuestra meta.

Para iniciar, les presentarán la consonante “M”, ella se llama eme y suena “mmmm” (es importante

dejar bien claro esto, para evitar errores más adelante).

Invite a su hijo(a) a decir palabras que inicien con “M”.

Luego explique: Cuando la M se junta con una vocal, forman una sílaba: ma, me, mi, mo, mu.

Una o más sílabas formarán una palabra: Ma – má, mi-mo, a-mo; E-ma. Etc.

Para las actividades de escritura, es importante que sea el niño/a quien las realice, usted debe

mediar el trabajo y corregir posibles errores, no importa si la caligrafía no es perfecta, estamos en

una etapa inicial.

Nota:

Cada página de esta guía esta separa con una línea punteada, así ustedes podrán recortarlas y pegar

en el cuaderno de lenguaje, para evitar terminar el primero semestre con un cuaderno abultado y

será más ordenado visualmente para los niños/as.

Las actividades están distribuidas para trabajar por día, en total se contabilizaron 5 días.

Cualquier duda, pueden consultar enviando un correo a:

jeniferherrera.icorintio@gmail.com ¡Empecemos nuestra aventura!

Mayúscula imprenta (nos sirve para leer)

Minúscula imprenta (para leer)

Mayúscula manuscrita (la usaremos para

escribir)

Minúscula manuscrita (para escribir)

Lenguaje y Comunicación 1er año A y B

Día 1: Observa la imagen y escucha la explicación, nombra palabras que inicien con la

consonante M (eme). Luego colorea los dibujos.

¿Cómo dice la vaca y el gato?, imítalos y luego escribe su sonido.

Dibuja 3 palabras que tengan la letra “m” (ej: embudo, hombre)

O.A: 17, 19, 11, 15, 16

Reconocer la consonante “M” su fonema, grafema y conciencia fonológica, incorporando de

forma paulatina lectoescritura de sílabas, palabras y oraciones cortas con sentido.

Contenido: Fonema, grafema y conciencia fonológica de la consonante M.

Sílabas: anota en las líneas la sílaba que forma la “m” (eme) con cada

vocal. Sigan el ejemplo. Finalmente colorea.

Ejemplo: cuando se juntan la “m” (eme) con la vocal “a” forman la sílaba ma de mano.

Vamos a leer:

Ma Me Mi Mo Mu

mu mi ma mo me Am Em Im Om Um

om im am em um

Día 2

Lee las palabras y separa las sílabas como en el ejemplo:

1. Ma má 2. Mo mo

3. Me mo 4. Mi mí

5. A mo 6. me

7. mi ma 8. mi

9. E ma 10. Ma mi

11. á ma me 12. Mi ma me

Trabajamos con el libro: Leo primero tomo 1.

Lean el texto de la página 25 y 26.

Realicen las actividades de la pág. 27, 28, 29, 30.

Día 3

Prepara la lectura para el día: Para esta evaluación, deberá grabar a su hijo/a

leyendo las sílabas y palabras. Luego, enviará el video al correo de la profesora.

jeniferherrera.icorintio@gmail.com

¡Vamos a escribir!

Estimados Apoderados: La idea no es presionar a los niños, ellos deben sentir confianza y darse

cuenta de que pueden leer y escribir solitos. Por favor, motívelo a la lectura, refuercen

positivamente sus pequeños avances, pero no le llame la atención si es que no puede lograrlo.

Estas habilidades sólo se adquirirán con apoyo, constancia y amor.

Practiquen la lectura todos los días 5 minutos.

Día 4

Lee cada oración, separa las sílabas y luego dibuja:

1. Mi mamá me ama. 2. Memo ama a Mimí

3. Ema me mima 4. Mamá oía a Mía.

¡Vamos a practicar!

Mamá me ama. Mimí oía a mamá.

Ema me mima. Amo a mami.

Memo mima a Mimí. Ámame Ema.

Emi amó a mi mimo. Oí a mi mamá.

Por este día leer sólo 2 vez, luego reforzar todos los días, no más de 5 minutos diarios.

Prepara la lectura de oraciones cortas para el día: Para esta evaluación, deberá grabar a su hijo/a leyendo cada oración. Luego, enviará el video al correo de la profesora.

jeniferherrera.icorintio@gmail.com

Es hora de escribir:

Papitos: Intenten dictarles las palabras de forma silábica, así asociarán sonido con escritura.

Ej: A –mo a ma – má. Dele el tiempo que necesite para lograrlo.

Día 5

Trabaja con tu texto: “Leo primero”, tomo 1.

1. Realiza las actividades de la Pág. 37, 40, 41, 42, 44, 45, 46 y 47.

2. Comenten en familia la historia de Mili (pag. 26 y 27). Si es necesario, volver a leer.

3. En tu cuaderno dibújate como si fueras Mili con el libro qué te gustaría recibir. Para

esto, con ayuda de un adulto anota y completa la siguiente oración: “A mí me gustaría recibir un libro sobre….”

Evaluación lectura complementaria:

“Choco encuentra una mamá”

Instrucciones:

1. Lean como familia el libro “Choco encuentra una mamá”. (solicitado en lista de útiles).

Pueden descargar en formato pdf en el link:

https://www.fe.unicamp.br/pf-fe/pagina_basica/58/choco_encuentra_una_mama.pdf

2. Háganle preguntas a su hijo/a sobre el texto, motive a que se transforme en una que esto

se conversación y no un interrogatorio, de su punto de vista e invierta las respuestas en

preguntas.

3. En hojas de block tamaño 99 crearán como familia un libro, el formato queda a libre

creatividad, pero deben respetar el siguiente orden:

1ra hoja: Portada: Crea una nueva portada, incluyendo un nuevo título para esta historia.

En la parte posterior pegar la actividad que se encuentra al final de este documento y responder.

* A través de dibujos, responderán a las siguientes preguntas y un adulto escribirá brevemente su

respuesta en forma de cuento. Los dibujos quedan a libre elección en cuanto a la forma de colorear

(lápices de colores, témpera, crayones, relleno de imagen, etc.), dependerá de la creatividad de

cada niño/a:

2da hoja: ¿Por qué la jirafa, la señora pingüino y la morsa no quisieron ser mamá de Choco?

(pueden hacer los dibujos tipo collage o similar, queda a tu creatividad)

3ra hoja: ¿Cómo crees que se sintió Choco, al ver que nadie quería ser su mamá?, ¿Qué consejo le

darías a Choco?

4ta hoja ¿Qué hizo la señora oso, cuando vio a Choco llorando?, ¿Tú habrías hecho lo mismo si vez

a un compañero o compañera llorar?

5ta hoja: Los hijos de la señora osa, eran diferentes animales. ¿En tu familia son todos iguales

(misma cara, color de piel, cabello, tamaño, peso, etc.) ?, ¿Es importante que seamos todos iguales

físicamente?, ¿Por qué?

6ta hoja: ¿Cómo crees que continúa la historia de Choco?, ¿Qué otro final le darías a esta historia?

7ma hoja: Si tuvieras que agradecer a tu familia: ¿Por qué estas agradecido?, ¿Qué le dirías a cada

uno de ellos?, ¿Qué aprendiste de la historia de Choco?

Rúbrica: “Choco encuentra una mamá”

Indicadores Deficiente 1p

Satisfactorio 3p

Bueno 4p

Excelente 5p

El trabajo cuenta con los elementos solicitados: formato libro con portada, actividad, respuestas a través de dibujo junto con breve explicación.

Se aprecian en total un mínimo de 7 hojas de block tamaño 99.

Se observa un trabajo limpio y ordenado respetando el orden indicado en las instrucciones

Se aprecia creatividad en la construcción del libro y un trabajo en conjunto entre el niño/a y adulto.

Las imágenes están dibujadas y coloreadas por el alumno/a , no por adultos.

Crea una nueva portada, con un título a fin con el contenido del texto leído.

Adjunta en la contratapa la actividad y completa anotando los nombres de los personajes presentes en la historia, utilizando color rojo en las letras mayúsculas.

Los dibujos de las hojas 2, 3, 4 y 6 responden a la totalidad de las preguntas realizadas, observando un orden donde se pueden reconocer preguntas y respuestas.

En las páginas ya mencionadas en el indicador anterior, se encuentra una breve descripción o explicación a lo respondido por el alumno.

En las páginas 5 y 7, se observa una respuesta acorde a la edad del alumno, indicando valores o aprendizajes obtenidos a partir del relato.

Puntaje total: _______ puntos / 50 puntos.

Escribe el nombre a cada personaje:

English worksheet N°2

1st grade

Objetivo de Aprendizaje: OA 01 Comprender oraciones leídas por un adulto y textos

breves y simples en formato audiovisual.

Contenidos: Colors and numbers 1-5

Hello children! Today we keep learning about numbers and colors. Also we’re

practicing listening comprehension of a story. Let’s start…

¡Hola niños! Hoy continuaremos aprendiendo números y colores en inglés. También

practicaremos comprensión auditiva de una historia. Comencemos…

Activity 01

I. Ask your parents to read the numbers and colors of the boats. Then color.

I. Pide a tus padres que lean el número y el color de los botes. Luego, colorea

según lo indicado.

* En el siguiente enlace los padres podrán escuchar la pronunciación de las

palabras, en caso de tener dudas; deben escribir la palabra, presionar el ícono

de búsqueda y luego la palabra “listen”: https://www.wordreference.com/es/

1. Number one is RED

2. Number two is Orange

3. Number three is YELLOW

4. Number four is GREEN

5. Number five is BROWN

Activity 02

II. How many ants? Trace, count and circle. Then, say the number.

II. ¿Cuántas hormigas hay? Traza el número, cuenta y encierra en un círculo.

Luego, di el número en voz alta.

Activity 03

III. Look at the pictures, count in English and match with the number.

III. Observa las imágenes, cuenta en inglés y une con el número que

corresponde.

Activity 04

IV. Watch the following video and number the scenes in order.

IV. Observa el siguiente video y enumera las escenas en el orden que

ocurrieron.

Link:https://elt.oup.com/student/rainbowbridge/level01/watch/animations?cc=us&sel

Language=en

V. According to the story, who is the new friend? Circle the character.

V. De acuerdo a la historia ¿Quién es el nuevo amigo o amiga? Encierra el

personaje.

To finish the worksheet circle how difficult it was this homework.

Para terminar esta guía encierra que tan difícil fue para ti realizar esta tarea.

Las plantas para vivir necesitan:

Dibuja y pinta lo que necesita la planta para vivir:

Ciencias Naturales

Objetivo: Reconocer que los seres vivos necesitan agua, alimento, vivienda y aire para vivir.

tierra.

Agua.

Aire (oxígeno).

Luz solar.

Tierra

Agua

Luz solar

Aire

Como familia, Anoten y respondan en el cuaderno las actividades de la página 64 y 65.

Realicen la actividad de la página 68 y 69 sobre el poroto coscorrón. La secuencia de la

canción, dibújenla en el cuaderno.

Proyecto científico:

Materiales:

- Un frasco de plástico resistente transparente. (tamaño de un vaso)

- Algodón.

- 3 a 5 porotos o lentejas.

- Jeringa o gotario.

Pasos:

1. Colocar en el frasco un poco de algodón.

2. Depositar con mucho cuidado sin que se encimen los porotos o lentejas.

3. Colocar una capa no muy gruesa de algodón sobre las semillas.

4. Con una jeringa o gotario regar diariamente utilizando un par de gotas o

día por medio dependiendo de la cantidad de agua puesta.

5. Con ayuda de un adulto, registren en la guía los avances de su futura

planta. Observar durante 15 días.

TABLA DE REGISTRO: OBSERVACIÓN DE MI SEMILLA

Nombre: ________________________________________________________ Curso:

1er año ______

Fecha de entrega: _________________________ Nota: ___________ (trabajo práctico).

Registren brevemente el proceso que observan con la semilla y dibujen sus observaciones.

Día 1

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Día 4

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Día 8

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Día 12

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Día 15

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¡Buena suerte!

Guía de trabajo N°2 Artes Visuales

Primero Básico A y B

Objetivo de Aprendizaje:

OA 2: Experimentar y aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de arte: línea (gruesa, delgada, recta, ondulada e irregular); color (puros, mezclados, fríos y cálidos); textura (visual y táctil).

Estimados Apoderados: Favor enviar fotografía del trabajo “árbol genealógico” a más tardar el jueves 09 de abril, especificando el nombre y el curso del alumno(a). Guarden sus trabajos ya que podrán usarlos en otras asignaturas. jeniferherrera.icorintio@gmail.com

. Contenido:

Materiales y herramientas

Actividad 01. Buenos días queridos alumnos: ¿Cómo amanecieron?

Para comenzar: Vamos a observar nuestro dormitorio, comedor, cocina y baño.

¿Qué tipos de líneas encontramos en la cama, televisor, silla, murallas, puertas ventanas, mesas, etc.?

¿Cómo se llaman estas líneas?

¿Qué sensación nos produce este tipo de líneas?

¿Si, fuese una línea cuál seria y por qué?

Luego de verbalizar todas las respuestas se presentan los tipos de líneas:

línea Gruesa

línea Delgada

líneas Rectas

Línea Curva

Líneas Irregulares

Desarrollo:

Observa las imágenes y anota el tipo de líneas que tienen:

Imagen Tipo de líneas

Finalmente: Comente con su apoderado, los diferentes tipos de línea que encuentra en su hogar.

Actividad 02. Buenos días queridos alumnos: ¿Cómo amanecieron?

Para comenzar: A partir de lo trabajado durante la clase anterior.Observar las siguientes

imágenes.

- ¿Cómo se sienten estos personajes?

- ¿Cómo son las líneas de estos rostros?

Si fuese línea ¿cuál sería? ¿Por qué?

Las líneas y las Emociones

¿Qué sentimientos puedo expresar con estas Líneas?

Desarrollo Ocupando las líneas como medio de expresión:

Dibuje como se siente el día de hoy:

Termino: ¿Puedo expresar mis estados anímicos a través de líneas?

¿Por qué?

Educación Física y Salud

Estimados alumnos y apoderados, debido a la contingencia que estamos pasando, les

envío una sugerencia de actividad física para que la realicen junto a ellos (por lo menos 3

veces a la semana, con una duración mínima de 30 min y máxima de 1 hora).

Entendiendo el tiempo de cada uno y empatizando con aquellos que deben asistir de igual

manera a trabajar, es de suma importancia contener en este tiempo a nuestros niños, por

eso estimados apoderados quiero invitarlos a que jueguen con sus hijos y que fomenten

la vida activa y saludable en ellos. Siéntanse participe de su crecimiento y desarrollo,

ayúdalo a ejercer su creatividad y libertad. Jugar con sus hijos supone cierta

espontaneidad que connota afectividad y permite un intercambio con el que se consigue

comunicación y respeto.

Beneficios del ejercicio físico en los niños

Si practican algún deporte, aprenden a seguir reglas y a crear hábitos.

Se socializan y mejoran sus habilidades para relacionarse.

Aumentan sus habilidades motoras.

Favorece su desarrollo físico, con el crecimiento de sus huesos y músculos.

Se pueden corregir algunos defectos físicos.

Duermen mejor.

Aleja a los niños del sedentarismo, reduciendo el tiempo que dedican a la televisión y los videojuegos.

Son más sanos, pues la práctica regular de ejercicio físico les aporta los mismos beneficios para el organismo que a los adultos.

Inculcar a los niños la práctica regular de ejercicio físico desde muy pequeños, no sólo favorece su desarrollo físico, psicológico y cognitivo, sino que les aporta otros beneficios importantes a corto, medio y largo plazo. No cabe duda de que los niños que practican algún tipo de deporte son en general más sanos, felices y tienen mejor rendimiento académico, dicho esto, estoy segura de que ustedes lograrán motivar a sus hijos a realizar esta actividad física que es tan beneficiosa para ellos, esperando que todos se encuentren muy bien en sus casas, me despido cariñosamente con esta clase.

Instrucción: Observar anexo1 en la última hoja, en donde encontraran datos de páginas

web e imágenes para favorecer la realización de los ejercicios. Realizar la actividad con

un adulto.

Inicio Movimiento articular, trote por todas las partes de tu casa o en tu propio eje (2 min) y 10 ejercicios de flexibilidad, inhalar profundamente por la nariz y exhalar por la boca (repetirlo 3 veces).

Desarrollo

1. Salto a pie junto en tu propio eje 30 repeticiones, luego desplazándote por distintas direcciones 30 repeticiones.

2. Salto en un pie, 30 repeticiones con cada uno (derecho luego el izquierdo). 3. Salto de tijera 30, repeticiones consecutivas. 4. Subir a una silla luego bajar de ella, 20 repeticiones. 5. Pasar por debajo de las piernas de un adulto 10 repeticiones. 6. Ejercicios de equilibrio y estabilidad, mantenerse en 1 pie durante 40 segundos,

luego con el otro 40 segundos, lo ideal es que no te apoyes en nada ni en nadie. 7. Pasar por una línea de equilibrio sin salirte de ella (2 metros). Te puedes guiar

con la línea de la cerámica del piso o trazar una línea en el suelo con el material que encuentres en casa. Inhalar profundamente por la nariz y exhalar por la boca (repetirlo 3 veces). (ver imágenes en última hoja)

Final Vuelta a la calma, elongar: Ejercicios de estiramiento y flexibilidad (ver imagen que esta adjunta al final de la rutina, cada número corresponde a la imagen de cada ejercicio)

1. Sentado con la espalda derechita, junta la planta de tus pies y estirar rodillas con los codos

2. Extiende una pierna y tocar la punta del pie durante 30 segundos, luego lo realizas con el otro pie durante 30 segundos también.

3. Sigue sentadito con tu espalda derechita, extiende ambas piernas y toca con la mano derecha la punta de tu pie derecho y tu mano izquierda toca la punta de tu pie izquierdo mantiene durante 30 segundos sin flectar (doblar) las rodillas.

4. Luego el mismo ejercicio anterior pero con piernas extendidas y juntas, mantente durante 30 segundos.

5. Nos ponemos de pie, separamos las piernas con la espalda recta vamos hacia el suelo sin flectar rodillas, mantenemos durante 30 segundos esta postura.

6. Elongamos cuádriceps, llevamos el talón derecho al glúteo y mantenemos durante 20 segundos, repetimos con pierna izquierda.

7. Apoya una pierna en una silla o un banco extiéndela y lleva tus manos a la punta del pie que esta apoyado, recuerda siempre espalda derechita y rodillas extendidas.

8. Inhalar profundamente por la nariz y exhalar por la boca 3 veces.

ANEXO 1

Inicio:

https://www.youtube.com/watch?v=69Za5UWtIC0 este video tienes ideas de ejercicios de

flexibilidad y movimiento articular (hasta los 3:13 minutos).

Desarrollo:

1. Salto pie junto salto pie junto con desplazamieto

2. Salto en un pie (recuerde alternar)

3. Salto tijera

4. Subir una silla luego bajar

5. https://www.youtube.com/watch?v=mpNY2c-AFNI&t=15s (el ejercicio específico por si

tiene dudas aparece en los 2:40 minutos del video)

6. Mantener equilibrio en un pie (alternar)

7. Línea de equilibrio

Final:

Guía de trabajo N° 1 1° Año Básico A y B

Objetivo de Aprendizaje

Reconocer en Dios el Creador de vida

Contenidos Palabra de Dios, Creación, vida, universo

Instrucciones: - Pega la Guía en tu cuaderno o guárdala en un lugar donde no la pierdas. - Trabaja la Guía en familia, comparte tu trabajo y todo será más interesante. Total puntos: 31

¡Qué hermosa es tu creación!

Lo que ha creado Dios Padre El hombre ha hecho cosas a partir de las creaciones de Dios. Por ejemplo, con la madera de los árboles, ha construido casas.

1. Encierra en una cuerda roja lo que creó Dios y en una cuerda azul las cosas hechas por el ser humano. (8 Puntos)

Comenta con tus padres:

- De estas creaciones ¿Cuántas las hizo Dios Padre? Y ¿Cuántas las construyo el ser humano? - ¿Cuál es la creación más importante del Padre Dios? ¿Por qué?

2. Lee o escucha, y comenta. (6 Puntos) “Cuando nada existía, el Padre Dios dijo: Que haya un sol para que aparezca el día. Que haya luna y estrellas para que brillen en la noche. Que haya cielo, tierra y mar; plantas y árboles, flores de todo tipo y color, y todo tipo de seres vivientes”. Copia lo que dijo el Padre Dios: a) Que las aves vuelen en el cielo -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

b) Que los peces naden en el mar

c) Y que los animales caminen en la tierra

3. Adivina, buen adivinador, las cosas que por amor ha creado nuestro Dios Une con una flecha la adivinanza con la respuesta correspondiente. Luego haz la actividad que se indica. (8 puntos)

Rellena:

a. Tengo traje verde

todo arrugadito lo lavo en los charcos, lo seco al solcito. Pinta:

b. Llevo mi casa al hombro,

camino sin una pata y voy marcando mi huella con un hilito de plata.

c. En primavera te deleito, Completa la palabra:

en verano te refresco,

en otoño te alimento y S...P…

en invierno te abrigo.

Pinta

d. ¿Qué es, qué es,

que te da en la cara y no lo ves?

4. Lee o escucha con atención: Gracias Dios Padre. El mundo y todas sus criaturas pertenecen a Dios porque ÉL las hizo. Debemos cuidar y proteger muestro planeta. El amor de Dios es para siempre. Completa las palabras que aparecen y luego pinta lo que más te guste del paisaje: (9 puntos)

Palabras sacadas del paisaje que te invito a completar: 1. T…..R…….U……A…….S. 6. F….O R…..S 2. S.......P……S 7. M….R…P O….......A S 3. L I……E L U……A 8. L…..G….R T I……A 4. C…..S T…….R 5. P……Z ¡Buena Suerte!