P O R : Y L S E H A R T A S A N C H E Z H E R N Á N D E Z

GLOSARIO PEDAGÓGICO

APRENDIZAJE

Proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseñanza o la experiencia.

El aprendizaje puede ser estudiado desde diferentes paradigmas educativos.

Cambio en la conducta de un individuo como resultado de la experiencia.

Tipos de aprendizaje:

Receptivo (el sujeto comprende el contenido y lo reproduce, pero no descubre nada).

Por descubrimiento (los contenidos no se reciben de forma pasiva, sino que son reordenados para adaptarlos al esquema cognitivo).

Repetitivo (producido cuando se memorizan los contenidos sin comprenderlos ni relacionarlos con conocimientos previos).

Significativo (cuando el sujeto relaciona sus conocimientos previos con los nuevos y los dota de coherencia respecto a su estructura cognitiva).

Alfabeto funcional: Analfabeto funcional:

Cuando una persona ha adquirido los conocimientos y la capacidad de las técnicas de lectura, escritura y cálculo que los remiten a una adaptabilidad dentro de la sociedad o grupo.

Cuando una persona no puede realizar actividades en las que la alfabetización de necesaria para la actuación eficaz en su grupo o comunidad, restringiéndolo de valerse de lectura, escritura y aritmética.

ALFABETISMO ANALFABETISMO

BILDUNG

Formación, construcción o configuración.

En la Edad Media se le entendía como un proceso de humanización que tendería a elevar al hombre a su máximo grado de humanidad.

La definición va de la mano con el término formación, éste va cambiando con los ideales educativos a lo largo de la historia de la educación.

CAPACITACIÓN

Especialidad de la pedagogía que surge por la necesidad del hombre por incrementar su competitividad a causa de la globalización.

Busca la formación del hombre por medio del ámbito laboral incorporando al hombre en la actividad productiva y habilitándolo para desarrollar sus conocimientos, habilidades y actitudes promoviendo la productividad, calidad y eficiencia como principales elementos de trabajo permitiéndole una superación personal, laboral y

económica.

CARÁCTER

Del griego charazo “esculpir” o “grabar” algo que permanece, perdura y que es modo habitual y ordinario

Conjunto de cualidades psíquicas y afectivas que condicionan la conducta de cada individuo implica un criterios morales y juicios de valor.

COMPETENCIA

La interrelación de conocimientos, habilidades y actitudes de un sujeto son llevados a la práctica para la resolución de problemas.

Actualmente se entienden como actuaciones integrales para identificar, interpretar, argumentar y resolver problemas del contexto con idoneidad y ética, integrando el saber ser, el saber hacer y el saber conocer (Tobón, Pimienta y García Fraile, 2010).

El enfoque por competencias tiene que ver con el desarrollo y educación para la vida personal con la autorrealización de los niños y jóvenes. Este enfoque no tiene que ver con ser competitivo, sino con la capacidad para recuperar los conocimientos y experiencias, aprender en equipo, logrando una adecuada y enriquecedora interacción con los otros, con el contexto social y ecológico.

COMPLEJO

Es una composición de varias partes interconectadas o entrelazadas, cuyos vínculos crean información adicional no visible antes por el observador o no añaden información adicional pero aún así nos impide analizar el sistema con precisión.

Interacción de elementos que no pueden explicarse en elementos aislados.

CREATIVIDAD

Se refiere al acto de inventar cualquier cosa nueva (ingenio).

Capacidad de encontrar soluciones originales.

Voluntad de modificar o transformar el mundo.

Se da por los procesos de información, productos o conductas relevantes ante una situación de destreza o conocimiento insuficiente

CURRÍCULUM

Conjunto de competencias básicas, objetivos, contenidos, criterios metodológicos y de evaluación que los estudiantes deben alcanzar en un determinado nivel educativo.

Conjunto de experiencias educativas planificadas, propiciadas por el docente y la institución escolar (Saylor y Alexander 1970).

Se refiere al conjunto de objetivos, contenidos, criterios metodológicos y de evaluación que orientan la actividad académica (enseñanza y aprendizaje) en un determinado nivel educativo.

J.A Arnaz (1981) y V.Arredondo(1979) proponen su diseño por objetivos, Stenhouse(1975) por contenidos y procedimientos.

CURRÍCULO ESCOLAR

Sistema de vertebración institucional de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Constituidos por: objetivos, contenidos, metodología y evaluación. Aunque hay países el contenido lo derivan en: contenidos declarativos, conceptuales y procedimentales.

DIALÉCTICA

Literalmente: técnica de la conversación.

Puede definirse como el discurso en el que se contrapone una determinada concepción o tradición, entendida como tesis, y la muestra de los problemas y contradicciones, entendida como antitesis. De esta confrontación surge, en un tercer momento llamado síntesis, una resolución o una nueva comprensión del problema. Este esquema general puede concretarse como la contraposición entre el concepto y la teoría del conocimiento, se da entre varios participantes en una discusión y a contraposiciones reales.

DIDÁCTICA

La didáctica (del griego didaskein, "enseñar, instruir, explicar").

Disciplina de la pedagogía que implica una interrelación teórica y práctica para favorecer el proceso enseñanza-aprendizaje teniendo en cuenta el diseño y evaluación de los planes de estudios.

DISCURSO PEDAGÓGICO

Proceso cultural comunicativo, práctica social dialógica intersubjetiva, en la cual existe un intercambio de conocimiento, contando con métodos y procedimientos en un medio contextualizado para lograr el fin didáctico.

Martínez señala que es la viva representación del conocimiento seleccionado y dosificado que satisfacen la necesidad de la enseñanza-aprendizaje; se basa en la reflexión de las teorías promoviendo el desarrollo de actividades con una actitud metódica y la adecuación procedimental.

EDUCABILIDAD

Capacidad de un individuo para aprender o ser influenciado por el educando.

Adquisición de nuevas conductas a lo largo de la vida.

Elemento en la acción educativa.

Capacidad de cada persona para adquirir nuevos conocimientos integradores en el orden social, lo que le permitirá un mejor desenvolvimiento y mejora tanto en ámbitos individuales como colectivos. (Silvia Bugedabel).

EDUCACIÓN

Proviene del latín educare, que quiere decir criar, alimentar, nutrir y exducere que significa llevar a , sacar afuera. Inicialmente estas definiciones fueron aplicadas al cuidado y pastoreo de animales para luego llevar a la crianza y cuidado de los niños.

Proceso bidireccional que pretende desarrollar de manera integral y equilibradamente las facultades de un individuo, estará determinado por un contexto histórico, social y cultural.

EDUCACIÓN INCLUSIVA

Su objeto es la formación del individuo con características y necesidades diferentes proporcionando apoyo pedagógico, haciendo una revisión en la educación, analizando los contenidos y procedimientos prácticos y adecuando programas curriculares según las necesidades de una población.

Se basa en el derecho de todos los alumnos a recibir una educación de calidad que satisfaga sus necesidades básicas de aprendizaje y enriquezca sus vidas. Al prestar especial atención a los grupos marginados y vulnerables, la educación integradora y de calidad procura desarrollar todo el potencial de cada persona. (UNESCO).

EDUCACIÓN HOLISTA

Es un nuevo paradigma educativo basado en un profundo sentido espiritual de la vida en el cosmos, no se reduce a ser un método educativo, ni se limita al ámbito escolar formal, es un modelo que define a la educación como un proceso de evolución de la conciencia, redefiniendo la totalidad del campo educativo.

Ramón Gallegos Nava, fundador de la Fundación Internacional para la Educación Holista, la define como un estado de conciencia con una visión integral de la vida, una llamada a vivir en el amor universal con actitud compasiva y de apertura incluyente a la diversidad por un sendero de paz, diálogo y fraternidad; es el reconocimiento del amor universal como realidad educativa fundamental.

La UNESCO se ha pronunciado por la aplicación de la educación holista y ha recomendado su desarrollo en los diferentes países:

“Integrar el concepto de Educación Holista para una cultura de paz, enfocando especialmente en la educación en los derechos humanos, educación cívica, educación para la tolerancia y la no violencia”.

“La Educación Holista reconoce las múltiples dimensiones del ser humano: física, intelectual, estética, emocional y espiritual, de esta manera caminaremos hacia el ideal perenne de un individuo integral viviendo en un planeta armonioso". (Paris. UNESCO. Marzo, 2000.)

EDUCADOR

Persona encargada de la educación, de guiar el proceso educativo.

“ A la de formar futuros miembros dignos, honestos y trabajadores que la sociedad requiere para proyectarse hacia el mundo presente y futuro. La tarea del educador adquiere, vista esa dimensión, una importancia muy grande y trascendente.”

Recuperado de: http://halmar.perublog.net/2011/10/07/rol-del-educador-en-la-sociedad/

EDUCANDO

La persona que es capaz de desarrollar habilidades, facultades intelectuales y morales.

No se limita a los niños, puede ser cualquier ser humano.

Quién recibe la educación.

Recuperado de: http://www.wordreference.com/definicion/educando

EDUCATIVIDAD

Capacidad de influencia del educador sobre el educando.

Características personales que posibilitan la educación.

Capacidad de influir decisivamente (positiva y efectivamente), de contribuir desde fuera al proceso de formación de otro sujeto más inmaduro.

Es la aptitud del educador para educar.

Publicado por Martí, Gloria. Disponible en: http://gloriamarti.blogspot.com/2011/02/educatividad.html

ENCULTURACIÓN

Transmisión de la cultura.

Proceso creativo e interactivo en el que interaccionan quiénes viven la cultura con quiénes nacen dentro de ella, y que da como resultado ideas, normas y valores que son similares de una generación a la siguiente, aunque es inevitable que difieran en algún aspecto debido a la función “recreadora” de la siguiente generación.

ENSEÑABILIDAD

Es la posibilidad que tiene cada ciencia o cada área del saber, de ser enseñada de acuerdo con los métodos y técnicas de su construcción original. Aprehensión del conocimiento específico de un área del saber así como de sus métodos, técnicas y procedimientos que le son inherentes. Lógica de la comprensión Y explicitación de la estructura profunda de un área del saber. (ILVA ACOSTA SUÁREZ)

Publicado por: Fernándezen, John. 2008. Recuperado de: http://utolima.blogspot.com/2008/08/glosario-de-terminos.html

EPISTEMOLOGÍA

Del griego “episteme” conocimiento y “logos” teoría, es la rama de la filosofía cuyo objeto de estudio es el conocimiento científico.

En Grecia, el tipo de conocimiento “episteme” se oponía al conocimiento denominado “doxa” que era el conocimiento ordinario del hombre, no sometido a una rigurosa reflexión crítica. La “episteme” era el conocimiento reflexivo elaborado con rigor.

La epistemología, como teoría del conocimiento, se ocupa de problemas como las circunstancias históricas, psicológicas y sociológicas que llevan a su obtención, y los criterios por los cuales se le justifica o invalida.

ETHOS

Carácter de una persona, unidad dialéctica de la moralidad con la sociedad.

Palabra griega ethe, ethea que puede ser traducida de diferentes maneras: 'punto de partida', 'aparecer', 'inclinación' y a partir de ahí, 'personalidad„.

Raíz griega ethikos, significa 'teoría de la vida', y de la que derivó la palabra castellana ética.

EVALUACIÓN

Proceso continuo que se enfoca un mejor aprendizaje, tiene como objetivo el diagnóstico en relación con los procesos cognitivos así como la presencia de habilidades que tiene como reacción ajustar los programas de estudio.

Proceso a través del cuál se observa, recoge y analiza información relevante del proceso de aprendizaje de loe alumnos con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas para optimizarlo (Ayala Ramos, 2002).

FORMACIÓN

Apropiación de su cultura para después renovarla o recrearla, pasando por un proceso dialéctico para obtener la libertad.---Paideia.- el educando realiza un proceso de perfeccionamiento y el educador es el transmisor del conocimiento o moldeador.---Bildung.- el educador debería realizar apropiación de normas socializando por medio de la disciplina, enculturación como consecuencia de la educación y configuración del sujeto como actor social.

GESTIÓN EDUCATIVA

Se refiere a la vinculación entre políticas públicas en el ámbito educativo procurando las necesidades sociales en torno a los procesos formativos que mejoren la calidad de vida en las personas promoviendo la innovación en el sistema educativo mexicano.

Implica la dirección al servicio educativo que ofrece basándose en la normativa legal; la normativa general y la técnica, aportadas por la pedagogía, la didáctica y otras ciencias de la educación; el curriculum restringido y el amplio y las políticas y los planes educativos (Molins, 2000).

HABITUS

Se remonta a Aristóteles: habitus es la traducción latina que Aquino y Boecio dan al concepto aristotélico de hexis.

Conjunto de las competencia y motivaciones que hacen a un sujeto capaz de actuar de manera eficaz, y con pretensiones de verdad, teniendo una actitud objetiva.

Bourdieu lo entiende como el conjunto de esquemas socialmente estructurados generativos que han sido conformados a lo largo de la historia de cada sujeto y suponen la interiorización de la estructura social, del campo concreto de relaciones sociales en el que el agente social se ha conformado como tal pero al mismo tiempo son estructurantes, se producen los pensamientos, percepciones y acciones del agente a partir de los cuales los sujetos perciben el mundo y actúan en él.

HERMENÉUTICA

Teoría de la verdad y el método que expresa la universalización del fenómeno interpretativo desde la concreta y personal historicidad.

Del griego, jermeneutiké „arte de explicar, traducir o interpretar‟ que se refiere a la interpretación de textos.

En la filosofía es una doctrina idealista dónde los hechos sociales son símbolos que deben interpretarse en lugar de describirse y explicarse objetivamente. Se opone al estudio científico, subestima los factores ambientales, los biológicos y los económicos, al mismo tiempo que rechaza abordar los hechos macrosociales, como la pobreza y la guerra.

HOLÍSTICA

Es la idea de que todas las propiedades de un sistema no pueden ser determinados o explicados por las partes que los componen es un todo que determina cómo se comportan las partes.

IDENTIDAD

Del latín identĭtas.

Conjunto de los rasgos propios de un individuo o de una comunidad. Estos rasgos caracterizan al sujeto o a la colectividad frente a los demás.

Características individuales que definen a un individuo, grupo, sociedad, gremio y lo hacen distinto de otros.

IDENTIDAD RETROSPECTIVA

Se refiere a las recontextualizaciones de las narraciones nacionales, religiosas y culturales del pasado para lograr una proyección al futuro.

Las narraciones no son discursivas, sólo se pretende analizar su contenido y no los resultados.

IDEOLOGÍA

Es la visión que se tiene de la realidad, ya que el individuo adopta posturas ante las situaciones y problemáticas de la vida.

Conjunto de ideas y creencias que tienen gran peso en la realidad o práctica.

INSTITUCIÓN

Organismo que cumple con una función de interés público.

No siempre es un lugar físico. Las normas de conducta y las costumbres que rigen una sociedad también se consideran instituciones.

Familia, escuela, iglesia, empresa, partido, organización civil, etc.

INTERDISCIPLINARIEDAD

Carácter de la pedagogía que se refiere a la aportación de otras ciencias o disciplinas, se retoman aportaciones para estudiar la educación.

La pedagogía puede tomar métodos, estadísticas, lenguaje entre otros.

MOTIVACIÓN

Ordenes normativas que el sujeto interioriza y en base a éstas rigen las decisiones e interacción con los otros.

En la motivación van

Del latín motuso “movido” o motio “movimiento”.

Puede definirse como los impulsos que una persona desarrolla para satisfacer una necesidad u objetivo. La motivación es un estado interno que activa, dirige y mantiene la conducta.

MULTIDISCIPLINARIEDAD

Característica de la pedagogía.

Se refiere a los factores biológicos, psíquicos, sociales, afectivos, racionales que son utilizados por otras ciencias para orientar el proceso educativo.

Parte importante a considerar para entender y llevar a cabo el objeto de estudio de la pedagogía ya que, ésta consta de varias áreas , que se descomponen.

PARADIGMA

Proviene del griego paradima que significa modelo o patrón. Platón utilizaba este término para definir una realidad o modelo a seguir.

Conjunto de formas flexivas, variaciones o cambios en su forma que indican su relación con otras palabras. (Encarta 1997).

PIRÁMIDE DE MASLOW

Es una teoría psicológica propuesta por Abraham Maslow en su obra “A Theory of Human Motivation” dónde formula una jerarquía de necesidades humanas, defiende que conforme se satisfacen las necesidades más básicas (parte inferior de la pirámide), los seres humanos desarrollan necesidades y deseos más elevados (parte superior de la pirámide).

PEDAGOGÍA NORMALISTA

Se ubica la formación pedagógica estrechamente vinculada con la didáctica, en términos de una preparación teórico-práctica para la intervención especializada en los distintos niveles escolares.

PEDAGOGÍA UNIVERSITARIA

Conjunto de conocimientos educativos producto de la investigación, analizados a la luz de referentes multidisciplinarios y con enfoques teórico-metodológicos.

PERSONALIDAD

Del latín persona, “máscara” o “careta”.

Esta determinada por herencia y el ambiente.

Conjunto de características o patrones que definen a una persona, éstos son los pensamientos, sentimientos y actitudes.

Interioriza el desarrollo del cerebro y el aprendizaje en respuesta a los estímulos familiares, escolares, culturales y sociales.

PLURIDISCIPLINARIEDAD

Característica de la pedagogía.

Se refiere a la complejidad de las multitudes creencias que contribuyen en la práctica pedagógica.

Permite que la educación sea abordada por otras disciplinas y ciencias (naturales y sociales).

PRAXIS

La aplicación asertiva de la teoría en la práctica.

San Máximo “la práctica es la realidad de la teoría; la teoría es la naturaleza íntima y misteriosa de la práctica”1 P. FLORISTAN Casiano, Teología Práctica: teoría y praxis de la acción pastoral, Salamanca, 1993, pp.175

PROCESO FORMATIVO

Transformación de la realidad con base a la praxis y recuperación de la experiencia.

PRODUCCIÓN DISCURSIVA

Conjuntos de referencias(obras publicadas, obras de consulta, planes de estudios, tesis, ensayos, etc.) que ayudan a la desconstrucción en los conceptos.

QUEHACER EDUCATIVO

Conjunto organizado de actividades ancladas en alguna institución favoreciendo la transformación de personas para realizar una acción e interacción deseable.

RELACIÓN PEDAGÓGICA

Acción comunicativa de los participantes cuyo objetivo es la discursividad e intersubjetividad educativa.

SUJETO ACTIVO

Es aquel individuo que puede responder a las situaciones sin la necesidad de una dependencia.

Es un ser que observa, analiza, sintetiza, interpreta, razona y juzga sus realidades y problemáticas actuando de manera proactiva.

SUJETO PASIVO

Es aquel individuo que esta en espera de un estímulo para poder responder ante las situaciones o circunstancias en las que se encuentra.

Es un ser incapaz de reaccionar por sí mismo ante las problemáticas diarias de la vida.

TELEOLOGÍA

Neologismo formado por:

teleos = fin y logos=estudio

Filosofía que explica el universo en términos de sus causas finales.

TRANSDISCIPLINARIEDAD

Trans (más allá), va más allá de otras disciplinas con las que se integra.

Carácter que se le da a la pedagogía que consiste en la fusión de otras disciplinas. Tales como psicopedagogía, sociopedagogía, etc.:

Fuentes de información

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