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GESTIÓN DE

APROVISIONAMIENTO

PROFESORA: Mª DOLORES MORÓN ROMEROCURSO 2011/12

1.- INTRODUCCIÓN2.- OBJETIVOS3.- PROGRA MACIÓN DE LAS UNIDADES DE TRABAJO

• OBJETIVOS

• CONTENIDOS

. CONCEPTOS

- PROCEDIMIENTO

- ACTITUDES

• CRITERIOS DE EVALUACIÓN

4.- METODOLOGÍA

4.1.-ESTRATEGIAS DIDACTICAS

GESTIÓN DE APROVISIONAMIENTO

4.2.- ACTIVIDADES ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

5.- TEMPORALIZACIÓNÓN

6.- EVALUACIÓN

6.1.- SENTIDO DE LA EVALUACIÓN: QUÉ, PARA QUÉ, CUÁNDO Y CÓMO

EVALUAR

6.2- MOMENTOS DE LA EVALUACIÓN: INICIAL, FORMATIVA Y SUMATIVA

6.3.- CRITERIOS DE CLASIFICACIÓN

6.4.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN

7.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

8.- RECURSOS DIDÁCTICO

9.- ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN

10.- APOYO LA LECTURA

11.- ACTIVIDADES COMPLEMETARIAS Y EXTRAESCOLARES

MÓDULO GESTIÓN DE APROVISIONAMIENTO

Familia Profesional Administración

Ciclo Formativo Administración y Finanzas

Titulación Técnico Superior en Administración y Finanzas

Nivel 1º Curso de grado superior

1.- INTRODUCIÓN

2.-OBJETIVOS DEL MÓDULO DE GESTIÓN DE APROVISIONAMIENTO

Módulo profesional asociado a la unidad de competencia número 1 “Administrar y

gestionar el aprovisionamiento de existencias”. El objetivo final de nuestro módulo es

que l@s alumn@s alcancen las siguientes capacidades terminales (objetivos del

aprendizaje para alcanzar las competencias del perfil profesional características de

cada título), asociadas a la unidad de competencia correspondiente al módulo:

CAPACIDADES TERMINALES


1. Analizar el proceso de compras identificándolas variables que intervienen en el

mismo.2. Establecer y aplicar procedimientos relativos a la información y la

documentación generada en la gestión de compras.3. Establecer y aplicar procedimientos de gestión y valoración de existencias.

4. Utilizar aplicaciones informáticas de gestión de compras y almacén.

3.-PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO DE GESTIÓN DE APROVISIONAMIENTO

La programación íntegra los elementos curriculares pero a un mayor nivel de

concreción, actuando como guía del proceso formativo de los módulos profesiones que

integran el Ciclo Formativo.

En el proceso de enseñanza/aprendizaje la programación es la fase de diseño

global, no es la enseñanza misma, sino una etapa anterior que “anticipa todo lo que

profesor@s y alumn@s van a realizar en sus clases”.

3.- UNIDADES DIDÁCTICAS

Los bloques de contenidos establecidos en el decreto, no han de interpretarse

como una sucesión ordenada de unidades didácticas. Nosotros las hemos

desarrollado y organizado conforme a lo que a nuestro juicio permita que se adquiera

con la máxima eficacia la competencia profesional del título.

La estructuración que llevaremos en el aula dependerá siempre del objetivo que

pretendamos alcanzar.

Presentamos, en un principio, la secuenciación de los contenidos organizados por

Bloques de Contenidos, en la que se incluyen las Unidades Didácticas

correspondientes a cada bloque y su temporalización. En términos generales.

Una vez establecidos los bloques, unidades didácticas y la temporalización, se

especifican los Objetivos Didácticos para cada U.D, así como los contenidos,

clasificados en Conceptos (SABER), Procedimientos (SABER HACER), y Actitudes

(SABER SER Y ESTAR.

Unidad Didáctica 0: PRESENTACIÓN DEL MÓDULO: GESTIÓN DE

APROVISIONAMIENTOOBJETIVOS DIDÁCTICOS

A través de esta unidad de presentación se pretenderá hacer ver y reflexionar al alumn@


sobre las siguientes cuestiones:

▪ Valorar la importancia que tiene en la economía andaluza y nacional las

actividades del sector comercial.

▪ Fomentar la curiosidad por conocer las funciones y objetivos del

aprovisionamiento.

▪ Entender la necesidad de dichos conocimientos en su vida profesional y personal.PROCEDIMIENTOS

▪ Presentación del módulo.

▪ Realización de un cuestionario para analizar el grado de conocimientos e interés

sobre la materia.

▪ Información del método de trabajo a seguir, objetivos a conseguir y criterios,

procedimientos e instrumentos de evaluaciónACTITUDES

▪ Grado de participación en el debate planteado.

▪ Interés, expectativas y motivación sobre la materia.

▪ Análisis de las conclusiones extraídas del debate.TEMPORALIZACIÓN

1º Trimestre 2 Sesiones

BLOQUE 1. EL APROVISIONAMIENTO Y LA GESTION DE COMPRAS

Unidad Didáctica 1: El APROVISIONAMIENTO. LA GESTIÓN DE COMPRAS

OBJETIVOS

▪ Identificar la función de aprovisionamiento.

▪ Comprender la organización de la empresa y relación de los diferentes

departamentos con el departamento de compras.

▪ Conocer las funciones y actividades que realizan las personas asignadas al

departamento de compras.

▪ Analizar las necesidades de aprovisionamiento que tiene la empresa y conocer los

materiales objeto de aprovisionamiento.

▪ Identificar la diferencia que existe entre aprovisionamiento y compra y los objetivos

y funciones que deben conseguir en cada tipo de empresa.

▪ Explicar las fases del ciclo de compras.

▪ Identificar a los destinatarios de la información generada por las operaciones de

aprovisionamiento.


▪ Conocer las fuentes para localizar los proveedores de los materiales que

necesitamos.

▪ Confeccionar solicitudes de ofertas y presupuestos.CONCEPTOS

▪ El aprovisionamiento

▪ El departamento de compras y su relación con otros departamentos de la

empresa.

▪ El ciclo de las compras.

▪ El presupuesto de compras.PROCEDIMIENTOS

▪ Análisis del departamento de compras dentro del organigrama de la empresa.

▪ Presentación de del ciclo de compra en los distintos tipos de empresa.

▪ Realización de ejercicios de búsqueda de proveedores o y selección de

proveedores.

▪ Análisis práctico de los indicadores de compra.ACTITUDES

▪ Valoración de la importancia del aprovisionamiento en las empresas.

▪ Conciencia de la importancia del departamento de compra y su relación con los

demás departamentos.

▪ Interés por comprender los métodos para el análisis de las ofertas del mercado.

▪ Aprecio de la presentación de manera cuidada en la resolución de los ejercicios

propuestos.TEMPORALIZACIÓN


CAPACIDAD TERMINAL ASOCIADA

“Analizar el proceso de compras identificando las variables que intervienen en el mismo”

Unidad Didáctica 2: SELECCIÓN DEL PROVEEDOR

OBJETIVOS

▪ Analizar los presupuestos recibidos de varios proveedores para calcular el coste

total y unitario de productos.

▪ Analizar y valorar las ofertas recibidas de varios proveedores, en base a unos

factores de selección previamente establecidos por la empresa.

▪ Seleccionar el proveedor que más se ajuste a las condiciones y necesidades

▪ Confeccionar el fichero de proveedores y la ficha de productos


▪ Analizar la información que debe contener el fichero de proveedores.

▪ Comprender la importancia de la selección de proveedores.

▪ Analizar la compra a través de sus indicadores.CONCEPTOS

▪ Selección de proveedores.

▪ Control presupuestario de las compras

▪ Indicadores de compras.PROCEDIMIENTOS

▪ Análisis del proceso de selección de proveedores..

▪ Presentación de métodos para el análisis de la oferta del mercado.

▪ Realización de ejercicios con los métodos de análisis de oferta del mercado y

selección de proveedores.

▪ Análisis práctico de los indicadores de compra.ACTITUDES

▪ Valoración de la importancia de la selección de proveedores.

▪ Conciencia de la importancia del departamento de compra y su relación con los

demás departamentos.

▪ Interés por comprender los métodos para el análisis de las ofertas del mercado.

▪ Aprecio de la presentación de manera cuidada en la resolución de los ejercicios

propuestos.TEMPORALIZACIÓN




BLOQUE 2. El CONTRATO

Unidad Didáctica 3: EL CONTRATO DE COMPRAVENTAOBJETIVOS

▪ Identificar el tipo de contrato que requiere cada operación.

▪ Distinguir entre compraventa civil y mercantil.

▪ Analizar los elementos que forman parte de un contrato.

▪ Identificar las partes que intervienen en el contrato y sus derechos y obligaciones.

▪ Saber cuándo formalizar el contrato por escrito y la normativa que lo regula.

▪ Aplicar el Código de Comercio en la materia objeto de estudio.

▪ Confeccionar un contrato de compraventa siguiendo la normativa vigente.CONCEPTOS

▪ Introducción al concepto de contrato.


▪ El contrato de compraventa.

▪ Elementos del contrato.

▪ Estructura del contrato de compraventa.

▪ El contrato de compraventa internacional de mercancías. Los INCOTERMS. PROCEDIMIENTOS

▪ Estudio de la importancia de los contratos para fijar las relaciones entre las partes.

▪ Análisis de los artículos del Código de Comercio referentes a los contratos en

general.

▪ Consulta de la normativa legal que regula el contrato de compraventa.

▪ Análisis de derechos y obligaciones de los contratantes y cláusulas por escrito.

▪ Confeccionar contratos de compraventaACTITUDES Valoración de la importancia de los contratos como norma reguladora de los

derechos y obligaciones de las partes que intervienen.

Interés por consultar el Código de Comercio y demás legislación aplicable

contratos.

Pulcritud en la presentación de los modelos de contratos ejemplificados.TEMPORALIZACIÓN

1º Trimestre 5 SesionesCAPACIDAD TERMINAL ASOCIADA

“ Establecer y aplicar procedimientos relativos a la información y la documentación

generada en la gestión de compras”

Unidad Didáctica 4: CONTRATO DE SERVICIOS Y AFINES

OBJETIVOS

▪ Describir las características y elementos esenciales de los contratos mercantiles.

▪ Diferenciar los diferentes tipos de contratos mercantiles.

▪ Cumplimentar contratos.CONCEPTOS

▪ La compraventa a plazos.

▪ El contrato de suministro.

▪ El contrato de leasing, contrato de factoring y contrato de renting.PROCEDIMIENTOS

▪ Análisis sistemático del los distintos tipos de contratos.

▪ Consulta de la normativa legal que regula los principales contratos mercantiles.

▪ Análisis de derechos y obligaciones de los contratantes y cláusulas por escrito.


▪

▪

▪ Confeccionar contratos de compraventa

ACTITUDES

Valoración de la importancia de los contratos como norma reguladora de los

derechos y obligaciones de las partes que intervienen.

Interés por consultar la legislación referente a estos contratos.

Pulcritud en la presentación de los modelos de contratos ejemplificados.TEMPORALIZACIÓN





BLOQUE 3: EL IVA

Unidad Didáctica 5: EL IMPUESTO SOBRE EL VALOR AÑADIDO (I)

OBJETIVOS

▪ Conocer los aspectos básicos de la Ley y del Reglamento del IVA.

▪ Diferenciar las operaciones sujetas, no sujetas y exentas del IVA.

▪ Diferenciar entre las operaciones exentas plenas y limitadas.

▪ Calcular la base imponible, y la cuota devengada en el IVA.

▪ Utilizar la regla de la prorrata.

▪ Conocer las obligaciones formales de los sujetos pasivos del impuesto.

▪ Entender la importancia del IVA en la actividad empresarial.CONCEPTOS

▪ El Impuesto sobre el Valor Añadido.

▪ Delimitación del hecho imponible.

▪ El sujeto pasivo.

▪ Operaciones no sujetas.

▪ Operaciones exentas.


▪ Regla de la prorrata.

▪ Repercusión del impuesto.

▪ La base imponible.

▪ Los tipos impositivos.

▪ Deducciones y devoluciones. El IVA y los bienes de inversión.PROCEDIMIENTOS

▪ Presentación de las características generales del impuesto.

▪ Resumen de las operaciones no sujetas.

▪ Resumen y ejercicio de las operaciones exentas.

▪ Explicación de la finalidad de la regla de la prorrata.

▪ Realización de ejercicios con los dos tipos de prorrata.

▪ Realización de ejercicios con bienes de inversión.

▪ Cálculo de la base imponible.

▪ Presentación de los distintos tipos de IVA.

▪ Cálculo y análisis de las cuotas de IVA: ingresos, devoluciones y compensaciones.ACTITUDES

▪ Escuchar, tomar apuntes sobre el desarrollo de la unidad didáctica.

▪ Responder a preguntas planteadas.

▪ Valoración del IVA como impuesto indirecto que grava el consumo, y cuya finalidad

viene impuesta por la Unión Europea.

▪ Recopilar documentación oficial para cumplimentar los impresos.TEMPORALIZACIÓN




Unidad Didáctica 6: EL IMPUESTO SOBRE EL VALOR AÑADIDO (II)

OBJETIVOS

▪ Conocer los distintos regímenes de Impuesto sobre el Valor Añadido.

▪ Distinguir qué régimen del IVA se aplica según cada tipo de empresas.

▪ Conocer las obligaciones formales del IVA dependiendo del sujeto pasivo.

▪ Realizar las obligaciones formales del IVA.CONCEPTOS

▪ Regímenes especiales.

▪ Obligaciones formales.PROCEDIMIENTOS

▪ Análisis de las obligaciones formales del sujeto pasivo.


▪ Estudio de los distintos regímenes en función de la forma jurídica de la empresa

▪ Elaboración de los documentos generados por las operaciones efectuadas con el

IVA.ACTITUDES

▪ Interés por conocer los distintos regímenes.

▪ Interés por la obtención de información y recopilación de documentación oficial

para cumplimentar los impresos de las declaraciones-liquidaciones.

▪ Participación activa en charlas-coloquios y simulaciones.TEMPORIZACIÓN

1ª Evaluación 5 Sesiones



BLOQUE 4. PROCESO DE COMPRAS

Unidad didáctica 7: PEDIDO Y ENTREGA DE MERCANCÍAS

OBJETIVOS

▪ Comprender el papel que desempeñan los documentos en el aprovisionamiento.

▪ Conocer los documentos relacionados con la solicitud, recepción y control de los

materiales objeto de aprovisionamiento.

▪ Confeccionar pedidos, albaranes, registros, hojas de recepción de mercancía etcCONCEPTOS

▪ Justificantes y documentos relacionados con el stock.

▪ El Pedido: concepto, tipos y contenidos. Formalización del impreso.

▪ El albarán o nota de entrega de mercancía.

▪ Registro y control de la mercancía recibida.PROCEDIMIENTOS

▪ Análisis de los documentos que se producen en el pedido.

▪ Presentación de los distintos documentos.

▪ Cumplimentación de la documentación que interviene en el pedido de mercancía.

▪ Clasificación de los distintos tipos de pedidos partiendo de diferentes puntos de

vista.ACTITUDES

▪ Valorar la importancia de un buen diseño en el proceso de compras.

▪ Conocer los documentos relativos al pedido..

▪ Interés por la obtención de documentos explicados en la unidad y su confección.

▪ Aprecio a la pulcritud en los documentos referentes a la compra.


▪ Participación activa en las simulaciones realizadas

TEMPORIZACIÓN





Unidad didáctica 8: LA FACTURA Y OTROS DOCUMENTOS

OBJETIVOS

▪ Conocer la normativa legal reguladora de facturas y documentos equivalentes.

▪ Calcular el importe de compra o prestación de servicios y formalizar la

documentación

▪ Identificar los libros-registros utilizados, distinguiendo entre obligatorios y

voluntarios.

▪ Confeccionar documentos relacionados con la compraventa, así como sus

anotaciones en los libros auxiliares que proceda. CONCEPTOS

▪ La Factura: contenido y requisitos.

▪ Cálculo del importe de la factura.

▪ Conocer los documentos relativos a la compra.

▪ Otros documentos de compraventas (nota de gastos, nota de abono, la carta de

portes)PROCEDIMIENTOS


▪ Análisis de los casos en que son admitidos los documentos sustitutivos de las

facturas.

▪ Análisis de las normas que obligan a conservar los documentos.

▪ Cumplimentación de la documentación que interviene en el proceso de de compra

describiendo su papel en las operaciones de aprovisionamiento

▪ Análisis de la legislación vigente sobre elaboración correcta de las facturas.ACTITUDES



▪ Aprecio a la pulcritud en los documentos utilizados



▪ Concienciar de la importancia de la factura como justificante de la op. de compra.

TEMPORIZACIÓN





BLOQUE 5. EL PAGO DE LA COMPRAVENTA

Unidad didáctica 9: FORMAS Y MEDIOS DE PAGO I: EL CHEQUE. LA LETRA DE

CAMBIOOBJETIVOS

▪ Identificar las formas y medios de pago más utilizados en las operaciones de

compraventa y prestación de servicios.

▪ Conocer la normativa legal que regula el cheque.

▪ Conocer la normativa legal que regula la letra de cambio.

▪ Saber confeccionar documentos de pago-cobro: cheque y letra de cambio.

▪ Analizar la forma y medio de pago que conviene utilizar en función de los costes

financieros y de la liquidez en la empresa.CONCEPTOS

▪ El proceso de pago en las empresas.

▪ El pago en efectivo.

▪ El cheque.

▪ Los cheques bancarios.

▪ La letra de cambio.PROCEDIMIENTOS

▪ Representación del esquema del circuito de pagos.

▪ Presentación de los modelos de pago.

▪ Identificación del pago al contado y del pago aplazado. Importancia para la

empresa.

▪ Análisis de la legislación sobre cheque y letra de cambio.

▪ Estudio de diversos tipos de transferencias.

▪ Elaboración de documentos: cheques y letras de cambioACTITUDES

▪ Conocer los diferentes documentos relacionados con el pago en la compraventa.

▪ Interés por la obtención de documentos y solicitud de información.



▪ Concienciar de la importancia de la elección del medio de pago para las empresas.

▪ Aprecio por la limpieza en la elaboración de documentos.TEMPORALIZACIÓN





Unidad didáctica 10: FORMAS Y MEDIOS DE PAGO II: OTRAS FORMAS Y MEDIOS

DE PAGO. LOS COSTES DE PAGOOBJETIVOS

▪ Conocer la normativa legal que regula los documentos usados como medio de

pago.

▪ Saber confeccionar documentos de pago-cobro: transferencias bancarias, el recibo,

etc.


financieros y de la liquidez en la empresa.

▪ Saber confeccionar libros de facturas recibidas y emitidas, y de efectos a cobrar y a

pagarCONCEPTOS

▪ El pagaré.

▪ Las transferencias.

▪ Las tarjetas bancarias.

▪ El recibo.

▪ Registro de efectos comerciales a pagar.

▪ El libro auxiliar de proveedores.

▪ Coste del circuito de pagos.PROCEDIMIENTOS

▪ Identificación de la importancia para la empresa del medio de pago utilizado.

▪ Análisis de la legislación sobre transferencias, pagarés, recibos domiciliados…

▪ Estudio de diversos tipos de transferencias.

▪ Elaboración de documentos: recibos, transferencias, pagarés etc…

▪ Estudio del rayado de los libros efectos comerciales a pagar y de proveedores.

▪ Determinación de los intereses en el caso del pago aplazado.


ACTITUDES

▪ Conocer los diferentes documentos relacionados con el pago en la compraventa.

▪ Interés por la obtención de documentos y solicitud de información.


▪ Concienciar de la importancia de la elección del medio de pago para las empresas.

▪ Aprecio por el orden en los apuntes sobre los diversos libros.TEMPORALIZACIÓN





BLOQUE 6: PROCESO ADMINISTRATIVO COMPLETO

Unidad didáctica 11: PROCESO ADMINISTRATIVO DE COMPRAVENTA

OBJETIVOS

▪ Conocer la normativa legal que regula los documentos que se utilizan en la

compraventa.


financieros y de la liquidez en la empresa.

▪ Saber confeccionar libros de facturas recibidas y emitidas, y de efectos a cobrar y a

pagar

▪ Saber relacionar y confeccionar los documentos de compraventa en un supuesto

práctico. CONCEPTOS

▪ El pedido, la factura, albaranes…

▪ El cheque, la letra de cambio, el pagaré, el recibo….

▪ Registro de efectos comerciales a pagar.

▪ El libro auxiliar de proveedores.

▪ Coste del circuito de pagos.PROCEDIMIENTOS


▪ Análisis del proceso de generación de los distintos documentos que se producen

en las operaciones de compra.


▪ Cumplimentación de la documentación que interviene en el proceso de de compra

describiendo su papel en las operaciones de aprovisionamiento

▪ Identificación de la importancia para la empresa del medio de pago utilizado.

▪ Estudio del rayado de los libros efectos comerciales a pagar y de proveedores.

▪ Determinación de los intereses en el caso del pago aplazado.ACTITUDES


▪ Conocer los documentos relativos a la compra.


▪ Aprecio a la pulcritud en los documentos referentes al a compra.

▪ Participación activa en las simulaciones que se hagan tanto dentro del centro

como fuera de él.

▪ Participación activa en las simulaciones que se hagan tanto dentro del centro

como fuera de él.

▪ Concienciar de la importancia de la elección del medio de pago para las empresas.TEMPORALIZACIÓN





BLOQUE 7. LAS EXISTENCIAS

Unidad Didáctica 12: LOS COSTES DE LOS MATERIALES Y LA

VALORACIÓN DE LOS STOCKSOBJETIVOS

▪ Identificar los distintos tipos de stocks y conocer su estructura y tamaño según

las funciones que debe cumplir para el aprovisionamiento de la empresa.

▪ Saber representar los niveles de stock y su evolución entre dos

aprovisionamientos.

▪ Comprender las funciones del departamento de compras.


▪ Identificar los elementos que forman el coste del producto y diferenciarlos en

costes fijos y variables, coste directo e indirecto.

▪ Conocer los sistemas de registro de entradas, salidas y stocks almacenados.

▪ Saber aplicar los criterios de valoración que se utilizan al valorar los artículos

almacenados cuando hay que informar al departamento de contabilidad.

▪ Confeccionar fichas de almacén para registrar los flujos de stock y conocer las

existencias físicas y su valor monetario.CONCEPTOS

▪ Definición y clasificación de existencias.

▪ Funciones del departamento de compras respecto a las existencias.

▪ Tamaño, estructura y representación del stock.

▪ Costes de materiales.

▪ Clasificación de los costes y el coste del producto.

▪ El punto muerto o umbral de rentabilidad.

▪ Los métodos existentes para realizar la valoración de las existencias.

▪ Registro de devoluciones y mermas.PROCEDIMIENTOS

▪ Explicación de las distintas clasificaciones de existencias.

▪ Análisis e incidencias de las operaciones de compra sobre el almacén de la

empresa.

▪ Representación gráfica, partiendo de un supuesto, de los niveles almacenados

en función del consumo y la reposición.

▪ Ejemplificaciones de los principales costes que componen el coste de los

materiales.

▪ Análisis de la técnica del punto muerto o umbral de rentabilidad.

▪ Aplicación de ejemplos de los métodos de valoración de existencias en los que

se produzcan devoluciones y mermas.ACTITUDES

▪ Valorar la importancia de los tipos de existencias y su repercusión en el

almacén.

▪ Conciencia de la importancia de las funciones que cumple el departamento de

compra

▪ Interés por la obtención de documentos. Fichas de almacén

▪ Participación activa en las simulaciones realizadas.TEMPORALIZACIÓN




“Establecer y aplicar procedimientos de gestión y valoración de existencia”

Unidad Didáctica 13: GESTIÓN DE EXISTENCIAS

OBJETIVOS

▪ Conocer las variables que influyen en la gestión de stocks.

▪ Analizar los costes asociados con la gestión y el almacenamiento de las

existencias.

▪ Determinar el VOP para minimizar los costes de gestión de aprovisionamiento.

▪ Interpretar el nivel de las existencias para elaborar un nuevo pedido.

▪ Conocer los sistemas de reposición para evitar roturas de stocks.

▪ Analizar el stock de seguridad junto con sus costes asociados.CONCEPTOS

▪ Los costes de gestión.

▪ Los costes de almacenamiento.

▪ El Volumen Óptimo de Pedido. (VOP)

▪ El punto de pedido y los sistemas de reposición

▪ Variable del VOP.

▪ El stock de seguridad y los costes asociadosPROCEDIMIENTOS

▪ Estudio del nivel óptimo en la relación de costes por almacenamiento y roturas de

stock

▪ Aplicaciones prácticas de la cantidad de pedido a realizar para minimizar costes

(VOP)

▪ Análisis prácticos sobre la determinación de stocks mínimos para nuevos

productos.

▪ Explicación y ejemplificación sobre los costes asociados al stock de seguridad.ACTITUDES

▪ Valorar la necesidad de optimizar la relación de costes por almacenamiento y

roturas de stock

▪ Aprecio de la importancia de realizar adecuadamente pedidos: en tiempo y

cantidad

▪ Participación activa en las simulaciones realizadasTEMPORALIZACIÓN





Unidad Didáctica 14: LOS INVENTARIOS

OBJETIVOS

▪ Comprender la importancia que tiene el inventario para la empresa.

▪ Conocer las normas que regulan y obligan a presentar inventarios de almacén

▪ Diferenciar los distintos tipos de inventarios.

▪ Interpretar cuándo se debe realizar inventario.

▪ Comprender cómo clasificar los productos para la gestión de su inventario.

▪ Hacer un análisis del método de Pareto.

▪ Conocer los pasos que se deben seguir para confeccionar el inventario.CONCEPTOS

▪ El inventario: concepto y aspectos jurídicos del inventario.

▪ Tipos de inventarios

▪ El proceso del inventario físico.

▪ Los inventarios periódicos y registros.

▪ El Método ABC. Aplicación del análisis de Pareto.PROCEDIMIENTOS

▪ Explicación del inventario y sus clases.

▪ Análisis de la normativa legal sobre el inventario.

▪ Ejemplificaciones de los distintos tipos de inventarios.

▪ Realización de un supuesto práctico de inventario físico y cálculo de costesACTITUDES

▪ Valoración de la importancia del inventario en las empresas.

▪ Interés por la normativa legal que obliga a las empresas a presentar inventario.

▪ Interés por obtener información y documentación relativa al inventario.

▪ Participación activa en simulaciones realizadasTEMPORALIZACIÓN




BLOQUE 7: APLICACIONES INFORMÁTICAS


Unidad Didáctica 15: APLICACIONES INFORMATICAS DE GESTIÓN DE

APROVISIONAMIENTOOBJETIVOS

▪ Instalar aplicaciones profesionales.

▪ Conocer y analizar las funciones y procedimientos de las principales

aplicaciones usadas para la gestión comercial.

▪ Manejar las principales opciones del programa SP Factura Plus, relacionadas

con la documentación administrativa y la gestión del stock.

▪ Saber realizar con medios informáticos operaciones administrativas con

proveedores, clientes, fichas de productos y gestión de stock.

▪ Utilizar procedimientos de archivo y conservación de datos apropiados para la

gestión de aprovisionamiento, que garanticen la integridad de su contenido.CONCEPTOS

▪ Instalación del programa

▪ Gestión informatizada con SP Factura Plus:o Creación de una empresa.

o Configuración del entorno de

trabajo

o Alta de tablas generales.

o Alta de proveedores y clientes

o Alta de productos.

o Alta de almacenes y transportista.

o Menú Almacén.

o Menú Facturación.

o Informes

PROCEDIMIENTOS▪ Análisis del tratamiento informático de las operaciones de aprovisionamiento y

gestión de stock.

▪ Presentación del programa SP Factura Plus y sus aplicaciones para la gestión

▪ Análisis del programa SP Factura Plus

▪ Manejo del programa durante la realización de supuestos prácticos.ACTITUDES

▪ Valorar las aplicaciones informáticas en la gestión del aprovisionamiento.

▪ Valorar la importancia de un buen programa de gestión en el departamento de

compra.

▪ Interés por comprender el SP Factura Plus.

▪ Aprecio de la presentación y soltura en el manejo del programa y los datos

utilizados. TEMPORALIZACIÓN

3º Trimestre 19 SeccionesCAPACIDAD TERMINAL ASOCIADA

“Utilizar aplicaciones informáticas de gestión y almacén”


4.-METODOLOGÍA DIDÁCTICA

Al estudiar una formación profesional específica debemos tener presente que las

actividades productivas requieren de la acción, es decir, del dominio de unos modos

operativos del “saber hacer”. Por esta razón, debemos articular los aprendizajes

fundamentalmente en torno a los procedimientos que tomen como referencia los

procesos y métodos de producción de servicios a los que remiten las realizaciones y el

dominio profesional expresado en las unidades de competencia del perfil profesional.

Así hemos tenido en cuenta:

Partir de la realidad y experiencia concreta del alumnado y del grupo, teniendo en

cuenta sus necesidades e intereses.

Seleccionar situaciones de aprendizaje sugerentes, atractivas y significativas.

Utilizar técnicas y dinámicas que propicien la participación activa del alumnado.

Proponer métodos de trabajo que den prioridad a la reflexión, análisis y discusión

de una información básica por encima de una dinámica meramente expositiva-

receptiva.

Establecer un papel de colaboración continua entre el profesorado y el alumnado.

Usar un enfoque metodológico con el que:

o Articular los aprendizajes en torno a los procedimientos.

o Integrar la teoría y la práctica.

o Establecer una secuencia precisa en todos los contenidos.

o Considerar las capacidades terminales como el referente de los

contenidos que dan la clave para su interpretación.

Algunas habilidades metodológicas que pueden ser útiles a la hora de impartir clase,

sobre todo en grupos de estas edades son:

• Tener una actitud democrática y participativa.

• Tener paciencia y habilidad para escuchar.

• Conocer procesos de dinámicas de grupo.

• Crear una atmósfera de confianza entre el alumnado.

• Expresarse claramente, resumir y sintetizar.

• Conocer las diferentes metodologías para adecuarlas a los contenidos y al

contexto.

• Mantener una actitud activa e innovadora.

• Mostrarse tolerante ante las críticas y tener capacidad de autoevaluación.

• Es esencial dominar el tema objeto de estudio.


4.1- ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

Todo lo anterior se concreta en una serie de estrategias didácticas que dirigen el tipo

de actividades que desarrollaremos en el aula, el modo de organizarlas y secuenciarlas.

Entre la gran diversidad de estrategias didácticas hemos decidido adoptar las

siguientes:

- Utilizamos libro de texto.

- Exposición-presentación breve del profesor de los bloques de contenidos y sus

unidades.

- Resolución de problemas en el cuaderno por parte del alumnado así como en

la pizarra.

- Lectura y análisis de artículos especializados, y/o proyección de vídeos

relacionados.

- Trabajo en grupo para la búsqueda de información, en algunas unidades

didácticas.

- Utilización de nuevas tecnologías de la información para recopilar información

- Realización de simulaciones en el aula de situaciones reales que se real

4.2,- ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Las actividades didácticas nos permiten desarrollar las diferentes estrategias didácticas

que hemos propuesto anteriormente. A continuación describimos las actividades que

realizaremos con los alumn@s durante el desarrollo de este módulo:

Actividades de introducción-motivación con la finalidad de introducir a los

alumn@s en el objeto de estudio que nos ocupa. Fundamentalmente utilizaremos:

Charla-Coloquio sobre el tema

Actividades de conocimientos previos orientadas a conocer las ideas,

opiniones e intereses de los alumn@s sobre los contenidos que vamos a desarrollar.

Serán:

Comentarios por parte del alumnado de sus experiencias teóricas o

profesionales sobre el tema.

Cuestionarios en los que se ponga de manifiesto los conocimientos que

sobre los distintos temas puedan tener los alumn@s.

Actividades de desarrollo que permitirán el aprendizaje de conceptos,

procedimientos, actitudes y la comunicación a los demás de la labor realizada:


Al finalizar la explicación del profesor@ sobre la unidad se realizarán

ejercicios y problemas elaborados por el profesor@ y se corregirán en clase.

Se propondrán investigaciones organizadas en pequeños grupos que serán

expuestas en clase, donde se debatirán y defenderán.

Al final de cada unidad, los alumn@s elaborarán un mapa conceptual a

modo de síntesis y recapitulación, que serán expuestos en el aula.

Realización de una simulación real sobre los conocimientos adquiridos.

Actividades de consolidación que servirán para asentar los conocimientos

adquiridos en la unidad mediante:

Cuestionarios y problemas

Debates en clase.

Actividades de recuperación orientadas a atender a aquellos alumn@s que no

han conseguido los aprendizajes y objetivos previstos.

Cada unidad didáctica tendrá sus actividades de refuerzo previstas, para

que todos los alumn@s alcancen los objetivos establecidos.

Actividades de ampliación. Se prevé la realización de variantes a los problemas

y ejercicios que aumenten el grado de dificultad para el alumnado cuyo proceso de

aprendizaje lo demande. Se propondrá un trabajo de carácter voluntario

A través de estas estrategias y actividades no solo pretendemos la consecución de los

objetivos del módulo sino que pretendemos también contribuir a la interrelación con otros

objetivos del ciclo, fundamentales para estos técnicos como son:

Saber aplicar las técnicas de comunicación oral.

Seleccionar el equipo informático o de oficina para elaborar, archivar e imprimir

información y documentación.

Redactar, analizar, sintetizar textos y documentos, transmitirlos y archivarlos con

eficacia y precisión.

5.- TEMPORALIZACIÓN

La duración total del módulo es de 128 horas y se imparte en el 1º curso del C.F. de

Administración y Finanzas a razón de 4 horas semanales según la Orden de 20 de

septiembre de 1997.


B.C. TÍTULO

TEMPORALIZACIÓN

Sesione

s

Ev.

UD.0. Presentación del módulo: Gestión de

Aprovisionamiento 2

PRIMERA

EVALUACIÓ

N

1

EL APROVISIONAMIENTO

19

UD.1. El Aprovisionamiento. La Gestión de

Compras 14

UD. 2. Selección de Proveedores

5

2

LOS CONTRATOS

10

UD. 3. El contrato de compra venta.

5

UD. 4. Contrato de servicios y afines

5

3

EL IVA

12

UD. 5. El impuesto sobre el valor añadido

6

UD. 6. El impuesto sobre el valor añadido

5

4

PROCESO DE COMPRAS

16

SEGUNDA

EVALUACIÓ

NUD. 7. Pedido y entrega de mercancía

7

UD. 8. La factura y otros documentos 9


5

EL PAGO EN LA COMPRAVENTA

16

UD. 9. Formas y medio de pago I: el cheque y la

letra de cambio 10

UD. 10. Formas y medio de pagos II. Los costes

del pago. 6

6

PROCESO ADMINISTRATIVO COMPLETO

10

UD. 11. Proceso administrativo de la

compraventas 10

7

LAS EXISTENCIAS

25

TERCERA

EVALUACIÓ

N

UD. 12. Gestión de stock

10

UD. 13. Valoración de existencias

9

UD. 14. El Inventario

6

8

APLICACIONES INFORMATICAS

17

UD. 15. Aplicaciones Informáticas de Gestión de

Aprovisionamiento 17

La temporalización puede ser condicionada levemente por el calendario escolar

(festivos, puentes, periodos vacacionales, actividades extraescolares, etc.)

6.- EVALUACIÓN

Las principales características del proceso de evaluación según la normativa son:

La evaluación del aprendizaje será continua .


Los criterios y los procedimientos de evaluación tendrán en cuenta la madurez

académica y profesional alcanzada por el alumnado en relación con los objetivos y

capacidades del ciclo formativo y sus posibilidades de inserción laboral.

Se considerarán las capacidades terminales como expresión de los

resultados que deben ser alcanzados por los alumn@s en el proceso de

enseñanza aprendizaje, y los criterios de evaluación como referencia del nivel

aceptable de resultados.

La aplicación del proceso de evaluación continua requiere la asistencia regular a

clase y la realización de las actividades programadas.

Las calificaciones, se expresarán mediante la escala numérica de uno a diez,

sin decimales, considerándose positivas las calificaciones iguales o superiores a

cinco y negativas las restantes.

6.1.- SENTIDO DE LA EVALUACIÓN: QUÉ, PARA QUÉ, CUÁNDO Y CÓMO EVALUAR

La evaluación debe tener un carácter educativo, continuo, global e integrador y tiene

por objeto tanto el aprendizaje del alumnado como los procesos de enseñanza

desarrollados por nosotros los profesor@s y el proyecto curricular.

Las tres cuestiones básicas que nos planteamos al hablar de evaluación son:

QUÉ EVALUAR: Por una parte se deben de evaluar los aprendizajes en relación

con el desarrollo y adquisición de las capacidades profesionales y la madurez

alcanzada por los alumn@s. De otra parte, se evaluará el propio proceso de

enseñanza aprendizaje (Coevaluación)

PARA QUÉ EVALUAR: Se pretende comprobar el nivel de competencia

profesional adquirida así como la adecuada integración entre la teoría y la

práctica. También pretendemos conocer si la formación obtenida se ajusta a los

requerimientos de cualificación del sector productivo que se define por medio de

las realizaciones profesionales en el perfil profesional.

CUÁNDO EVALUAR: La evaluación es un proceso continuo y como tal se

realizará a lo largo de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje. Esto supone

tener en cuenta los conocimientos y actitudes de los que se parte (Evaluación

inicial), evolución del proceso a través del desarrollo de los bloques de contenidos

(Evaluación Formativa) y análisis y determinación de los objetivos alcanzados

(Evaluación Final o sumativa)

CÓMO EVALUAR: En relación a los aspectos relativos a cómo evaluar tendremos

que basarnos en los diferentes instrumentos de evaluación, que son técnicas,


recursos o procedimientos que utilizaremos para obtener información acerca de

todos los factores que intervienen en el proceso formativo con la finalidad de

poder llevar a cabo en cada momento la evaluación correspondiente (inicial,

continuo y final). La elección de una técnica determinada dependerá de las

características de la información que es necesario obtener, en función de los

aspectos que vamos a evaluar y del momento en que se lleve a cabo.

6.2- MOMENTOS DE LA EVALUACIÓN: INICIAL, FORMATIVA Y SUMATIVA

En el proceso de evaluación se distinguen tres momentos o fases:

▪ Evaluación Inicial: Para conocer, a través de la observación y el diálogo, las

ideas previas del alumn@ y sus actitudes respecto al módulo.

▪ Evaluación Formativa: Llevada a cabo a lo largo de cada una de las unidades

didácticas. Permite detectar el grado de implicación personal del alumnado en la

realización de las actividades propuestas, las dificultades que tienen para afrontar

las tareas que se les proponen y la adopción de los mecanismos correctores para

superar las dificultades. Nos permitirá hacer cambios “sobre la marcha”.

▪ Evaluación Final o Sumativa: Permite valorar el grado de consecución de los

objetivos propuestos. Tiene como fin conocer lo que se ha aprendido y el grado

en que se ha conseguido. Toma datos de la evaluación formativa y se realiza al

final del proceso de enseñanza-aprendizaje.

6.3.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Los instrumentos de evaluación que vamos a utilizar serán los siguientes:

Pruebas objetivas que constarán de preguntas y problemas.

Trabajo de investigación y su exposición.

Resolución de casos prácticos en pizarra.

La actitud y el comportamiento en clase.

Tomar la iniciativa en relación con el desarrollo de los contenidos de la unidad, la

participación activa en las tareas propuestas y en los debates.

La documentación aportada, la buena presentación, y la originalidad de las

conclusiones.

Asistencia a clase

6.4.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y EVALUACIÓN

6.4.1.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN:

EVALUACIÓN DE CONTENIDOS PORCENTAJE


Pruebas escritasTeoría 30%Práctico 40%

Actitudes y valores 10%Trabajos en grupo en el aula 5%Intervención oral /pizarra 10%Trabajo sobre libro de lectura

(Evaluación ordinaria)3%

2%

Para facilitar el control se llevara un cuaderno o ficha del alumnad@, en el que se realizaran las anotaciones necesarias para poder evaluar al alumnado. La ficha que se va a utilizar es la siguiente, aunque puede ser modificada si es necesario.

CUADERNO DE EVALUACIÓN PARA CICLOS FORMATIVOS. GESTIÓN ADMINISTRATIVA

Apellidos: ____________________________________ Nombre: _____________________Curso: ______ Grupo: ______ Teléfono: __________ Asignatura: _____________________

¿Suspendió la materia en el curso pasado?: SI / NO REPITE: SI / no

EVALUACIÓN INICIAL.____________________________________________ ____________________________________________________________________________

Pruebas escritas (50%-70%)Calificació

n MEDIA Fecha

Actitudes y valores (10%) Conceptos/Fechas

Nota


Presentación de Trabajos Monográficos (0-5%)

Conceptos/Fechas

Nota

a) Presentación

b) Completo

c) Contenidosd) Recursos Utilizados

OBSERVACIONES

NOTA TOTAL

Trabajos en grupo en el aula (5%-10%)

Conceptos/Fechas

Nota

a) Participación

b) Aporta Ideas

c) Cumple tareas asignadas

d) Respeta Opiniones

e) Valoración de contenidos

f) Recursos utilizados

OBSERVACIONESNOTA TOTAL

Intervenciones orales / pizarra (10%-20%)


Conceptos/Fechas

Nota

a) Expresión

b) Domina Información

c) Utiliza recursos

d) Responde preguntas


Trabajo sobre libros de lectura (3%-5%)

Conceptos/libros

Nota

a) Cuestionariob) Resumen críticoc) Exposición orald) Responde preguntas


Se ha acordado con el fin de corregir los fallos en ortografía y expresión escrita en los ciclos formativos lo siguiente:

• Por faltas de ortografía, de expresión y mala presentación - 0,2

• Por faltas de acentuación -0,15

La puntuación total que el alumno pierde por los conceptos detallados se indicará junto con la nota correspondiente a contenidos y procedimientos, y se restará de la misma, con un máximo de hasta 1 punto. La nota así obtenida será la calificación final de cada evaluación.

Se hará un examen por cada tema, que tendrá carácter eliminatorio. Haciendo media con los demás controles. Las fechas para la realización de controles y pruebas


de evaluación, tanto teóricas como prácticas se fijarán coordinados con los alumn@s. El alumnado que no la realice pierde el derecho a dicho control. Sólo en casos excepcionales el equipo docente estudiará un posible cambio.

6.5.-.-CRITERIOS DE EVALUACIÓN

De acuerdo con el Decreto 262/200,1 que regula las enseñanzas del Título de Técnico

Superior en Administración y Finanzas, los Criterios de Evaluación que establecemos

son:

CAPACIDAD 1º: Analizar el proceso de compras identificando las variables que

intervienen en el mismo• Explicar las fases fundamentales en el proceso de compras.

• Describir las distintas necesidades de aprovisionamiento en empresas de tipo

industrial, comercial y de servicios.

• Explicar las variables que determinan la rotación de existencias en empresas tipo

y definir los indicadores utilizados habitualmente para su medida.

• Explicar las variables fundamentales que influyen en la decisión de compra.

• Describir las variables que influyen en el coste de aprovisionamiento.

• En un supuesto práctico en el que se proponen necesidades de

aprovisionamiento y ofertas de distintos proveedores convenientemente

caracterizadas:

o Especificar las características de los proveedores.

o Calcular el coste de aprovisionamiento en cada caso.

o Comparar las distintas ofertas, explicando las ventajas e inconvenientes.CAPACIDAD 2ª: - Establecer y aplicar procedimientos relativos a la información y la

documentación generada en la gestión de compras


• Analizar los flujos de información entre los departamentos de producción,

comerciales, de almacén y contabilidad que se generan en el proceso de compra.

• Describir la documentación tipo que interviene en el proceso de compra.

• Especificar la información relevante que debe registrarse en el archivo de

proveedores.

• Identificar los libros-registro utilizados en la gestión de compras, precisando los

que son prescriptivos.

• Describir las formas y medios de pago más utilizados.

• En un supuesto en el que se proponen operaciones de compra:

o Establecer los procedimientos de comunicación entre los departamentos

o Realizar los documentos de comunicación interna relacionados con la

compra.

o Realizar la solicitud de pedido.

o Comprobar la corrección de los datos y cálculos de la facturación realizada

por el proveedor y de los medios de pago generados.

o Registrar la factura en el libro-registro de facturas recibidas.

o Actualizar el archivo de proveedores.

o Calcular los costes de aprovisionamiento generados.CAPACIDAD 3ª: - Establecer y aplicar procedimientos de gestión y valoración de

existencias.


• Describir las diferencias en los procedimientos de gestión y control derivadas de

las características de los distintos tipos de existencias.

• Describir las variables que determinan el coste de almacenamiento (costes

administrativos, utilización de espacios, operativos, obsolescencia, financieros,

etc.).

• Explicar distintos métodos de control de stocks, especificando en cada caso la

forma en que se calcula el "stock" óptimo y mínimo y el punto de pedido.

• Precisar los criterios de precio de adquisición y coste de producción.

• Explicar las diferencias en la estimación del coste de los productos vendidos y de

las existencias finales que se producen como consecuencia de la aplicación de

los distintos métodos de valoración (PMP, FIFO, LIFO, etc.).

• En un supuesto práctico en el que se proporciona el valor inicial de diferentes

tipos de existencias, costes de almacenamiento y operaciones de producción y

compraventa:

oClasificar las existencias aplicando el método ABC.

oCalcular el período medio de almacenamiento y de fabricación.

oAplicar los criterios de precio de adquisición y coste de producción

adecuadamente en cada caso.

oValorar las existencias, comparar los resultados obtenidos de la aplicación

de los diferentes métodos de valoraciónCAPACIDAD 4ª:- Utilizar aplicaciones informáticas de gestión de compras y almacén.

• Instalar las aplicaciones siguiendo las especificaciones establecidas.

• Describir las funciones y procedimientos fundamentales de las aplicaciones

instaladas.

• En un supuesto práctico convenientemente caracterizado:

o Definir los archivos de parámetros de la aplicación.

o Mantener actualizados los archivos de proveedores y existencias.

o Determinar el "stock" óptimo y mínimo y el pedido óptimo.

o Registrar las operaciones realizadas.

o Elaborar el inventario valorado de existencias

7.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD


La diversidad del alumnado se puede presentar a través de múltiples formas

(capacidad de aprender, distintas motivaciones ante el aprendizaje, diversidad de

intereses....). Es preciso detectar la diversidad existente en el alumnado a través de la

evaluación inicial y la observación a lo largo del desarrollo del aprendizaje, y clasificarlas

en función de sus posibles causas (desmotivación, atrasos conceptuales, rendimientos

superiores a los normales, limitaciones personales de cualquier tipo, etc.).

Cuando se detecte, el profesor@ debe ajustar la ayuda pedagógica a las diferentes

necesidades de los alumn@s y facilitar recursos y estrategias variadas.

Para atender a la diversidad tendremos en cuenta:

Realizar de forma abierta y flexible la programación y el desarrollo del módulo

Establecer adaptaciones de contenidos, actividades de enseñanza-aprendizaje y

los criterios de evaluación.

Emplear metodologías didácticas diferentes y adecuadas en cada caso.

Adaptar las actividades a las motivaciones y necesidades de estos alumn@s.

8.-RECURSOS DIDÁCTICOS

Los medios y recursos didácticos son los instrumentos que, por una parte ayudan al

profesor@ en su tarea de enseñar, y por otra, facilitan al alumnado el logro de los

objetivos de aprendizaje, cumpliendo las siguientes funciones:

- Función motivadora

- Función de acercamiento a la realidad

- Función facilitadora y organizativa de las acciones formativas.

- Función innovadora.

- Función formativa global

- Función democratizadora de la formación

De acuerdo con ello y teniendo en cuenta la dotación del ciclo formativo, los recursos

didácticos que vamos a emplear a lo largo de este módulo serán:

Recursos propios del aula: pizarra, cañón.

Libro de texto de la editorial MCGRAW-HIL

Documentos relacionados con la gestión de aprovisionamiento

Archivador con carpetas para la documentación utilizada por el alumnado.

Ordenadores con aplicaciones de ofimática e impresoras.

CD-RON de recursos de apoyo al aprendizaje. Programa FP FACTURA PLUS

Conexión a Internet, para la búsqueda de información guiada o libre.


9.- ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN

Los alumn@s que tengan que recuperar serán informados de ello, comunicándole

cuál es su insuficiencia y el método de corregirla.

Los procedimientos de recuperación serán los mismos que los utilizados durante la

evaluación.

Si un alumn@ tiene una clasificación negativa en algunas de las evaluaciones se hará

un control de recuperación al final de cada evaluación. La prueba de junio será un

examen teórico-práctico. Se le proporcionarán actividades de recuperación, los ejercicios

serán similares a los realizados en las evaluaciones, que deberán presentar como

requisito para la realización de la prueba.

10.- APOYO Y FOMENTO El Departamento de Administración se suma al Proyecto de Lectura y Biblioteca cuya

finalidad es promover y desarrollar la lectura.

El alumnado perteneciente a la familia de Administración, además de las lecturas de

artículos periodísticos, páginas web, textos legales, etc. que tratan temas específicos de

la especialidad, deberá leer el libro “La buena suerte” de Alex Rovira y Fernando Trías

de Beas.

11.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Actividades extraescolares: como apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje,

para completar la formación del alumn@, así como para aproximar la práctica docente

a la realidad del mundo empresarial y profesional.

Visita a una empresa de la localidad:

o Conocer la organización de estas empresas.

o Conocer el departamento de compra –venta

o Conocer la gestión de almacén.

o Conocer cómo funciona el departamento de recursos humanos.

o Conocer las funciones de los distintos departamentos de la

empresa.

Conferencia impartida por un experto en gestión de almacén

Actividades complementarias:

Participación en los planes y programas educativos llevados a cabo en el Centro

para desarrollar la educación en valores.

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