Generacion materiales jclic

Dirección de Educación y

Empleo Grupo ACCEDO

GENERACIÓN DE MATERIALES CON JCLIC PARA ALUMNOS CON

DISCAPACIDAD VISUAL

Fecha elaboración: Julio 2006

Persona que realiza el informe: Grupo ACCEDO

Generación con materiales en Jclic para alumnos con discapacidad visual (mcd)

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Dirección de Educación Grupo ACCEDO

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN ...................................................................... 4

OBJETIVOS ............................................................................ 5

¿QUÉ ES JCLIC? ...................................................................... 5

COMPONENTES DEL ENTORNO JCLIC ......................................... 6

Jclic applet: ......................................................................... 6

Jclic player: ......................................................................... 6

Jclic author: ......................................................................... 7

Jclic reports: ........................................................................ 7

FUNCIONAMIENTO DE JCLIC AUTHOR ........................................ 7

Mediateca ............................................................................ 10

Actividades .......................................................................... 11

TIPOS DE ACTIVIDADES Y SU ACCESIBILIDAD ........................... 18

Asociación simple .................................................................. 19

Asociación compleja ............................................................... 19

Juego de memoria ................................................................. 19

Actividad de exploración .......................................................... 20

Actividad de identificación ........................................................ 20

Pantalla de información ........................................................... 21

Puzzle doble ......................................................................... 21

Puzzle de intercambio ............................................................. 21

Puzzle de agujero .................................................................. 22

Texto: Completar texto ................................................................ 22

Texto: Rellenar agujeros .............................................................. 22

Texto: Identificar elementos ......................................................... 23

Texto: Ordenar elementos ............................................................ 23

Respuesta escrita ........................................................................ 23 Generación con materiales en Jclic para alumnos con discapacidad visual (mcd)

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Crucigrama ................................................................................. 23

Sopa de letras ............................................................................. 24

Otras actividades ......................................................................... 24

CONCLUSIONES ..................................................................... 24

BIBLIOGRAFÍA ....................................................................... 26


INTRODUCCIÓN

Desde su aparición, el Jclic ha sido usado por un gran número de

maestros para crear sus propias actividades educativas.

La gran aceptación de esta herramienta de autor radica en su

facilidad de uso, y en la rapidez con la que se pueden generar

actividades que el maestro puede utilizar en clase, tanto como apoyo

a las clases teóricas, como unidades didácticas completas.

En la actualidad cada vez se van implantando más y más las nuevas

tecnologías en las aulas, y esto hace que los maestros se vean

“obligados” a decidir que contenidos digitales utilizan para explicar las

diferentes materias a sus alumnos. En el caso de que sean expertos

en informática podrán decidirse por aplicaciones educativas que se

encuentran alojadas en internet, y que suelen comprender tanto las

explicaciones de los diferentes temas que conforman el contenido

curricular, como prácticas sobre estos contenidos, al margen de

mecanismos de evaluación de los conocimientos de los alumnos.

Pero estas aplicaciones suelen ser bastante complejas, y abarcan más

temario del que realmente el profesor necesita, por eso el Jclic es de

uso muy extendido, ya que permite al profesor crear los contenidos

que realmente va a necesitar, sobre todo en la etapa de educación

infantil y primaria.

Por último es necesario reseñar que otra ventaja que ofrece Jclic es

que es un software gratuito, y existen infinidad de actividades en

internet desarrolladas por el profesorado, que pueden ser usadas

libremente por quién las necesite, y en el momento que las necesite.


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OBJETIVOS

Con este documento no se pretende ofrecer al profesorado un curso

de Jclic, de los cuales ya hay un número importante colgados en

internet. Lo que este documento persigue son básicamente dos

objetivos:

• Dar a conocer el Jclic a aquel sector del profesorado que no lo

conozca, explicando sus características generales, su

funcionamiento, ventajas e inconvenientes de su uso, etc.

En definitiva explicar que podemos llegar a conseguir

mediante el uso de esta herramienta de autor a la hora de

desarrollar actividades educativas.

• Mostrar al profesorado que tiene algún alumno con

discapacidad visual en su aula, como debe plantear y crear

las actividades educativas con Jclic, para que ese alumno

las pueda utilizar y aprovechar igual que el resto de sus

compañeros. En definitiva desarrollar actividades accesibles

con Jclic, dentro de las posibilidades de accesibilidad que

nos ofrece jclic, o aunque no se pueda decir que estas

actividades sean accesibles, saber lo que deben cumplir

para que puedan ser utilizadas, con algún tipo de

herramienta adicional, por un alumno con discapacidad

visual.

¿QUÉ ES JCLIC?

Jclic, como ya se ha dicho anteriormente en este documento, es una

herramienta de autor que permite al profesor crear actividades, o

conjuntos de actividades, de una forma sencilla, rápida e intuitiva.

El Jclic es una evolución de otro programa Clic, que ha sido usado

desde 1992 por muchos profesores para generar sus actividades


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didácticas, pero que con el paso del tiempo se ha ido quedando

obsoleto, entre otras muchas razones por qué sólo ofrece la

posibilidad de crear actividades de cinco tipos.

Por estas razones aparece Jclic, que tiene como características

fundamentales las siguientes:

• Está desarrollado en Java

• Es una aplicación de software libre basada en estándares

abiertos, con lo que cualquier persona puede disponer de

ella libremente

• Al estar desarrollado en Java funciona en diversos sistemas

operativos: Linux, Mac OS, Windows, Solaris

• Los datos de las actividades se guardan en XML, lo cual

facilita su integración con otras aplicaciones.

En definitiva, se trata de una aplicación que facilita al profesor la

labor de creación de materiales didácticos en formato digital, a la vez

que fomenta la colaboración entre profesores aunque

geográficamente estén alejados unos de otros.

COMPONENTES DEL ENTORNO JCLIC

El entorno de desarrollo Jclic está formado por cuatro aplicaciones,

las cuales se describen en este apartado.

Jclic applet:

Un "applet" que permite incrustar las actividades JClic en una página

web.

Jclic player:

Un programa independiente que una vez instalado permite realizar

las actividades desde el disco duro del ordenador (o desde la red) sin

que sea necesario estar conectado a Internet.


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Jclic author:

La herramienta de autor que permite crear, editar y publicar las

actividades de una manera más sencilla, visual e intuitiva.

Jclic reports:

Un módulo de recogida de datos y generación de informes sobre los

resultados de las actividades hechas por los alumnos.

El primer módulo (applet) se descarga automáticamente la primera

vez que se visita alguna página que contenga un proyecto JClic

incrustado. Los otros tres se pueden instalar en el ordenador

mediante Java WebStart.

En este documento incidiremos sobre todo en el Jclic author, que es

la herramienta que nos permite generar las actividades, y por tanto

también dotarlas de las características de accesibilidad que sea

posible en cada caso.

FUNCIONAMIENTO DE JCLIC AUTHOR

En este apartado mostraremos el funcionamiento de Jclic Author, y

veremos como se genera un proyecto Jclic, pero sin entrar a analizar

la accesibilidad que le podemos dar al proyecto, ya que esta depende

de cada tipo de actividad que queramos generar dentro del proyecto.

Las aplicaciones que se generan con Jclic se llaman proyectos y cada

uno puede tener una o varias actividades. Lo normal es que un

proyecto esté compuesto por varias actividades relativas a la misma

materia que se quiere enseñar.

Veamos como crear un proyecto con Jclic Author:

Al abrir la aplicación debemos abrir el menú Archivo y seleccionar la

opción Nuevo proyecto, entonces se abre la siguiente ventana:


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Figura 1: Ventana de creación de un nuevo proyecto

En el cuadro de edición Nombre del proyecto debemos introducir el

nombre que le queramos dar al nuevo proyecto.

El campo Nombre del archivo es el nombre con el que se guardará el

proyecto en el disco, por defecto será el mismo que el del proyecto.

Este archivo contiene todas las actividades y los ficheros adjuntos

que contenga el proyecto en formato comprimido zip.

El cuadro de edición Carpeta contiene la carpeta donde se va a

guardar el proyecto, la cual podemos elegir mediante el botón

Navegar.

Una vez que hemos creado el proyecto, se muestra la pantalla de

propiedades del proyecto, que tiene el siguiente aspecto:


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Figura 2: Ventana de propiedades del proyecto

En esta ventana podemos asignar varias propiedades del proyecto:

Título: Es el nombre del proyecto.

Descripción: Es una descripción textual del proyecto, puede ser por

ejemplo las actividades que contiene. Suele ser útil cuando abre el

proyecto otra persona que no lo ha realizado, para tener rápidamente

una idea general del proyecto.

Autor/es: Es una lista con los autores del proyecto, para introducir un

autor a la lista se utiliza el botón más y para eliminarlo el menos.

Centros: Es una lista similar a la anterior, en la cual se incluyen los

centros educativos participantes en el proyecto.

Revisiones: Esta lista contiene las modificaciones que se han ido

produciendo en el proyecto, es un histórico de cambios.

Una vez creado el proyecto, debemos darle contenido, para ello

veremos para que sirve cada una de las pestañas que aparecen en la

aplicación Jclic Author.


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MMeeddiiaatteeccaa

La mediateca es la biblioteca del proyecto, es decir, es donde se

guardan todos los archivos multimedia que se insertan en el

proyecto.

Al pinchar en la pestaña mediateca se muestra la siguiente pantalla:

Figura 3: Mediateca

En esta pantalla lo más destacable es:

La lista desplegable Tipo de archivos, nos permite visualizar todos los

objetos que tenemos en la mediateca, o bien, mostrarlos por tipo de

archivo, de sonido, imágenes, etc. Los archivos aparecen en el cuadro

blanco que ocupa la mayor parte de la pantalla.

El botón para insertar objetos en la mediateca es el que está a la

izquierda en la barra de herramientas.

Por último, los tipos de archivos que podemos insertar en el proyecto

son los siguientes:



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Imágenes: archivos gif, jpg y png

Sonidos: archivos wav, mp3, au y aiff.

Archivos MIDI.

Vídeos: archivos avi, mov y mpeg.

Archivos Flash 2.0: En este caso deben ser archivos de extensión

swf.

Entornos visuales: Son ficheros xml, que contienen toda la

información de colores y apariencia visual del proyecto, es decir, la

apariencia de los botones que incluye jclic en el proyecto por defecto,

básicamente se trata de botones de navegación por las actividades.

Fuentes de letra: deben ser en formato ttf.

AAccttiivviiddaaddeess

En esta pestaña podemos añadir o eliminar actividades al proyecto,

así como modificar las propiedades de las que lo componen. Junto

con la mediateca es la pestaña más importante con que cuenta el

Jclic Author.

Su apariencia es la siguiente:


Figura 4: Pantalla de actividades

En esta pantalla aparece a la izquierda una lista la cual contiene

todas las actividades de las que consta el proyecto, y en la parte

derecha, al seleccionar una actividad de la lista nos aparecerá la

ventana de propiedades de la misma, la cual veremos más adelante.

Lo más destacado de esta pantalla, es el botón de añadir una

actividad, que se encuentra en la barra de herramientas a la

izquierda. Una vez que tenemos actividades introducidas en la lista el

resto de botones de la barra de herramientas nos permiten realizar

acciones sobre ellas, eliminar, pegar cortar probar la actividad, etc. Si

situamos el cursor sobre uno de estos botones aparecerá un texto

explicativo de lo que hace el botón.

A continuación veremos como se crea una actividad, y

posteriormente como asignarles valor a las propiedades de la misma.

Una vez que se pulsa el botón de añadir actividad, se abre la

siguiente ventana:


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Figura 5: Ventana de nueva actividad

En esta ventana tenemos una lista con todos los posibles tipos de

actividades disponibles, al seleccionar uno, aparecerá en la parte

derecha un texto explicativo sobre el funcionamiento de la actividad.

Debemos seleccionar un tipo en la lista, y rellenar el campo de

edición Nombre de la actividad, y tras pulsar el botón Aceptar se

cierra esta ventana y la actividad ya aparece en la lista de

actividades.

Una vez que tenemos la actividad en la lista, al pinchar sobre ella nos

aparece la ventana donde podemos asignar valor a las propiedades

de dicha actividad. Su apariencia es la siguiente:


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Figura 6: Pantalla de propiedades de la actividad

A continuación veremos el contenido de cada una de las cuatro

pestañas de la ventana de propiedades de la actividad:

Opciones

En esta pestaña debemos asignar las propiedades generales de la

actividad, tales como el tipo de actividad, el nombre, y también

podemos añadir una descripción textual de la misma.

Podemos incluirla en los informes que genera automáticamente Jclic,

o no.

Lo realmente importante de esta pestaña, es el apartado de interfaz

de usuario. En este apartado podemos elegir la piel, que es un fichero

xml que contiene la apariencia visual de la actividad, puede ser uno

de los que tiene definidos Jclic por defecto, o uno que hayamos

creado, e introducido en la mediateca como un entorno visual.


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Dentro de este apartado también existe una casilla de verificación

que nos permite definir si la actividad va a tener sonidos de evento o

no. Estos sonidos son los que se asocian a una serie de eventos que

se producen al realizar la actividad, y pueden ser los sonidos que

tiene asociados Jclic por defecto a cada evento, u otros que se hayan

introducido previamente en la mediateca. En este tema de los sonidos

se incidirá con más detalle posteriormente en este documento cuando

se explique cada tipo de actividad, desde el punto de vista de la

accesibilidad de que podemos dotarlas.

Por último dentro de esta pestaña podemos definir si se utiliza un

generador automático de contenido, (en la actualidad Jclic sólo

cuenta con el generador automático Arith, que nos genera contenidos

relacionados con operaciones matemáticas), y si queremos añadir un

contador de tiempo a la actividad, o dotarla de un tiempo máximo

para su realización.

Ventana

En esta pestaña se definen los colores que va a presentar la

actividad, su aspecto es el siguiente:


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Figura 7: Propiedades de la ventana de la actividad

Podemos por tanto definir los colores que va a tener la ventana de la

actividad, así como los del espacio que ocupa la propia actividad en

sí. Se puede colocar una imagen de fondo o un gradiente

(degradado), en vez de un color liso.

Mensajes

En esta pantalla podemos definir los mensajes que nos muestra Jclic,

en relación a ciertos eventos que ocurren durante la ejecución de la

actividad. Su aspecto es el siguiente:


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Figura 8: Pantalla de definición de mensajes de una actividad

Se pueden definir tres tipos de mensajes, el mensaje inicial, que es el

que aparece al comenzar la actividad, el mensaje final, que aparecerá

al terminar la actividad, y el mensaje de error, que se muestra

cuando el usuario comete un fallo durante la realización de la

actividad.

El modo de definir los mensajes es: activar la casilla de verificación

correspondiente al mensaje que se quiere definir, y luego pinchar en

el cuadro gris correspondiente a ese mensaje. En ese momento se

abre una ventana dónde podemos escribir el texto del mensaje,

definir el tipo y tamaño de letra, o asociarle un sonido de la

mediateca, entre otras cosas.

Panel

Mediante esta pestaña se pueden definir las características de

visualización y de funcionamiento, las cuales son diferentes para cada

tipo de actividad.

En general lo que se define son los colores de las diferentes casillas

de la actividad, (para las actividades que tienen casillas), la forma y

el tamaño de las casillas o las piezas (en el caso de puzzles), el tipo

de letra y el tamaño de la misma para los textos que forman parte de


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la actividad. También se pueden asociar sonidos o imágenes a las

diferentes partes de la actividad.

La forma de asociar valor a estas propiedades es mediante el botón

Estilos, con el cual definimos estos valores para todos los

componentes de la actividad, o bien, ir pinchando en cada

componente, e ir definiendo sus propiedades en la ventana que se

abre al hacerlo.

Por último y dependiendo del tipo de actividad podemos definir su

modo de funcionamiento.

TIPOS DE ACTIVIDADES Y SU ACCESIBILIDAD

En este punto vamos a mostrar los diferentes tipos de actividades

que nos ofrece Jclic por defecto, y qué debemos tener en cuenta, a la

hora de crearlas con el fin de hacerlas lo más accesibles posible.

Antes de comenzar se debe resaltar que en la actualidad lo que nos

permite hacer Jclic, en cuanto a la accesibilidad, es muy restringido y

en general enfocado a personas con un resto visual aprovechable.

Cómo buena práctica general, lo primero que debemos hacer sea cual

sea el tipo de actividad que se quiera crear, es en la pestaña de

mensajes de dicha actividad, a cada mensaje asociarle una locución

que contenga dicho mensaje, y además utilizar un tipo de letra

grande, y definir colores para el texto y el fondo, que contrasten lo

más posible.

Veamos a continuación los diferentes tipos de actividades que

podemos generar, y que se puede hacer en cada uno de ellos para

que sean lo más accesibles posible.


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AAssoocciiaacciióónn ssiimmppllee

Consiste en dos paneles con el mismo número de elementos cada uno

de ellos y a cada elemento de un panel le corresponde uno sólo del

otro.

En esta actividad en cuanto a la accesibilidad, debemos asociar un

sonido representativo de la imagen que contiene cada casilla, o una

locución en el caso de que contenga un texto.

Las imágenes o los textos deben tener un tamaño grande, y resaltar

lo suficiente con el fondo de la casilla.

Los alumnos sin ningún tipo de resto visual podrán resolver esta

actividad mediante el uso de una tableta digitalizadora con una

lámina en relieve, por eso es importante asociar un sonido a cada

casilla, el cual se oirá cuando se haga clic en esa casilla.

AAssoocciiaacciióónn ccoommpplleejjaa

Consiste en dos paneles que pueden tener el mismo o distinto

número de elementos, y se pueden relacionar entre ellos de varias

formas, uno a uno, uno a varios, etc. Además pueden existir

elementos de un panel que no estén relacionados con ningún

elemento del otro panel.

Para este tipo de actividad lo que podemos hacer en cuanto a la

accesibilidad es exactamente lo mismo que para la anterior.

JJuueeggoo ddee mmeemmoorriiaa

Se presentan varias casillas las cuales contienen diferentes objetos,

cada uno de los cuales aparece dos veces. Las casillas aparecen

tapadas, y al hacer clic con el ratón sobre ellas se van destapando y

se muestra el objeto que esconden. El objetivo es ir encontrando las

diferentes parejas de objetos.



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Para dotar a este tipo de actividad de cierta accesibilidad debemos

hacer lo siguiente:

Asociar un sonido representativo o una locución a cada una de las

casillas. Esta locución se oirá al hacer clic.

Las casillas deben tener un tamaño grande, y las imágenes y/o textos

que contengan también, así como contrastar lo suficiente con el color

de fondo.

Los alumnos ciegos realizarán este tipo de actividad con tableta

digitalizadora usando una lámina en relieve que represente el

conjunto de casillas.

AAccttiivviiddaadd ddee eexxpplloorraacciióónn

Aparecen una serie de elementos y al hacer clic sobre cada uno de

ellos, se muestra una información sobre el mismo.

Esta actividad puede ser bastante accesible, asociando una locución a

cada elemento, así como al texto que aparece con la información

correspondiente.

Debemos utilizar tamaños de letra grandes, y colores de fondo y

texto que contrasten bastante.

AAccttiivviiddaadd ddee iiddeennttiiffiiccaacciióónn

Se presenta un conjunto de elementos y hay que hacer clic en

aquellos elementos que cumplan una cierta condición.

Desde el punto de vista de la accesibilidad, esta actividad deberá

realizarse utilizando una tableta digitalizadora, por tanto las casullas

deben tener un tamaño grande, y si contienen dibujos estos deben

estar formados por formas geométricas sencillas, las cuales se

pueden representar más fácilmente en la lámina en relieve.



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Pantalla de información Pantalla de información

Se muestra una información.

Esta actividad puede ser accesible, sin más que asociar una locución

representativa de la información que se muestra.

PPuuzzzzllee ddoobbllee

Se muestran dos paneles, en uno aparecen las piezas del puzzle

desordenadas, y se deben ordenar en el panel vacío arrastrándolas

una a una.

En cuanto a la accesibilidad, este tipo de actividades, puzzles, no son

recomendables para alumnos con discapacidad visual, ya que

obviamente son enormemente visuales, y aunque podemos asignar

sonidos a las diferentes piezas del puzzle, tampoco ayudan mucho a

su resolución.

Se deben tener en cuenta los contrastes de colores, para el caso de

alumnos con resto visual, y preferiblemente se intentará que la forma

de las piezas del puzzle sea rectangular, para interferir lo menos

posible con la imagen que forma el puzzle.

Estas características de accesibilidad serán las mismas para todos los

tipos de puzzles que podemos generar con Jclic.

PPuuzzzzllee ddee iinntteerrccaammbbiioo

Aparece un único panel con las piezas desordenadas, y al ir

pinchando sobre una pieza, se intercambia su posición con la anterior

que se había pinchado. De esta forma se va resolviendo el ejercicio.



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PPuuzzzzllee ddee aagguujjeerroo

Se muestra un panel que contiene todas las piezas del puzzle

desordenadas menos una, para resolver el juego, se pincha sobre una

pieza de las adyacentes al hueco, y esta se desplaza a dicho hueco.

TTeexxttoo:: CCoommpplleettaarr tteexxttoo

Aparece un texto en el cual faltan algunos elementos, palabras,

frases, letras, etc. El objetivo es que el alumno escriba esos

elementos que faltan.

Lo que podemos hacer en cuanto a la accesibilidad, es utilizar

tamaños de letra grandes y de un color que contraste con el fondo.

Una forma de resolverlo sería con una tableta digitalizadora, con una

lámina en relieve sobre ella, en la que aparece el texto en braille, con

los huecos correspondientes. Para poder solucionar el ejercicio con

este método, es necesario que el tamaño de letra en la pantalla sea

lo más aproximado posible al tamaño de la letra en braille, con el fin

de que los huecos coincidan tanto en la pantalla como en la lámina.

En general la accesibilidad de todos los juegos de texto que se

pueden plantear con Jclic, se puede afrontar de esta manera.

TTeexxttoo:: RReelllleennaarr aagguujjeerrooss

El alumno debe escribir en los huecos que aparecen en el texto con el

fin de completarlo. Estos huecos pueden estar vacíos, puede aparecer

una expresión con errores, la cual hay que corregir, o una lista para

seleccionar un elemento.

En cuanto a la accesibilidad no se recomienda usar listas, sobre todo

si se va a resolver el ejercicio con tableta digitalizadora.



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TTeexxttoo:: IIddeennttiiffiiccaarr eelleemmeennttooss

El objetivo es hacer clic con el ratón sobre determinados elementos

del texto, letras, palabras, frases, etc.

Se puede resolver mediante la tableta digitalizadora

TTeexxttoo:: OOrrddeennaarr eelleemmeennttooss

Aparece un texto con una serie de elementos desordenados, el

objetivo es ordenarlos haciendo clic con el ratón sobre ellos. Para ello

al hacer clic sobre un elemento, este intercambia su posición con el

elemento sobre el que se había hecho clic previamente, es una

especie de puzzle de intercambio, pero trabajando con textos.

RReessppuueessttaa eessccrriittaa

Se muestran varios conjuntos de información, por ejemplo

definiciones, y hay que escribir el texto correspondiente a cada uno, y

luego pinchar sobre él.

La accesibilidad es complicada salvo en el caso de alumnos que

tengan un resto visual, para los cuales tendremos en cuenta los

tamaños de letra, y colores de texto y fondo.

CCrruucciiggrraammaa

SE debe ir rellenando el panel de palabras a partir de sus

definiciones, las cuales pueden ser textuales, un gráfico o un sonido.

Se muestran las definiciones de las dos palabras que confluyen en la

casilla seleccionada.

Para que sean más o menos accesibles, se deben utilizar definiciones

sonoras, y el alumno ciego podrá resolverlo con una lámina en relieve

en la que aparecen las casillas del crucigrama, sobre una tableta

digitalizadora. El problema con el que nos encontramos es que no es



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posible informar de que letras existen ya, en la palabra que queremos

rellenar, y esta información es fundamental para la resolución del

ejercicio.

SSooppaa ddee lleettrraass

El objetivo es encontrar las palabras escondidas dentro de un panel

de letras.

En cuanto a la accesibilidad, se puede resolver esta actividad

mediante el uso de la tableta digitalizadora, ya que las palabras a

encontrar siempre aparecen situadas en el mismo lugar en el panel.

Hay que usar un tamaño de fuente de letra lo más aproximado al

tamaño de las letras en braille, y por último que jclic emita el sonido

por defecto (u otro cualquiera), cuando se descubre una palabra, es

decir, en el caso de acierto.

Es importante tener en cuenta el número de filas y columnas del

panel, ya que la lámina en relieve que lo va a representar en braille

tiene un tamaño determinado.

OOttrraass aaccttiivviiddaaddeess

Jclic permite la creación de otros tipos de actividades, para ello se

deben crear nuevas clases de Java, lo que conlleva tener unos

conocimientos profundos sobre este lenguaje de programación.

CONCLUSIONES

En definitiva, se ha pretendido dar en este documento una visión

global de cómo trabajar con Jclic, enfocando la explicación ante todo

desde el punto de vista de la accesibilidad para alumnos con

discapacidad visual.



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Cómo se ha podido comprobar si bien Jclic no permite crear

actividades que sean cien por cien accesibles, si permite incluir

algunos detalles que pueden ayudar a la accesibilidad, sobre todo

para aquellos alumnos con resto visual.

Los alumnos ciegos podrán resolver alguna de las actividades

planteadas con Jclic mediante la utilización de una tableta

digitalizadora, siempre que estas actividades cumplan una serie de

requisitos mínimos los cuales se han tratado en este documento.


BIBLIOGRAFÍA

En Internet existen varios sitios que contienen información sobre

Jclic, la página que más información contiene es la siguiente:

http://clic.xtec.cat/es/jclic/index.htm

En ella tenemos información sobre Jclic, y además se puede

descargar el programa para instalarlo en nuestro equipo.

Además existen diferentes cursos y tutoriales sobre el programa,

entre ellos:

http://clic.xtec.cat/es/jclic/curs/index.htm

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/jclic/

Por último podemos encontrar un gran número de actividades

realizadas con Jclic en:

http://clic.xtec.cat/db/listact_es.jsp


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http://clic.xtec.cat/es/jclic/index.htm

http://clic.xtec.cat/es/jclic/curs/index.htm

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/jclic/

http://clic.xtec.cat/db/listact_es.jsp

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