I. Fundamentación Teórica del Proyecto

El trabajo realizado en el proyecto de aula “Compartiendo mi país” se enmarca en la

modalidad del taller pedagógico VIII: integración interdisciplinar. La modalidad de proyectos

educativos constituye una estrategia de enseñanza y aprendizaje en donde se pueden alcanzar

“uno o varios objetivos, a través de la puesta en práctica de una serie de acciones, interacciones y

recursos” (Condemarín 1991). La modalidad de proyectos integrados se fundamenta en la práctica

con el cúmulo de acciones pedagógicas que se incluyen en el diseño de la enseñanza que permiten

realizar un trabajo pedagógico desde la realidad de los estudiantes y desde el desarrollo de sus

aprendizajes, tomando en cuenta necesidades e intereses, motivando en los estudiantes y en el

profesor la movilización del contenido y conocimientos en función del logro de aprendizajes,

metas y creación de un producto que evidencia dicho proceso.

La modalidad de este proyecto está en la categoría de proyecto de curso, que atiende a los

intereses y necesidades del curso, tomando en cuenta la progresión de los aprendizajes que ellos

han adquirido durante el tiempo que transcurrido en el año escolar.

Al hablar de un proyecto interdisciplinario podemos distinguir que posee aspectos especiales,

en el diseño pedagógico, la formulación de objetivos y la recopilación de los recursos para llevar a

cabo la implementación, puesto que debe incluir aspectos que transversalmente den resultado

para el logro de todos los objetivos, de todas las disciplinas que se pretende trabajar, es decir, si

trabajamos la producción de textos en lenguaje y comunicación, no solo estamos motivando la

habilidad de escribir, sino que al incluir una temática social podemos obtener resultados tanto en

lo exigido en el currículo como en las interacciones en la sala de clases, la enseñanza de valores y

actitudes que servirán de herramientas para el estudiante en la vida cotidiana, Lenoir (2013) hace

referencia a esta idea identificando la interdisciplinariedad como un medio “la

interdisciplinariedad remite a la integración de procesos de aprendizaje y de saberes implicados. La

razón de utilizar el enfoque interdisciplinario es poder promover la movilización de procesos y

saberes que aseguren la realización de la acción y su éxito; es decir, promover y facilitar en los

estudiantes tanto la integración de los procesos de aprendizaje (integrating processes) como la

integración del saber (integrated knowledge), su movilización y aplicación en situaciones reales.”

Todo intento de crear e implementar un proyecto que integra las disciplinas o asignaturas

debe comenzar con interiorizar el concepto, y salir del encasillamiento que existe en la

práctica cuando hablamos de adquirir un modelo asignaturista (saberes científicos) en la

enseñanza, es lo que Lenoir (2013) señala como Interdiciplinariedad Escolar “Su finalidad es la

difusión del saber científico y la formación de actores sociales a través de la instalación de las

condiciones adecuadas que permitan producir y apoyar el desarrollo de procesos integradores

y la apropiación de saberes como productos cognitivos en los alumnos, lo que requiere de un

ajuste de los saberes escolares a nivel curricular, didáctico y pedagógico”

Lo anterior demuestra la utilidad que adquiere un proyecto interdisciplinado, puesto que

la temática a trabajar traspasa el hecho solo de entregar conocimientos, sino que también

atiende a llevar estos aprendizajes a la vida misma, y a la visión de que los contenidos pueden

ser traspasados a la vida cotidiana de los estudiantes.