MUSEU SA BASSA BLANCAFundació Yannick i Ben Jakober

PROGRAMA EDUCATIU - GUIA DIDÀCTICA

SEGON CICLE D’EDUCACIÓ PRIMÀRIA

1

Nom:–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––Data:–––––––––––––––––––––––Escola:––––––––––––––––––––––

Notes:–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

MUSEU SA BASSA BLANCAFundació Yannick i Ben Jakober

PROGRAMA EDUCATIU - GUIA DIDÀCTICA

SEGON CICLE D’EDUCACIÓ PRIMÀRIA

Redacció: Rosana Díaz Alutiz Llicenciada en Pedagogia per la Universitat de les Illes Balears (UIB)

Maquetació: Yannick Vu

Correccions: Mateu Coll Torres

Edició: Ingrama SA

PREÀMBUL

Dins de la línia de les bases fundacionals establertes des de la seva creació, la FundacióYannick i Ben Jakober té com un dels objectius la difusió de les Belles Arts i l’educació enmatèria artística. Per això, des dels seus orígens, la Fundació promou activitats educatives pertots els nivells.

Creiem que l’art pot jugar un paper importantíssim en l’educació i la inclusió social i que potarribar, a través dels seus mecanismes, on altres tècniques han fallat. Per això, el Museu ha deproporcionar als estudiants una oferta que complementi els ensenyaments artístics dels cen-tres escolars i supleixi les mancances en matèria artística.

La Fundació Yannick i Ben Jakober vol oferir, amb el seu programa d’activitats educatives, altrespunts de vista per apropar l’art i fomentar-ne la curiositat. En un entorn bucòlic, on està situatel Museu Sa Bassa Blanca, l’alumnat pot prendre aquest contacte amb el món artístic i al mateixtemps gaudir de la natura.

INTRODUCCIÓ

La realització d’aquest material didàctic per a alumnes i professors s’ha dissenyatamb la intenció d’oferir una guia per aprofitar millor la visita al Museu Sa BassaBlanca objectius de la qual són: posar l’alumnat en contacte, d’una manera direc-ta, amb l’art de cultures, estils i èpoques diferents; brindar noves experiències quepromoguin el diàleg i l’intercanvi sobre l’art; facilitar-los el creixement artístic i cul-tural.

En aquest quadern s’ofereixen activitats de pre-visita i post-visita que contextua-litzen algunes obres exposades i ajuden a l’alumnat a mirar-les, conèixer-les isobretot a gaudir-ne. Amb això, no pretenem que es treballin d’una forma tan-cada, sinó que el professorat les adapti a les necessitats del seu grup escolar,depenent de l’edat i les característiques pròpies de cadascun. A més enguany,en col·laboració amb la Fundació Ariane de Rothschild, s’hi han afegit uns tallersd’art adaptats a l’edat, on infants i joves, podran aprendre d’una manera direc-ta des de com realitzar una escultura a com treure una bona fotografia.

La Fundació Yannick i Ben Jakober ha proposat que després d’una selecció perpart del professorat, puguin enviar al museu alguns dels treballs millors que l’a-lumnat hagi realitzat a partir d’aquesta guia didàctica. A final del curs, un juratespecialista en art, escollirà els que expressin millor l’essència de Sa Bassa Blanca.La fundació gratificarà l’alumnat guanyador amb un premi i les seves obres hiromandran exposades durant un temps.

Nota: les activitats de la columna esquerra de les pàgines són idees donades al professorat perquè les pugui

treballar amb el grup en classe.

ACTIVITATS PRE-VISITA

OBJECTIUS DIDÀCTICS

-Reconèixer la quantitat d’informació que podem esbrinar a partir del’observació d’un retrat o una obra d’art si ens fixam en els detalls.

-Familiaritzar-se amb alguns termes que sorgiran durant la visita a lafundació per poder assimilar-los millor.

-Remarcar la importància de la pregunta com a forma d’adquisició deconeixement.

-Aprendre que l’art és una forma d’expressió.

9

ACTIVITAT 1

A -Preguntau als alumnes què és per a ells unmuseu i què esperen veure-hi. Després llegiuel text.

B -Mirau les fotos, i entre tots parlau del seu

significat.

EL MUSEU SA BASSA BLANCA LA FUNDACIÓ YANNICK I BEN JAKOBER

El Museu Sa Bassa Blanca està format per espais iambients que combinen obres i estils d’art. LaCol·lecció Nins és una de les més importants, dedica-da únicament al retrat infantil. Amb ells realitzam unviatge en el temps on podem descobrir què feien elspetits, la roba que duien posada, i els jocs i joguinesdels petits prínceps i princeses. El museu té també unparc, que es diu El Zoo, un Parc d’Escultures immen-ses d’animals realitzades per Ben Jakober i YannickVu, la parella d’escultors que donen nom a la funda-ció. Aquest conjunt d’animals està fet a partir d’altresmodels coneguts de la cultura universal. Al final delparc trobareu Les Esteles del Sol, un grup de 12 megà-lits, pedres enormes de les muntanyes de Mallorcaque fan més de tres metres d’alçada cadascuna. Peracabar entrareu dins la sala SoKraTES, que fa l’efected’un mini cosmos que acull obres d’art contemporani(d’aquest temps) i peces antigues (de molt tempsenrere) com l’enorme fòssil d’un rinocerent llanutd’entre 125.000 i 10.000 anys d’edat. Tot això i mésés el que guarda aquest museu envoltat d’un paisatgenatural.

10

B -Quan els artistes fan les seves obres, sempre volen expressar alguna cosa: un sentiment, una emoció, unsignificat, etc. Mira aquestes fotografíes i escriu el títol que li posaries a cadascuna d’elles. Explica el signifi-cat o l’emoció que pot expresar.

Títol–––––––––––––––––––Significat––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

Títol–––––––––––––––––––Significat––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

Títol–––––––––––––––––––Significat––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

Títol–––––––––––––––––––Significat––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

Títol–––––––––––––––––––Significat––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

Títol–––––––––––––––––––Significat––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

11

COL·LECCIÓ NINS

Efectivament! Durant la teva visita al Museu Sa BassaBlanca, veuràs molts retrats que semblaran fotos denins i nines de la teva edat. Un retrat és un quadred’una persona que descriu les seves qualitats físiquesi emocionals, és a dir, una pintura que ens ensenyacom és aquesta persona i els sentiments que tenia.Els retrats de lla col·lecció Nins ens ensenyaran elmón dels infants que varen ser prínceps i princesesfa molt de temps. A més, serà molt interessant fixar-se en el vestuari, les joguines que utilitzaven, els ani-mals que tenien i si estaven contents o tristos. A mésserà molt divertit endevinar si els retrats són de ninso nines ja que en èpoques antigues, als prínceps i alsinfants de la reialesa, els vestien com a nines per pro-tegir-los. A més, si mires els petits detalls del quadre(fruita, animals, collarets, espases, mantells, etc.)podràs aprendre molt més de la vida de cada und’ells, perquè molts dels objectes que portaven en elquadre tenien un significat molt específic.

Quan vagis al museu no oblidis de fixar-te bé encada detall que vegis. Pregunta al monitor o monitorasobre el seu significat, i així podràs descobrir els sím-bols que estan amagats dins cada quadre.

ACTIVITAT 2

A -Llegiu el text perquè l’alumnat entengui quèés un retrat i la informació que pot treure’n.

B -Comentau la importància de fixar-se en elsdetalls i animau-los a preguntar en el museu.

C -L’alumne ha d’intentar dibuixar la meitat del

quadre amb la màxima fidelitat.

12

13

SANT-RIT-ES-PE SA-PU-RE

ESPASA

RI-AU-TO-TAT CIÓ-DU-E-CA

LLIBRE CORAL

TEC-PRO-CIÓ CRIST-DE-SANG

RAÏMS

FI-LITAT-DE QÜÈN-EL-OCIA

BANDA BLAVA COLOM CA LLORO

B -Fixa’t en alguns detalls de les fotos i col·loca les síl·labes de cada paraula de maneraordenada per trobar el significat que tenen.

C -Fixa’t en el retrat de la foto, dibuixa la meitat que hi falta i afegeix algun detall més, si vols.

14

A -Observa i pregunta.

ACTIVITAT 4 A -Que els alumnes mirin les fotografies.Ajudau-los a pensar algunes preguntes que elsagradaria fer al museu sobre el que veuen.Exemple: qui és l’autor o autora? de quin mate-rial està fet? quin significat té?

APRENDRE A OBSERVAR

Les obres d’art solen estar inspirades en coses con-cretes. Algunes volen reflectir un pensament, unaemoció o simplement allò que a l’autor li ha agradat ivol tenir per sempre. Per això és important que,quan anam al museu, aprenguem a interpretar, és adir, a donar significat al que les obres d’art ens diran,no amb paraules sinó amb imatges.

15

16

EL ZOO

ACTIVITAT 4

A -Llegiu el text i parlau sobre les cultures ièpoques (Egipte, el Japó, L’Edat Mitjana, mito-logia romana, la Xina) que van inspirar algunesde les obres del Parc d’Escultures.

B -Llegiu la simbologia de cada animal i convi-dau l’alumne a posar noms que expressin lasimbologia que tenen.

El Zoo és una exposició especialment per a nins inines. Hi trobareu una sèrie de grans escultures d’ani-mals inspirades en cultures de països i èpoques comla Xina, Egipte, el Japó, etc. Durant la teva visita almuseu podràs esbrinar què simbolitza cada animal,de quin material està fet, què representava, amb quèes va inspirar l’autor per realitzar-les, etc. Recorda: nodubtis a preguntar al monitor o monitora qualsevolcosa que vulguis saber.

A -Dibuixa alguna cosa que coneguis de la cultura d’Egipte, de la Xina, o de l’època de l’Edat Mitjana.

––––––––––––––––––––– ––––––––––––––––––––– ––––––––––––––––––––– –––––––––––––––––––––

B -Llegeix el text i pensa un nom per a:

EL MOIX: (felis silvestris catus) va serconegut a l’antic Egipte com el “Mau” queprotegia les llars i l’alegria.

El COLOM: (columbidae) és conegutcom a símbol universal de la Pau. La cristan-dat l’identifica amb l’Esperit Sant.

EL CAMELL: (camelus bactrianus) sim-bolitza obediència, paciència i temprança. Al’antiguitat va ser un signe de riquesa, reiale-sa i prosperitat.

EL BOU: (bos taurus) emblema de ladignitat, la força i el poder. En la mitologiaromana va ser una de les formes adoptadespel a déu Júpiter.

17

ACTIVITATS DE POST-VISITA

OBJECTIUS DIDÀCTICS

-Entendre que cada peça que hi ha al museu explica una història iexpressa una emoció o un sentiment.

-Despertar en l’alumnat, el desig de voler expressar-se mitjançant l’art.

-Reforçar els continguts apresos durant la visita.

18

ACTIVITAT 1

A -Llegiu el text al grup i comentau el que mésels ha agradat de la visita. Poden expressar-hoamb un dibuix.

B -Col·locar els noms al seu lloc per endevinarsi els personatges son nins o nines.

C -Els alumnes dibuixaran un príncep o unaprincesa pintant els símbols exposats en lesfotos.

D -Fer que els nins i les nines pensin en algu-na cosa que voldrien veure exposada en lasala SoKraTES i que la dibuixin en l’espai enblanc.

E -Uniu amb fletxes les meitats corresponentsde les obres i comentau alguna característicaque els hagi agradat.

F -Qui sóc? Uniu la foto amb la informaciócorrecta.

G -Retallau les peces i enganxau-les segons laimatge.

RECORDANT LA VISITA

Amb aquesta visita hem après que, a través de l’artpodem entendre la cultura i la història des de lesantigues civilitzacions fins a l’art contemporani. Heminterpretat els símbols de les obres i perquè van sercreades. Els retrats de petits prínceps de la històriaens han introduït en el món de la reialesa de seglespassats.

En l’espai SoKraTES hem vist que mitjançant l’art espot viatjar a un altre món on es troben el passat i elpresent en un mateix lloc.

En el Parc d’Escultures hem vist un Zoo d’animalsgegants de pedra els quals representen valors i creen-ces de persones que viuen en altres parts del món.

Hem acabat el recorregut en el lloc més màgic delmuseu, Les Esteles del Sol, la recreació d’un monu-ment fet amb pedres enormes col·locades en cercle.Persones que van viure fa molts d’anys utilitzavenmonuments similars per fer activitats especials comper exemple observar els estels.

19

A -Fes un dibuix del que t’ha agradat més de la visita al museu: un quadre, una escultura, una màscara, oalgun objecte que t’hagi cridat l’atenció.

20

RECORDANT NINS

1

1

Lluís XIV i Felip

Ferdinand

Princesa Anna

Emanuel

2

3

4

2 3 4

21

C -Ara que ja saps molt sobre com vestien els prínceps i les princeses del passat i els objectes que porta-ven quan els feien els retrats, és hora que en dibuixis un. Fes-ho com més t’agradi però amb alguns delsobjectes que veus en les fotos.

Corona

Collaret de coral

CaPlomes

Banda blava

Espasa

22

RECORDANT L’ESPAI SoKraTES

D -SoKraTES és un espai molt especial on es troben objectes que pertanyen a èpoques diferents de la his-tòria. Hem après que l’art és un llegat fet per la mà d’homes i dones de tots els temps. És un espai on ima-ginàriament podem observar el cel artificial creat per la cortina de vidre i les obres d’art disposades en lesparets. Ara imagina que tu ets un artista: dibuixa en el quadrat blanc alguna obra teva que t’agradaria queestigués exposada en aquest museu.

23

1––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

2––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

3––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

4––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

24

E -Cerca l’altra meitat de cada foto i forma les obres d’art que has vist a SoKraTES. Escriu les característi-ques que més t’hagin agradat.

25

RECORDANT EL ZOO

F -El Zoo com has vist, té moltes escultures d’animals fetes amb blocs d’una pedra anomenada granit quepot ser de diversos colors.

Aquests animals, com t’han dit al museu, tenien un significat especial, segons la cultura i el país, cada unvolia expressar un sentiment o un símbol. Per exemple, l’escultura del ca, simbolitza la relació d’amistat icooperació que existeix entre l’home i aquest animal tan entranyable que tant ens agrada.

QUI SÓC? Ara que has après molt coses durant la teva visita al Zoo d’escultures, uneix la informació amb elseu animal corresponent a partir de les pistes.

1. Sóc un equí.

2. A l’Edat Mitjana vaig simbolitzar supremacia, generositat ivalor.

3. Estic tallat d’una peça de granit blau.

1. Sóc un paquiderm i puc ser asiàtico africà.

2. En alguns països d’Àsia es venerencom a símbol de fortalesa, saviesa ieternitat.

3. En l’escultura es van oblidar deposar-me les orelles.

1. Sóc emblema de dignitat, força ipoder.

2. Segons la mitologia romana vaig seruna de les formes adoptades perJúpiter per seduir els seus amants.

3. Estic fet de granit negre.

1. Sóc un batraci.

2. A la Xina era un símbol relacionatamb la lluna. M’associaven a la vidallarga i saludable.

1

2

34

Tria un animal, decideix els atributs (adjectius i qualitats) que vols que tengui i després dibuixa’l. Recordaque pots donar-li la forma que vulguis encara que no sigui com en la realitat. L’art és més que res imagina-ció. Quin nom li posaries?

––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

26

G -Retalla les peces següents, aferra-les en el requadre i veuràs la imatge d’aquesta escultura.

27

28

29

RECORDA:

Els cans són els primers animals que va domesticar l’home. Fa devers 14.000 anys aproximadament que vacomençar aquesta relació especial. Com has après en la visita, a aquest meravellós animal sempre se l’haidentificat amb la fidelitat i la lleialtat.

ACTIVITAT 2

A -Llegiu el text als alumnes, parlau delstalaiots i les seves funcions i si n’han vist algunaltre a les Balears.

B -Ajudau l’alumnat a imaginar què farien dinsel monument. Que en facin un dibuix.

LES ESTELES DEL SOL

Els megàlits o talaiots es varen construir fa uns 6.000anys, i estan fets de pedres enormes que poden arri-bar als 7 metres d’altura i poden pesar 45 tones.L’home prehistòric els utilitzava com a calendari, tem-ple, lloc d’enterrament i també per observar els

estels. Per això es deia que eren llocs màgics.

30

31

El taller d’art del Museu Sa Bassa Blanca pretén oferir un espai que faciliti l’expressivitat i

creativitat dels infants i els joves que el visiten i afavoreix l’adquisició d’hàbits i el gaudi de les arts. Sabem laimportància que té estimular en les edats primerenques la imaginació per desenvolupar la seva creativitat mit-jançant formes d’expressió diferents. Això els ajuda a comunicar-se, descobrir i reconèixer des del seu propimón la naturalesa dels altres. Al taller s’utilitzaran estratègies d’acord amb cada edat per tal de potenciar lescapacitats artístiques i individuals i guiar d’aquesta manera el desenvolupament del seu pensament, la sevaimaginació, la seva socialització i la seva capacitat creadora. El museu ofereix quatre tipus de tallers dels que s’impartiran com a part final de les visites educatives de lesescoles i instituts.

TALLER DE FOTOGRAFIA: S’hi donaran a conèixer els diferents aspectes de la fotografia i s’hi ressaltaran els més divertits i creatius.S’ensenya a l’alumnat a utilitzar la imatge com a forma d’expressió. També se’ls farà veure que, a través dela càmera, poden triar o construir un fragment de realitat i convertir-lo en una creació pròpia.

OBJECTIUS:-Entendre que fer fotos és alguna cosa més que prémer un botó.-Desenvolupar la curiositat per la bellesa i saber-la captar en la fotografia.-Estimular el llenguatge visual mitjançant la fotografia.-Aprendre tècniques de posició i enfocament per captar l’expressió de les persones que fotografiam.

TALLER DE MÀSCARES:Des del Paleolític l’ésser humà ha utilitzat màscares amb materials diversos: fusta, palla, escorça, fulles de blatde moro, tela, pell, cranis, cartró pedra, paper maixé, plàstics i altres materials. Al llarg de la història s’handonat moltes utilitats a les màscares. En aquest taller en farem de formes diferents (animals, objectes, perso-natges, etc.) i amb diversos materials, fins i tot amb bosses de paper marró basant-nos en les famoses màs-cares de Saul Steinberg.

OBJECTIUS:-Entendre la màscara com una forma d’expressió de sentiments i emocions.-Fer màscares amb temàtiques diverses i materials que expressin el que l’alumnat vulgui representar.-Desenvolupar la creativitat, expressar-se.-Entretenir-se a partir de la creació.

TALLER DE LA IMATGE: EL RETRAT:En aquest taller es proposen dues activitats: una és de dibuix i pintura sobre paper en què els participantspodran crear el retrat d’algun company amb materials propis de les arts plàstiques. Aquesta activitat es realit-zarà de forma individual o per grups (segons l’edat) i s’intentaran representar sobretot les emocions quepoden tenir.

32

L’altra activitat, destinada als més petits, es basarà en la representació de la imatge d’un company o compan-ya en un vidre al qual hauran de dibuixar tenint en compte els seus trets físics i els gestos facials.

OBJECTIUS:-Aprendre a interpretar a plasmar les emocions de la persona retratada. -Afavorir i estimular (en els més petits) el desenvolupament de la psicomotricitat fina i gruixuda.-Familiaritzar-se amb algunes tècniques del retrat.

TALLER D’ESCULTURAAmb aquest taller pretenem oferir als nins i nines una experiència molt enriquidora i relaxant. Per a ells, elcontacte directe amb la matèria dúctil i la creació de formes a partir d’una pasta com l’argila, permet expres-sar moltes de les seves emocions.Al taller es donarà als infants l’oportunitat de modelar amb argila blanca o un material semblant. Per als méspetits s’exposaran algunes escultures en miniatura de l’obra feta per Yannick i Ben Jakober perquè els servei-xi de referència i als d’edats més avançades se’ls proposarà la realització d’una escultura que sigui símbol delque volen expressar.

OBJECTIUS:-Conèixer el gust d’expressar mitjançant el modelatge d’argila.-Desenvolupar la capacitat d’abstracció i imaginació.-Augmentar les nocions espacials i de volum.

33

34

El joc de pistesAmb aquest joc de pistes recorreràs el Parc d’Escultures, en el qual s’amaga el Zoo. Responcorrectament cada pregunta o realitza la prova que se’t formula i arribaràs a l’últim enigmaque hauràs de resoldre.

SOLUCIONS

PRE-VISITAACTIVITAT 2- B

BANDA BLAVA: ORDRE DE l’ESPERIT SANT COLOM: PURESA CA: FIDELITATLLORO. ELOQÜÈNCIA ESPASA: AUTORITATLLIBRE: EDUCACIÓCORAL: PROTECCIÓ RAÏMS: SANG DE CRIST

POST-VISITA

ACTIVITAT 1- B

1. FERDINAND2. PRINCESA ANNA3. LLUÍS XIV I FELIP4. EMANUEL

ACTIVITAT 1- F

GRANOTA: TERCER ELEFANT: PRIMER CAVALL: QUARTBOU: SEGON

35

KAO KAWA SFA

Benefactors

Plácido ArangoFranz & Tina AuerspergGerhardt & Dascha BraunHenry Buhl IIIRicardo CisnerosMichael & Catherine Douglas Enrique & Heidi Gildemeister

Peter & Signe GroosWinfried & Christine HenckelHerbert & Joan KahnGeorges Coulon KarlweisWilhelm KarmannMichael & Véronique PrenticeMaría Concepción RivaRolf Sachs

Victor & Nadine SassonJuan & Nuria SanahujaAlex SchmidheinyPere Serra BauzáCarlos & Aurelia UsandizagaPhilippe Guy WoogSantiago & Mercedes Ybarra

Programa didàctic amb el suport de:

Programa didàctic amb el suport de:

I d’altres que han preferit mantenir l’anonimat.