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CONTENIDO

CONTENIDO....................................................................................................................................2

INTRODUCCIÓN.............................................................................................................................3

LAS 7 FUENTES DE INNOVACIÓN DE DRUCKER.................................................................4

CONCLUSIONES............................................................................................................................7

BIBLIOGRAFIA................................................................................................................................8

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INTRODUCCIÓN

Es claro que en la actualidad, nuestros gobiernos y en especial el colombiano, se

dispone para brindar el apoyo suficiente para la competencia que se está dando

entre las empresas de diferentes países para alcanzar uno u otra porción de

mercados, con el apoyo del estado, en cuento a infraestructura y facilidades de

comercialización, se establece un elemento fundamental denominado la

competitividad, que no es más que un valor agregado del desarrollo propio de las

empresas para alcanzar los más altos estándares de calidad y captar la mayor

cantidad de clientes necesarios para su desarrollo empresarial y su crecimiento.

En este ambiente de competencia y de necesidad de sobresalir, la innovación se

constituye como uno de los pilares para mantener en el mercado las diferentes

empresas de bienes y servicios en los diversos mercados internacionales. Peter

Druker, establece los criterios básicos del desarrollo de la innovación que en este

documento se aplicar de manera específica al sector educativo, a fin de conocer

las características propias de esta teoría, “LAS7 FUENTES DE INO ACIÓN DE

DRUKER”.

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LAS 7 FUENTES DE INNOVACIÓN DE DRUCKER

Peter Drucker propuso, dentro de sus teorías, que existen siete fuentes para la

innovación empresarial, que se adquieren luego de un juicioso análisis de las

condiciones del mercado y que gracias a él se podrían configurar oportunidades

para emprender novedosos proyectos de inversión.

Esta valiosa teoría, aplicada a un proyecto educativo, podría ser ejemplificada de

la siguiente forma:

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La UNAD, concebida para atender usuarios de bajos recursos de la zona sur de la

Ciudad de Bogotá, nace como UNISUR, hace cerca de 20 años, de manera

inesperada, el gobierno de turno ofrece una alternativa novedosa manera de

ofrecer educación, educación a distancia, dirigida a sectores deprimidos de la

población, en ese entonces, los valores de matrícula y materias eran

completamente irrisorios, comparados con otras universidades.

Para ese entonces, la educación a distancia, que usualmente tenía otro matiz,

cercano al bachillerato por radio o a la educación por correspondencia,

inicialmente no fue tomada muy en serio ya que resultaba incongruente, realizar

una carrera universitaria, solamente con la asistencia eventual, los días sábados o

domingos y de manera intermitente, algunos días jueves o martes, para reforzar

materias que requerían cierta tutoría más fuerte, coso típico contabilidad,

economía o matemáticas.

En este sentido y luego de unos pocos años, la publicidad y una adecuado manejo

de la identidad educativa, atrajo a una porción de mercado de aquellos habitantes

que requerían cierto tipo de formación, especialmente tecnológica y de las áreas

agrarias y zootecnia, de tal forma que el esquema de educación se fue

fortaleciendo y se dio una serie de innovaciones basadas en los procesos

educativos que se fueron fortaleciendo y diversificando para dar una mejor calidad

en la educación a distancia, en las disciplinas que impartía la Universidad.

En la medida en que se fue mejorando el proceso educativo, el número de

estudiantes creció de manera inesperada y llegó a ser la Universidad más grande

del país, en número de estudiantes, de inmediato, la Administración de la

Universidad atenta a los acontecimientos, implementó una serie de cambios, en

los que se fortaleció su identidad y construyó centros educativos modernos en

diferentes partes del país, consiguiendo una mayor cobertura y presencia en todas

las regiones alejadas de la geografía nacional.

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Este factor acrecentó la necesidad de implementar más centros educativos ya que

se presentaron cambios demográficos, es decir un número mucho mayor de

estudiante, se pasó de algo más de 25 mil estudiantes a nivel nacional a cerca de

50 mil.

Luego de un proceso mancomunado, en el que participaron directivos, profesores,

estudiantes y comunidades en general y luego de que en los últimos años se

presentó una verdadera revolución de la información, lo que resultaba

incongruente hace cerca de 20 años, generó un cambio en la percepción de la

realidad de la educación a distancia.

Esta misma revolución de los sistemas, estableció un nuevo conocimiento, el

conocimiento que se dio con los nuevos dispositivos y programas computacionales

interactivos, Windows, Excel, proyect, etc, que le dieron un enfoque y un uso

mucho más eficiente a la información. Este nuevo conocimiento fue aplicado de

una manera muy eficiente por la UNAD, la creación de esquemas de trabajo

académico interactivo, en la que se puede participar de manera individual y

colectiva en el desarrollo del conocimiento, puso a la UNAD, en la vanguardia de

la educación virtual a nivel mundial y en la actualidad es una de las universidades

más grandes de América Latina, con cerca de 100 mil estudiantes y con una sede

en los Estados Unidos, iniciando un proceso de apertura de la educación a nivel

global.

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CONCLUSIONES

Como se puede observar, es un verdadero ejemplo de innovación, el proceso

educativo y empresarial de la UNAD, las siete fuentes de la innovación de

Drucker, se encuentran plenamente aplicados en la institución universitaria a la

cual pertenecemos y como valor agregado, se trata de una entidad que nace de

recursos, crece y se mantiene a partir de recursos públicos, lo que ratifica la gran

eficiencia que puede tener el Estado en el manejo y diversificación de la educación

en Colombia.

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BIBLIOGRAFIA

DMENDOZA, Barbosa Olivia. Iniciativa y Desarrollo Empresarial, Para especialización en Gestión de Proyectos. Módulo del curso. UNAD. Bogotá, 2010. 122 Pág.

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