ForodelSuperintendente

Diversidad, equidad e inclusión:  Aplicamos el valor fundamental de equidad para lograr el 

éxito estudiantil

12 de abril de 2016

Centro de eventos 

 

Escuelas Públicas de Denver Foro del Superintendente para Padres

Centro de Eventos PPA 12 de abril de 2016

 

 

Objetivos: o Los padres conversarán sobre diversidad, equidad e inclusión y qué significan estos conceptos para las Escuelas Públicas de Denver. o Los padres estudiarán el trabajo realizado en el Distrito mediante el análisis del Esquema de equidad e inclusión. o Los padres aprenderán sobre la importancia y los retos de atraer educadores diversos y sobre los pasos innovadores que estamos

dando para reclutar educadores a nivel nacional mediante una asociación con la ciudad y el condado de Denver llamada Make Your Mark.

o Los padres tendrán la oportunidad de escuchar a un panel de educadores diversos de DPS y participar en una sesión de preguntas y respuestas con los panelistas.

o Los padres conocerán las diferentes vías y oportunidades para maestros y líderes que ofrece DPS.

Agenda

1. Bienvenida y presentaciones     

2. ¿Cómo definimos diversidad, equidad e inclusión?        

3. ¿Qué está haciendo DPS para dar prioridad a la diversidad, equidad e inclusión?

4. ¿Cómo se manifiesta y siente la diversidad, equidad e inclusión en nuestras escuelas?

5. Actividad 3-2-1 e intercambio de ideas

6. Crecimiento y capacitación de nuestros maestros y líderes escolares

7. Make Your Mark: asociación entre la ciudad de Denver y DPS

8. Panel de debate de educadores de DPS

9. Anuncios, evaluación y cierre

10. Feria de recursos laborales de DPS      

Departamento de Medicaid de las Escuelas Públicas de Denver

¡Los niños sanos aprenden mejor! 

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El Foro del Superintendente para Padres es patrocinado por: 

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Foro del Superintendente para Padres Tema: equidad e inclusión | 12 de abril de 2016 

Guía de actividades para los padres

¿CÓMODEFINIMOSDIVERSIDAD,EQUIDADEINCLUSIÓN?

Diversidad:lamezclacolectivadediferenciasysimilitudesqueincluyen,porejemplo,lascaracterísticasdelosindividuosylasorganizaciones,susvalores,creencias,experiencias,antecedentes,preferenciasycomportamientos.Equidad:honramosnuestradiversidad,proveemoselapoyoylosrecursosnecesariosparaabatirlosobstáculoshaciaeléxitoyfomentamosunfuturomásequitativoparatodoslosestudiantes.

Inclusión:consisteenservalorado,respetadoyapoyado.Setratadeprestarespecialatenciónalasnecesidadesdetodoslosindividuosygarantizarquesedenlascondicionesnecesariasparaquecadaunologresumáximopotencial.Ladiversidadeslamezcla;lainclusióneshacerqueloscomponentesdelamezclafuncionenbienjuntos.Enlapráctica,lainclusiónsignificaquepuedoserpartedeDPScomoestudiante,familiarointegrantedelpersonalsinrenunciaraningunapartedemímismo.

Actividad1:

¿CÓMOSEMANIFIESTALADIVERSIDADENDPS?(Múltipleopción:seleccioneA,BoCparalarespuestacorrecta)

1. ¿QuéporcentajedemaestrosdeDPSsonpersonasdecolor?

(A)15%(B)25%(C)40%

2. ¿QuéporcentajedeestudiantesdeDPSsonpersonasdecolor?(A)45%(B)60% (C)75%

3. ¿CuántosidiomasdiferenteshablanlosestudiantesdeDPS?

(A)55(B)95(C)140

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Inclusión

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¿CÓMOIMPLEMENTADPSLAEQUIDADEINCLUSIÓN?

En todo DPS 

Garantizar que el Equipo de DPS tenga las herramientas, recursos, personal y apoyos necesarios para llevar adelante la visión de equidad e inclusión del Distrito.   

Ejemplos: o La equidad es un valor fundamental compartido de DPS. o Se estableció la Oficina de Equidad e Inclusión. o Encuesta CollaboRATE: participación y comentarios de los empleados para los líderes de 

DPS.  

  Vías y oportunidades para maestros y líderes 

Aumentar la cantidad de maestros y líderes diversos en DPS y eliminar las diferencias en índices de retención entre diferentes grupos demográficos. Ejemplos: 

o Exposición Enseñe en Denver: un evento que apunta a reclutar candidatos diversos de todo el país con excelentes recomendaciones para que vengan a enseñar a nuestras escuelas.

o Varias vías alternativas para obtener la acreditación como maestro y director que atraen candidatos diversos: 

 

 Programa Learn to Lead: programa diseñado específicamente para líderes actuales de DPS interesados en fortalecer e incrementar los conocimientos y destrezas relacionados con el cargo de director de escuela.  Los residentes trabajan junto al director de la escuela y asumen responsabilidades de liderazgo.  

 Residencia de maestros practicantes: programa para personas reflexivas que no le teman al trabajo duro y estén listas para dejar su huella inmediatamente en las aulas de las Escuelas Públicas de Denver. Los candidatos deberán haber completado los cursos terciarios o universitarios necesarios para ser docentes.  

 Residencia de maestros de Denver: programa de formación docente que lo preparará para enseñar en las Escuelas Públicas de Denver y transformar su vida y el futuro de los niños de Denver. No se requiere experiencia docente formal. 

 Programa Denver Teach Today: los líderes altamente calificados de cualquier sector pueden obtener una acreditación docente alternativa.  Los participantes realizan prácticas docentes y reciben orientación individualizada en temas de liderazgo, un curso y un plan de capacitación profesional personalizado a través de una serie de clases brindadas por líderes experimentados de DPS. Los candidatos ingresan al programa con una serie de experiencias y destrezas en liderazgo que los han preparado para asumir un rol de liderazgo en una escuela de DPS, obtener 

una acreditación en tres años e influir en el desempeño de los estudiantes desde el primer día.  

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Foro del Superintendente para Padres Tema: equidad e inclusión | 12 de abril de 2016 

¿CÓMOIMPLEMENTADPSLAEQUIDADEINCLUSIÓN? Enlaces Familiares y Comunitarios, extensión y empoderamiento 

Integrar a educadores, familias, aliados comunitarios y personal para fomentar conversaciones y acciones sobre raza e inclusión.  

Ejemplos: o Foro del Superintendente para Padres o Encuesta de satisfacción de los padres o Programa de visitas de los maestros a la casa de los padres o EDUCA Radio 

Educación con sensibilidad cultural Implementar estrategias planificadas para enfocarnos en una educación con sensibilidad cultural en todos los salones de clases. 

Ejemplos: o Enfoques restaurativos o Módulo en línea de administración de salones de clases con sensibilidad cultural o Marco de Referencia para la Enseñanza Eficaz (LEAP) y LEAD, el marco de crecimiento y 

desempeño de líderes escolares  o Encuesta de satisfacción del estudiante 

 

Crecimiento y desarrollo Aumentar el acceso a capacitación profesional de alta calidad en sensibilidad cultural, equidad e inclusión.  

Ejemplos: o Capacitación intensiva sobre equidad: en este programa, los líderes escolares colaboran 

con los equipos de asesoramiento de equidad interna, los estudiantes y padres para identificar las mejoras en pedagogía, rendimiento estudiantil y desproporción disciplinaria. 

o Capacitación fundamental en equidad y prejuicio: ayuda a los equipos de escuelas y departamentos a entender el prejuicio, sus efectos en la conducta y los pasos para llevar a cabo el trabajo de equidad en sus escuelas o departamentos. 

o Orientación para ejecutivos o Cursos de capacitación profesional en educación con sensibilidad cultural 

Actividad2:

EQUIDADEINCLUSIÓNENDPS

1. MencioneunacosaquehayarealizadoelDistritoparadarprioridadespecíficamentealaequidadeinclusiónen

todoDPS.

___________________________________________________________________________________

2. DéunejemplodeloqueestáhaciendoDPSparaatraercandidatosdiversosaDPS.

___________________________________________________________________________________

3. Mencioneunaactividaddeparticipaciónfamiliarycomunitariaenlaquehayaparticipado,quehayacreadooportunidadesparalainclusión.

___________________________________________________________________________________ 5 

Foro del Superintendente para Padres Tema: equidad e inclusión | 12 de abril de 2016 

Actividad3: ¿CÓMOSEMANIFIESTAYSIENTELAEQUIDADEINCLUSIÓNENNUESTRASESCUELAS?

Tómeseunmomentoparapensarsobrecómoquesemanifiestaysientelaequidadeinclusiónennuestrasescuelas.Luego,escribasusideasenpequeñasnotasadhesivasypéguelasenelcarteldesumesa.Acontinuación,comenteconsuscompañerosdemesalasnotasenelcartel.

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Actividad4:

Mencione  cosas que hacen que la escuela de su hijo sea inclusiva.  

I. __________________________________________________________  

II. __________________________________________________________  

III. __________________________________________________________ 

7 

Mencione  cosas que la escuela de su hijo puede hacer para ser más inclusiva.  

I. __________________________________________________________  

II. __________________________________________________________ 

Para hacer que la escuela de mi hijo sea más inclusiva, me comprometo a... I. ____________________________________________________________ 

 ____________________________________________________________  ____________________________________________________________ 

ContratacionesdeDPSporgrupodemográfico,2015‐16

88 %

8 %1 % 1 % 0 % 1 %

72 %

18 %

4 % 1 % 2 % 3 %0%

20%

40%

60%

80%

100%

White Hispanic Black Asian Other/NotProvided

Multiracial

Diversidad de contrataciones en comparación con el estado

All Teachers in Colorado 2014‐15 2015‐16 Hires in DPS

Aunque la gran mayoría de las personas contratadas fueron blancas, la proporción de contrataciones de personas de otros orígenes étnicos en DPS fue más alta que la proporción general en Colorado. 

28 % de las personas contratadas por DPS pertenecían a orígenes étnicos diversos en comparación 

con solo 12 % de todos los maestros en el estado en 2014‐15. 

100 ％

80 ％

60 ％

40 ％

20 ％

0 ％Blancos Hispanos Negros Asiáticos MultirracialOtros/No 

provisto

Todos los maestros en Colorado 2014‐15 Contrataciones en DPS 2015‐16

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MayordiversidaddemaestrosEl cuerpo docente de Denver es considerablemente más diverso que en los distritos 

vecinos; sin embargo, aún tenemos que progresar mucho más

Maestros por origen étnico o raza, CDE, 2014

Origen étnico o raza

Estado DenverCondado de Jefferson Cherry Creek Aurora

Indígena norteamericano o nativo de Alaska

202 0.35 % 25 0.42 % 34 0.63 % 8 0.24 % 4 0.17 %

Asiático 608 1.07 % 90 1.51 % 54 0.99 % 52 1.57 % 56 2.43 %

Negro o afroamericano

716 1.26 % 241 4.05 % 12 0.22 % 82 2.47 % 78 3.39 %

Hispano o latino 4,398 7.72 % 973 16.36 % 324 5.97 % 192 5.79 % 203 8.81 %

Blanco 50,261 88.26 % 4,426 74.41 % 4,925 90.68 % 2,907 87.72 % 1,873 81.33 %

Nativo de Hawái o de otra isla del 

Pacífico120 0.21 % 5 0.08 % 9 0.17 % 1 0.03 % 55 2.39 %

Dos o más razas 642 1.13 % 188 3.16 % 73 1.34 % 72 2.17 % 34 1.48 %

TOTAL 56,947 100.00 % 5,948 100.00 % 5,431 100.00 % 3,314 100.00 % 2,303 100.00 %9

¿Losmaestrosdeorígenesétnicosdiversossequedan?

En general, los índices de retención son similares entre todos los grupos étnicos. 

81%89% 87%

86%

78%

84%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

Native American Asian Black Hispanic Multi White

Retención por origen étnico o raza

Retained in District Historic Retained in District

100 ％

80 ％

60 ％

40 ％

20 ％

0 ％

BlancoHispanosNegrosAsiáticos MultirracialIndígenas americanos

Blancos

Retención en el Distrito Retención histórica en el Distrito

*Las cifras anteriores reflejan solo los maestros de aulas y no incluyen todas las funciones del Programa de servicio escolar que califican para la Asociación de maestros de Denver (DCTA) (barras verdes: año escolar 2015‐16; líneas azules: año 2014‐15). 

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Foro del Superintendente para Padres Equidad e inclusión 12 de abril de 2016 

PRÓXIMOS PASOS 

A p o y a r   c o n v e r s a c i o n e s   s i g n i f i c a t i v a s   c o n   s u   c o m u n i d a d   e s c o l a r   y   o t r o s   p a d r e s   s o b r e  d i v e r s i d a d ,   e q u i d a d   e   i n c l u s i ó n   e n   D P S  

 Gracias por asistir al Foro del Superintendente para Padres. Valoramos sus opiniones, su apoyo continuo y su compromiso para lograr nuestra visión del éxito de todos los estudiantes.    

COMPARTA LO QUE APRENDIÓ  

 Descargue los materiales del foro. Las presentaciones en PowerPoint y los folletos que recibió en el Foro para Padres se publicarán la semana siguiente al foro en nuestro sitio web: http://face.dpsk12.org. Si necesita ayuda, comuníquese con nuestra oficina al 720‐423‐3054.    Comparta esta información con otros padres y comuníquese con otros grupos de liderazgo. Junto con este folleto, usted recibirá unos materiales que le ayudarán a compartir la información que recibió el día de hoy con otros padres de su escuela. Hable con el director sobre la posibilidad de reunirse con otros grupos de liderazgo: el Comité de Administración/CSC, la PTA, el Comité Asesor de Padres de ELA (ELA‐PAC) y otros. Solicite reunirse con estos grupos para compartir la información de este foro.   Reúnase con el director de su escuela. Conozca a los demás padres representantes de su escuela y programe una cita para reunirse como equipo con el director de la escuela.  

 APLIQUE EL VALOR FUNDAMENTAL DE EQUIDAD EN SU ESCUELA   

¿Le interesa tener conversaciones sobre la equidad e inclusión en su escuela?  Para más información sobre conversaciones acerca de equidad e inclusión o capacitación del personal en su escuela, comuníquese con Bill De La Cruz, director de Equidad e Inclusión, por teléfono al 720‐423‐3239 o por correo electrónico: Bill_delacruz@dpsk12.org   

¿Le interesa tener maestros, personal y padres capacitados en educación con sensibilidad cultural?  Para más información sobre capacitación de los maestros y el personal de su escuela, comuníquese con Danielle_Harris@dpsk12.org 

 

FORME PARTE DEL EQUIPO DE DPS   

Haga que su trabajo marque la diferencia. Con más de 200 escuelas y 90,000 estudiantes, todos pueden encontrar un lugar en DPS. Estamos orgullosos de nuestros logros y de las ambiciosas metas que nos motivan a seguir mejorando la educación pública y aunque el trabajo es grande, cada pequeña tarea es crucial. Visite http://careers.dpsk12.org para informarse sobre cómo puede ser parte del Equipo de DPS. Independientemente de su experiencia laboral, tendrá la oportunidad de convertirse en auxiliar de maestro, maestro o líder escolar. Los programas y oportunidades incluyen:  

Auxiliar de maestro      Maestro        Director Padres de estudiantes de    Residencia de maestros de Denver     Denver Lead Today 

inglés como auxiliares de maestro   Residencia de maestros practicantes      Learn to Lead: Residencia de directores de                      Denver  

Programas de preparación de maestros     DU: Programa de liderazgo educativo  Teach for America          UCD: Programa de liderazgo administrativo              y estudios normativos (ALPS) para acreditarse              como director 

PARTICIPE    

Trabaje como voluntario en la escuela de su hijo. Nuestras escuelas siempre necesitan una ayuda extra. Como primer paso para trabajar como voluntario en la escuela de su hijo, complete una solicitud de voluntariado: todos los voluntarios deben completar una solicitud y verificación de antecedentes. Para completar su solicitud o informarse mejor sobre qué implica ser voluntario, visite: http://volunteerservices.dpsk12.org  

Próximo Foro del Superintendente para Padres. Inscríbase para el próximo Foro del Superintendente para Padres. Ver más abajo por más información.   

Martes 17 de mayo de 2016  Temple Emanuel, 51 Grape Street Tema: el niño como ser integral y factores de éxito personal  Inscríbase por teléfono (720‐423‐2278) o por Internet http://face.dpsk12.org   

 

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