Formatos Cte Para La Sesión Intensiva Agosto 2015 (1)

Secretaría de Educación de VeracruzDirección General de Educación SecundariaSubdirección de Escuelas Secundarias Generales

Jefatura del Sector 04 – OrizabaSecundarias Generales.Supervisión Escolar zona 11 Córdoba –Nte.

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL Nº 3 CLAVE 30DES0128P“Carlos Arturo Carrillo Gastaldi”

TELEFONO 271 71 4 76 18 Email: [email protected]

PRIMERA SESIÒN Actividad Nº 1De manera individual describa en las líneas lo que se solicita.

Mis días de Éxito durante el ciclo Escolar 20145-2015

Elaborado

por_________________________________________________Fecha: ______________________________________________________


Jefatura del Sector 04 – OrizabaSecundarias Generales.

Mis compromisos con la comunidad escolar ciclo 2015-2016

mailto:[email protected]

Supervisión Escolar zona 11 Córdoba –Nte.


TELEFONO 271 71 4 76 18 Email: [email protected] SESIÒN

Instrucción: En una escala de 6 a 10, ¿Cómo calificarían el desempeño del colectivo al momento de organizar y poner en marcha los procesos de la Ruta de Mejora?Marque con una palomita la calificación que se otorgarían de acuerdo a la escala siguiente:

Nota: De acuerdo con la Calificación asignada, describan en un pliego de papel:▀ Los argumentos y evidencias concretas que sustentan su calificación.▀ Lo que les hace falta por hacer para mejorar su desempeño individual y colectivo en las

acciones planteadas en los procesos de la Ruta de Mejora Escolar.

Elaborado por_________________________________________________Fecha: ______________________________________________________






Nota: De acuerdo con la Calificación asignada, describan en un pliego de papel:




ESCUELA SECUNDARIA GENERAL Nº 3 CLAVE 30DES0128P

▀ Los argumentos y evidencias concretas que sustentan su calificación.


“Carlos Arturo Carrillo Gastaldi”TELEFONO 271 71 4 76 18 Email: [email protected]

PRIMERA SESIÒNNota: De acuerdo con la Calificación asignada, describan en un pliego de papel:

▀ Lo que falta por hacer para mejorar su desempeño individual y colectivo en las acciones planteadas en los procesos de la Ruta de Mejora Escolar.

Individual Colectivo







CALENDARIO REUNIONES DE CONSEJO TECNICO CICLO ESCOLAR 2015-2016

SESIONES DEL CONSEJO TECNICO DE ESCUELA

MES DIAS SECRETARIO/ACTA RELATORIA/ACUERDOS Y COMPROMISOS

AGOSTO 17,18,19,20,21 MONTSERRAT OSEGUERA RIVERA

NAHÚM ANDRÉS GONZÁLEZ MONTOYA

SEPTIEMBRE VIERNES 25 TANIA MORENO REYNOSO

JOAQUIN LOYO VELASCO

OCTUBRE VIERNES 30 JESUS ROLANDO CARMONA SANTIAGO

JUAN PABLO BRICEÑO ZAMUDIO

NOVIEMBRE VIERNES 27 JORGE APARICIO ROJAS DA SILVA

GILBERTO GAMALIEL GARCIA POOT

ENERO VIERNES 29 MARIA DE LOURDES DIONISIO TEXCOCO

CORNELIO JOAQUIN TRESS JIMENEZ

FEBRERO VIERNES 26 ANA FLORA ANGULO MORALES

ERIKA PATRICIA GAMEZ MARTINEZ

ABRIL VIERNES 29 VICTOR MANUEL MUÑOZ GARCIA

LUIS ABYMAEL RODRIGUEZ ALVAREZ

MAYO VIERNES 27 HUGO MARTINEZ JACOME

MARIA EUGENIA CHAVEZ ACEVEDO

JUNIO VIERNES 24 MIGUEL ANGEL CUPA GARIBAY

JOSEFINA GALINDO TRESS

Correo electrónico para recibir los productos individuales del Consejo Técnico [email protected]

Atentamente.Mtro. E. Arturo Pimentel Báez.Presidente del Consejo Técnico.






9.- En la Planeación del ciclo anterior, identifiquen las prioridades que decidieron atender, así como los objetivos y metas que se plantearon para tal efecto. Organícenlos en la tabla siguiente.

PRIMERA SESIÒN

Prioridad Objetivo Metas

Mejora de los aprendizajes de todos los alumnos que asisten a la escuela, con especial atención a aquellos en riesgo de no alcanzar los aprendizajes esperados, dado que participan poco en las actividades de aprendizaje.

Incorporar a las actividades de aprendizaje a los alumnos en riesgo, para mejorar su desempeño y sus resultados.

Lograr que el 100% de los alumnos en riesgo se incorporen a las actividades de su aprendizaje para mejorar su desempeño y resultados, al término del ciclo escolar.







11.- A partir de los porcentajes de logro, identifiquen los objetivos y establezcan las metas que serán atendidos en este ciclo escolar por iniciar. Regístrenlos en un pliego de papel y colóquenlos a la vista de todos para las siguientes sesiones.

PRIMERA SESIÒN

|Prioridad

Objetivo Metas

12.- El responsable registra en el cuaderno de Bitácora, los acuerdos a los que arribo el colectivo en esta sesión.







SEGUNDA SESIÒN.I.- ¿DE DÒNDE PARTIMOS ¿PLANEACION DE ACTIVIDADES.

1.- De manera individual recuperen su concentrado de promedios y la ficha descriptiva del logro de aprendizajes; con la información que aportan describa en un texto la situación en que se encuentran los grupos que atenderá; plantee hipótesis sobre las causas que originaron los resultados de cada uno de los alumnos, las expectativas de avance y la manera en que podrá cumplirlas, haga énfasis en lectura, escritura y matemáticas.

ESTE PROCESO DEBE SER CORRESPONSABLE Y COLABORATIVO POR PARTE DEL COLECTIVO DOCENTE, QUE LOS LLEVE A CONSTRUIR UN DIAGNÓSTICO DE LOS ALUMNOS Y LA ESCUELA, EN EL QUE SE IDENTIFIQUEN NECESIDADES, SE ESTABLECEN PRIORIDADES, SE TRAZAN OBJETIVOS Y METAS VERIFICABLES Y SE PLANTEAN ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA CALIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO QUE BRINDA LA ESCUELA

EL PRIMER ELEMENTO: AUTOEVALUACIÓN / DIAGNÓSTICO

EN FORMA INDIVIDUAL





TELEFONO 271 71 4 76 18 Email: [email protected] SESIÒN/ EJEMPLO

GRADO 1º GRUPO “ B “ Alumno: ROSAS ROMERO RODRIGO PROMEDIO 6.0ESTANDARES

CURRICULARES FORTALEZAS ÀREAS DE OPORTUNIDAD

ES

PA

ÑO

L

Identifica y usa información específica de un texto. Formula preguntas precisas para guiar su búsqueda de información. Comprende los aspectos centrales de un texto (tema, eventos, trama, personajes involucrados). Identifica el orden y establece relaciones de causa y efecto en la trama de una variedad de tipos textuales. Identifica las ideas principales de un texto y selecciona información para resolver necesidades específicas y sustentar sus argumentos. Comprende el lenguaje figurado y es capaz de identificarlo en diversos géneros: cuento, novela, teatro y poesía. Identifica las características de los textos descriptivos, narrativos, informativos y explicativos, a partir de su distribución gráfica y su función comunicativa. Interpreta la información contenida en cuadros y tablas. Selecciona datos presentados en dos fuentes distintas y los integra en un texto. Sintetiza información sin perder el sentido central del texto Identifica y emplea la función de los signos de puntuación al leer: punto, coma, dos puntos,

punto y coma, signos de exclamación, signos de interrogación y acentuación.

Deduce información en un texto para recuperar aquella que no es explícita. Lee y comprende una variedad de textos de mediana dificultad y puede notar contradicciones, semejanzas y diferencias entre los textos que abordan un mismo tema. Adapta su lectura a las características de los escritos. Diferencia entre hechos y opiniones al leer distintos tipos de textos.

MA

TE

MÁ

TIC

AS

Lee, escribe y compara números naturales, fraccionarios y decimales. Resuelve problemas aditivos con números naturales o decimales, empleando los algoritmos

convencionales. Resuelve problemas que implican multiplicar o dividir números naturales empleando los

algoritmos convencionales. Explica las características de cuerpos geométricos. Utiliza sistemas de referencia convencionales para ubicar puntos o describir su ubicación en

planos, mapas y en el primer cuadrante del plano cartesiano. Usa fórmulas para calcular perímetros y áreas de triángulos y cuadriláteros. Utiliza y relaciona unidades de tiempo (milenios, siglos, décadas, años, meses, semanas, días,

horas y minutos) para establecer la duración de diversos sucesos. Resuelve problemas utilizando la información representada en tablas, pictogramas o gráficas de

barras e identifica las medidas de tendencia central de un conjunto de datos. Aplica el razonamiento matemático a la solución de problemas personales, sociales y naturales,

aceptando el principio de que existen diversos procedimientos para resolver los problemas particulares.

Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver problemas.

Resolver problemas aditivos con números fraccionarios. Resolver problemas que impliquen multiplicar o dividir números fraccionarios Explicar las características de diferentes tipos de rectas, ángulos, polígonos. Establecer relaciones entre las unidades del Sistema Internacional de Medidas. Calcular porcentajes y utiliza esta herramienta en la resolución de otros problemas, como la comparación de razones. Desarrolla el hábito del pensamiento racional y utiliza las reglas del debate matemático al formular explicaciones o mostrar soluciones.

CIE

NC

IAS

Explica el funcionamiento integral del cuerpo humano, a partir de la interrelación de los sistemas que lo conforman e identifica causas que afectan la salud. Describe los principales cambios en la pubertad, así como el proceso de reproducción. Identifica las características de una dieta correcta. Explica los conceptos de biodiversidad, ecosistema, cadenas alimentarias y ambiente. Identifica algunas causas y consecuencias del deterioro de los ecosistemas, así como del calentamiento global. Identifica las transformaciones temporales y permanentes en procesos del entorno y en fenómenos naturales. Expresa curiosidad acerca de los fenómenos y procesos naturales en una variedad de contextos y comparte e intercambia ideas al respecto. Valora el conocimiento científico y sus enfoques para investigar y explicar los fenómenos y procesos naturales. Manifiesta disposición y toma decisiones en favor del cuidado del ambiente. Valora y respeta las diferentes formas de vida. Manifiesta compromiso con la idea de la interdependencia de los humanos con la naturaleza y la necesidad de cuidar la riqueza natural. Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar su salud. Disfruta y aprecia los espacios naturales disponibles para la recreación y la actividad física. Manifiesta disposición para el trabajo colaborativo y reconoce la importancia dela igualdad de oportunidades.

Reconoce la diversidad de los seres vivos, incluidos hongos y bacterias, en términos de la nutrición y la reproducción. Identifica algunas manifestaciones y transformaciones de la energía. Describe la formación de eclipses y algunas características del Sistema Solar y del Universo. Identifica algunos efectos de la interacción de objetos relacionados con la fuerza, el movimiento, la luz, el sonido, la electricidad y el calor.








SEGUNDA SESIÒN

GRADO GRUPO Alumno: PROMEDIO ESTANDARES

CURRICULARES FORTALEZAS ÀREAS DE OPORTUNIDAD

RECOMENDACIONESGENERALES

Alumnos con promedio de 6.0 a 6.9 , sujetos a regularización y no promovidos.







SEGUNDA SESIÒN

CONCENTRADO DE PROMEDIOS







CONCENTRADO DE RECOMENDACIONES.







10.- EN PLIEGO DE PAPEL ELABOREN UN CUADRO COMO EL SIGUIENTE PARA REGISTRAR POR PRIORIDAD, LOS OBJETIVOS Y METAS. AL CONCLUIR COLOQUENLO EN UN LUGAR VISIBLE AL GRUPO.

Prioridad Objetivo Metas





TELEFONO 271 71 4 76 18 Email: [email protected] SESIÒN.

EL CUARTO ELEMENTO: LAS ACCIONES.


Prioridad:

Objetivo:

Metas:

Acciones

2. Revisen sus cuadros de acciones por prioridad, seleccionen dos de las que pondrán en marcha en las primeras semanas del ciclo escolar.3. Integren equipos y asignen las acciones seleccionadas. Organicen su implementación con base en los aspectos que conforman el proceso de implementación.4. Al terminar cada equipo presenta su propuesta de implementación. El colectivo enriquece cada una de ellas.5. Para tener una idea sobre la pertinencia de sus propuestas, revísenlas nuevamente a partir de las preguntas siguientes:

ESQUEMA¿Qué se realiza en el salón de clases?

¿Cómo se organiza la escuela?

¿Qué es necesario saber para implementar las acciones?

¿De qué forma participan los padres de familia?

¿Qué materiales y recursos utilizarán?

¿Qué apoyos se requieren?

¿Cómo saber si se avanza?

¿Qué ventajas ofrece al desarrollo de las acciones considerar los ámbitos de gestión?

¿Qué beneficios trae a la escuela y al aprendizaje de los estudiantes?

Elaborado por el equipo Nº_________. Participantes_______________________________________________________________________________________________________________Fecha: ______________________________________________________________________






7.- En plenaria, cada equipo presenta nuevamente su trabajo. Al concluir reflexionen en torno de:

¿Qué ventajas ofrece al desarrollo de las acciones considerar los ámbitos de gestión?

¿Qué beneficios trae a la escuela y al aprendizaje de los estudiantes?






ESTRATEGIAS GLOBALES DE MEJORA ESCOLAR.


ESCUELA : CICLO ESCOLAR 2015-2016PRIORIDAD:OBJETIVO:META:

ACCIONES POR AMBITO DE GESTION

RESPONSABLES RECURSOS TIEMPOS

ENTRE MAESTROS

EN EL SALÓN DE CLASES

EN LA ESCUELA

CON LOS PADRES DE FAMILIA

PARA MEDIR AVANCES

ASESORÍA TÉCNICA

MATERIALES E INSUMOS EDUCATIVOS

ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE SEGUIMIENTO:

EVALUACIÓN (PORCENTAJE DE LOGRO DE LA(S) METAS PLANTEADAS):






PARA MEDIR AVANCES. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN.16.- Identifiquen las ideas principales y con esta base, esbocen el mecanismo de seguimiento que emplearán para recabar información sobre los avances en la implementación de las acciones. Orienten su y trabajo a partir de:


RESPUESTAS.


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