Formato dtp 170 grupo 2 manizales

Proyecto de Aula con TIC Y Diseño Tecnopedagógico El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual según el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una guía para el formador con el fin de consolidar la

experiencia trabajada en los proyectos de aula. Titulo proyecto de aula (Aparece en el Formulario de N2):

LA CREATIVIDAD UN DESPERTAR A LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA

GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la información básica de cada uno de los docentes que han

participado en el desarrollo del proyecto de aula)

1. Nombre del Docente: Daniel Eduardo Agudelo vallejo

Nombre de la institución: Instituto Latinoamericano

Código DANE 117001000611

Sede educativa: I.E EUGENIO PACELLI SEDE CAMPIN Radicado Sede: 32898

Dirección principal: Carrera 43 N° 28 - 02

Teléfono: 8854331 Fax:

Correo Electrónico: [email protected]

Página Web:

Ciudad/Municipio: Manizales Caldas Vereda/Corregimiento:

Localidad/Comuna/sector: La fuente Departamento: CALDAS

2. Nombre del Docente: Adriana María López Vásquez

Nombre de la institución: Instituto Latinoamericano




Teléfono: : 8854331 Fax:


mailto:[email protected]


Página Web:



3. Nombre del Docente: Jiovanny Ramírez Villa

Nombre de la institución:






Página Web:



4. Nombre del Docente: Lucy Vallejo Cardona

Nombre de la institución:






Página Web:



DOCENTE MODERADOR



Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia: Jovanny Ramirez Villa

Cargo: Docente Teléfonos: 313 7433417


PLANEACIÓN DEL PROYECTO DE AULA

Señale el tipo de proyecto de aula (Se encuentra en la primera pregunta del Formulario N5)

a) Proyecto pedagógico y didáctico SIX NO

b) Proyectos pedagógico con énfasis en desarrollo productivo SI NO

c) Proyecto con énfasis en gestión institucional SI NO

Señale con una X el área en que está inscrito el proyecto de aula:

Áreas Curricular

Ciencias naturales y educación ambiental. X

Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y/o democrática.

Educación artística.

Educación ética y en valores humanos.

Educación física, recreación y deportes.

Educación religiosa.

Humanidades.

Matemáticas.

Lengua castellana.

Lengua extranjera: Inglés

Lengua Nativa*

Competencias Ciudadanas.

Filosofía

Todas las áreas *Lengua Nativa para comunidades indígenas.


Población con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los ítems que logran detallar el tipo de población con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia): a) Sector: Urbano X Rural Población de Fronteras

b) Grados Escolares: Preescolar 1° 2° 3° 4° 5° X 6° 7° 8° 9° 10° 11° Otro Cuál?: _________________

C) Número de estudiantes que participan en el proyecto de aula:_______________________

d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula: (Aparece en el Formulario de N4 PORTAFOLIO DIGITAL ACTUALIZADO 2ª. Añadir opciones)

Indígenas

Raizales

Afrocolombianos

Desplazados

Condición de Discapacidad

Mestizo x

,.,.

Tiempo de desarrollo del proyecto de aula Fecha de inicio: Agosto 10/14 Fecha de finalización: Noviembre 25/14 Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra): Planeación Ejecución X Evaluación Sistematización

Palabras claves del proyecto de aula Tics, experimento, creatividad, juegos.

Definición del problema (Problematización) En un segundo párrafo agregue la Justificación Problema

❖ Los niños de primaria, como nativos digitales comprenden que la tecnología no es estática, por lo tanto, es necesario a partir de este hecho potenciar las habilidades y la creatividad por medio de la robótica como tecnología avanzada.

❖ Este proyecto se realiza con los estudiantes del grado quinto jornada de la mañana del Instituto Latinoamericano y se enfocará en la programación y creación de modelos interactivos simples a partir de su

propia lógica, donde el niño tendrá la oportunidad de estar en contacto y manipular su propio modelo.

❖ Resulta importante destacar que los estudiantes de la básica primaria del ILA se caracteriza por ser una población inclusiva en un 70% .

Objetivos del proyecto de aula (general y específicos)

El proyecto, la robótica: un despertar a la ciencia pretende desarrollar en los estudiantes del grado quinto del ILA competencias en el área tecnológica, y la investigación, siendo transversal a las demás áreas.

Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.

Competencias Describa el Estándar relacionado con

la Competencia

Competencias del lenguaje: Comprensión e interpretación textual

Competencias del lenguaje: Literatura

Competencias del lenguaje: Medios de comunicación.

Competencias en matemáticas: Pensamiento numérico

Competencias en matemáticas: Métrico

Competencias en matemáticas: Pensamiento Geométrico

Competencias en matemáticas: Pensamiento aleatorio

Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedad

Me involucro en proyectos tecnológicos

relacionados con el buen uso de los recursos

naturales y la adecuada disposición de los residuos

del entorno en el que vivo.


Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo

Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Físico

Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales

Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura

Competencias sociales: Relaciones ético políticas

Competencias ciudadanas: Convivencia y paz

Competencias ciudadanas: Participación y responsabilidad democrática

Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias

INDAGACION

Diagnóstico inicial (Copie y pegue sintetizando lo presentado en el DTP en la Fase Problémica. Explicando brevemente cómo hará la Evaluación de Saberes Previos) Si tienes problemas para ver o enviar este formulario, puedes rellenarlo en línea: https://docs.google.com/forms/d/1wlIESyR1NXQbel-nP6xVvkPPZS5S03vn-2zm7AxVaJk/viewform?c=0&w=1&usp=mail_form_link

https://docs.google.com/forms/d/1wlIESyR1NXQbel-nP6xVvkPPZS5S03vn-2zm7AxVaJk/viewform?c=0&w=1&usp=mail_form_link

Evalúo mis conocimientos

Resultados de la evaluación de conocimientos previos aplicada por los docentes (Copie y pegue sintetizando lo presentado en el DTP en

la Fase Problémica. Presente ahora los resultados de la aplicación de la Evaluación de Saberes Previos)

https://docs.google.com/spreadsheets/d/174VxdNhxo7pODjh1Gr7a8oxpG_A1vTjhPns5_Wgpmr4/edit#gid=648356046


TEMATIZACION

Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula

(Copie y pegue sintetizando lo presentado en el DTP en la Fases Investigativa y Formativa y Soluciónica, en donde “Se describen

acciones encaminadas a generar intercambios comunicativos entre los estudiantes y el profesor, siempre bajo el lema de construir

significados compartidos”.)

https://docs.google.com/forms/d/1wlIESyR1NXQbel-nP6xVvkPPZS5S03vn-2zm7AxVaJk/viewform?usp=send_form

En esta actividad realizaremos una pequeña evaluación por medio de un formulario que deberás responder. http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1449523/sopa_de_letras_lectura.htm

A través de la lectura del video y la compresión identifican en el link anterior palabras clave que afianzarán conceptos. https://www.youtube.com/watch?v=5eazKTQHCL

este video fortalece los procesos congnitivos para la creatividad en los niños.

http://Pixton.com/mx/:24ponni1 Los estudiantes crearán un comic recreando y haciendo un planteamiento de una situación problémica.

http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1455907/robotica_y_ciencia.htm

Los estudiantes deberán investigar los conceptos que no manejen relacionados con ciencia, tecnología e investigación. http://Pixton.com/mx/:x2znjgpm

Los estudiantes crearán un comic recreando la fase donde investigaron usando las tic.

http://Pixton.com/ic:6pq4468c

Los estudiantes crearán un comic recreando la fase donde dieron una solución usando las tic. http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1474281/soy_un_inventor.htm

Los estudiantes ingresan a este link y realizarán la actividad de completar donde estan relacionados los elementos y conceptos de laCiencia y la Tecnología.

http://Pixton.com/es/:34lmx2yh


http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1449523/sopa_de_letras_lectura.htm

https://www.youtube.com/watch?v=5eazKTQHCLc

http://pixton.com/mx/:24ponni1


http://pixton.com/mx/:x2znjgpm

http://pixton.com/ic:6pq4468c

http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1474281/soy_un_inventor.htm

http://pixton.com/es/:34lmx2yh

recrean a través de un comic las experiencias vividas en el desarrollo de su proyecto.

crea tu propio recurso educativo (sopa de letras o crucigrama) desde http://www.educima.com/dibujos-para-colorear-puzles-c639.html

https://www.youtube.com/watch?v=lZDpXvZfXy8

En este video observamos una estudiante de grado quinto explicar como a través de las TIC la realización de su proyecto.

Selección y análisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el proyecto de aula

(Copie y pegue sintetizando lo presentado en el DTP en la Fase Investigativa y Formativa y Soluciónica, en donde “Se describen acciones

encaminadas a generar intercambios comunicativos entre los estudiantes y el profesor, siempre bajo el lema de construir significados

compartidos”.)

http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-108758_archivo.pdf


http://www.monografias.com/trabajos31/robotica/robotica.shtml

http://www.iearobotics.com/talleres/generico-v13/

http://troonic.com/talleres/taller-de-robotica.html

http://buscapie.wordpress.com/taller-de-robotica/

http://www.colombiaaprende.edu.co/html/TVeducativa/1600/article-178836.html

http://www.ingenio-se.com/productosytalleres1.html

http://www.educima.com/dibujos-para-colorear-puzles-c639.html





http://www.monografias.com/trabajos31/robotica/robotica.shtml



http://buscapie.wordpress.com/taller-de-robotica/

http://www.colombiaaprende.edu.co/html/TVeducativa/1600/article-178836.html

http://www.ingenio-se.com/productosytalleres1.html

https://www.youtube.com/watch?v=YtsskGgbJUM

http://www.codecademy.com/#!/exercises/0

http://scratch.mit.edu/scratch2download/

http://www.alice.org/index.php?page=downloads/download_alice2.2

http://www.xn--roboticaparanios-kub.com/noticias.html Lecturas, “ Robot el Jardinero” “ Robot Mascota” “Parque Tematico Para Robots” Para que los estudiantes tengan un primer contacto con la literatura encaminada al conocimiento inicial sobre la creatividad

en las ciencias naturales..

APLICACIÓN DEL PROYECTO DE AULA

https://www.youtube.com/watch?v=YtsskGgbJUM

http://www.codecademy.com/#!/exercises/0

http://scratch.mit.edu/scratch2download/

http://www.alice.org/index.php?page=downloads/download_alice2.2

http://www.roboticaparaniños.com/noticias.html

Nombre del

Docente quien

realiza la actividad

Fecha Descripción

de la Actividad

Resultado de la Actividad

1

Daniel Agudelo

Ag 12/14

Presentación del Problema e Indagación de saberes previos


2

Lucy Vallejo

Ag 20/14

Búsqueda de recursos en internet para la fase problémica


A través de la lectura del video y la compresión identifican en el link anterior palabras clave que afianzarán conceptos. https://www.youtube.com/watch?v=5eazKTQHCL

este video fortalece los procesos congnitivos para la creatividad en los niños.

http://Pixton.com/mx/:24ponni1 Los estudiantes crearán un comic recreando y haciendo un planteamiento de una situación problémica.

3

Jovanny Ramírez

Ag 27/14

Búsqueda de recursos en internet para la fase investigativa




4 Adriana López

Sep 3/14

Búsqueda de recursos en internet para


recrean a través de un comic las experiencias vividas en el desarrollo de su proyecto.









la fase soluciónica

crea tu propio recurso educativo (sopa de letras o crucigrama) desde http://www.educima.com/dibujos-para-colorear-puzles-c639.html


En este video observamos una estudiante de grado quinto explicar como a través de las TIC

5

Daniel Agudelo

Sep 10/14

Búsqueda de recursos en internet para la fase productiva




6

7

Resultados de la evaluación de conocimientos posterior a la ejecución del proyecto de aula y que fue aplicada por los docentes. (Presente

de manera general los resultados de la evaluación realizada a los estudiantes, presentada en el DTP en “EVALUANDO LOS NUEVOS

CONOCIMIENTOS”, luego de aplicar el Proyecto de Aula con los estudiantes)

Desarrollo de la creatividad a través de los experimentos realizados.

Aprendizaje de los términos pertinente y transversalizaciòn de las áreas.

Uso de la tecnología como recurso.

¿Cuál es su percepción de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?





El desarrollo del proyecto de aula permitió en los educandos la apropiación de saber especifico y el afianzamiento de técnicas experimentales para el trabajo lúdico creativo de las ciencia naturales y la tecnología, lo que nos conlleva a adquirir una mejor apropiación de conceptos en el proceso de enseñanza aprendizaje.

REGISTROS DE LA EXPERIENCIA

Medios que los docentes usan para realizar divulgación y retroalimentación del experiencia educativa del proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgación) (Aparece en el Formulario de N4 pregunta 1 PROYECTO DE AULA CON TIC ACTUALIZADO)

Facebook

Foro Temático

Wiki

Red Social

Red virtual de Educadores

Bitacora y/o Portafolio Digital

Eduteka

Blog X

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación educativa en su contexto: (Aparece en la 2ª, 3ª y 4ª preguntas del Formulario de N5)

Efectos o transformaciones ha producido su propuesta en otros docentes, estudiantes, directivos,

padres y madres de familia?

La comunidad educativa se ha involucrado en el proyecto y participa activamente en el mismo

Se evidencia una mejora significativa en los procesos de aprendizaje del estudiante

Ha mejorado el interés por la asignatura y el desarrollo de las actividades de clase

X

Aumentó el trabajo colaborativo y de equipo X

Mejoró la actitud hacia el conocimiento y la asignatura

X

No hay efectos significativos con el proyecto

Avances durante la ejecución del proyecto de aula

Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento de la asignatura a partir de mejoras en las evaluaciones a los alumnos.

Ha mejorado el aprendizaje de temáticas específicas de los temas que aborda el proyecto de aula.

X

El proyecto de aula tiene poco tiempo de ejecución y no se evidencian avances concretos.

Cómo creen los docentes que su experiencia se puede transferir a otra institución educativa en el país

Participando activamente en redes de aprendizaje

Generando espacios virtuales para la socialización de experiencias

X

Publicando la experiencia en revistas científicas de carácter educativo

Vinculándose a espacios de reflexión académica de orden local, nacional o internacional

X

Vbvn

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación educativa de aula en el uso pedagógico de las TIC:

Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes

X

Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulación tecno pedagógica entre los recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula

X

Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron desarrollar y mediar la ruta metodológica con ABP para buscar posibles soluciones al problema planteado

El proceso de formación desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estándares de competencia áreas básicas)

Durante el proceso de recolección se empleó o hizo uso de los terminales para registro y

recolección de la información pertinente del proyecto de aula en TIC

De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicación del proyecto, califique (seleccione) el ítem de 1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:

Ítem (Las mismas preguntas del Formulario N4) Califique de 1 a 5

¿Se alcanzan las competencias propuestas? 5

¿Aporta a la solución del problema planteado? 5

¿Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede? 4

¿Se evidencia aceptación y comprensión por parte del estudiante? 5

¿Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados? 5

EVIDENCIAS

Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Máximo 4) Fotos en planos generales (panorámica) donde se observe a los estudiantes trabajando en el proyecto de aula dentro del marco CPE-UTP. Formato .jpg y tamaño 448 x 336 pixeles. Tamaño superior no será aceptado.

ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluación del estado de desarrollo) (Aparecen en el Formulario N6 Actividad 2) Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el proyecto de aula. Dirección web1: http://ilaciencia.blogspot.com/ Dirección web2: _______________________

EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor ponderación y 5 la máxima.) (Aparece en el Formulario de N6 A1)

1. Competencias de los maestros en relación con TIC Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su práctica pedagógica, competencias asociadas a las dimensiones propuestas por la Estrategia de Formación y Acceso de Computadores para Educar (Actitudinales, pedagógicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, técnicas y tecnológicas, comunicativas). 1 2 3 4 X 5

2. Apropiación de TIC en la comunidad educativa Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prácticas escolares pertinentes, inclusivas y en contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la eliminación de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participación, reconociendo la diversidad de capacidades. 1 2 3 4 X 5

3. Metodología y Fundamentación Demuestra una secuencia en el diseño e implementación de las actividades de aula, que permite identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedagógica de aprovechamiento de las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa. 1 2 3 4 X 5

http://ilaciencia.blogspot.com/

4. Referente de inclusión en las actividades de aula con TIC El diseño y la implementación de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicación de los principios del diseño universal para el aprendizaje, en la planeación de las prácticas de aula y en la selección y/o producción de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la inclusión de todos los estudiantes. 1 2 3 4 X 5

5. Sistematización y conclusiones de aprendizajes Evidencia una reflexión sistemática frente a la relación causal entre las actividades desarrolladas y los impactos alcanzados mediante la ejecución del proyecto, con la participación de la comunidad educativa. 1 2 3 4 X 5

6. Carácter innovador Integra en su contexto elementos didácticos novedosos para el aprovechamiento pedagógico de las TIC, evidenciando cambios en las prácticas educativas y mejoras en el ambiente institucional. 1 2 3 4 5

DISEÑO TECNO-PEDAGÓGICO CPE-UTP-2014

TITULO DEL PROYECTO: LA CREATIVIDAD UN DESPERTAR A LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA GRADO: 5 AREAS QUE INTEGRA:CIENCIAS MATEMATICAS FECHA: AGOSTO 25 TIEMPO PREVISTO: 10 HORAS

COMPETENCIA

SABERES DESEMPEÑOS DE COMPETENCIA

Conceptual Procedimental Actitudinal


• Describo y clasifico

artefactos existentes

en mi entorno con

base en características

tales como materiales,

forma, estructura,

función y fuentes de

energía utilizadas,

entre otras.

• Diseño, construyo,

adapto y reparo

artefactos sencillos,

reutilizando materiales

caseros para satisfacer

intereses personales.

• Participo con mis compañeros en

la definición de roles y

responsabilidades en el desarrollo

de proyectos en tecnología.

• Me involucro en proyectos tecnológicos relacionados con el buen

uso de los recursos naturales y la adecuada disposición de los residuos

del entorno en el que vivo.

METODOLOGIA En el desarrollo de este proyecto se están trabajando con metodologías ABP en donde se involucran la web 2.0 y algunos recursos ofimáticos y la AHD. Se siguen los siguientes pasos para su ejecución: PARTE INICIAL Fase Problémica: Se busca que los estudiantes a partir de una realidad (manejo de materiales reciclables) y de y de conocimientos previos (uso de las TICS) identifiquen situaciones problema (lluvia de ideas) y luego en una puesta en común se definan por uno. Con las siguientes herramientas se apoya esta fase:

1. Formulario de saberes previos. En esta actividad realizaremos una pequeña evaluación por medio de un formulario que deberás responder. https://docs.google.com/forms/d/1wlIESyR1NXQbel-nP6xVvkPPZS5S03vn-2zm7AxVaJk/viewform?usp=send_form


En la clase de Castellano: los estudiantes verán un video relacionado con los conceptos a aprender en: https://www.youtube.com/watch?v=lZDpXvZfXy8, Este video fortalece los procesos cognitivos para la creatividad en los niños.

A través de la lectura del video y la compresión identifican en el link anterior palabras clave que afianzarán conceptos.





En clase de matemáticas, los estudiantes utilizarán herramientas ofimáticas tales como Excel y Word, con Excel hace tablas para comparar

medidas de longitud a través de tablas y gráficos y en Word se plasmarán los conceptos a estudiar.

En ciencias Naturales, los estudiantes por medio de un ejemplo en Pixton.com crearán comics de acuerdo a los pasos del proyecto. Ejm:

En la fase de la lluvia de ideas y de problematización se recrearán los pensamientos utilizando esta ayuda.

1. Los estudiantes crearán un comic recreando la fase donde investigaron usando las tic.

http://Pixton.com/mx/:24ponni1


PARTE CENTRAL

Fase investigativa y formativa.

En esta fase los estudiantes mejoran sus habilidades usando la web 2.0 y herramientas digitales para documentarse e informarse

alrededor del tema a tratar y desarrollan estrategias para su formación.

Actividades a realizar

1. Los estudiantes deberán investigar los conceptos que no manejen relacionados con ciencia, tecnología e investigación.



2. Los estudiantes crearán un comic recreando la fase donde investigaron usando las tic.

http://Pixton.com/mx/:x2znjgpm

FASE SOLUCIONICA

En esta etapa del proyecto los estudiantes buscan y plantean diferentes soluciones. Esto se puede vivenciar con :

Actividades:

1. Los estudiantes crearán un comic recreando la fase donde dieron una solución usando las tic.


http://Pixton.com/ic:6pq4468c

2. Los estudiantes ingresan a este link y realizarán la actividad de completar donde están relacionados los elementos y conceptos de la Ciencia y la Tecnología.

http://pixton.com/ic:6pq4468c

PARTE FINAL

Fase Productiva:

En esta etapa los estudiantes muestran y explican los trabajos realizados.

Actividades:

1. crea tu propio recurso educativo (sopa de letras o crucigrama) desde

www.educima.com

http://www.educima.com/

2. los estudiantes Recrean a través de un comic las experiencias vividas en el desarrollo de su proyecto.


3. En este video observamos una estudiante de grado quinto explicar cómo a través de las TIC la realización de su proyecto. https://www.youtube.com/watch?v=lZDpXvZfXy8



Responda la Matriz auto reguladora 1.

Señale con una X según sea su caso

Son preguntas que nos ayudan a direccionar el proceso de auto aprendizaje dentro de la autorregulación y meta cognición o aprendizaje auto

regulado

Que por lo tanto deben ser ajustadas

El estudiante es el que elige como aprender, cuando, por qué?

Nivel de aprendizaje (enunciado)

Si A medias No

Estableció su meta propia de aprendizaje a

Partir del objetivo propuesto?

Elaboro un plan de acción que le permitiera organizar

sistemáticamente la actividades para alcanzar el objetivo

meta?

Las actividades que realizo permitieron movilizar su

conocimiento desde su estado inicial en cuanto a la

apropiación de los contenidos?

A tenido que contemplar un planteamiento nuevo o

considerar un plan diferente al elaborado?

La forma como está trabajando para aprender la materia

le garantiza el éxito?

Se siente eficaz en el uso de sus estrategias auto

reguladoras?

Controla la ansiedad durante el proceso de aprendizaje y

por ende busca e indaga para asumirlos

responsablemente?

Considera que esta listo para una evaluación de lo

aprendido?

https://docs.google.com/forms/d/1Sz22oOCNsOgAop3TY1ejAId1m9PQ5tHqNRH7eXfucC4/viewform?c=0&w=1

https://docs.google.com/forms/d/1Sz22oOCNsOgAop3TY1ejAId1m9PQ5tHqNRH7eXfucC4/viewform?c=0&w=1

https://docs.google.com/forms/d/10jKKpaugy9WJ374dcxGB3lN3Iad2zLwNGdIstQTidjs/viewform?c=0&w=1

https://docs.google.com/forms/d/10jKKpaugy9WJ374dcxGB3lN3Iad2zLwNGdIstQTidjs/viewform?c=0&w=1

EVALUANDO LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS: Desarrollo de la creatividad a través de los experimentos realizados.

Aprendizaje de los términos pertinente y transversalizaciòn de las áreas.

Uso de la tecnología como recurso.

REFERENTES CONCEPTUALES:

Ayudas HipermedialesDinamicas(AHD) en los proyectos de aula con Tic, otra forma de enseñar y aprender conjuntamente, computadores para

educar-Universidad Tecnologica de Pereira, estrategia de formación y acceso para la apropiación pedagógica de las tics 2012-2014pg 23- 54

RECURSOS (Incluya también los Recursos Digitales utilizados): www.educaplay.com www.educima.com www.colombiaprende.com www.discoverykids.com www.pixton.com www.youtube.com www.monografias.com www.ingenio-ce.com www.iearobotics.com www.buscapie.wordpress.com troonic.com www.xn--roboticaparanios-kub.com www.wikipedia.org

BIBLIOGRAFIA: Fundación escuela nueva, Ciencias naturales y educación ambiental (2006), quinto grado, modulo 1. Disney Institue.(2009). Método para

estimular la creatividad. The

Imagineering Workout

Erika Gómez. G. (2009). "Medios y

Tecnologías de la Información y la

Comunicación", diplomado. municipio

de San Antonio - Tolima

WEBGRAFIA www.google.com Armando, H. (2013). Los siete pasos para ser creativo, en https://www.youtube.com/watch?v=5eazKTQHCLc Método para estimular la creatividad. The Imagineering

Workout, en: http://www-

tc.pbskids.org/designsquad/pdf/parentseducators/DS_Invent_Gu

ide_Full_SPAN.pdf

http://www.educaplay.com/

http://www.educima.com/

http://www.colombiaprende.com/

http://www.discoverykids.com/

http://www.pixton.com/

http://www.youtube.com/

http://www.monografias.com/

http://www.ingenio-ce.com/


http://www.buscapie.wordpress.com/


http://www.roboticaparaniños.com/

http://www.wikipedia.org/

http://www.google.com/


http://www-tc.pbskids.org/designsquad/pdf/parentseducators/DS_Invent_Guide_Full_SPAN.pdf



CRONOGRAMA (De ejecución del Proyecto de Aula con los estudiantes): Fecha Descripción de la Actividad

Ag 12/14 Presentación del Problema e Indagación de saberes previos

Ag 20/14 Búsqueda de recursos en internet para la fase problémica

Ag 27/14 Búsqueda de recursos en internet para la fase investigativa

Sep 3/14 Búsqueda de recursos en internet para la fase soluciónica

Sep 10/14 Búsqueda de recursos en internet para la fase productiva

Formato dtp 170 grupo 2 manizales

Education

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