Proyecto Tit@ desarrollo y educación digital para todosComponente Pedagógico:

Protocolos Acompañamiento “In situ”

Formato 7: Matriz TPACK

Matriz TPACK para el diseño de actividades del proyecto

Maestro estudiante: Patricia Terranova Quevedo

Maestro formador: Edwin Arango y Ronald Torres

Título del proyecto: La Chispa

URL DEL PID: http://titagrupo1.blogspot.com/

Instrumento de diseño curricular didáctico(Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS)

Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso enseñanza y aprendizaje

Estándares a los que

responde la actividad

Calcular sumas y diferencias con los números del 0 al 99.Encontrar semejanzas y diferencias en los procedimientos para calcular sumas y diferencias.

Contribuye de manera constructiva a la convivencia pacífica en la institución y su entorno.Damos cuenta de las posibles formas de resolver y / o enfrentar una situación acogiéndome a las normas establecidas en el manual de convivencia del INEM.Asumo las consecuencias de mis decisiones.Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición y transformación.

POC(Preguntas

orientadoras de Currículo)

¿Quéacciones se deberían emprender parauna buena utilización de los recursos que se manejan en el hogar.?

¿Qué aporte haría usted para ayudar a cuidar los recursos necesarios en su hogar y en la escuela , de tal manera que se favorezca el bienestar de todos?

EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES(TPACK*ABP*CTS*1.1)

Conocimiento Disciplinar

(CK)

Núcleos conceptuales y/o problémicos

Seleccionar recursos tecnológicos teniendo en cuenta etiquetas de utilización.

Conocimiento

Pedagógico(PK)

¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué metodología usará?

El enfoque ser

Utilizando y creando herramientas

virtuales matemáticas que desarrollen

procesos de pensamiento en los

estudiantes para que identifiquen y

describan patrones en distintos

contextos.

Conocimiento

Tecnológico(TK)

¿Qué recursosdigitales va a utilizar?

¿Qué aplicaciones o herramientas TIC vaa utilizar?

Otros recursos(No digitales)

Utilizar juegos virtuales con etiquetas para utilización, crear juegos como voki, jclicauthor (concencrese), www.educalandia.net/, luisamariaarias.wordpress.com, tableros inteligentes, video beam, proyector interactivo, videos acordes a la temática, escritura para medios digitales,

El blogs,Wikis, wikipedias, enlaces como:http://www.educalandia.net/voki, jclic author (concencrese),http://www.redes-sm.net/video beam

VideosPowerpoint

Tablero cuadernos

talleres(fotocopias)

Lápiz ,Computador,Sala de sistemas

Conocimiento

Pedagógico –Disciplinar

(PCK)

Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementarCreación de espacios que fomenten en el estudiante capacidad crítica y reflexiva frente a las diferentes áreas de conocimiento, utilizando las herramientas tecnológicas.

Conocimiento

Tecnológico disciplinar

(TCK)

Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la mediación de las TIC

Centrar el desarrollo del currículo en la utilización de objetos virtuales de aprendizaje como wikis, los blogs como una herramienta donde se socializa la propuesta curricular, teniendo como participante a los estudiantes, padres de familia y docentes.

Conocimiento

Tecnológico Pedagógico

(TPK)

¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el desarrollo de su clase?

Se proyecta, situaciones problemáticas haciendo uso del video beam, mediante una animación llamada voki “EL SUPERMATEMATICO NINJA”. Los estudiantes de manera individual darán sus respuestas y propondrán otras situaciones problemáticas.

Conocimiento

Pedagógico, Disciplinar

y Tecnológico

(TPACK)

¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como evidencia del desarrollo de Competencias Disciplinares Específicas y apropiación de las

Habilidades en y para la Ciudadanía del Siglo XXI?Se realiza la intersección de estos tres elementos, despertando en los estudiantes la necesidad de utilizar las herramientas tecnológicas, como una oportunidad eficaz para profundizar el conocimiento. Ellos crearán sus propios vokis, donde inventarán situaciones problemáticas, que ellos pueden ellos autoevaluarse y al mismo tiempo coevaluarse.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Estrategias de

enseñanza y

aprendizaje

Actividades del docente Actividades del estudiante

Tiempo de la

actividad

construcción de juegos virtuales.selección de estrategias virtuales existentes (videos, juegos etc.)

Participar activamente en el desarrollo de los juegos matemáticos virtuales.

2 Horas

Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades:Habilidades de aprendizaje e innovaciónCreatividad e innovaciónX Pensamiento crítico y resolución de problemasX Comunicación y colaboración X

Habilidades en información, medios y tecnologíaAlfabetismo en manejo de la información

Habilidades para la vida personal y profesionalFlexibilidad y adaptabilidadX Iniciativa y autonomíaX Habilidades sociales e inter-culturalesX Productividad y confiabilidadX Liderazgo y responsabilidadX

Alfabetismo en mediosX Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)X

Oportunidades diferenciadas

de aprendizaje

¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas (NEE), desde el desarrollo de su clase?

Involucrando al acudiente Remitir al estudiante al profesional de la salud según la dificultad que

presente (psicólogo, fonoaudiólogo, terapia ocupacional.). Identificar estudiantes líderes para que apoyen a los compañeros en

las actividades propuestas por el docente. Reforzar con las mismas actividades virtuales y con nuevas, que

permitan minimizar las dificultades de aprendizaje de los estudiantes.

PROCESOS EVALUATIVOS

Proceso de evaluación

(Formativa y Sumativa)

¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación?

¿Qué instrumentos va a utilizar para la evaluación?

Antes Durante Después

Rubricas y talleres fotocopiados.

Mediante la propuesta

de preguntas

que permitan identificar

los saberes previos.

Por medio de la observación la manera como el estudiante ejecuta los juegos con situaciones problemáticas propuestas.

Se utilizará las rubricas para que cada estudiante haga su autoevaluación.