¿CÓMO EVALUAR Y TRABAJAR LAS COMPETENCIAS BÁSICAS?

Beatriz Gallego López

E-mail: crei@educa.jcyl.es Valladolid, 31 de enero 2012

¿POR QUÉ MERECE LA PENA QUE ESTA TARDE HABLEMOS

SOBRE CCBB?

PARTIMOS DE DOSINTERROGANTES…

http://educantabria.tv/canalcongresos/index.php?iditem=playconference&idreg=RmhIQgbaxh&account=Kc74Snr99R

COMPETENCIAS BÁSICAS

ÍNDICE

• Plataforma Educativa CREI CyL.

• Actividad de conocimientos previos.

• Presencia de las CCBB en el aula.

• Evaluación de las CCBB.

QUÉ ES EL CREI

Es un Centro de Recursos de carácter regional que aporta apoyo técnico y didáctico a la comunidad educativa sobre la atención al alumnado que presenta necesidades educativas asociadas a su acusada diversidad cultural (alumnado extranjero y de minorías).

Se constituye según la ORDEN EDU/283/2007, de 19 de febrero (BOCyL 26 de febrero de 2007).

PLATAFORMA DEL CREI-Sitio Web

Biblioteca

Recursos seleccionados

Otros recursos

Recursos multimedia

Sugerencias de interculturalidad

Cine-música intercultural

Cursos CFIE; Máster y Posgrados; Recopilación materiales; Conclusiones

congresos; Cursos de Verano

Castilla y León

Otras comunidades

Próximos eventos; Nuevas publicaciones; Noticias

http://crei.centros.educa.jcyl.es

MOTIVACIÓN

Película “Hoy empieza todo” (1999) dirigida por Bertrand Tavernier.Fuente: Youtube. Enlace: http://www.youtube.com/watch?v=Ghzth7qOXEk

TRAS UNA REFLEXIÓN DE LA ACTIVIDAD DE AULA

ENCONTRAMOS…(Proyecto Atlántida)

EJERCICIOS: Procesos mentales sencillos. Persiguen conseguir una conducta.

ACTIVIDADES: Procesos mentales más complejos. Persiguen conseguir un comportamiento.

TAREAS: Procesos mentales complejos. Persigue la consecución de competencias.

SESIONES ANTERIORES…

SESIONES ANTERIORES…

EJEMPLOS…(Ejercicios)

En ellos repite, memoriza, reproduce…Hacer cuentas o resolver operaciones.Hacer mapas.Memorizar una definición.Aprender vocabulario. Ejercicios para buscar la solución en un texto. Resolución de problemas sencillos que impliquen comprensión.

EJEMPLOS…(Actividades)

En ellas ya habrá que pensar, relacionar, comprender, plantear, realizar distintas operaciones...

Los de sexto curso van a hacer una excursión a Pamplona La asociación de padres les ayudará con un 10% del coste del autobús y les acompañarán dos padres. El colegio nos ayudará con otro 10% del coste del autobús y les acompañará el Director. La entrada al Planetario cuesta 5 euros por persona y entre todos los alumnos quieren invitar al Director y a los dos padres. ¿Cuánto tiene que pagar cada alumno?

EJEMPLOS…(Tarea)

En ellas ya habrá que repasar, planificar, distribuir conocimiento, usar distintos contenidos, referirse a distintas competencias...

Vamos a organizar una excursión para...

¿A dónde vamos? ¿Cómo llegamos al acuerdo? Decidir fecha. Pedir presupuestos a empresas de transporte. Contratar un autobús. Recoger el dinero. Pagar. Hacer el programa del día. Diseñar la ruta y lasa paradas. Calcular el coste. Decidir lo que queremos visitar….

EJEMPLOS…(Ejercicio- Actividad- Tarea)

EJEMPLOS…(Ejercicio- Actividad- Tarea)

EN NUESTRO AULA…

VAMOS A VER EJEMPLOS QUE APARECEN EN

NUESTROS LIBROS DE TEXTO…

PARA PODER EVALUAR ANTES NECESITAMOS SABER…

ES UN CONCEPTO CON DIVERSAS DEFINICIONES…

Y DEL QUE SE HAN REALIZADO DIVERSOS DESGLOSES A PARTIR DE LOS REALES DECRETOS DE ENSEÑANZAS MÍNIMAS Y DECRETOS DE CURRÍCULO DE LAS COMUNIDADES…

ANÁLISIS DEL CONCEPTO DE CCBB(Viso Alonso, 2010)

Es un concepto que tiene diversas definiciones.

Vamos a mostrar a continuación las más representativas:

Proyecto Tunning (2000). Proyecto DeSeCo (2002). Comisión Europea (2004). Monereo (2005). Perronound (2001). Zabala y Arnau (2007). Gimeno Sacristán (2008). Viso Alonso (2010).

DEFINICIÓNCOMPETENCIAS BÁSICAS

DEFINICIÓNCOMPETENCIAS BÁSICAS

CARACTERÍSTICAS CCBBViso Alonso (2010) y Zabala y Arnau (2008)

Algunas de las características definitorias de las CCBB son las siguientes: – Carácter holístico o integrador.– Carácter contextual.– Carácter transferible.– Carácter reflexivo y creativo.– Carácter transversal.– Carácter dinámico.– Carácter funcional.– Carácter básico.

DIFERENTES FORMAS

CONCRECIÓN CCBB

A partir de los Reales Decretos de Enseñanzas Mínimas y de los Decretos de Currículo de Castilla y León, cada centro mediante los equipos de ciclo o los departamentos didácticos tendrá que desglosar cada una de las competencias básicas para concretar su trabajo en las aulas.

Desde el punto de vista pedagógico, existen diferentes interpretaciones que pueden ayudar al profesorado a realizar esta tarea.

DIFERENTES FORMAS CONCRECIÓN CCBB

Vamos a presentar a continuación algunos de los modelos de desglose más representativos. Son de los siguientes autores:– Propuesta de Escamilla (2008). – Propuesta de la Junta de Castilla la Macha

(2007). – Propuesta de Ramirez (2008). – Propuesta Proyecto Atlántida (2008 y 2009). – Propuesta Viso Alonso (2010).

PARA PODER EVALUAR ANTES NECESITAMOS SABER…

Según las Órdenes de Implantación y Desarrollo de Primaria y ESO, los ciclos o departamentos, tendrán que acordar que “modelo de desglose” le resulta más efectivo y realizar de forma conjunta lo que sería la concreción de cada una de las CCBB.

Esta concreción previa facilitará la posterior interrelación de las competencias con cada una de las áreas.

PROYECTO ATLÁNTIDA

PROYECTO ATLÁNTIDA

EJEMPLOS…

http://www.competenciasbasicashuelva.net/atlantida/Huelva/CARTEL_COMPETENCIAS_BASICAS.jpg

PARA VER MÁS EJEMPLOS…

http://www.competenciasbasicashuelva.net/atlantida/index.html

EN NUESTRO CENTRO…

¿TENEMOS ACORDADOS ESTOS DESCRIPTORES?

¿PARTIMOS DE ELLOS PARA PROGRAMAR?

UNA VEZ ACORDADOS DESCRIPTORES…

Nos vamos a los CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

Observamos que los CRITERIOS DE EVALUACIÓN contienen elementos de distintas competencias básicas. Por tanto, nos informan sobre los procesos de adquisición y desarrollo de las mismas.

EJEMPLOS CONCRETOS DE CRITERIOS Y CCBB…

• Punto de partida: D 40/2007 (currículo de EP). Área: Lengua Castellana y Literatura. Primer ciclo.

• Criterio de Evaluación y CCBB presentes:

Fuente: Atie nza, E . (cols .) (2009). C uad e rnos d e E d ucaci n, 7: D e l Proye cto E d ucativo a las program acione s d e aula: óla incorporaci n d e las com pe te ncias b s icas a la pr ctica e d ucativa. S antand e r, C onse je r a E d ucaci n C antabria. ó á á í ó

• De las dos competencias presentes en el criterio mostrado observamos los siguientes descriptores del Proyecto Atlántida:

Competencia lingüís tica: Buscar, re cop ilar… d ive rsas fue nte s d e

inform aci n. ó

Competencia aprender a aprender: S abe r transform ar la

inform aci n e n conocim ie nto prop io, ad qu irir re sponsab ilid ad e s y ócom prom isos pe rsonale s .

EJEMPLOS CONCRETOS DE CRITERIOS Y CCBB…

• Punto de partida: D 52/2007 (currículo de ESO). Área: Ciencias Naturales. Segundo de la ESO.

• Criterio de Evaluación y CCBB presentes:

Fuente: Atie nza, E . (cols .) (2009). C uad e rnos d e E d ucaci n, 7: D e l Proye cto E d ucativo a las program acione s d e aula: óla incorporaci n d e las com pe te ncias b s icas a la pr ctica e d ucativa. S antand e r, C onse je r a E d ucaci n C antabria. ó á á í ó

EJEMPLOS CONCRETOS DE CRITERIOS Y CCBB…

• De las tres competencias presentes en el criterio mostrado observamos los siguientes descriptores del Proyecto Atlántida:

Competencia lingüís tica: E xpre sar e inte rpre tar d e form a oral… ,

utilizar c d igos d e com unicaci nó ó …

Competencia social y ciudadana: R e fle xionar d e form a cr tica y íl gica sobre los he chos y proble m as , s e r conscie nte s d e la óe xis te ncia d e d ife re nte s pe rspe ctivas para analizar la re alid ad .

Competencia interacción mundo fís ico: Re alizar obse rvacione s

d ire ctas con concie ncia d e l m arco te rico y localizar, obte ne r , óanalizar y re pre se ntar inform aci n cualitativa y cuantitativa. ó

EJEMPLOS CONCRETOS DE CRITERIOS Y CCBB…

EN NUESTRO AULA…

¿HEMOS HECHO ESTE ANÁLISIS A PARTIR DE

NUESTROS CRITERIOS DE EVALUACIÓN?

EJEMPLO GLOBAL DE LA SESIÓN…

Criterio de Evaluación (S egundo C iclo) : Id e ntificar y e xplicar las

conse cue ncias para la salud y e l d e sarrollo pe rsonal d e h b itos d e áalim e ntaci n. ó Decreto 40/2007, de 3 de mayo, currículo de EP.

Competencia lingüís tica: Id e ntificar y e xplicar… (re cop ilar

inform aci n; e structurar conocim ie nto)ó

Competencia interacción mundo fís ico: … salud y e l

d e sarrollo pe rsonal d e h b itos d e alim e ntaci n á ó (h b itos áconsum o; calid ad d e vid a).

BLOGS Y SITIOS WEB SOBRE CCBB

Blog Competencias Bás icas . Enlace: http://www.competenciasbas icas .net/

MUCHAS GRACIAS POR LA ATENCIÓN PRESTADA