Práctica Docente III

Informe Final

Contenido

La escuela1º Ciclo2º Ciclo

Reflexión personal

INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE

“NUESTRA MADRE DE LA MERCED”

“Informe Final sobre el proceso de observación y práctica en la escuela

de nivel primario Francisco Vidal”Profesoras: Marisel Andreolla, Soledad Artal, Silvia Ibáñez, Alicia Oviedo

Profesorado: Primero y Segundo Ciclo de la E.G.B.Espacio Curricular: Práctica Docente III

Curso: Tercer año

Practicantes:FIGUEROA, Lorena Silvana

PESCIO, Gabriel Paulo

La escuela

Nombre: Francisco VidalBarrio: Panamericano

Calle: Marco Infante esq. 4 de julio.

Descripción edilicia

Nueve aulas,Sala de maestros, dirección, biblioteca,Dos patios, un salón principal,Comedor y cocina.

La relación entre docentes es óptima.

La relación entre los docentes y los directivos es regular.

Escuela de tipo abierta, con rasgos de cerrada

Estilo de gestión autoritario.

Respeto entre los actores institucionales

29%

57%

14%

0%

0% SIEMPRE

CASI SIEMPRE

A VECES

Organización y clima institucional

Directora

DirectoraVicedirectores

Vicedirectores

Docentes titulares, interinos, suplentes

y especiales

Docentes titulares, interinos, suplentes

y especialesAuxiliares y personal del

servicio PAICOR

Auxiliares y personal del servicio PAICOR

Óptima relación entre docentes y equipo directivo

14%

14%

58%

14% 0%SIEMPRE

CASI SIEMPRE

A VECES

POCAS VECES

6º grado: los alumnos

Cantidad: 13 varones y 10 mujeres. Etapa evolutiva: preadolescencia. Desarrollo intelectual: periodo

operacional formal.Consideración de posibilidades.Independencia de lo concreto.

6º grado: proceso de enseñanza y aprendizaje

Actividades de incentivación esporádicas.

Permanente retroalimentación de la información.

Introducción en técnicas de estudio. Formación en autonomía de trabajo.

2º grado: los alumnos

Cantidad: 12 varones y 9 mujeres. Etapa evolutiva: Tercera infancia. Desarrollo intelectual: periodo

operacional concreto. Gran heterogeneidad. Demanda de reconocimiento. Interés por la participación.

2º grado: proceso de enseñanza y aprendizaje

Clima de clase dinámico. Variedad de actividades que generan

riqueza de intercambios. Indagación de conocimientos previos. Observación, comparación,

clasificación. Trabajo en pareja pedagógica.

Reflexión personal

Gabriel Pescio

Experiencia: Dificultades

Clima de desorden en el aula. Poco dinamismo en el dictado de clases. Poca claridad en las consignas dadas. Irregularidad en la significatividad de los

aprendizajes propiciados. Dificultad para mantener el foco de atención.

Experiencia: Logros

Conciencia de los cambios necesarios. Crecimiento en la recepción de sugerencias. Definición de principios teóricos

subyacentes. Satisfacción por actividades significativas:

Juegos y actividades de producción en 1º Ciclo. Trabajos y producciones grupales en 2º Ciclo.

Causas identificadas

Confianza básica: en el valor del conocimiento. en la capacidad de aprendizaje de los alumnos.

Poca retroalimentación en la enseñanza. Falta de flexibilidad ante imprevistos Falta de iniciativa para innovar. Temor al fracaso: redujo la expectativa en el

aprendizaje de los niños.

Acompañamiento recibido

De parte de profesores y directivos: Revisión de planificaciones. Sugerencias de estrategias pedagógicas. Orientación en la modificación de actitudes:

Frente a la tarea docente: Responsabilidad. Valoración.

Respecto al orden institucional. Creación de expectativas de superación en la

tarea docente.

Acompañamiento recibido

De parte de los docentes: Revisión de planificaciones. Orientaciones para la selección de actividades:

Sugerencias de material bibliográfico. Orientaciones didácticas.

De parte de las compañeras practicantes: Acompañamiento en el perfeccionamiento de la

actitud frente a los actores institucionales. Sugerencias de estrategias para mantener la

disciplina.

Vías de superación

Mantener la distancia afectiva. Centrarse en los objetivos de la clase. Preparar detalladamente las actividades. Estar atento para:

Dar un marco de autonomía creativa. Tener firmeza en las indicaciones. Realizar con claridad las síntesis conceptuales.

Solicitar asistencia cuando sea necesario.