FINAL- 2° II PLANIFICACIONES Sarahi Vllafranca-Lenguaje y Com Jardin PAULO FEIRE (2)

Docente en formación: Sarahi Villafranca González

PLANIFICACIÓN

COMPETENCIA: Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escrituraCAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicaciónASPECTO: Lenguaje escritoAPRENDIZAJES ESPERADOS:

Identifica la función que tienen algunos elementos gráficos incluidos en textos escritos

PROPÓSITO FUNDAMENTALDesarrollen interés y gusto por la lectura, usen diversos tipos de texto y sepan para que sirven; se inicien en la práctica de la escritura al expresar gráficamente las ideas que quieren comunicar y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura.

CONOCIMIENTO HABILIDAD/DESTREZA ACTITUD- Diversos portadores de texto y su función

- Identificar las características del portador- Infiere, deduciendo para qué sirve cada portador - Interpreta la información del portador- Narra y expresa lo sucedido- Explicar la función del portador - Utilizar el portador de textos

- Responsabilidad con los materiales- Respeta el turno y las opiniones de sus compañeros- Colaboración en la actividad - Comparte sus opiniones con el resto del grupo y escucha con atención

NIÑOS FOCALIZADOS1.-Débora Abigail García Márquez 2.-Efrén Antonio Flores Martínez3.-Brayan Israel Osnaya CastroMODALIDAD DE TRABAJO Proyecto ESTRATEGIA Trabajo con textosBASES PARA EL TRABAJO EN PREESCOLAR 2.- Las niñas y los niños aprenden en interacción con sus pares 7.- Fomentar y mantener en las niñas y en los niños el deseo de conocer, así como el interés y la motivación por aprender.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

FECHA: 26 de Noviembre de 2012SITUACIÓN DIDÁCTICA : “ La noticia”


• Previamente se pedirá a los niños que cada uno lleve un periódico.INICIO :• Se cuestionará a los niños ¿alguien de su familia lee el periódico en su casa? ¿Alguno de ustedes ha leído un periódico? ¿Qué es un periódico? ¿Cómo son? ¿Qué tienen? ¿Para qué sirve? •Se anotarán las respuestas que dieron los niños realizando una lluvia de ideas en el pizarrón, para después ampliar el conocimiento a los niños acerca de la función, características e importancia de este portador de texto.DESARROLLO:• Se les explicará a los niños que jugaremos a ser “periodistas” para realizar un periódico en el grupo.• Los niños recortarán la notica del periódico que más les agrade.•Se repartirá la mitad de una cartulina por cada mesa de trabajo, donde los niños pegarán la noticia que recortaron previamente.• Cada niño comentará al grupo la noticia que eligió, explicando mediante la lectura de imagen ¿Por qué la eligió?• Permitir que el grupo exprese; ¿Cómo se sintieron ante esa situación? ¿Cómo la resolverían? y ¿para qué nos sirve?Nota: Si las noticias son las mismas entre ciertos niños, juntos explicarán la noticia.CIERREPara concluir se cuestionara a los niños:Explica ¿Qué fue lo que hicimos? ¿Para qué lo hicimos?¿Qué características y partes tiene este portador de texto? ¿Para qué nos sirve este portador?

TIEMPO: 30 minutos RECURSOS MATERIALES, HUMANOS Y ESPACIOS

---Periódico ---3 Cartulinas ---Tijeras por cada niño ---Pegamento pritt o resistol ---Maestra (o) ---Alumnos (as)---Salón de clases

EVALUACIÓN:¿Qué logró identificar en el portador de textos? ¿Cómo explicó para qué sirve el portador de textos?

FECHA: 27 de Noviembre de 2012SITUACIÓN DE DIDÁCTICA: “ El folleto”


PLANIFICACIÓN







NIÑOS FOCALIZADOS1.-Débora Abigail García Márquez 2.-Efrén Antonio Flores Martínez3.-Brayan Israel Osnaya castroMODALIDAD DE TRABAJO Proyecto ESTRATEGIA Trabajo con textosBASES PARA EL TRABAJO EN PREESCOLAR 2.- Las niñas y los niños aprenden en interacción con sus pares 7.- Fomentar y mantener en las niñas y en los niños el deseo de conocer, así como el interés y la motivación por aprender.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES


•Se colocarán cestos de basura dentro del salón de clases , cada uno con la clasificación de la basura, una imagen y color correspondiente:---Materia orgánica (VERDE. restos de comidas)---Papel y cartón (AMARILLO)---Vidrio (BLANCO)---Metales (GRIS. hojalata, aluminio, plomo, zinc, etc.)----Plásticos (AZUL. polietileno, pvc, etc.)•Previamente los niños investigarán acerca de la contaminación, la clasificación de la basura y la importancia que tiene, trayendo recortes de estos temas. INICIO •Se preguntará a los niños sobre lo investigado (clasificación de la basura e importancia para no contaminar).• Se presentarán los cestos de basura, justo con la regla de las tres “R” indicando que toda la semana depositaremos la basura que corresponde en cada bote.•Se cuestionara si conocen los folletos, ¿Dónde los han visto y como son?DESARROLLO:•Los niños por equipos en la mitad de una cartulina harán un folleto de la clasificación de la basura. Tomando en cuenta las partes del folleto: Título, imagen, texto y dibujo.CIERRE •Por equipos los niños explicarán su folleto, la forma de prevenir la contaminación y como clasificar la basura.•Que los niños compartirán la información a los demás grupos.• Para concluir se cuestionara a los niños:Explica ¿qué fue lo que hicimos? ¿Para qué lo hicimos?¿Qué características y partes tiene este portador de texto? ¿Para qué nos sirve este portador?


---5 cestos de basura con imagen y color correspondiente--- Imágen de las 3 R---mitades de cartulina (una mitad por equipo) --- Colores ---Pritt ---Imágenes de contaminación y clasificación de la basura---Salón de clases ---Maestra ---Alumnos



PLANIFICACIÓN



PROPÓSITO FUNDAMENTALDesarrollen interés y gusto por la lectura, usen diversos tipos de texto y sepan para qué sirven; se inicien en la práctica de la escritura al expresar gráficamente las ideas que quieren comunicar y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura.




NIÑOS FOCALIZADOS1.-Débora Abigail García Márquez 2.-Efrén Antonio Flores Martínez3.-Brayan Israel Osnaya castro MODALIDAD DE TRABAJO Proyecto ESTRATEGIA Trabajo con textosBASES PARA EL TRABAJO EN PREESCOLAR 2.- Las niñas y los niños aprenden en interacción con sus pares 7.- Fomentar y mantener en las niñas y en los niños el deseo de conocer, así como el interés y la motivación por aprender.

FECHA: 28 de Noviembre de 2012SITUACIÓN DIDÁCTICA: “El cuento”


SECUENCIA DE ACTIVIDADESINICIO :• Se relatará el cuento de “Anita”•Se preguntará a los niños ¿Qué características tiene el cuento?, ¿Alguna vez han inventado un cuento?, en grupo se anotarán las respuestas en el pizarrón.•Se cuestionará; ¿Sí les gustaría que entre todo el grupo realizáramos un cuento?•Se colocará una lámina indicando las partes del cuento: Titulo, inicio, desarrollo o nudo, desenlace o final y autor.DESARROLLO:•Se repartirán por equipos 3 dibujos, ya sea de personajes, objetos o contextos diferentes.•En grupo se armara un cuento con las imágenes, cada equipo las colocara en el pizarrón, debajo de ellas se colocará en hojas lo que los niños van narrando.•En grupo se elegirá un titulo para el cuento.•Se indicarán los autores del cuento : “Elaborado por el grupo 3° ”C”CIERRE •Para concluir algunos niños narrarán el cuento que se elaboró.•Se cuestionará a los niños:Explicará ¿Para qué lo hicimos? ¿Qué características y partes tiene este portador de texto? ¿Para qué nos sirve este portador?, ¿Les gustó el cuento que elaboraron?


---Cuento de “Anita”---Lámina con las partes del cuento---18 imágenes para armar el cuento---Hojas para escribir debajo de las imágenes y titulo---Plumón de agua---Pizarrón ---Diurex para pegar las imágenes al pizarrón ---Lápices de colores o crayolas ---Maestra---Alumnos ---Salón de clases

EVALUACIÓN:¿Qué logró identificar en el portador de textos? ¿Cómo explicó para qué sirve el portador de textos?¿Logró narrar el cuento a partir de los elementos gráficos?

FECHA: 29 de Noviembre de 2012SITUACIÓN DIDÁCTICA: “La receta”


PLANIFICACIÓN








SECUENCIA DE ACTIVIDADESINICIO :•Se cuestionará a los niños ¿En su casa quien es la persona que cocina?, ¿Conocen las recetas de cocina?, ¿Qué estructura tienen las recetas de cocina?, ¿Qué recetas conocen?,


¿Saben cómo se preparar el agua de limón?•Se colocará una lámina con los ingredientes y pasos para elaborar “el agua de limón”DESARROLLO•En plenaria se explicarán los pasos para la elaboración de “agua de limón”.•Los niños copiarán la receta en una hoja.•Se llevará a cabo la elaboración del agua de limón, donde por equipo se tendrá un recipiente y cada niño verterá su cucharada de azúcar, el jugo de un limón y se mezclará, para posteriormente servirse en un vaso individual.CIERRE• Saldremos al patio a tomarnos el agua de limón y se preguntará a los niños qué expliquen ¿Cuáles son los pasos de la receta que realizamos? ¿Para qué lo hicimos?¿Qué características y partes tiene este portador de texto? ¿Para qué nos sirve este portador? ¿Qué les gustó de la actividad? ¿Qué se les dificultó?


--- Recipiente para agua por equipo --- Una cuchara para mezclar por equipo --- 1 limón por niño--- 1 cucharada de azúcar por niño--- Un vaso por niño--- Agua la necesaria --- Lámina con los pasos e ingredientes para elaborar el agua de limón (con imágenes) ---Maestra (o) --- Alumnos (as) --- Salón de clases---Patio


FECHA: 30 de Noviembre de 2012SITUACIÓN DIDÁCTICA: “Tarjeta de cumpleaños”


PLANIFICACIÓN








SECUENCIA DE ACTIVIDADESINICIO :•Se platicará a los niños una experiencia que se tuvo en mi fiesta de cumpleaños.• Se cuestionará a los niños: ¿Han ido a una fiesta de cumpleaños?, ¿De quién?,


¿Conocen las tarjetas de cumpleaños?, ¿Cómo son?, ¿Quién de ustedes cumple años este mes?, se anotarán en el pizarrón las respuestas que dan los niños.DESARROLLO:• En plenaria mediante una lluvia de ideas, se colocarán en el pizarrón mensajes que se podemos poner en una tarjeta de cumpleaños. •Cada niño, en una hoja elaborará su tarjeta de cumpleaños, copiará alguno de los mensajes del pizarrón que quiera dedicarle al cumpleañero.•Posteriormente en la tarjeta, realizará un dibujo dedicado a su compañero.CIERREPara concluir se cuestionará a los niños:Explicará ¿Qué fue lo que hicimos? ¿Para qué lo hicimos?¿Qué características y partes tiene este portador de texto? ¿Para qué nos sirve este portador? ¿A quién puede ir dirigido este portador?


--- Cartel de la tarjeta de cumpleaños --- Pizarrón --- Gis para el pizarrón --- 1 Hoja de papel por niño --- Lápiz para escribir--- Colores--- Alumnos (as)--- Maestra (o) --- Salón de clases


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