Filosofía y educación. Por qué reflexionar sobre el pensar filosófico.

Ernesto Atilio Gómez.Master Tecnología Educativa

Agenda

• Presentación personal y de grupo.• Diagnostico de entrada• Descripción y temas del programa• Situaciones y actividades evaluadas.• Desarrollo tema introducción: enfocando el pensar

filosófico.• Ejercicio sobre el pensar filosófico, tres aspectos.• Abordaje de primera lectura.

Descripción del programa.

• Esta asignatura permite al estudiante conocer y aplicar la concepción filosófica y psicológica desde sus inicios hasta el fenómeno del aprendizaje en Educación Superior, haciendo énfasis en los intereses y motivaciones del que aprende, buscando estimular el desarrollo de competencias que permitan al estudiante desarrollar aprendizajes efectivos y significativos.

PROGRAMA DE ESTUDIO

I. INTRODUCCIÓN A LA EDUCACIÓN

Conceptualización: Filosofía y Educación La educación como fenómeno histórico-social Desarrollo histórico de la Educación Modos de producción y educación

II. MARCO INTRODUCTORIO A LA FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN

Introducción a la filosofía de la educación: Las épocas clásicas y medieval La filosofía de la educación a partir del siglo XX La filosofía de la educación como filosofía práctica: bases epistemológicas y metodológicas

III. MARCO CONTEXTUAL DE LA FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN

Fundamentos antropológicos del proceso educativo La naturaleza cultural de los seres humanos Las características de la comunicación educativa La formación de los profesionales de la educación La ética del quehacer educativo

IV. FILOSOFÍA DEL APRENDIZAJE Concepción filosófica del aprendizaje Aprendizaje significativo y reflexivo Filosofía de la Educación Superior en El Salvador

V. ESTRUCTURA DEL APRENDIZAJE

Aprendizaje tipos Aprendiendo a aprender El auto aprendizaje. Los problemas como aprendizaje Aprendizaje de métodos y conceptos

ACTIVIDADES EVALUADAS PROPUESTAS

FECHA UNIDAD ACTIVIDAD TEMAS PROPUESTOS03/10/2013 1 portafolio Educación y filosofía10/10/2013 1 foro Educacion y desarrollo social17/10/2013 2 videos discusión filosofía clásica 24/10/2013 2 defensa grupal filosofía medieval31/10/2013 3 defensa grupal antropología formación doc07/11/2013 3 debate ética doc14/11/2013 4 portafolio pedagogía educ superior21/11/2013 4 videos discusión aprendizaje reflexivo28/11/2013 5 laboratorio técnicas modernas de enseñanza05/12/2013 5 conversatorio aprendizaje problematizado

3 aspectos del pensar filosófico

• Actividad • Actitud• Contenido

El contenido de la filosofía es mejor entendido a la luz de preguntas que a la luz de respuestas.

La actitud del filósofo se caracteriza por el reconocimiento de prejuicio s y presuposiciones.

La actividad del filósofo es sintetizar, especular, simplificar y analizar la realidad que lo rodea.

Hay mas preguntas que respuestas

El primer reto fue superar lo mítico

• Sexo• Dinero• Muro de Berlín• Tecnología• Fracaso escolar y

pobreza• Educación publica y

privada.

• Pasamos del mito sobrenatural al mito racional

El que hacer filosófico.

• Actividad – Actitud -Contenido

Hilos conductores. (Coleman)

1. Qué ideas básicas que nos pueden orientar en el océano de ideas de la filosofía.

2. Qué esperanzas da la filosofía y la educación a la sociedad y al individuo mismo.

3. De qué manera mejora la filosofía el perfil del maestro.

4. Qué tan relevante/actual es el saber filosófico.

Por qué estudiar filosofía y educación. Idea primera.• El mundo en que vivimos o nos desvivimos esta en

continuo cambio, y tiene diferentes ópticas de la realidad, esto significa que no hay nada estable en un 100%. Heráclito- lo único estable es el continuo cambio. Cambio lo único absoluto.

• El hombre es la medida de todas las cosas- Protágoras. Relativismo

• Pienso luego existo- Descartes. La Duda.

1. Hay algunas ideas básicas que nos pueden orientar en este océano de ideas.

Por que estudiar filosofía y educación. Idea segunda.

Tres ideas básicas: Para que seamos cada vez más humanos, para que seamos seres dialogantes, para que elevemos a la categoría de arte, el ideal

de convivencia, de tolerancia y de cooperación.

2- Qué esperanzas da la filosofía y la educación a la sociedad y a mi mismo.

Por qué estudiar filosofía y educación. UNESCOLa UNESCO

Interpreta la filosofía como una forma de abordar los problemas universales de la existencia humana y de inculcar a las personas una manera de pensar independiente.

• educación para todos.• diversidad cultural.• ética de la ciencia. • derechos humanos.• la sociedad del conocimiento. • la democracia. • el diálogo intercultural. • el diálogo entre las

civilizaciones.Fin contar con sólidos conocimientos filosóficos y rigor analítico y conceptual.

Temas Unesco

Por qué estudiar filosofía y educación. Parafraseando sobre ser maestro.

El reto del maestro es distinguir que es lo importante en la educación,

así como su papel en y para la

sociedad, y definir sus metas y

métodos principales.

Para hacer lo anterior el maestro requerirá haber pensado en sus ideas, creencias y prácticas hasta sus premisas filosóficas fundamentales, el maestro necesita en la actualidad desarrollar su propia filosofía de la educación.

El maestro debe conocer la educación como un campo, ya que no se trata de una disciplina en sí, sino una área de investigación donde convergen infinidad de disciplinas, historia, sociología, historia, psicología etc. y cada una de ellas observa la educación desde un campo distinto y proporciona teorías limitadas.

3- De qué manera mejora la filosofía el perfil del maestro.

Dudas e inquietudes de inicio

Áreas de la problemática educativa:1.- La naturaleza de la educación: ¿Qué es conocimiento?, ¿Cuáles son los más valiosos?, ¿Es valiosa la educación por si misma o es solo un medio para un fin posterior?2.- La relación maestro alumno: ¿Cuál es el papel del maestro?, ¿Qué es un maestro en realidad y en qué consiste la docencia?, ¿Qué es el aprendizaje y, por tanto que es un alumno?, ¿Tiene sentido en educación el concepto de libertad? ¿Cómo se aplica la disciplina y cual es el rol de castigo?.

6- Qué tan relevante/actual es el saber filosófico.

Dudas e inquietudes de inicioÁreas de la problemática educativa:

3.- Moralidad y educación: ¿El currículo y la situación de enseñanza aprendizaje, neutral o intervienen valores? En tal caso, ¿cómo? ¿Cuales son los valores morales que tienen que ver con la educación? ¿Hay que esperar a que el niño adquiera valores morales por virtud de la asistencia a la escuela, y en tal caso, cómo debe producirse tal adquisición?

6- Qué tan relevante/actual es el saber filosófico.

Dudas e inquietudes de inicioÁreas de la problemática educativa:

4.- El estado y la educación: ¿qué papel desempeña el estado en la educación? ¿Debe la educación primordialmente desarrollar al individuo, o a los miembros de la sociedad? ¿Es necesariamente superior la educación que se imparte en una democracia, frente a la que se imparte en una sociedad totalitaria? ¿Tiene derecho el estado a proponer censuras y adoctrinamientos en la educación?

6- Qué tan relevante/actual es el saber filosófico.

Saber filosófico.

• El saber filosófico puede ser, un saber doxográfico, un saber del pretérito, un saber acerca de las obras de Platón, de Aristóteles, de Hegel o de Husserl.

• El saber filosófico es un saber acerca del presente y desde el presente. Es saber vivir y/o morir.

6- Qué tan relevante/actual es el saber filosófico.

Actividad individual.

• Lectura Cap. 1 - Definición y filosofía de la

educacion. Harry S. Broudy “filosofía de la educación”.Acciones: lectura y comentarios por escrito

de las ideas principales. (portafolio).Discusion de ideas principales. (portafolio)

• Próxima claseDiscusión foro sobre :lecturas “educación”,

sugerencia fotocopiar el material” (portafolio)

Orientaciones

• Si falta a clases consultar con algún compañeros los avances y las tareas, antes de cada clase.

• Utilizar en un inicio el número del listado de asistencia en las actividades.

• Visitar la página pensamientoreflexivo.jimdo.com

• Participar de los foros en línea• Fotocopiar siempre los materiales y lecturas.

Para nuestro primer foro:

• Todos los maestrantes (maestrandos) deben de leer los materiales de lectura.

• En la clase se formaran equipos de trabajo• En los equipos se definirá a dos

participantes ponentes y un moderador• Cada equipo dispondrá de 15 minutos para

que los integrantes preparar todo el tema en grupo y no individualmente. El ponente representa el pensar del equipo.

• Cada equipo debe reflexionar sobre lo expuesto y al final presentar sus comentarios y preguntas.