Filosofía Corrientes

7/24/2019 Filosofía Corrientes

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NOMBRE: MICAELA HERRERA




IDEALISMO

IDEALISMO EN FILOSOFÍA

El idealismo es un modo de entender el ser.

IDEALISMO: ORIGEN

Se origina en Platón.

Se conoce el idealismo greco-cristiano, postulado por Platón y San Agustín el idealismo

mentalista-subjetivista postulado por Berkeley-escartes, el org!nico-absolutista de "ant-

"egel y el idealismo personalista #ue es el moderno.

El alumno es un ente imper$ecto, espiritual, y deber! reali%arse plenamente en sudimensión espiritual.

IDEALISMO EN EDUCACIÓN

&a educación deber! ir dirigida a crear en el alumno la voluntad de #ue use su capacidad

intelectual mediante las e'periencias de esta manera llegar! a un conocimiento

IDEA FILOSÓFICA

El idealismo mueve el pensamiento (umano mediante el descubrimiento.

NATURALEZA DE LA REALIDAD

Se basa en dos elementos) mental, espiritual y material corporal se re$iere a #ue primero

pensamos una idea y luego la materiali%amos.

Ejemplo)

*uando tenemos la idea de colocar un negocio primero ideali%amos como va ser, el logotipo,

el nombre del negocio etc., para materiali%ar esta idea se necesita el apoyo de nuestra

$amilia y la voluntad de reali%arla+ por eso el idealismo en la educación el maestro (ace #ue

el alumno las ideas #ue posee las materiali%a y no #uedan solo en ideas.

CONCEPTO DEL CONOCIMIENTO

&a educación debe $ormar un individuo #ue actuar de acuerdo a la ra%ón.

Ejemplo)




*onocer y recordar los anteriores conocimientos cada ve% #ue ascendemos acadmicamente

siempre los alumnos deben recordar los anteriores conocimientos de esta manera tendr!

mas conocimiento y no lo dejar! en el olvido.

VALORES

Son absolutos y eternos esto se re$iere a #ue el ambiente $amiliar, escolar y la in$luencia deamigos los valores #ue se incul#uen se conservaran y permanecer!n (asta #ue el nio sea

adulto es por eso #ue la $amilia debe en$ati%ar e'celentes valores no anti valores.

Ejemplo)

&a $amilia debe sembrar correctamente valores en los nios #ue identi$i#uen entre lo bueno y

lo malo los cuales se establecer!n (asta #ue cre%can y lleguen a ser personas adultas.

ROL DEL MAESTRO

En el idealismo el rol del maestro es lograr en el educando su conocimiento sea mas $uerte

mediante la investigación de esta manera pasa de lo sensible a lo concreto #ue su

aprendi%aje no solo de el maestro sino #ue este se encargue de #ue el nio por si solobus#ue. Su meta es lograr #ue el alumno descubra la verdad.

Ejemplo)

El rol del maestro es incentivar a sus alumnos a la investigación y descubriendo de los

estudiantes por su voluntad sin la intervención de nadie, de esta manera el estudiante

cultivar! varios conocimientos para su propia $ormación.

EDUCACIÓN

&a educación debe $ormar un individuo #ue pueda vencer, $renar la ignorancia y actuar de

acuerdo a la ra%ón+ el $in de la educación en idealismo es la bs#ueda de un conocimiento y

la per$ección de valores, tambin ayuda al individuo a desarrollar sus cualidades espirituales.

Ejemplo)

El estudiante debe salir de su ignorancia a travs de su propia voluntad pero tambin

necesita de las bases educativas para su desempeo

CURRÍCULO

Se tratan temas culturales y todo lo #ue ejercite el intelectualismo moral. Se en$ati%a la

pr!ctica. &os mtodos de ensean%a usados son+ con$erencia, discusión y recitación de lo

memori%ado.

Ejemplo)

En el currículo se incluyen las materias como la matem!tica, $iloso$ía y la teología las cuales

son importantes, el maestro las desarrolla en sus alumnos mediante plani$icación y

estrategias.

IDELISMO: EXPONENTES

• &eibnit%

• Sócrates- Primer idealista- /todo Socr!tico

•

Platón




• San Agustín-0dealismo *ristiano- el $in ultimo de la conducta (umana es el logro de la

$elicidad

• 1en escartes- /todo *artesiano

• /anuel 2ant- El conocimiento es parte de la e'periencia. 0mportancia a lo moral

• 3eorge Berkeley- el yo es el centro de todo conocimiento

• "eg

CONCLUSIÓN

El idealismo en la educación esta basado en el conocimiento las ideas y la mente del

estudiante, el educador propulsa a un aprendi%aje mediante la bs#ueda de la verdad del

alumno por si solo.




REALISMO

REALISMO EN FILOSOFÍA

El relativismo es la postura o teoría de rec(a%ar la e'istencia de verdades y de$ender #ue

todo es opinable, #ue todo depende del punto de vista.

REALISMO: ORIGEN

• &o (eredamos de Aristóteles.

• Se divide en realismo cl!sico o (umanismo cl!sico, realismo religioso o tomismo y realismo

natural o crítico.• Presume la materia como algo independiente de la mente.

• &a mente (umana es una tabula rasa cuando el (ombre nace.

REALISMO EN LA EDUCACIÓN

&a educación tiene #ue desarrollar (ombres poseedores de cultura, e'periencia cientí$ica+ el

aprendi%aje debe ser pr!ctico y til+ debe tener en$o#ues pr!cticos. &a escuela es importante

en el cultivo de los valores intelectuales y personales. &a educación debe ser realista y

moderna.

IDEA FILOSÓFICA

Se conoce la verdad a travs de nuestros sentidos.

Ejemplo:

*uando un estudiante a travs del sentido del tacto conoce la $orma de un cuaderno,

escritorio sabe #ue es verdad por#ue lo toca.

NATURALEZA DE LA REALIDAD

Es la realidad #ue e'iste independientemente de nuestra mente es decir son a#uellas cosas#ue podemos palpar.




Ejemplo:

*uando palpamos lo suave, !spero, blando etc. y a travs de lo practico aprendemos conmas rapide% a travs de #ue tocamos.


"ay #ue educar el car!cter y la inteligencia concreta-pr!ctica,.*onocer es descubrir la esencia de las cosas.

Ejemplo:

*uando al alumno le agrada un libro se encarga de conocer mas de el y conocer su esencia

es decir cual es su autor como esta estructurado por capítulos o subtemas d tal manera

genera un conocimiento propio para sus intereses.

VALORES:

Es importante la $ormación culta con sensibilidad. "ay #ue proveer para la reali%ación de la

vida buena en el individuo y la sociedad valores mediante las e'periencias y el conocimiento.

Ejemplo:

El valor de la responsabilidad es un valor muy importante por#ue mediante el cumplimiento

de tareas diariamente se $ortalece y se obtiene un conocimiento de este por#ue como el

estudiante sabe #ue debe cumplir sus obligaciones obtendr! el conocimiento de reali%ar las

cosas con pulcritud y compromiso.

EDUCACIÓN

El $in de la educación desarrollar al m!'imo la ra%ón del ser (umano, la $elicidad, su

prudencia y sabiduría. &a educación debe crear buenos (!bitos de vida.

ROL DEL MAESTRO:

• 4o puede permitir #ue 5modas pasadas lo distraigan6.

• 7iene #ue plantear cuestiones y problemas.

• 7iene #ue proveer el medio para alcan%ar el deseo de (acer lo bueno y perseguir lo justo.

• ebe en$ati%ar el desarrollo de destre%as del pensamiento crítico.

Ejemplo:

El maestro desarrolla la destre%a del pensamiento critico cuando (ace un debate acerca del

aborto los alumnos dan su pensamiento y criterio en$ati%ando las causas y soluciones de este

(ec(o a#uí el educando piensa libremente.

CURRÍCULO

Debe estar integrado por las ciencias sociales, naturales, pensamiento

crítico, física, matemáticas, losofía entre otras.

Hay que enseñar de lo general a lo particular, de lo fácil a lo complejo.

Hay que adaptar la enseñanza a la etapa del desarrollo.

Los mtodos recomendados son conferencias, demostraci!n, recitaci!n




"e enfatiza el desarrollo o enseñanza de idiomas.

Ejemplo:

En la edad de cinco aos de un nio el maestro debe ensear lo mas $!cil como los colores y

luego llegar a lo complejo como los nmeros y saber reconocer las vocales por ello el

currículo (ace re$erencia a #ue se debe educar de acuerdo a cada etapa de desarrollo lospertinentes conocimientos.

REALISMO: EXPONENTES

• Aristóteles-

• Santo 7om!s- 7omismo- 1ealismo religioso-escolasticismo- desarrollo de virtudes y

$ormación del car!cter. *apacidad sensorial. Bs#ueda de la $elicidad.

• 8uan Amós *omenio- Escuela 1ealista- se llega al conocimiento vía observación. Se divide

la escuela de acuerdo a di$icultad. &a Educación se adapta a necesidades del nio.

CONCLUSIÓN

El realismo en la educación proveer cosas concretas mediante la verdad #ue se conocer! a

travs de los sentidos.




PRAGMATISMO

PRAGMATISMO EN FILOSOFÍA

*onsidera los e$ectos pr!cticos de una teoría como el nico criterio v!lido para ju%gar suverdad.




PRAGMATISMO: ORIGEN

• Surge en los Estados 9nidos a $inales del siglo :;, aun#ue sus raíces se encuentran en el

siglo :<.• Se en$ati%a la importancia de la pr!ctica o e'perimentos y las consecuencias pr!cticas de una

idea o verdad.• Se le denomina tambin e'perimentalismo o instrumentalismo.

• &a educación es de car!cter progresista.

• Se en$ati%a la convivencia social.

PRAGMATISMO EN EDUCACIÓN

• El $in de la educación es la e$icacia social. Se educa a travs de la mente.

• Se tiene #ue en$ati%ar en el en$o#ue empirista y el uso del mtodo cientí$ico

• &a escuela debe ser un ejemplo vivo de una comunidad democr!tica.

• El mtodo cientí$ico, la teoría de la democracia y la teoría evolucionista constituyen los

pilares del pragmatismo como $iloso$ía.

Ejemplo:

&a escuela debe proporcionar el medio para #ue el alumno pueda actuar y se de oportunidad

para la interacción con el mundo social de $orma mas amplia.

IDEA FILOSÓFICA

El pragmatismo esta basado en cambios.

NATURALEZA DE LA RELIDAD

4o tiene un $in o uso determinado. El universo esta en continuo cambio y la e'istencia es

incierta e impredecible

Ejemplo:

Antes en la matem!tica se utili%aba granos para reali%ar las operaciones b!sicas como suma,resta, multiplicación y división a(ora en la actualidad de utili%an varios mtodos paraaprender como !bacos, tablas con $iguras, *d etc.+ en este pe#ueo ejemplo nos damos encuenta como (a cambiado y a evolucionado el mundo.


*omprobación de un (ec(o para #ue se vuelva ciencia nos acerca a la verdad.

Ejemplo:

*uando el pro$esor manda de tarea a observar como de una semilla crece una planta a#uí se

utili%a en mtodo cientí$ico por#ue se (ace comprobación del e'perimento, el estudiante

reali%ando este procedimiento se acerca a la verdad por#ue determinó #ue la planta creció.

VALORES

&os valores son relativos y din!micos, sujetos a cambios.

Ejemplo:

Para los adultos #ue (an recibido educación saben identi$icar un valor si es bueno o malo

pero en personas #ue son ignorantes robar #ue (ace re$erencia al valor de la (onestidad es

algo bueno por#ue no (an sido instruidos o no (an ingresado a una unidad educativa+ paraellos los valores son relativos es decir no les dan importancia.




ROL DEL MAESTRO

• 7iene #ue cultivar la libre e'presión, el e'amen crítico.

• "ay #ue preparar al individuo para #ue contine capacit!ndose y educ!ndose.

• irigir al estudiante a la solución de problemas.

• 7iene #ue lograr #ue alumno desarrolle inters por la situación del aprendi%aje.

•

"ay #ue dirigir la din!mica a #ue el alumno armonice nuevos cambios, $ormar nuevos(!bitos y poder ejecutar las destre%as #ue le (ar!n e'itosa toda su vida.

• ebe crear y desarrollar un ambiente en el #ue se estimule las respuestas.

Ejemplo:

*uando el nio (ace un trabajo manual el maestro debe darle importancia a lo pr!ctico y til

#ue reali%an los educandos, de igual $orma su pensamiento.

EDUCACIÓN

&a escuela debe desarrollar el ideal democr!tico.

El proceso educativo tiene #ue permitir #ue el alumno reconstruya y organiceconstantemente sus e'periencias junto con su desarrollo.

Ejemplo:

&a escuela debe disponer al alumno un ambiente de democracia y participación (aciendo

debates, e'posiciones, casas abiertas donde el nio e'ponga sus ideas pero en cada evento

#ue realicen las unidades educativas siempre promover el pensamiento crítico y escuc(arlo.

CURRÍCULO

• &os mtodos de ensean%a recomendados son+ desarrollo de destre%as complejas de

pensamiento crítico y el descubrimiento.

• El currículo debe suministrar al nio ocupaciones y se desempee en estas como)carpintería, agricultura y mec!nica.

• Estimular la e'ploración en los nios.

Ejemplo:

El maestro debe indicar otras actividades al nio no las tradicionales mediante la agricultura

el estudiante aprender! a sembrar una planta y protegerla.

PRAGMATISMO: EXPONENTES

• =oster /c /urray- aprendi%aje con propósito

• 0van 0llic(- rol de la escuela en la revolución social

• Paulo =reire- Pedagogía del oprimido• 2ilpatrick ->7eoría del aprendi%aje- se aprende lo #ue vivimos en la medida en #ue lo

aceptamos?

CONCLUSIÓN:

El pragmatismo en la educación debe cultivar el pensamiento crítico en los nios y los

maestros deben escuc(ar al estudiante permitirle #ue emita sus propias ideas.




EXISTENCIALISMO




EXISTENCIALISMO EN FILOSOFÍA

Segn esta corriente $ilosó$ica, las cosas y el pensamiento se nos dan en la e'istencia.

EXITENCIALISMO: ORIGEN

7uvo su origen en el siglo @0@ y se prolongó m!s o menos (asta la segunda mitad del @@.

EXISTENCIALISMO EN EDUCACIÓN

&os sistemas educativos deben preocuparse por#ue el (ombre pueda ser capa% de anali%ar y

describir su e'istencia concreta.

Ejemplo:

El educando determina por si solo si investiga mas all! de la simple clase #ue el maestro

imparte.

IDEA FILOSÓFICA

Se $undamenta en el conocimiento de la realidad en la e'periencia (ay dos variantes la

e'istencia (umana orientada a ios y el e'istencialismo laico.

NATURALEZA DE LA RELIDAD

&a realidad es din!mica e incierta.

Ejemplo:

En la educación la realidad es llena de incertidumbre por#ue siempre (abr! cambios

tecnológicos y siempre (ay nuevos conocimientos por descubrir.


El conocimiento cada estudiante lo percibe de manera di$erente lo #ue aprende y las

e'periencias #ue van junto a el.

Ejemplo:

*uando los nios aprenden por primera ve% a escribir lo (acen de di$erente manera por#ue

cada educando tiene di$erente escritura al pasar el tiempo junto con su e'periencia tratan de

mejorar cada día su caligra$ía.

VALORES

&os valores son de libre selección.

Ejemplo:

*uando se ensea un valor el estudiante es libre de practicarlo de $orma correcta o errónea

esta en el elegir el camino correcto para practicarlo.

EDUCACIÓN

&a educación es un proceso mediante el cual el (ombre se convierte en un ser autntico.

Se le brinda atención al desarrollo del libro albedrío. *ada cual determina como aprender. El

alumno selecciona su mtodo.

Se desarrolla la capacidad a$ectiva.




Ejemplo:

El estudiante es autntico cuando es creativo e innova muevas cosas el pro$esor como

trabajo a sus estudiantes les anuncia #ue deben reali%ar una tarjeta por el día de la madre el

estudiante ser! autntico y original si la reali%a con $lores secas.

ROL DEL MAESTRO

El maestro tiene #ue motivar al alumno.

El maestro tiene #ue ayudarle al alumno su propia e'istencia, ayudarlo a #ue descubra #ue

es un ser libre y responsable.

Es el líder del pensamiento re$le'ivo, modelo de (onestidad.

Este crea las condiciones para #ue el educando asuma su responsabilidad y en$rente las

situaciones de la vida.

Ejemplo:

*uando el maestro le motiva a un estudiante #ue tiene un bajo rendimiento escolar le da

pautas para #ue pueda superar esa situación y se vuelva una persona responsable, tenga

voluntad para (acer las tareas y disponga de coraje para a$rontar su problema y se convierta

en un alumno con alto rendimiento acadmico.

CURRÍCULO

ebe basarse en)

Bellas Artes, &iteratura, 1eligión, "umanidades donde el estudiante escoge lo #ue desea

aprender.

Ejemplo:

*uando un estudiante elige una especialidad es por#ue le gusta y #uiere aprender mas de la

materia.

EXITENCIALISMO: EXPONENTES

• "oren #ier$egaard

• %aspers

• Heindegger

• &art

• 'abriel (arcel

• )ablo "artre

• (iguel de *namuno

CONCLUSIÓN

El e'istencialismo en la educación se re$iere a #ue el estudiante determina lo #ue desea

aprender mediante su libre albedrío de decir lo #ue desea, el maestro debe motivarlo a #ue

investigue y opte por la mejor opción de lo #ue #uiera ad#uirir como conocimiento.

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