Facilitación y Evaluación - Procesos Educomunicativos

ROL DE LOS ACTORES DEL

SISTEMA

EDUCOMUNICATIVO

DEL INSTITUTO RADIOFÓNICO

FE Y ALEGRÍA

"Un corazón para la paz y la vida”

Elaborado por: Equipo Nacional Educom

Rediseñado: Adrián Rodríguez (Coord- Zonal IRFA San Fdo. Apure)

ROL DE LOS ACTORES DEL SISTEMA EDUCOMUNICATIVO

Marzo / 2009 "Un corazón para la paz y la vida”

En la facilitación de procesos educativos participan

personas que asumen el rol de facilitadores y otras

el rol de participantes…

“Permitiendo que a través de diferentes técnicas, y

una combinación de habilidades y actitudes, sean

los propios individuos a quienes acompaña, los que

asuman la rienda de su proceso, reconociendo que

no hay solución posible si los actores involucrados

no la hacen suya (García Leyva 2003)”.

FACILITACIÓN Y EVALUACIÓN

LA ORIENTACIÓN

La estructura de la sesión

INICIO: Utilización de Técnicas de Animación

Grupal. Crear un ambiente de aprendizaje.

DESARROLLO: Utilización de

Roles, estrategias de enseñanza-aprendizaje:

Exposición, Demostración, Mesa

Redonda, Phillips 66, Mapas Conceptuales. otros

CIERRE: Conclusiones, retroalimentación, recomendación,

técnicas de animación grupal, otros


LA ORIENTACIÓN

Técnicas de Animación Grupal:

Técnicas de Presentación:

Técnicas Rompe Hielo:

Técnicas de animación:

Estrategias metodológicas para el proceso de enseñanza Estrategias de evaluación

Técnicas de aprendizajes Recursos Actividades Técnica Instrumento

ORIENTADOR/A:

1. Exposición

2. Demostración

3. Pregunta/Respuesta

PARTICIPANTE

5. Discusión grupal

6. Phillips 66/22

7. Torbellino de ideas

8. Dramatización

9. Foro

10. Panel

11. Seminario

12. Debate dirigido

13. Juegos didácticos

14. Dinámicas de Grupos

15. Lectura

16. Planteo de Problemas

17. Resolución de problemas

18. Solución de ejercicios

19. Estudios de Casos

20. Exposiciones

21. Investigaciones de y con nuevas

tecnologías

22. Trabajo de campo

23. Taller trabajos manuales

24. Conocimientos previos

25. Act. Conocimiento previo

26. Ejec. de destreza física

27. Juegos de Simulaciones

28. Mapas Mentales

29. Proyectos de investigación

30. Mesa Redonda

1. Proyectos Educativos

2. Radio Revista

3. Textos

4. Diccionarios

5. Material impreso

6. Mat. y equipo

audiovisual

7. Láminas

8. Mapas

9. Rotafolio

10. Portafolios

11. Fichas

12. Medio ambiente

13. Comunidad

14. Cancha deportiva

15. Material deportivo

16. Reglamento

17. Leyes

18. Internet

19. Pizarra

20. Retroproyectores

21. Video Beam

22. Software Educativos

23. Videos

24. Periódicos

25. Afiches

1. Investigación

bibliográfica

2. Informe escrito

3. Fichas

4. Exposición

5. Cuestionario

6. Investigación de campo

7. Análisis de contenido

8. Lectura

9. Elaboración de

láminas.

10. Elaboración de

resúmenes

11. Diálogos

12. Producción oral

13. Elaboración de

maquetas

14. Mapa conceptual

15. Taller

16. Destreza física

17. Juegos

18. Potencial anaeróbicos

19. Actividad aeróbica

20. Parábolas(Lecturas

Reflexivas)

1. Evaluación

pedagógica

1. Evaluación de

ensayo

(desarrollo)

2. Evaluación mixta

3. Evaluación

práctica.

4. Defensa del

Proyecto

2. Observación 1. Escala de

Estimación

2. Lista de Cotejos

3. Registro de

hechos

significativos

4. Hojas de revisión

de tareas

5. Co - evaluación

6. Auto evaluación

3.Entrevista 1. Guía de

entrevistas

2. Cuestionarios

3. Encuestas

4. Otras



Facilitador

Es alguien que anima, acompaña a otros, que hace

posible que algo suceda, que ayuda o asiste en un

proceso.

Desde la perspectiva EDUCOMUNICATIVA se

plantea que tal proceso se constituye en un

momento para el diálogo, la participación y

aclaración de dudas. Es un espacio de gran

importancia por ser el más apropiado para el

intercambio de información entre los participantes y

el facilitador como agente dinamizador del proceso

de enseñanza y aprendizaje.



Roles del Facilitador

Desde diferentes perspectivas pedagógicas y

andragógicas, al facilitador se le han asignado

diversos roles:

• Rol facilitador en sí mismo:Exige estudio permanente, una amplia formación

personal y profesional, una actitud positiva ante el

aprendizaje y un motivador constante hacia el

participante.




• Rol de Orientador: Deberá tomar en cuenta las características, intereses y

necesidades de los participantes promoviendo en ellos

relaciones interpersonales adecuadas.

• Rol como investigador:Debe poseer

conocimientos, destrezas, habilidades, actitudes y

valores, para conocer las realidades del contexto bajo

una visión sociocritica educomunicativa para

incorporarse efectiva y permanentemente a la

investigación.




• Rol de Promotor Social: Debe como en el rol anterior, poseer conocimientos,

destrezas, habilidades, actitudes y valores para lograr

una efectiva integración CCA – Comunidad, para que el

facilitador pueda desarrollarse adecuadamente en los

roles anteriores mencionados, debe ser un líder, un

guía del proceso donde los participantes logren su

autorrealización y la transformación social.



Rol de los Participantes

• El motivador: Es el que invita a iniciar la sesión. Puede preparar una

breve oración, cuento, poesía, canción, etc. Que sirva

para crear un ambiente agradable, fraterno. El

motivador contará con la asesoría del facilitador. Le

brindará material, le sugerirá alguna dinámica. También

lo presentará ante el grupo, le dará la entrada y el

espacio para su actividad. Por supuesto esto estará

enmarcado en el inicio de la sesión.




• Rol de Co-Facilitador: Deberá tomar en cuenta las características, intereses y

necesidades de sus compañeros/as promoviendo en

ellos relaciones interpersonales adecuadas. Coadyuva

junto al Facilitador/a en el proceso de aprendizaje.

• Rol como Sistematizador:Debe poseer conocimientos, destrezas, habilidades,

actitudes y valores, para registrar las realidades del

contexto bajo una visión sociocritica educomunicativa

para incorporarse efectiva y permanentemente a la

tarea de procesamiento y registro de la información..




• Rol de Moderador: Debe como en el rol anterior, poseer conocimientos,

destrezas, habilidades, actitudes y valores para

conducir, llevar, generar un clima de paz, de

aprendizaje entre sus compañeros/as participantes.

Para ello es necesario construir o promover el

liderazgo en cada participante, su autorrealización y el

crecimiento personal.




• Rol de Moderador: Debe como en el rol anterior, poseer

conocimientos, destrezas, habilidades, actitudes y

valores para conducir, llevar, generar un clima de

paz, de aprendizaje entre sus compañeros/as

participantes. Para ello es necesario construir o

promover el liderazgo en cada participante, su

autorrealización y el crecimiento personal.

LA EVALUACIÓN


La Evaluación

Es el proceso permanente, interactivo,

cooperativo y reflexivo que permite

comprender, analizar, e interpretar el

desarrollo real alcanzado por los y las

participantes y sus potencialidades, así

como las experiencias de aprendizaje con la

participación de los actores sociales

corresponsables del proceso educativo


Características

Global e Integral

Continua y Procesual

Cuali-Cuantitativa

Democrática y Participativa

Constructiva, Orientadora y Formativa


¿Cuándo y Cómo vamos a evaluar?

TIPOS

INICIAL Y/O DIAGNÓSTICA

PROCESUAL Y/O FORMATIVA

SUMATIVA

FORMAS: (Desde quien evalúa)

AUTOEVALUACIÓN

COEVALUACIÓN

EVALUACIÓN UNIDIRECCIONAL

CRONOGRAMA


¿Con qué Técnicas e Instrumentos

vamos a evaluar?

La observación

Portafolio

Ensayo

Prueba

Ejercicios Interpretativos

Informes

Mapas Mentales y de Conceptos

Estudios de Casos

Diseño de Proyectos

Trabajos Individuales y Colectivos

Investigaciones

Debates

Diálogos

Producciones y Expresiones artísticas

SEMANA FECHA APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

ESTRATEGIAS DE

EVALUACIÓNOBSERVACIÓN

Técnicas Recursos

1,2,3,4,8

1 y 2.-

* Evalúa su nivel de comprensión lectora.

* Revisa la calidad de su producción escrita.

* Conoce estrategias de autoevaluación.

* Participe en interacción con sus compañeros del CCE.

3.-

* Participa en conversaciones y diálogos respetando los puntos de vista de los

interlocutores.

* Usa su lengua materna en situaciones informales.

* Reflexiona sobre las actitudes que asume en la comunicación.

* Establece una comunicación asertiva con sus compañeros y facilitador.

4.-

* Participa en situaciones comunicativas formales respetando los puntos de vista de los

interlocutores.

* Usa su lengua materna en situaciones formales.

* Reflexiona sobre las actitudes que asume en la comunicación formal.

8.-

* Planifica, organiza y jerarquiza ideas para la realización de exposiciones.

* Elabora adecuadamente recursos didácticos para las exposiciones.

1 y 2.- Formas de comunicación,

producción de autobiografía, estrategias

de comprensión lectora.

3.- Situaciones comunicativas no

estructuradas: conversación y diálogo.

Comunicación asertiva.

4.- Situaciones comunicativas

estructuradas: reuniones. Técnicas

grupales formales: conversatorio o

discusión grupal, cuchicheo, phillis 66.

8.- Normas para realizar una exposición.

Dramatización Los participantes,

Material Impreso IRFA,

otros materiales

impresos, medio

ambiente, comunidad,

cancha deportiva o

tarima, mobiliarios,

vestuarios.

Dramatización ()

PLAN DE APRENDIZAJE



Organización de los CCA

• Elección o Ratificación de los/as

Coordinadores/as de los Ejes por CCA:

* Humano-Cristiano.

• Animación Socio-Cultural.

• Educación-Trabajo.

• Tecnologías de la Información y Comunicación.




• Elección o Ratificación de los/as

Referentes por Área de Conocimiento:

* Lenguaje y Comunicación.

• Idiomas – Inglés.

• Matemática y Razonamiento Lógico.

• Sociedad y Cultura.

• Ciencia y Tecnología.




• Elección o Ratificación del Asesor/a

Pedagógico por CCA.

• Elección del Vocero/a Comunitario por

CCA.

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