Exposicion FONIPREL PROYECTOS DE EDUCACION parte 1

SEPTIEMBRE, 2012

EXPOSITOR: ING. VLADIMIR CACÑAHUARAY CONSA

FONDO DE PROMOCIÓN A LA INVERSIÓN PÚBLICA REGIONAL Y LOCAL

MINISTERIO DE ECONOMIA Y FINANZAS

DIRECCIÓN GENERAL DE POLÍTICA DE INVERSIONES

TALLER DE FORTALECIMIENTO PRESENTACIÓN DE PROPUESTAS DE EDUCACIÓN Y SALUD

CONVOCATORIA FONIPREL 2012

Mediante D. S. Nº 101-2012-EF se aprueba los lineamientos y criterios para la priorización de estudios y proyectos de inversión pública en materia de Salud y Educación, aplicables en las convocatorias que realice el FONIPREL durante el año fiscal 2012 de acuerdo a lo establecido en el literal b) de la Quinta Disposición Complementaria Final de la Ley Nº 29812, Ley del Presupuesto del Sector Público para el año fiscal 2012.

OBJETO Y MARCO NORMATIVO


Fondo Concursable

Estudios de Preinversión

Proyectos de Inversión Pública

S/. 420 000 000,00(*)

S/. 25 000 000,00S/. 395 000 000,00

MONTO DE COFINANCIAMIENTO DISPONIBLE

(*) 40% del monto total, corresponde para cofinanciar la ejecución de PIP y elaboración de estudios de las prioridades de servicios de educación básica y salud básica


CONSIDERACIONES GENERALES

Se declararán “Propuestas No Atendibles” aquellas que:

i) se encuentren en proceso de aprobación,

ii) presenten alguna variación sustancial entre la propuesta presentada y la registrada en el Banco de Proyectos,

iii) cuenten con financiamiento total o parcial por parte de organismos estatales o fuentes de cooperación internacional,

iv) se verifique la duplicación de objetivos, beneficiarios, localización geográfica y componentes,

v) cuando el proyecto o estudio se localice fuera de la jurisdicción municipal o regional de su competencia,

vi) el proyecto o estudio no sea de competencia del solicitante,

vii) no cumpla con los criterios de formulación/evaluación básicos y/o con los documentos establecidos en el Anexo Nº 3 de las presentes Bases,


CONSIDERACIONES GENERALES Se declararán “Propuestas No Atendibles”

aquellas que

viii) no sean proyectos de inversión pública en el marco del SNIP,

ix) presenten incongruencia entre el monto de inversión consignado en la solicitud y el señalado en el estudio de preinversión presentado o el indicado en el Banco de Proyectos o el señalado en el cronograma financiero,

x) el registro de declaración de viabilidad del PIP en el banco de proyectos del SNIP, no haya sido realizado conforme lo dispone la Directiva General SNIP,

xi) La entidad que solicita el cofinanciamiento para la ejecución de proyectos de Inversión pública, deberá ser la misma que aparece como Unidad Ejecutora de dicho proyecto, en el Banco de Proyectos del SNIP


CONSIDERACIONES GENERALES

Se declararán “Propuestas No Atendibles” aquellas que:

xii) presentada por un Gobierno regional, no cumpla lo señalado en el Artículo 3 –“Proyectos de Impacto Regional”, del Decreto Supremo Nº 097-2009-EF y sus modificatorias y para el caso de un Gobierno provincial el valor de la propuesta no sea igual o superior a S/. 1,200,000.00

“Artículo 3.‐ Proyecto de Impacto Regional (D.S. 132-2010-EF)Los Gobiernos Regionales al determinar los proyectos de impacto regional, deben tener en cuenta que el monto total del proyecto no sea menor a TRES MILLONES Y 00/100 NUEVOS SOLES (S/. 3 000 000,00) y que su alcance sea pluriprovincial, debiendo beneficiar a un mínimo de tres (03) distritos que se encuentren ubicados en dos (02) provincias como mínimo. Adicionalmente podrán considerar que la cobertura en la población objetivo no sea menor al 5%, respecto a la población total de la región.Si luego de distribuir el financiamiento asignado al Presupuesto Participativo, conforme al criterio señalado en el párrafo precedente, se obtiene un saldo menor a TRES MILLONES Y 00/100 NUEVOS SOLES (S/. 3 000 000,00), dicho saldo se orienta a financiar proyectos de impacto regional, utilizando el criterio de cobertura en la población objetivo señalado en el párrafo anterior.Asimismo, en caso el monto asignado al Presupuesto Participativo sea menor a TRES MILLONES Y 00/100 NUEVOS SOLES (S/. 3 000 000,00) los proyectos de impacto regional sólo consideran el criterio de cobertura en la población objetivo señalado en el primer párrafo.”


CONISDERACIONES PREVIAS


SERVICIO DE EDUCACIÓN BÁSICA (ANEXO 03)

Nombre deProyecto Componentes Monto mínimo de

inversión (S/.) Criterios de Formulación/Evaluación

Mejoramiento y/o

Ampliación, del Servicio Educativo

Infraestructura

500,000

i) Estar orientados a intervenciones integrales de los servicios de educación básica regular, especial y alternativa.ii) Cumplir las normas y directivas para el funcionamiento del servicio tomando en cuenta reglamentos de la Educación Básica Regular y Especial, disponibles en la página web del MINEDU. iii) Desarrollar los contenidos mínimos establecidos en la Directiva General del SNIP, según corresponda.iv) Opinión favorable de la Dirección Regional de Educación respecto a la prioridad y pertinencia de la intervención propuesta en el PIP.v) Compromiso de la entidad a cargo de la operación y mantenimiento respecto a la sostenibilidad del PIP.vi) documentación que acredite tenencia, donación y/o propiedad del terreno donde el PIP intervendrá.vii) Informe de INDECI y/o de profesionales de Ingeniería Civil o Arquitectura (colegiados) responsables de la evaluación de infraestructura, cuando se trate de demoliciones e incremento de carga en infraestructura existente. …//…

Equipos y mobiliario

Capacitación

Diseño, adecuación de

Estructura curricular,adecuada

provisión dematerial didáctico


SERVICIO DE EDUCACIÓN BÁSICA

Nombre deProyecto Componentes Monto mínimo de

inversión (S/.) Criterios de Formulación/Evaluación

Mejoramiento y/o Ampliación,

del Servicio Educativo

Infraestructura

500,000

viii) Cumplir con las normas técnicas para el diseño de Instituciones educativas de nivel inicial, primaria y secundaria:-Normas Técnicas para el diseño de locales escolares de Educación Básica Regular – Nivel Inicial (2011)-R.M. 252-2011-ED,-Documento de Trabajo: Normas técnicas para el diseño de locales de Educación Básica Regular: Primaria – Secundaria (2009) ó Normas Técnicas de Diseño de Centros Educativos-Educación Primaria-Educación Secundaria Aprobada por R.J. N° 338-1983. -Normas Técnicas de diseño para centros de educación especial aprobadas por R.J. Nº115-INIED-84Asimismo, utilizar como referencia la “Guía Simplificada para la Identificación, Formulación y Evaluación Social de Proyectos para la Educación Básica Regular, a Nivel de Perfil” aprobada por RD Nº 002-2011-EF/63.01 y publicada en la página del MEF en la siguiente dirección:http://www.mef.gob.pe/index.php?option=com_content&view=article&id=1080&Itemid=100889&lang=es

Equipos y mobiliario

Capacitación

Diseño, adecuación de

Estructura curricular,adecuada provisión

dematerial didáctico


Módulo I: Aspectos Generales


1.1 NOMBRE DEL PROYECTO

i) Naturaleza de Intervención

• Instalación• Mejoramiento• Ampliación

• Recuperación• Rehabilitación post desastre• Mejoramiento y Ampliación

Naturaleza de la Intervención

Orientación de las intervenciones

Instalación del servicio Dotar de los servicios educativos en áreas donde no existe el servicio.

Mejoramiento del servicio

Mejorar uno o más factores que afectan la calidad de la prestación de los servicios educativos.

Ampliación de la capacidad de servicio

Incrementar la capacidad de prestación de servicios educativos para atender a nuevos usuarios.

Recuperación del servicio

Recuperar la capacidad de prestación de servicios educativos, la cual ha sido afectada por desastres u otras causas. Puede implicar cambios en la capacidad o la calidad de los servicios respecto a la situación previa.


1.1 NOMBRE DEL PROYECTO

¿Identifica adecuadamente los tres criterios (tipo de intervención, el

bien o servicio que será proporcionado y el ámbito de intervención)?

EJEMPLO:

“Mejoramiento y ampliación de los servicios de educación inicial en la localidad XXXX, Distrito XXXX, Provincia XXXX – Región XXXX. “


1.2 UNIDAD FORMULADORA Y UNIDAD EJECUTORA

i) UNIDAD FORMULADORA:1. El nombre de la UF y el nombre del funcionario responsable,

incluyendo información como dirección, teléfono y fax.2. La competencia de la entidad para la formulación del PIP3. Si el estudio fue elaborado por contrata de servicios

profesionales, el nombre de la persona natural o jurídica.

ii) UNIDAD EJECUTORA:

1. El nombre de la UE propuesta para la ejecución del PIP (según DGPP).

2. La competencia de la entidad y capacidad técnica de la UE evaluada en el marco de las funciones de la entidad, señalando su campo de acción y su vínculo con el PIP.

3. La capacidad técnica y operativa para ejecutar el PIP, evaluada teniendo en cuenta la experiencia en la ejecución de proyectos similares, disponibilidad de recursos físicos y humanos, calificación del equipo técnico, entre otros.

4. Órgano Técnico encargado de la elaboración de algunos componentes


1.3 PARTICIPACIÓN DE LOS INVOLUCRADOS Y BENEFICIARIOS

i) MATRIZ DE INVOLUCRADOS Y BENEFICIARIOS:

1. Indicar el proceso utilizado para la recolección de las opiniones 2. Adjuntar la documentación sustentatoria

Gruposinvolucrados Problemas Intereses Estrategias Acuerdos y

compromisos

DRE Especificar los problemas que percibe cada uno de los grupos identificados en relación con los servicios o productos en los que intervendráel proyecto, así como con los impactos ambientales y riesgos de desastres.

Especificar los intereses de cada grupo sobre cómo resolver los problemas, los conflictos potenciales en relación con la ejecución y operación del proyecto, la mitigación de los impactos ambientales y la reducción de riesgos de desastres.

Estrategias para responder alos intereses de los distintos grupos,resolver los potenciales conflictos.

Acuerdos y compromisos relacionados con laejecución del PIP, lasmedidas de mitigación de los impactos ambientales y la reducción de riesgos de desastres.

GG.RR.

UGEL

Municipalidad

Director de IE

Docentes

Madres y Padres de familia

Alumnos

Autoridades comunales

OtrosEXPOSITOR: ING. VLADIMIR CACÑAHUARAY CONSA

1.4 MARCO DE REFERENCIA

(Indagar PIP ejecutados, viables, en formulación o en evaluación, para evitar duplicar las intervenciones)

i) ANTECEDENTES DEL PIP:


1.4 MARCO DE REFERENCIA

ii) ANÁLISIS DE CONSISTENCIA CON LINEAMIENTOS DE POLÍTICA:

Instrumento de gestión Lineamientos de política específico

Principales medidas vinculadas al PIP

Proyecto Educativo Nacional al 2021

PESEM: Objetivos estratégicos

Proyecto Educativo Regional

Proyecto Educativo Institucional

Plan Desarrollo Concertado Regional

Plan Desarrollo Concertado Provincial

Plan Desarrollo Concertado Distrital

Presupuesto participativo

Plan de Ordenamiento Territorial

¿El proyecto es consistente y se enmarca dentro de los lineamientos de política sectorial - funcional, los planes de desarrollo concertado, el programa multianual de inversión pública, el presupuesto participativo y los planes de ordenamiento territorial? EXPOSITOR: ING. VLADIMIR CACÑAHUARAY CONSA

Módulo II: IDENTIFICACIÓN


2.1 DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL

2.1.1) ÁREA DE ESTUDIO Y ÁREA DE INFLUENCIA



i) DELIMITACIÓN DEL ÁREA DE ESTUDIO

I. E. FOCO DEL PROBLEMA:a) Localidades de donde provienen

los alumnos matriculados.b) Existencia de I.E. alternativas del

mismo nivel educativo en las localidades en mención.

c) Procedencia de alumnos trasladados de otras I.E. alternativas.

Caso de donde no existe IE:a) Envían a sus hijos a I. E.

(alternativa) que se ubican en otras localidades



i) DELIMITACIÓN DEL ÁREA DE ESTUDIO

TRASLADOS A LA I.E. FOCO DEL PROBLEMA, SEGÚN I.E. DE PROCEDENCIA

I.E. de procedencia Código modular N° alumnos Trasladados

I.E. "A" I.E. "B" I.E. "C" TOTAL

MATRICULA SEGÚN LUGAR DE PROCEDENCIA EN LA I.E FOCO DEL PROBLEMA

Lugar de procedencia N° alumnos matriculados

Localidad "A" Localidad "B" Localidad "C" TOTAL



i) ÁREA DE INFLUENCIA




¿Se delimita adecuadamente el área de influencia del proyecto y se definen

adecuadamente las características de la zona afectada?




Lugar de procedencia

Disponibilidad de servicios

Agua Eliminación de excretas

Eliminación de residuos sólidos Energía Teléfono Internet

Localidad "A" Localidad "B" Localidad "C"




MATRICULA SEGÚN LUGAR DE PROCEDENCIA

Lugar de procedencia

Condiciones de acceso a la I.E. foco del problema /AlternativasPrincipales

vías de accesoDistancia

(Km)Tiempo

(minutos)Medios de transporte

Costo de transporte (S/.)

Localidad "A" Localidad "B" Localidad "C"


Mapa de Identificación de Peligros Geológico-Climáticos Ciudad de Huanta -Ayacucho




2.1.2 DIAGNÓSTICO DE LOS INVOLUCRADOS



i) Población de Referencia

Población de Referencia

Población demandante

Potencial

Población Demandante

EfectivaDemanda

Población del área de influencia

desagregada según edades

Población en edad escolar (de acuerdo

con el nivel educativo)

Población en edad escolar que acude a

la IE para matricularse

Nº de matrículas



ii) Población Demandante Potencial



Potencial


EfectivaDemanda







Nº de matrículas



iii) Población Demandante Efectiva sin proyecto (Para cada I.E. Foco

del Problema y alternativas) – INFORMACIÓN ESTADISTICA DE MATRICULAS DE L ÁREA DE INFLUENCIA

Educación Primaria Sección Año 2008 Año 2009 Año 2010 Año 2011 Año 2012

Primer Grado

A B

Sub total

Segundo Grado

A B

Sub total

Tercer Grado

A B

Sub total

Cuarto Grado

A B

Sub total

Quinto Grado

A B

Sub total

Sexto Grado

A B

Sub total TOTAL



Potencial


EfectivaDemanda







Nº de matrículas



iv) Población Demandante Efectiva sin proyectoProcedencia de la población matriculada de la I.E. Foco del Problema/Alternativas

ProcedenciaDisponibilidad de servicios

AguaEliminación de

excretasEliminación de

residuos sólidosEnergía Teléfono Internet

Localidad “A” Localidad "B" Localidad "C"

Procedencia de la población matriculada de la I.E. Foco del problema / alternativas

ProcedenciaCódigo modular

Condiciones de acceso a la I.E. foco del problema

Principales vías de acceso

Distancia (Km)

Tiempo (minutos)

Medios de transporte


Localidad “A” Localidad "B" Localidad "C"



iii) Población Demandante Efectiva sin proyectoTRASLADOS A LA I.E. FOCO DEL PROBLEMA, SEGÚN I.E. DE PROCEDENCIA

I.E. de procedencia

Código modular

Condiciones de acceso a la I.E. foco del problemaPrincipales

vías de accesoDistancia

(Km)Tiempo

(minutos)Medios de transporte


I.E. "A" I.E. "B" I.E. "C"



iv) Población Afectada

¿Ha sido identificada la población afectada, sus características y el uso de indicadores?

A partir del análisis de

los factores

que determinan la demanda



iv) Población Afectada - INDICADORES EDUCATIVOS

INDICADORES DE EDUCACIÓN

ÁREA DE INFLUENCIA

DISTRITAL PROVINCIAL REGIONAL NACIONAL FUENTE

Tasa neta de matrícula Alumnos con atraso escolarProporción de alumnos repitentesTasa de Deserción escolarEdad promedio de ingresoTasa de conclusiónProporción de alumnos retiradosNiveles de aprobaciónEtc.



iv) Población Afectada:

1) Las Costumbres2) Lengua Materna

Aspectos culturales

Análisis de

Factores

1. Aspectos culturales2. Ubicación de la población3. Situación Socioeconómica4. Características del área

de influencia5. Accesibilidad

1.Identificación del problema

2.Plantear Alternativas de solución


2.1.3 DIAGNÓSTICO DE LOS SERVICIOS

CAPACIDAD ACTUAL = OFERTA ACTUAL



A) CAPACIDAD ACTUAL

I.E. en el área de estudio

Código

modular

Localización

Tipo de I.E. según gestión

Tipo de I.E. según número de docentes

Matrícula

actual (N°

alumnos)

Condiciones de acceso a la I.E. foco del problema

I.E. Pública

de gestión directa

I.E. Pública

de gestión privada

Unidocente

Polidocente

Multigrado

Polidocente

completo

Principales vías

de acceso

Distancia (Km)

Tiempo (minuto

s)

Medios de

transporte

Costo de

transporte (S/.)

I.E. "A"

I.E. "B"

I.E. "C" TOTAL

i) INSTITUCIONES EDUCATIVAS SEGÚN TIPO DE GESTIÓN Y SEGÚN NÚMERO DE DOCENTES



A) CAPACIDAD ACTUAL

ii) SITUACIÓN ACTUAL DE LAS I.E.

16, 17 y 18 Informe de INDECI y/o de profesionales de Ingeniería Civil o Arquitectura (colegiados) responsables de la evaluación de infraestructura, cuando se trate de demoliciones e incremento de carga en infraestructura existente EXPOSITOR: ING. VLADIMIR CACÑAHUARAY CONSA



A) CAPACIDAD ACTUALii) SITUACIÓN ACTUAL DE LAS I.E.

I.E. de procedencia

Código modular

Disponibilidad de servicios

Agua Eliminación de excretas

Eliminación de residuos sólidos Energía Teléfono Internet

I.E. "A" I.E. "B" I.E. "C"


2.1.3 DIAGNÓSTICO DE LOS SERVICIOSA) CAPACIDAD ACTUAL ii) SITUACIÓN ACTUAL DE LAS I. E. – ESTADO

ACTUALDistribución de

áreas Ambientes Área Neta (m2)

Estado de conservación

Material de construcción Antigüedad Acción

recomendada

Área administrativa

Dirección Secretaría y sala de espera Sala de profesores SS.HH. Archivo Sub total

Área pedagógica

Aulas Laboratorios Talleres Sala de uso múltiples Sub total

Área deportes y recreación

Cancha polideportiva Patio Huertos y jardines Sub total

Área de servicios complementarios

Cocina Comedor Graderías alrededor cancha deportiva (*) Gimnasio /coliseo (*) Auditorio (*) Sub total

Área de SS.HH.

SS.HH. SS.HH. Personas con discapacidad vestidores Sub total

Área de servicios generales

Material de limpieza Depósito de material deportivo Guardianía Sub total

Circulación cubierta

Escaleras Pasadizos Sub total

Área libreA B Sub total

TOTAL


Educación Primaria Sección N° alumnos

al año N° referencial de alumnos por

docente según MINEDUCondición laboral

del docenteAños de servicio

Acción recomendada

Primer GradoA B

Sub total

Segundo GradoA B

Sub total

Tercer GradoA B

Sub total

Cuarto GradoA B

Sub total

Quinto GradoA B

Sub total

Sexto GradoA B

Sub total TOTAL


ACTUAL


ii) SITUACIÓN ACTUAL DE LAS I.E.

PERSONAL CANTIDADCONDICIÓN LABORAL

AÑOS DE SERVICIO

DOCENTE Nombrado Contratado Destacado

AUXILIAR Nombrado Contratado Destacado

ADMINISTRATIVO Nombrado Contratado Destacado

TOTAL

RECURSO HUMANO


ACTUAL


Educación Primaria Sección N° PUPITRES Y SILLAS

EN BUEN ESTADON° CARPETAS EN

BUEN ESTADON° SILLAS EN

BUEN ESTADON° Alumnos con

mobiliario adecuadoMaterial del mobiliario

Acción recomendada

Primer Grado

A B

Sub total

Segundo Grado

A B

Sub total

Tercer Grado

A B

Sub total

Cuarto Grado

A B

Sub total

Quinto Grado

A B

Sub total

Sexto Grado

A B

Sub total TOTAL


ACTUAL


Educación Primaria Sección Área Neta

(m2)N° alumnos

al año I/O Capacidad óptima (alumnos)

Estado de conservación

Material de construcción

Acción recomendada

Primer Grado

A B

Sub total

Segundo Grado

A B

Sub total

Tercer Grado

A B

Sub total

Cuarto Grado

A B

Sub total

Quinto Grado

A B

Sub total

Sexto Grado

A B

Sub total TOTAL

2.1.3 DIAGNÓSTICO DE LOS SERVICIOSA) CAPACIDAD ACTUAL iii) CAPACIDAD ACTUAL DE LAS I.E.

CAPACIDAD DE AULAS


SECUNDARIA

INICIAL Y PRIMARIA


CAPACIDAD DE

DOCENTES



CAPACIDAD DE

MOBILIARIO


2.1.3 DIAGNÓSTICO DE LOS SERVICIOSA) CAPACIDAD ACTUAL

iv) CAPACIDAD PROYECTADA DE LAS I.E. ALTERNATIVAS

ADEMÁS INDAGAR:1) Planes institucionales relacionados con

proyectos de creación, ampliación y optimización de capacidad de I.E Alternativas

2) Cupos disponibles por grado y nivel educativo

HAY QUE REALIZAR LOS MISMOS CÁLCULOS QUE LA REALIZADA

PARA LA I.E. FOCO DEL PROBLEMA



B) OFERTA OPTIMIZADA


2.1.3 DIAGNÓSTICO DE LOS SERVICIOSC) GESTIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO


2.2 DEFINICIÓN DEL PROBLEMA, CAUSAS Y EFECTOS

2.2.1 DEFINICIÓN DEL PROBLEMA CENTRAL

Para Conocer realmente un objeto hay que abarcar y estudiar todos sus aspectos, todos sus vínculos y ‘mediaciones’. Esto jamás lo conseguiremos por completo,

pero la exigencia de estudiar las cosas en todos sus aspectos nos prevendrá contra los errores y la

rigidez (*)

(*) V. I. Lenin

3 Errores que debemos evitar al estudiar un problema:

1. El Subjetivismo2. La Unilateralidad3. La Superficialidad



2.2.1 DEFINICIÓN DEL PROBLEMA CENTRAL

Recuerde:ATRIBUTOS DE

UN INDICADOR:

i. Realista,ii. Cantidad,iii. Calidad,iv. Tiempo



2.2.2 ANÁLISIS DE CAUSAS Y EFECTOS

Causas Directas Causas Indirectas Indicadores

Inadecuada e insuficiente oferta educativa

Oferta actual no cumple estándares normativos.

Nº de ambientes que no cumplen estándares normativos

Insuficiente mobiliario escolar % de mobiliarios dañados

Desactualización pedagógica y dificultades de comunicación docente-alumno.

Insuficiente actualización del docente en metodologías de enseñanza-aprendizaje.

% de docentes que no usan las metodologías actuales de enseñanza - aprendizaje

Escaso conocimiento y manejo de la lengua nativa

Nº de docentes con dificultades de comunicación en lengua nativa

Inadecuado condiciones de traslado de los alumnos a la I.E.

Servicios de transporte poco accesibles a la población etc.

Efectos Indicadores

Reducido logro de aprendizaje de los alumnos

Nº de alumnos que alcanzan nivel suficiente en comprensión lectora Nº de alumnos que alcanzan nivel suficiente en matemáticas

Aumento de la deserción escolar Tasa de deserción escolar Atraso escolar Alumnos con atraso escolar


2.3 OBJETIVO DEL PROYECTO, MEDIOS Y FINES

2.3.1 objetivo central

2.3.2 Análisis de medios

2.3.3 Análisis de fines

¿Cómo quieres conocer el árbol si no conoces el

bosque?


2.4 DETERMINACIÓN DE LAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN

2.4.1 Análisis de Interrelación de los medios fundamentales:1. Complementarios2. Independientes3. Mutuamente excluyentes

2.4.2 Identificación de las acciones1. Capacidad física y técnica para llevarla a cabo2. Relación con el objetivo a alcanzar3. Competencia de la UE

2.4.3 Planteamiento de las alternativas de solución1. Dar solución al problema2. Técnicamente posibles, pertinentes y comparables entre sí3. Pueden diferir en localización y medidas p/alcanzar M. F.


Módulo III: FORMULACIÓN


3.1 HORIZONTE DE EVALUACIÓN

INCORRECTOA la hora de redactar el documento de proyecto no basta con decir: “…el Horizonte de evaluación para el presente proyecto se ha determinado en 5 años”

CORRECTO“…el horizonte de evaluación para el presente proyecto se ha determinado en 5 años debido a…(justificar el por qué de la decisión) ”


3.2 PROYECCIÓN DE LA DEMANDA

3.2.1 DEMANDA POTENCIAL



3.2.2 DEMANDA EFECTIVA SIN PROYECTO



3.2.2 DEMANDA EFECTIVA CON PROYECTO


3.3 PROYECCIÓN DE LA OFERTA

3.3.1 OFERTA OPTIMIZADA


3.4 BALANCE OFERTA - DEMANDA

EXISTEN BRECHAS DE COBERTURA Y DE CALIDAD


3.5 PLANTEAMIENTO TÉCNICO DE LAS ALTERNATIVAS

3.5.1 LOCALIZACIÓN

3.5.2 TAMAÑO O VOLUMENA) BRECHA DE INFRAESTRUCTURA

AÑOS1ER GRADO 2DO GRADO

ALUMNOS Nº AULAS I/O Área de Aulas (m2) ALUMNOS Nº AULAS I/O Área de Aulas (m2) A B=A/(Nº mín o máx) C D = A*C A B=A/(Nº mín o máx) C D = A*C

2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022



3.5.2 TAMAÑO O VOLUMENA) BRECHA DE INFRAESTRUCTURA



3.5.2 TAMAÑO O VOLUMENB) BRECHA DE RECURSOS HUMANOS



3.5.2 TAMAÑO O VOLUMENC) BRECHA DE EQUIPAMIENTO



3.5.3 TECNOLOGÍA

3.5.4 ANÁLISIS DEL RIESGO DE DESASTRES

3.5.3 PROGRAMA DE REQUERIMIENTOS1. Requerimiento de infraestructura2. Requerimiento de equipamiento3. Requerimiento de recursos humanos


…//…

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