N A D I A A B I G A I L H E R N Á N D E Z P R A D O

M A R I O A L B E R T O S A L A Z A R G A R C Í A

A S T R I D L I S E T T E G O N Z Á L E Z R O M E R O

TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E

HIPERACTIVIDAD

TRATAMIENTO PSICOLÓGICO

¿En qué consiste?

Las intervenciones psicológicas

que han mostrado alguna

evidencia científica de eficacia

para el TDAH se basan en los

principios de la terapia cognitivo

conductual (TCC).

¿QUÉ DEBE INCLUIR?

•Entrenamiento para padres

•Terapia cognitiva al niño

•Entrenamiento en habilidades

sociales

TERAPIA COGNITIVO CONDUCTUAL

• Entrenamiento en auto instrucciones verbales (AIV):

• 1.- selección de tareas

• 2.- modelamiento cognoscitivo

• 3.- dirección interna manifiesta

• 4.-auodirección manifiesta

• 5.-modelamiento de la autodirección manifiesta desvanecida

• 6.- practica del niño de la autodirección manifiesta desvanecida

• 7. modelamiento de auto instrucciones no manifiestas

• 8.- practica del niño de auto instrucciones no manifiestas.

COSTE DE RESPUESTAS

• Entregarle al pequeño cierta cantidad de fichas al

comienzo de la sesión de tratamiento. Se le dice

que si acata las reglas de la sesión, no perderá

ninguna ficha. Pero si viola alguna norma se le

quitara una de estas fichas.

• Retroalimentación al retirar las fichas:

• Retroalimentación concreta

• Retroalimentación conceptual

VIGILANCIA COGNOSCITIVA

• Se le enseña al chico a responder al sonido

grabado de una campana, que es emitido a

intervalos regulares, y se le indica si estaba atento o

no cada vez que sonaba la campana.

TRATAMIENTO PSICOPEDAGÓGICO

¿En qué consiste?

Comprender los procesos de

enseñanza-aprendizaje en contextos

escolares y extraescolares e intervenir

eficazmente en su mejora

permitiendo al estudiante abordar las

situaciones de aprendizaje de un

modo más eficaz.

REEDUCACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

¿En qué consiste?

Es un refuerzo escolar individualizado

que se lleva a cabo durante o después

del horario escolar y que tiene como

objetivo disminuir los efectos negativos

del TDAH en el niño o adolescente que

lo presenta, en relación a su

aprendizaje o competencia

académica.

LA REEDUCACIÓN PSICOPEDAGÓGICA DEBE INCLUIR

ACCIONES ENCAMINADAS A:

• Mejorar el rendimiento académico

• Trabajar los hábitos que fomentan

conductas apropiadas

• Elaborar y enseñar estrategias para la preparación y elaboración de exámenes.

• Reducir o eliminar comportamientos

inadecuados como conductas

desafiantes.

TRATAMIENTO FARMACOLÓGICO

El tratamiento farmacológico,

especialmente los psicoestimulantes, es

eficaz, tanto en la hiperactividad como

en la mejora de los aspectos cognitivos

implicados en el Trastorno por Déficit de

Atención con Hiperactividad (TDAH)

FUNCIONAMIENTO

• El mecanismo de acción de los

fármacos eficaces para el TDAH

actúan incrementando la

disponibilidad de dopamina y/o

noradrenalina en el espacio

intersináptico.

EFECTOS SECUNDARIOS

• Cardiovasculares

• Gastrointestinales

• Dermatológicos

• Neurovegetativos

• Sistema Nervioso Central

• Endocrinológicos

EL TRATAMIENTO COMBINADO: ¿EN QUÉ CONSISTE?

El tratamiento combinado para el TDAH

se refiere al empleo de una

combinación de tratamientos que

posibilitan el incremento de los efectos

de las intervenciones en diferentes

ámbitos: la medicación dirigida a los

síntomas nucleares, y el tratamiento

psicológico a los problemas

secundarios asociados al TDAH.

MEDICINA ALTERNATIVA Y COMPLEMENTARIA

• Campo de recursos de curación en

paralelo con los sistemas de salud, sus

modalidades y prácticas, así como las

teorías y creencias en que se sustentan.

• La medicina alternativa se refiere al uso de

tratamientos distintos a los estándares.

• La medicina complementaria indica el uso

de tratamientos alternativos aplicados

junto con los tratamientos estándares

• Tratamientos dietéticos

• Tratamientos de optometría

• Homeopatía

• Medicina herbaria

• Estimulación auditiva (método

Tomatis)

• Biofeedback por encefalograma

RECOMENDACIONES

• Orientaciones generales en la casa

• *Negociar las normas y sus consecuencias

• *Programar las tareas

• *Negociar compromisos

• *Mantener una perspectiva de discapacidad

• *Aplicar contingencias inmediatas

• *Divertirse juntos

• *Ofrecerle opciones

• *mantener buena comunicación

• * negociar un contrato

• “ nunca hagas por tu hijo lo que pueda hacer por si mismo”

ORIENTACIONES EN LA ESCUELA:

• Numero de alumnos reducido

• Que se siente en las primeras filas.

• Exposición de normas.

• Adaptación de explicaciones ( frases cortas,

conceptos clave, tutoría de un compañero).

• Mantener contacto ocular.

• Utilización de señales audio visuales.

• Asignar tiempos para las actividades

GRACIAS

• a) Definición y comprensión de la naturaleza de la

tarea (saber lo que se tiene que hacer)

• b) consideración de las maneras posibles de

enfocar la tarea (encontrar opciones de

resolución)

• c) selección de una estrategia y su aplicación

(seleccionar la opción mas acertada)

• d) auto vigilancia del avance hacia la solución

(autor revisión de la situación actual “como voy”)

• e) autoevaluación y auto recompensa (verificación

y corrección final así como recompensa)

• f) selección de un proceso alternativo si no da

resultado el empleado