EVOLUCIÓN ONTOGÉNICA
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LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE - M SERRA.
ANGÉLICA GARCÍA GARCÍA 2° I I N.L. 2
CITA PARAFRASIS U OPINION
CUESTIONES GENÉTICAS DEL LENGUAJE
“….Los Aspectos físicos como los
sonidos que llevan la información, las
propiedades biológicas, que dan
soporte al lenguaje son de tal
naturaleza que permiten procesa
rápidamente” pp.103
Los aspectos fonológicos y auditivos
son propiedades biológicas innatas
que nos van a permitir posteriormente
desarrollar el lenguaje y el
procesamiento de la información.
“Las operaciones necesarias para
identificar de donde procede el sonido
no requieren otra habilidad que la de
computar comparativamente los datos
provenientes de ambos oídos” pp.103
Esto es un procesamiento innato, que
desde pequeños estas operaciones nos
permiten identificar la fuente sonora de
donde provienen los diversos sonidos
“Las operaciones que exigen el
aprendizaje son aquellas que tratan
con estímulos artificiales que han sido
formados y mantenidos a partir de la
experiencia social y así se transmiten”.
Pp. 104
Es importante las experiencias prev ias
que hemos tenidos para ir
construyendo nuestro aprendizaje de
una forma más significativamente
“…bebés puedan pasar por donde los
etólogos denominan mecanismos de
desencadenamiento innato cuando se
inician los comportamientos
específicos”. Pp.104
Esto se forma a partir de las
experiencias y el uso de de los
diferentes sentidos para enriquecerlo.
¿UN ÓRGANO O UNA FACULTAD PARA
EL LENGUAJE? “Los innatistas dicen que las criaturas
nacen como seres vacíos que se tiene
que llenar con el medio o bien que se
diga que la mente infantil está
conceptuada como un caos que se
recompone con la experiencia” pp.104
Los innatistas ven la mente de los niños
como tabula rasa, es decir que su mente y procesos cognitivos están en
blanco o totalmente vacios.
“Noam Chomsky….. es el autor que
argumenta de forma más interesante la
existencias de una facultad para el
lenguaje, dice que así como el hombre
nace siguiendo un programa genético
que forma el cuerpo con brazos y no
con las alas….. así hemos estudiar el
sistema cognitivo que no es menos
complejo”. Pp.104
Chomsky nos menciona los aspectos
innatos con los que nacemos, ya que él
lo compara con un programa genético
que ya está compuesto con ciertos
aspectos desde su creación
“Chomsky opina que las habilidades
lingüística no se aprenden, sino que se
desarrollan siguiendo un programa
cronológico parecidos al de otras
facultades” pp.105
El medio no puede modificar a los
niños.
Chomsky nos menciona que la
habilidad del lenguaje se adquiere
como una secuencia que se debe de
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seguir.
“No se conoce ningún ser humano que
sin ser injertado produzca
comunicación lingüística” pp.105
Para que algún animal o persona
mantenga una comunicación, se
necesita la experiencia social, algo que
los animales no tienen
¿Qué APRENDEN LOS CHIMPANCESES?
“La base asociativa del léxico que
representan entes concretos y
expresiones sociales casi cerradas es
el límite en los aprendizajes realizados
por los chimpancés” pp.106
Se pueden aprender lexemas
fácilmente. Los chimpancés no
aprenden en realidad un sistema
lexical.
Ni para la sintaxis ( ésta se aprende de
un aprendizaje implícito)
HERENCIA Y PATOLOGÍAS:
“…..los estudios cromosómicos ,que
han demostrado que hay
anormalidades que presentan una
pobreza exagerada del lenguaje
teniendo en cuenta el nivel cognitivo
de los sujetos” pp.108
Cuando en los estudios se demuestra
que existe algún daño cromosómico,
éste va a impactar en el lenguaje de la
persona, tomando en cuenta el tipo de
nivel cognitivo que tenga
BASES NEUROLÓGICAS EN EL
DESARROLLO INICIAL DEL LENGUAJE
“…diferencia entre el hombre y las
otras especies de mamíferos
superiores….menor extensión de las
zonas sensoriales primarias, pero al
mismo tiempo en la mayor extensión y
mayor conectividad en las
secundarias, asociativas y en los
lóbulos frontales y finalmente en la
cronología madurativa”. Pp.108
Nuestro encéfalo tarda más tiempo en
ser completamente funcional y
efectivo, ya que es un proceso que se
va desarrollando paulatinamente a
comparación de otras especies de
mamíferos.
EL DESARROLLO NEUROLÓGICO
DURANTE LOS PRIMEROS AÑOS DE VIDA
“….Proceso de tipo aditivo y de tipo
sustractivo, ayudara a conceptual con
más precisión y claridad el trabajo
mental” pp.109
El cerebro sufre cambios importantes
desde la concepción hasta la
senectud: crece y se organiza, tiene
enormes pérdidas y algunos procesos
de desorganización
1. Formación de nuevas conexiones:
“…después del nacimiento habrá una
perdida muy importante de neuronas
mediante los dos primeros años de vida
que durará para toda la vida”
Lo que crece es el número de
conexiones entre las neuronas (sinapsis)
Entre los dos años la densidad de las
neuronas es del un 150% de las que
tiene un cerebro maduro
2. Eliminación neuronal: “este proceso
tiene un rol importante de tipo
adaptativo al no mantener aquello que
es inútil según la experiencia” pp.109
En la eliminación neuronal, la función
es que se deseche todo lo que no sirve
en nuestro cerebro para dar espacio a
nuevos conocimientos.
3. Retención de las conexiones
excedentes: “en caso de existir
lesiones…..hay conexiones no
Ciertas conexiones pueden preservarse
de la eliminación si existe una
sobrecarga en las que funcionalmente
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funcionales para un determinado rol
que pueden adaptarse a otros medios”.
Pp.110
están adaptadas al tipo de función
que llevan a cabo.
4. Reprogramación de las conexiones
existentes: “no todas las conexiones
tiene un contacto parecido, sino que
algunas pueden ser reforzadas o
debilitadas según el tipo y las
dificultades de los aprendizajes”pp.110
Varias de las conexiones que tenemos
en nuestros cerebro tiene otras
funciones o pueden cambiar ya que es
una habilidad para mejorar el
aprendizaje.
5. Compensación o redistribución de
las funciones: “ésta es una posibilidad
observada en patologías y que resulta
difícil de entender sin cambios, no ya
de conexiones, sino más amplios ,
prácticamente estructurales” pp.110
Se cambias las funciones por ejemplo
la de los zurdos, que es una de las
funciones que debemos de tomar en
cuenta con nuestros alumnos para
detectar alguna anomalía.
PATOLOGÍAS INFANTILES DEL LENGUAJE
Y LATERALIZACIÓN.
“…Lóbulo temporal izquierdo: comprensión y la producción estaría
mucho mas imbricadas hasta los 5
años” pp.110
Después de los cinco años cuando
estos efectos van desapareciendo
para producirse entonces los síntomas esperados van de acuerdo al modelo
adulto general
Cada una de los retrasos va a tener sus
consecuencias dentro del lenguaje
“Más tarde y quizás debido a la presión
de las dificultades de producción, el
análisis acústico y articulatorio se haría
más apremiante, produciéndose un
cambio hacia el dominio mas izquierdo
a medida que aumentara su uso y por
tanto pasando entonces a un control
más frontal tal como vemos en los
adultos” pp.112
Es una explicación del porque se
encuentra retraso expresivo en los niños
con lesión temporal izquierda.
BASES PERCEPTIVAS EN EL DESARROLLO
INICIAL DEL LENGUAJE
“Los bebés durante los primeros días
prefieren imágenes en movimiento de
caras estructuradas que de caras que
no lo están” pp.112
Los niños tiene mecanismo que les
permite centrarse sobre imágenes en
movimiento con limites de tamaño y
composición
LA AUDICION Y LA PERCEPCION DEL
HABLA DURANTE EL PRIMER AÑO.
“La audición prenatal: no hay
diferencias entre los reciente nacidos.
La percepción categórica: ayuda a
que sean distinguidos como fonemas y
clasificándolos como categorías”
pp.115
La percepción de los cambios de
frecuencias e intensidades son
captadas por los niños igual que los
adultos.
La percepción categórica: ejemplo la
estructura física de las vocales; ya que
no están formadas por las mismas
“La estructura acústica de las vocales
se trata de una composición de
La percepción de la vocal, puede
realizarse a partir de los intervalos del
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diversos sonidos simultáneos el que
corresponde a la voz y los que
corresponden a las resonancias de la
laringe, nariz y de la cavidad de la
boca” pp.116
sonido, en la cual se va a conjuntar la
modulación de la boca, laringe y de la
nariz para producir sonidos apropiados.
“El habla no se basa en la producción y
percepción de sonidos simples, sino
que son compuestos” pp.117
El habla es una estructura compuesta,
que va a depender de otras más
simples, en la cual están involucrados
procesos cognitivos más complejos.
“La voz, con sus modificaciones
percibidas y comprendidas
lingüísticamente como entonación, es
discriminable, identificable y
reconocible como estimulo sonoro
proveniente de una fuente o persona
hablante, los bebes a los pocos días de
nacer ya pueden realizar este
reconocimiento con relación a su
madre y su cambio de voz ” pp.117
Los bebés saben clasificar los sonidos
ya que reaccionan a sus diferencias.
* Antes de los seis meses los niños
pueden categorizar aquellos sonidos
que después funcionaran como
fonemas según el lugar, manera y la
sonoridad.
No solamente disponen de una
percepción auditiva específica e
innata para el habla sino también para
la audición.
“Recordemos que los hablantes
ingleses tiene dificultades para
segmentar en sílabas, ya que en el
análisis de las palabras se apoyan en
la tonicidad de los grupos de fonemas
y no en la unidad silábica y así también
lo hacen los bebes” pp.117
Los bebes se comportan como si ya
tuv ieran las categorías y el
procedimiento del sistema adulto,
distinguen los fonemas de las lenguas
naturales y los clasifican como sus
padres.
LA PERCEPCIÓN DEL HABLA DESPUÉS DEL
PRIMER AÑO.
“….sonidos de los interlocutores como
sonidos propios del habla, sonidos
comunicativos útiles para la
interacción y el intercambio de
significados adaptativamente
necesarios” pp. 120
Los niños van aprendiendo sobre lo que
es relevante y a no atender lo que es
irrelevante.
“Al final del primer año y principios del
segundo, ya se dispone de habilidades,
practica y conocimientos para
distinguir los grandes patrones no
segmentales y los segmentales”pp.125
No segmentales (melodía y
acentuación) y los segmentales
A los 8 meses los niños manifiestan más
claridad de discriminaciones basadas
en conocimiento implícitos fono
tácticos
