Evaluacion Familiar Constructivista Las
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7/26/2019 Evaluacion Familiar Constructivista Las
1/20
Evaluacin familiar constructivista:
La vertiente epistemolgica terica
y
metodolgica de un
modelo
integrador
Constructivist family
assessment:
Sorne epistomological
theoretical
and
methodological
aspect of
an integrative model
G. FEIX S I VI PL N
RESUMEN
Como respuesta al reto considerable que supone para
la
terapia familiar el desarrollar modelos de evaluacin pre-
sentamos una propuesta que se articula en tres vertientes:
la epistemolgica
la
terica
y la
metodologra. La posicin
epistemolgica de este modelo es el constructivismo. En este
movimiento interdisciplinar participan desde
frsicos
bilogos
y
cibernticos hasta terapeutas familiares. Tambin en Psi-
cologra el constructivismo ha tenido sus representantes en-
tre los que cabe destacar la Teorra de los Constructos
Personales de G. A KELLY. HARRY PROCTER ha desarrolla-
do una extensin de esta teorra que abarca los fenmenos
familiares e integra los planteamientos sistmicos. Se trata
de una teorra constructivista muy fructifera
y
elaborada de
la cual se deriva un diseo metodolgico para la evaluacin
familiar: la rejilla familiar. Su descripcin se acompaa de una
aplicacin una familia con un miembro alcohlico. Las ven-
tajas principales de este modelo son su coherencia entre la
posicin epistemolgica la teoda
y
el mtodo; su fecundi-
d d en
la
generacin de hiptesis
c1rnicas
y su potenciali-
d d integradora entre distintos enfoques sistmicos y
la
Psicologra de los Contructos Personales.
SUMM RV
We
propose model for assessing families which articula-
tes three aspects: the epistemological the theoretical
nd
the
La necesidad de ela-
borar modelos de eva-
lu cin
se
h
ido
desarrollando tambin
en
el seno de la terapia
familiar como un signo
ms de su incipiente
madurez.
Van
quedan-
do
ya atrs los tiempos
en los que slo
se
con-
tabilizaban los xitos
teraputicos, mientras
que los fracasos eran re-
legados a la categora
de excepciones o sim-
plemente no tenidos en
cuenta. La preocupa-
cin por sistematizar
procedimientos de eva-
luacin, para evitar as la
valoracin limitada por
las propias conviccio-
nes y el inters por de-
sarrollar instrumentos
que posibiliten una com-
paracin ms precisa
entre casos que permi-
ta apuntar conclusiones
de ndole ms general
se
va
extendiendo pro-
gresivamente tambin
NOTA
1
La
ponencia presentada por
los
autores
en
dichas jornadas con el
ttulo
Un
modelo de evaluacin fami-
liar
constructivista
publicada en el libro de ponencias) ha servido de base para
la
elaboracin de este artculo.
487
-
7/26/2019 Evaluacion Familiar Constructivista Las
2/20
Evaluacin familiar eonstruetivistIl
R A E N vb1. X.
N
35. 199
entre los profesionales de
nuestro pas. Un reflejo
the methodological. Constructivism is the eplstemologlcal po-
de
este
inters por la
eva-
sition of this model. In this multidisciplinary movement not only
luacin y
la
autocrtica
phycsicists, biologists, cyberneticians but also family theraplsts
pueden constituirlo las
take
parto
In psychology there are representatives
of
construc-
VIII Jornadas de Terapia
tivism nd mong them
G
A KELLYS Personal Construct
Familiar que con el
Theory stands out. HARRY PROCTER has extended this theory
Evaluacin en Terapia Fa-
to
cover the familial phenomenon by integrating the systemic
miliar: Fracasos, I(mites y
view From this theory derives
methodological design tor fa-
errores se llev a cabo
mily assessment: the family grid. Our description of the model
en Otoo de
1987 en Za-
is completed by applying it to particular family with an alco-
ragoza (Nota 1).
ho/ic member. The main advantages of this model are firstly
Sin embargo, al plan- its coherence mong the three aspects; epistemological, theo-
tearnos
la
cuestin de
la retical nd methodological. Secondly, its productlvity in gene-
evaluacin surgen algu-
rating clinical hypotheses
nd
finally its potential tor the
nas cuestiones a
resol- integration
of
various systemic approaches nd Personal Cons-
ver: Evaluacin... de
truct Psychology
qu? cmo? cundo?...
Debera emplearse un
simple instrumento de
P L BR S
CL VE
evaluacin o bien un
mo-
delo con un soporte
te-
Evaluacin familiar. Constructos Personales. Constructivismo.
rico consistente?
Familias de alcohlicos.
Ciertamente todas estas
preguntas pueden tener
distintas respuestas, pero KEY WORDS
en este artculo intenta-
mos elaborar una pro-
Familyassessment. Constructivism. Personal Constructs. Fa-
puesta constructivista.
milies of alcoholics.
Con ello no pretendemos
haber encontrado ms que una solucin
la aplicacin de unos instrumentos de me-
parcial a una cuestin que de e recibIr
dicin. Concebimos, por tanto,
la
evalua-
ms atencin no slo en relacin a la tera-
Cin
como un proceso que integra estas
pia familiar sino tambin
al
mundo de las tres vertientes: la epistemolgica, la teri-
terapias
en
general. ca y la metodolgica.
Nuestra propuesta consiste en un mo-
delo
que
integra
el
nivel epistemolgico
con los niveles terico y metodolgico. La
L VERTIENTE
EPISTEMOLOGIC
coherencia entre estos tres niveles consti-
tuye, pues, un aspecto fundamental a con- El
constructivismo es una postura epis-
siderar.
En
efecto, la postura adoptada en temolgica que asume
la
existencia de
la
torno a la posibilidad de conocer aquello realidad pero manifiesta que esta realidad
que llamamos realidad debe ser coheren- no
nos
es directamente aprehensible sino
te con la teora adoptada y con los instru- que se nos hace accesible slo a travs de
mentos para captar esta realidad. Desde nuestro proceso de construccin. En este
la epistemologa y la teora podemos
sa-
sentido sita
el
nfasis
en esta
actividad
ber aquello que queremos medir, el aspec-
constructiva del ser humano, sus leyes y es-
to
de
la realidad que es relevante a
tructura ms que en los determinantes de
nuestros prpositos, pero desde
la
meto- la llamada realidad objetiva . Desde esta
dologa podemos elaborar un diseo que perspectiva la percepcin deja de ser un
nos diga
cundo
y cmo ha de realizarse proceso neutro que
se
halla
en la
base del
OO
-
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Evaluacin familiar constructivista
conocimiento, y
se
convierte en el primer
es-
labn del proceso constructivo.
Esta posicin se inserta en la polmica
histrica
idealismo vs.
empiricismo en la
que
el
contructivismo comparte un aspecto fun
damental con
el
empiricismo,
el
supuesto de
existencia
de
la realidad, pero se opone en
los aspectos positivo-mecanicistas que lo ca-
racterizan.
En definitiva,
el
punto de partida del cons
tructivismo es
el
supuesto de que aunque
la realidad exista no podemos conocerla tal
cual es sino a travs de un proceso de cons
truccin, en la que el sujeto participa de for
ma activa. Esta construccin, adems, se da
en un contexto socio-afectivo (familiar) de
terminado, del
que
no es ajeno sin todo lo
contrario. As, la visin que una persona tie
ne del mundo no puede ser objetiva, ni tam
poco hay una sola manera de entender los
acontencimientos, sino que
cada
persona
los construye de acuerdo con sus esquemas
perceptivos y de significado, vinculados a
su entorno familiar y social.
A esta conclusin epistemolgica han lle-
gado, desde distintas fuentes y caminos y
con
su
propio lenguaje), cientficos de dis
tintas disciplinas, entre los que destacan los
bilogos MATURANA Y VARELA, el bio
ciberntico VON FOERSTER, varios fsicos
cunticos
HEISENBERG,
SHRODINGER, BOHM,
CAPRA, etc.), y los filsofos
de
la ciencia
KUHN,
POPPER,
LAKATOS).
La
psicologa no ha sido ajena a la influen
cia constructiva, aunque con notables
reti-
cencias. Tanto
PIAGET
como
KELLY,
terico
de
la personalidad y psicoterapeuta, pue
den considerarse representantes legtimos
de este enfoque. Este ltimo lIeg'p a la pos
tura constructivista a partir
de su
propia
prctica clnica, por lo que presenta unas afi-
nidades importantes con la orientacin cons
tructivista en el campo
de
la terapia familiar,
comentada en otros artculos 9,11).
Los
orgenes histricos del constructivis
mo pueden trazarse desde
KAt\IT
y VICO
12),
pero esta confluencia multidisciplinar
re-
presenta un fenmeno particular de nues
tra poca. La obra de FEIXAS y VILLEGAS
12)
narra con cierto detalle este desarrollo mul
tidiscipllnar del constructivismo, y en espe
cial su influencia en la psicologa y la psi-
R A E N Vol
X
N.
35.
1990
coterapia. Concluye con una propuesta
in-
tegradora para la comprensin del proce
so teraputico inspirada en la concepcin
del constructivismo de KELLY
y
de
los
sist-
micos que comparten esta postura episte
molgica.
l constructivismo el
nfoqu
sistmico
n
ter pi f mili r
Algunos de los lderes tericos y clnicos
ms destacados en
el
movimiento de tera
peutas familiares sistmicos como SLUZKI,
WATZLAWICK Y
MINUCHIt\1
estn orientando
su pensamiento y metodologa cada vez
ms expl(cjtamente hacia
el
constructivismo.
Por otra parte, las ideas
de
BATESON estn
recibiendo ahora una comprensin ms pro
funda.
En
ellas se promueve la nocin
de
ajuste en lugar
de
las nOCiones de ver
dad y causa . De esta comprensin tam
bin se sigue
una
concepcin ms
respetuosa de la familia, la consideracin de
su singularidad, coherencia y su universo de
posibles soluciones por encima
de
las me
tas del tratamiento preconcebidas por
el
te-
rapeuta. Ha surgido una nueva generacin
de
terapeutas familiares
que
estn transfor
mando el paradigma homeosttico en evo-
lucionario 6,17).
Ciertamente, el pensamiento de GREGORY
BATESON result
muy
brillante al captar la
importancia de los actos epistemolgicos de
conocimiento en la interaccin humana.
Desde BATESON, la epistemologa no
se
co
rresponde con una mera rama
de
la Filoso
fa sino que constituye la esencia del
proceso teraputico.
FOLEY
14) ha compa
rado a
KELLY
y
BATESON
y concluye consi
derando
provechoso
e iluminador
reconstruir la Teora
de
los Constructos
Per-
sonales a la luz del estudio
de BATESON
y
los tericos sistmicos'
.
Una
de
las contribuciones ms importan
tes de
BATESON
es su crtica del pensamien
to lineal
basado
en las
relaciones
causa-efecto. De acuerdo con este modelo
newtoniano
de
pensamiento un aconteci
miento determinado
debe
haber sido pre
cedido por otro acontecimiento que
lo
caus.
El
pensamiento lineal presupone la
89
-
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valuacin familiar constructivista
existencia de una causa real y verdadera
para cada acontecimiento, y la capacidad
humana para conocerla. Tanto los profe-
sionales de la salud mental como
el
resto
de
ciudadanos usan frecuentemente
re-
gias causales
al
efectuar' explicaciones
efi-
cientes de la conducta humana en
trminos de autoestima, pobre autocon-
cepto, personalidad agresiva, complejo de
edipo, etc. Todos ellos suponen la casuali-
dad
en un solo sentido. El pensamiento
causal est en la base
de
los modelos me-
canicistas
que
deniegan la responsabili-
dad
del individuo
y la
casualidad
recproca.
La propuesta de
BATESON
es
el
pensa-
miento circular. Tomando un punto de vis-
ta ciberntico
que
incluye el concepto de
feddback, BATESON confiere al .'efecto' ,
propiedades causales que afectan al even-
to original ( causa ). Esta, a
su
vez, inl'lu-
ye de
nuevo de
modo
circular. Desde este
punto de vista, una persona etiquetada co-
mo sintomtica puede construirse a
s
mis-
ma de ese modo.
En
tal caso actuar de
acuerdo con la etiqueta
que
lleva adosa-
da a su dorso.
BATESON
reconoci expl-
citamente
la
actividad constructiva
humana:
Creamos nuestro propio mundo al
mirar el mundo de acuerdo con nuestras
propias presuposiciones, nuestras pro-
pias premisas, nuestras propias expec-
tativas (1).
Tanto
BATESON como KELLY
considera-
ron fundamental
el
papel
de
la anticipacin
o la expectacin, como una parte Insepa-
rable del proceso
de
construccin.
BATE-
SON describi este proceso en trminos de
patrones de puntuacin de acontecimien-
tos . Cada individuo
puntLJa
una secuen-
cia
de
hechos
de
una forma idiosincrtlca
que
puede, o
no,
coincidir con otra perso-
na
que
participa de la misma situacin.
Otro punto interesante a considerar es
la nocin
de
diferencia desarrollada por
BATESON como el elemento mnimo del ac-
to
de
conocimiento. Resulta clara su simi-
litud con
la
definicin
kelliana
de
Constructo Personal.
R A E N Vol
X.
N o 35
1990
Los datos primarios de la ,experien-
cia son las diferencias. De estos datos
construimos nuestras hipotticas (siem-
pre hipotticas) ideas e imgenes del
mundo exterior La constatacin de
una diferencia es
la
idea ms elemental.
el tomo Invisible del pensamiento (1).
Un constructo es la manera como
dos o ms cosas son similares
y
por tan-
to. distintas de una tercera o ms
cosas
(21).
KEENEY (19) en una obra que ha tenido
una clida recepcin en el campo de los
terapeutas Sistmicos, ha manifestado al-
gunas implicaciones teraputicas
de
las
ideas de
BATESON:
En
el
mundo
de
la
terapia notamos
que los clientes siguen hbitos de pun-
tuacin que les permiten construir
un
mundo particular de experiencia. Cono-
cer cmo los clientes construyen
su
mun-
do deviene una tarea epistemolgica. Al
mismo tiempo los terapeutas siguen los
sistemas de puntuaciones que prescri-
ben como deben puntuar. Una epistemo-
loga completa de la terapia debe. por
tanto. mirar tanto
al cliente como
al
tera-
peuta en cuanto a la manera que tienen
de construir la realidad teraputica.
Desde este punto de vista podramos
considerar la andadura teraputica como
una actiVidad orientada a engrandecer la
epistemologa del cliente, a cambiar su
pa-
trn de conocimiento de la realidad. Po-
dramos hablar, por tanto,
de
terapia
epistemolgica
(18).
Por qu
no,
enton-
ces, concretar un poco ms y denominar-
la terapia constructivista? De hecho el
mismo
KEENEY
parte del planteamiento
constructivlsta
en su
obra ms reciente
(17),
en la
que
pretende Integrar desde
es-
ta postura epistemolgica las diversas
es-
cuelas de la terapia familiar Sistmica.
PAUL WATZLAWICK,
uno de los lderes del
movimiento
sistmiCO,
ha editado una obra
muy importante para
el
constructivismo ti-
tulada
The invented reality. How do we
know what we believe we know? Con-
tributions to constructivism) La
realidad
inventada Como conocemos aquello que
creemos saber Contribuciones al cons-
490
-
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Evaluacin familiar constructivista
tructivismo
(39).
En
este libro se pueden
encontrar artculos de
VON
GLASSERFED,
VON
FOERSTER,
y de WATZLAWICK entre
otros.
Lo
presenta con estas palabras:
En este volumen, expertos de varios
campos explican
como
las realidades
cientficas. sociales, individuales, e Ideo
lgicas son Inventadas (construidas) co
mo resultado de la inevitable necesidad
de acercarse a la supuestamente Inde
pendiente realidad all fuera desde
ciertos supuestos bsicos que conside
ramos son propiedades' 'objetivas de
la realidad real, mientras que de hecho
son las consecuencias de nuestrabs
queda
de la realidad
La slida y manifiesta postura construc
tivista mantenida por este autor no es
al-
go
nuevo. En
obras anteriores
WATZLAWICK
haba
ya
discutido el mito de la realidad
y la objetividad poniendo el nfasis en la
experiencia subjetiva humana,
En
su obra
ya
clsica (38) afirmaba que la realidad
es nuestra forma de pautar
patterning
aquello que quizs no es posible verificar
de forma objetiva'
.
SALVADOR MII\JUCHIN, considerado el
creador del modelo estructu
ral
de terapia
familiar,
emplea un lenguaje y una concep
cin constructivistas en sus libros, y una
de sus principales tcnicas teraputicas,
el re-encuadre redefinicin reframing, se
basa en
el
cambio
de
la definicin del sn-
toma, demanda o problema, eso es, una
reconstruccin. Para hacerlo es necesario
ganar cierta credibilidad en la familia.
El
terapeuta debe ser aceptado como
tal
por
la familia. Un terapeuta familiar estructural
puede adquirir esta posicin prestigiosa
utilizando tcnicas de
unin y acomada
cn
Una revisin Sinttica pero muy com
pleta del enfoque estructural puede
encontrarse en COLAPINTO 5).
Al
desarrollar
el
concepto de
cuadro, M/-
NUCH/N
(25) explica que en
su
propia fa-
milia l era considerado
responsable
y
soador, mientras que su hermano era
considerado
brillante
e
inspirado. Si
MINU-
CHII\I consegua buenos resultados en un
rea determinada se atribua a su consa
bida responsabilidad, y
si
era
su
herma-
R A E N Vol X. N o 35. 1990
no qUien lo consegua se consideraba una
consecuencia
de su
brillantez. MINUCHIN
considera que
cada
familia ha constrUido
un cuadro para dar cuenta de la realidad
Esta es una forma muy elegante
de
desa
rrollar el tema
de
los constructos familia
res que ser tratado ms adelante.
Su
concepcin del cambio teraputico
se ex-
presa tambin
en
trminos constructivistas:
Los pacientes acuden a
la
terapia por
ser inviable la realidad que ellos mismos
han constrUido. Por lo tanto, todas
las
va-
riedades de terapia
se
basan en el cues
tionamiento de esos constructos (25)
Como
MII\JUCHIM.
tambin CARLOS
E.
SLUZKI
conSidera
al
terapeuta
como
cons
tructor de nuevas realidades. Este ltimo
ha explicitado su postura constructivista
en
diversas ocasiones seminariOS impartidos
en Barcelona en 1986 y 1987) publica
ciones (34,35).
El cuerpo central de
mi
presentacin
se
refiere a los procesos de construccin
de realidades, con nfasis especial en el
rol
del terapeuta
como
constructor de
realidades.
La
suposicin bsica consiste
en que cada uno de nosotros lleva con
sigo un mapa del mundo, una represen
tacin o una concepcin que conduce
a construir lo que
se
percibe de modo
que pase a ser percibido como realidad'
(35).
Probablemente esta nueva orientaCin
epistemolgica del movimiento de terapia
familiar es lo
que
LYNN
HOFFMAN
17)
ha
ba predicho pocos aos antes:
Yo creo
que
lo que estamos presen
Ciando es la emergencia de
ulla
segun
da generacin de terapeutas familiares
claramente diferenciada de la primera.
La segunda generacin no
se
contenta
con un mero cambio de etiologa. Decir
que la familia, y no el individuo, es la
causa del problema no es para ellos un
cambio real. Estn captando
el
significa
do
real
del pensamiento de Bateson
y
comprenden
lo que
los terapeutas estra
tgicos de Palo Alto, los clnicos sistmi
cos de Miln,
y
otras voces en los
Estados Unidos
y
Europa han estado
tra-
491
-
7/26/2019 Evaluacion Familiar Constructivista Las
6/20
Evaluacin familiar constructivista
tanda
de
transmitir: la necesidad de una
nueva epistemologa. Esta nueva episte
mologa influira profundamente no slo
en la forma como se piensa la terapia si
no en la forma
como
se practica
B
LA VERl lENTE TEORICA
El
modelo que
se
propone aqu
preten
de extender al mbito de conveniencia de
la Teora de los Constructos Personales
de
KELLY al anlisis de sistemas. No se trata
de la mera aplicacin de conceptos intrap
squicos
al
anlisis interpersonal sino de
una extensin de la teora a un nivel dis
tinto
de
anlisis,
el
sistmico,
capaz de
abarcar la complejidad de los fenmenos
familiares. La piedra
angular
en la que se
fundamenta este modelo es el marco epis
temolgico comn que subyace en el fun
damento
tanto de la Teora de los
Constructos Personales como del enfoque
sistmico:
el
constructivlsmo. Por tanto, es
te
modelo
formal se sita a un nivel mayor
de
abstraccin, un meta-nivel, que permI
te no slo llevar a
cabo
una simple snte
sis sino incluir a ambos enfoques en un
marco de referencia ms amplio que los
hace compatibles.
Este modelo integrador ha sido elabo
rado principalmente por HARRY
PROCTER
27,28,31) aunque tambin otros psiclogos
de los Constructos Personales han ofreci
do recientemente contribuciones a este
modelo 4,9,10-12) PROCTER considera
que
la Teora
de
los Constructos Personales no
es meramente otra teora
de
la personali
dad intrapsquica sino que
simplemente
no ha sido elaborada en el rea de las re
laciones multipersonales . Ciertamente, el
sistmico es un nivel de anlisis difcilmen
te alcanzado
por
las teoras intrapsquicas
ya que las conductas no slo poseen un
significado personal sino tambin un sig
nificado familiar compartido.
El
propio
KELLY
inici esta lnea
de
an
lisis de las relaciones multipersonales en
sus corolarios de socialidad y comunidad.
Segn el primero,
el
grado en
que
dos per
sonas pueden jugar un rol significativo de
pende del grado
que
sean
capaces
de
captar los procesos de construccin del
R A E N Vol
X
N o
35.
1990
otro. KELLY seala aqu
el
inters que tie
ne para todo proceso relacional la Idea
que algUien se hace de lo que piensa el
otro. Este aspecto se investiga en las en
trevistas familiares mediante las llamadas
preguntas circulares (p.ej.: 33,37).
El
coro
lario de
comunidad
viene a contrapesar al
de individualidad. Segn este ltimo los
procesos de construccin
de
un individuo
son Idioslncrticos, pero segn el corola
rio
de
comunalidad eXisten procesos
que
son comunes a todas las personas. En esta
dimenSin kelllana
individualldad-
comunalidad
pretende cubrir tanto la uni
cidad de la experiencia humana indiVidual
como
la similitud
de
buena parte de expe
riencia con la los otros mortales. Algunos
desarrollos posteriores en este rea pue
den encontrarse en STRINGER y BANNISTER
(36).
Una de
las mayores contribUCiones te
ricas realizadas
por
PROCTER (26) fue la
ampliacin
de
la Teora
de
los Construc
tos Personales con
dos
nuevos corolarios
aplicables a las relaciones grupales y fa
miliares:
El Corolario de Grupo: Hasta
el
gra
do
en
que
una persona construye las
re
laciones entre los miembros de un grupo.
puede formar parte en un proceso gru
pal con ellos (26).
Con este corolario
PROCTER
ampla lo
que KELLY haba expresado en el corola
rio de socialidad en relacin a una dada,
a las relaciones multipersonales
que
se
es
tablecen en un grupo. Construir una rela
cin supone captar, aunque
de
forma
pocas veces consciente, el patrn interac
cional que define la relacin.
El Corolario Familiar: En un grupo de
personas que se mantiene unido por un
extenso perodo de tiempo, cada una de
be hacer una eleccin, dentro de las li
mitaciones de
su
sistema, para mantener
una construccin comljn de las relacio
nes en
el grupo
(26).
Cada familia debe construir una realidad
comn
y PROCTER (26,27) la designa Sis
tema
de
Constructos Familiares
SCF).
Este
-
7/26/2019 Evaluacion Familiar Constructivista Las
7/20
Evaluacin familiar constructivista
sistema tiene las mismas propiedades que
el Sistema de Constructos Personales des
crito por
KELLY
en sus corolarios:
Organizacin: Algunos constructos fa-
miliares son supraordenados a otros. y
ejercen un control sobre los constructos
subordenados que rigen deCisiones ms
concretas.
Dicotoma:
Los constructos familiares
sitan en sus alternativas dicotmicas p.e):
conservador-progresista) a todos los miem
bros de la familia.
As, si
en una familia de
padres
conservadores
un hijo adolescen
te opta por una opcin progresista est
actuando de acuerdo con
el
mismo cons
tructo que sus padres.
Eleccin:
Cada
miembro
de
la familia
debe realizar una eleccin para
s
mismo
entre las alternativas de los polos de los
contructos familiares.
Ambito:
No todos los constructos se
aplican a todos los mbitos del acontecer
familiar. Mientras que algunos constructos
familiares pueden incluir en
su
mbito de
conveniencia tanto a miembros de
la
fami
lia como a figuras externas, otros se apli
can slo a uno de estos conjuntos.
Mientras que algunos sistemas familiares
de construccin cubren la mayora de las
reas de construccin de
la
familia, otros
se
restrigen a algunos aspectos.
En
este
caso queda un mbito ms amplio para el
sistf}ma de construccin personal, lo cual
facilita la individuacin de sus miembros.
Individualidad Comunalidad:
Las
fa-
milias tienen un sistema
de
construccin
idiosincrtico pero comparten generalmen
te algunas caractersticas comunes con
otras familias del mismo entorno cultural.
PROCTER 27)
expone de forma sinttica
estos aspectos:
'
Los
constructos familiares proporcio
nan a los miembros posibilidades alter
nativas de forma que no tienen que estar
de acuerdo necesariamente. Comparten,
sin
embargo, un nmero finito de aveni
das de movimiento.
El
Sistema de Cons
tructos
Familiares gobierna
las
secuencias de las elecciones que cons
tituyen los patrones de interaccin de los
miembros de la familia. En el transcurso
de los aos los miembros
de
la familia
R A E N Vol
X.
N o
35.
1990
van
hacindose cada
vez
ms sensibles
a las reacciones de los otros y se com
portan conjuntamente como en una
danza de anticipacin mutua. Cual
quier cambio
en las
elecciones habital
mente anticipadas de
los otros miembros
se
experiencia como provocadora
de
an-
siedad y amenazadora.
En
ese caso, se
realizar un intento para cambiar la per
sona y mantenerla
en
modos de conduc
ta predecibles. Podemos, entonces. ver
como operan los mecanismos homeos
tticos entre cualquier grupo de perso
nas que viven juntas por
un
largo
perodo de tiempo.
La
formacin del Sistema de Construc
tos Familiares puede considerarse que se
inicia
en
la negociacin que permite a una
pareja vivir juntos.
El
resultado de esta
ne-
gociacin
depende
de
la
compatibilidad
de los sistemas de construccin de las
fa-
milias de origen y de la implicacin que
los miembros de
la
pareja tienen con di-
chos SCFs.
Para exponer grficamente la relacin
entre
el
SCF y los distintos Sistemas de
Constructos Personales
que
lo Integran,
hemos adaptado Fig.
1)
el
grfico emplea
do por COLAPINTO 5) para describir el mo-
delo estructural de
la
familia.
El
tringulo
representa
la
realidad construida por
la fa-
milia.
Los
distintos miembros tienen grados
diferentes de involucracin en
el
SCF pe
ro
todos ellos lo comparten hasta cierto
punto.
Uno de los principios centrales del mo
delo estructural de terapia familiar sistmi
ca
es la
nocin de fronteras (24).
En
una
familia funcional existen fronteras claras en-
tre sus miembros, separando varios sub
sistemas, y entre la familia y
el
mundo
exterior.
PROCTER 27)
ha desarrollado,
operacionalizado y matizado estos con
ceptos desde
su
modelo:
En
trminos de constructos familia
res,
la claridad de una frontera depen
de de la existencia de un conjunto de
constructos que discriminen entre siste
mas o subsistemas (incluyendo indivi
duos) en cada uno de sus polos. Los
constructos familiares pueden clasificar
se
como
1.
discriminando entre la fron
49
-
7/26/2019 Evaluacion Familiar Constructivista Las
8/20
valuacin familiar constructivista
o
Sistema
de
constructos personales
Sistema
de
constructos familiares
Fig : Solapamiento entre los sistemas de
constructos personales
y
el sistema de
constructos familiar
tera familiar principal, distinguiendo los
miembros
de
la familia de los miembros
externos, o
2.
discriminando dentro de
la
frontera familiar principal.
Estos ~ t m o s
constructos gobiernan las elecciones al-
ternativas
que
realizan los miembros
fa-
mili res
o
los
distintos
roles
complementarios
que c d
uno tiende
a jugar, (
...
).
En una familia funcional los construc-
tos del SCF sern relativamente permea-
bles permitiendo el des rrollo y
elaboracin de nuevas conductas tanto
para los miembros familiares
como
pa-
ra
la red social externa y permitiendo
tambin la entrada de nuevos miembros
y su participacin en la red social
27).
R A E N
Vol
X
N O 35. 1990
En efecto, en la teora constructivlsta de
PROCTER para la familia. permite Incorpo-
rar conceptos ya tradicionales en el cam-
po de la terapia familiar sistmica. De
hecho, algunos
de
estos conceptos rele-
vantes,
como
el
de
mito familiar
10)
se
re-
fieren al mismo fenmeno. Pero el SCF de
PROCTER tiene un potencial
13)
que va
ms all de dichos conceptos.
Se
trata de
una elaboraCin de
la
Psicologa de los
Constructos Personales y, como tal. goza
de la utilidad potencial de sus conceptos
y mtodos de anlisIs.
Este mtodo de anlisis aporta pre-
cisin a las vagas nOCiones minuchlanas
de aglutinamlento y desvinculacin (24)
El aglutinamiento puede ser entendido
al menos de tres formas distintas.
1
Puede implicar
que
los constructos
de la familia son constelatorios (...) de for-
ma que
c d
eleccin
de
uno de sus
miembros tiene implicaciones para
la
conducta de los otros y viceversa.
2)
Puede ser el resultado de
la
falta de
constructos que discriminen
en
el Inte-
rior de
la
frontera familiar. Esta seria -
milar
al
ego masIvo Indiferenciado de
BOWEN
3).
3) Puede ser simplemente el resulta-
do
de un SCF apropiado a un estadio
anterior de desarrollo 27).
As es como PROCTER va perfilando y
precisando estos conceptos
que
tan tiles
han resultado hasta ahora para el trabajO
con familias. Esta elaboracin vera sus ma-
yores frutos no slo en
su
valor terico p r
se sino en la posibilidad metodolgica de
operacionalizacln
que
se delnea en
el
prximo apartado. Antes de pasar a l,
veamos brevemente una aplicacin de es-
ta teora para
la
descripcin
de
un caso
concreto.
PROCTER
(28) conSidera que c d
miembro de la familia toma una pOSICin
dentro del
SCF.
Esta pOSicin tiene dos
componentes o niveles. El nivel de cons-
truccin
comprende
la hipteSIs que ha-
ce una persona del resto de miembros de
sus familia y de sus
aCCiones.
KEENEY y
Ross (20) hablan de este nivel como mar-
co de referencia semtico.
La
persona ac-
ta de acuerdo con esta teora, pero sus
9
-
7/26/2019 Evaluacion Familiar Constructivista Las
9/20
valuacin familiar constructivista
acciones son a la
vez
evidencia para
/a
va
lidacin o invalidacin de las hiptesis que
los otros hacen de ella. A este segundo
ni
vel KEENEY y
Ross (20) lo
llaman marco de
referencia poltico. Esto
se
puede ejempli
ficar con el caso de la familia Amat, en la
que encontramos
el
siguiente patrn:
R A E N Vol X.
N
35. 1990
milia tienen todo
un
"cuerpo terico"
so
bre ellos mismos y lo que les pasa que
es
parte del SCF. Con este modelo pueden
ser descritos con el mismo esquema de
teorizacin el terapeuta y familia.
El
modelo de PROCTER
no
es solo una
elaboracin terica. Ha presentado ade-
Jos (padre) Ana (madre)
Nivel construccin:
Me cuesta expresarle mis Es un borracho y no me
emociones. No me quiere. quiere.
Nivel de accin:
ebe alCOht
yhablaXnde
criti
y
se aleja
seramente.
La conducta de Jos se deriva de
su
for
ma de pensar. Cree que con el alcohol
le
salen mejor las palabras. Pero esta con
ducta sirve para validar
/a
construccin
que hace Ana de que Jos no
la
quiere.
Este
esquema sirve para presentar
el
"nu
do del problema.
Esta
situacin, a su vez,
es construida por un terapeuta (u otro pro
fesional de
la
salud). Su teorizacin sobre
el problema puede incluirse tambin en es
te
patrn. Pongamos por ejemplo, un pro
fesional que construya la pareja como
opresor vctima tomando partido en favor
de Ana. Su conducta validar an de for
ma ms intensa las posiciones de esta pa
reja.
As,
en
el
mismo esquema podramos
incluir
la
construccin y la intervecin del
terapeuta (o la del derivante, la de otro
miembro de la familia, etc.).
Nos adherimos a
SELVIr\
et al.
(33),
al
sealar el valor de la hipotetizacin, circu
laridad y la neutralidad en la terapia fami
liar.
Una hipotetizacin errnea lleva
al
terapeuta a comportarse de forma que
aporte evidencia para la validacin de las
hiptesis de la familia con respecto
al
pro
blema, contribuyendo as a
su
perpetua
cin. Pero en las propuest s
constructivistas, no es slo el terapeuta
quien hace hiptesis, sino que la propia fa-
ms del mtodo de evaluacin familiar. que
desarrollaremos seguidamente,
un
modelo
de intervencin dirigido a los dos niveles,
construccin y accin, que IIltegran la po
sicin de cada miembro. Desde esta pers
pectiva, los conflictos familiares son vistos
corno trastornos de negociacin. El prop
sito de la terapia es ayudar a la familia a
hacer una nueva construccin de los acon
tecimientos.
La
reconstruccin del SCF
pueden entenderse en el marco del fun
Cionamiento de los sistemas de construc
tos a base de los Ciclos de cambio
descritos en la Teora de los Constructos
Personales. Todos estos aspectos han SI
do
desarrollados en
PROCTER
(28,30,31).
donde este autor desarrolla ms amplia
mente su concepcin de la terapia familiar
C L
VERTIENTE
METODOLOGICA
Como
se
sealaba
en
la primera pgi
na de este artculo, todo el modelo de eva
luacin debe explicitar de forma clara, y
en congruencia con
el
marco terico del
que se deriva, aquello que quiere evaluar.
Desde
/a
perspectiva constructivista ex
puesta en
e/
apartado epistemolgico se
concibe
la
realidad como algo lIlabarca
495
-
7/26/2019 Evaluacion Familiar Constructivista Las
10/20
valuacin familiar constructiva
ble de forma completa. Siendo as, es ne-
cesario compremeterse con algn aspec
to
que
resulte relevante al observador. Por
supuesto
la
eleccin del objeto de estudio
y,
como
indica
el
principio de incertidum
bre de
HEISENBERG,
la
eleccin del instru
mento de evaluacin influir notable e
inevitablemente en lo que
se
observe y
evale.
Es
por todo ello que consideramos
como requerimiento esencial de un mode
lo
de evaluacin
la
coherencia y congruen
cia con la teora de que
se
deriva. Esta a
su
vez
se
desarrolla, sea ello explicitado o
no, de una posicin epistemolgica con
creta. Siguiendo
el
hilo de esta argumen
tacin se postula una relacin necesario
entre epistemologa y modelo de evalua
cin. Es en este sentido
que
presentamos
este modelo de evaluacin como contruc
tivista.
Este
modelo de evaluacin ha sido crea
do
por
HARRY PROCTER
(26,29) como de
rivado
metodolgico
de
su
posicin
terico, expuesto
en
el apartado anterior.
Coherente con
el
planteamiento de
la Teo-
ra de los Constructos Personales, la uni
dad bsica de evaluacin
es
precisamente
el Constructo Personal, pero su fi nalidad
es
captar en cierta medida aquellos cons
tructos que mayor relevancia tiene para el
SCF postulado por
PROCTER.
As
pue s, es-
te modelo
se
dirige a evaluar uno de los
dos niveles de
la
posicin de cada miem
bro de
la
familia: el nivel
de
construccin.
En
general
la
actitud que gua todos los
procedimientos de evaluacin originados
en
la
Psicologa de los Constructos Perso
nales
la
expres
KELLY en
lo que llam
ac-
titud crdula Si no sabes lo que le pasa
a una persona pregntaselo, podra ser
que te lo dijera . Esta postura contrasta con
la mayora de las concepciones de
la
eva-
luacin psicolgica caracterizadas por
la
sospecha de las afirmaciones directas que
nos ofrece
la
persona, de manera que
la
mayora de tests no resultan transparentes
al
que
los responde. Desde
la
perspecti
va
constructivista no interesa tanto
la
ver
dad
de lo que ha sucedido en
la
familia
sino
el
conglomerado o calidoscopio de
realidades
subjetivas, y
su posible
(des)encaje.
R A E N Vol
X.
N.
35. 1990
Al tomar esta actitud KELLY toma parti
do
por una de los dos enfoques de eva-
luacin que
el
mismo delimit:
1)
La evaluacin que intenta clasificar al
sujeto en
unas
coordenadas pre
establecidas por
el
investigador (introver
sin-extraversin; rigidez-flexibilidad; etc.)
o bien
en un
eje diagnstico psicopatol
gico (esquizofrenia, paranoia, neurosis,
etc.).
2) La
evaluacin centrada
en
las dimen
siones empleadas por
la
persona
y/o
fami
lia para comprender
y
estructurar
su
realidad.
En este segundo caso el evaluador
se
interesa por las libertades de movimiento
dentro del sistema de construccin esta
blecido, sus potencialidades y recursos. Es
as que llamamos a este segundo enfoque
evaluacin centrada en el sistema (sea ste
personal o interpersonal).
El
propsito prin
cipal de este enfoque de medicin psico
lgica
es
estudiar
las avenidas de
movimiento que permite el sistema y
su fi-
nalidad es representar
su
curso de movi
miento ms factible. En este mismo
sentido, un modelo de evaluacin a apli
car en un contexto clnico debe tener co
mo finalidad generar hiptesis que puedan
orientar la intervencin teraputica. Para
KELLY
tiene ms valor una prueba que ge
nere hiptesis clnicas que otra que apor
te nicamente resultados numricos
estrictos,
ya
que estos ms bien cosifican
el objeto de estudio
y
pocas veces contri
buyen a
la
generacin de hipteSIs
clnicas.
Si son buenas hiptesis, llevaran al
psiclogo clnico a seguir una lnea de
experimentacin que puede ayudar a su
cliente.
Si
son irrelevantes pueden. an
siendo' 'verdaderas llevarle a abando
nar a
su
cliente en la categora
de.
por
ej.
neurtico incorregible
(21)
Se
ha utilizado diversos instrumentos de
mediCin que responden a
la
concepcin
que tiene de
la
evaluacin
la
Psicologa de
los Constructos Personales. Una revisin
de todos ellos y
la
creacin de uno nuevo
para
la
evaluacin de material autobiogr
fico puede encontrarse
en
FEIXAS
(8).
No
496
-
7/26/2019 Evaluacion Familiar Constructivista Las
11/20
Evaluacin familiar constructivisUl
obstante, tal y como
se
analiza
en
esta
obra, el procedimiento ms empleado ha
sido la tcnica de rejilla. Se trata de una
tcnica de evaluacin que sirve para cap
tar o concretar un repertorio de Construc
tos Personales, entendidos como las
categoras cognitivo-emocionales que em
plea
el
sujeto para estructurar y compren
der
SLl
mundo. Se lleva a cabo mediante
un procedimiento estructurado de entrevis-
ta En la exposicin que sigue de la apli
cacin de este modelo de evaluacin
se
describir con ms detalle.
iseo metodolgico para el
estudio
de
familias
de
alcohlicos
Para describir este modelo de aplicacin
aplicado a familias, vamos a servirnos de
una investigacin que estamos llevando a
R A B N
Vol X.
N o 35.
1990
cabo (Nota
2 .
El modelo de evaluacin se
aplica a familias con
Lino
o ms miembros
alcohlicos en
el
estado Inicial de su trata
miento de desintoxicacin en diversos cen
tros de Barcelona. Se seleccionan entre
veinte y veinticinco familias. La restriCCin
principal del mtodo estriba en que
la
fa-
milia a evaluar debe estar compuesta por
un mximo de cinco miembros y un mni
mo de tres comprendidos entre doce y se-
senta y cinco aos. A mayor nmero de
miembros familiares mayor ser
el
tamao
de la rejilla familiar y
su
matriz de datos.
Es-
ta restriccin est retrasando la investiga
cin ya que slo
se
pueden admitir aquellos
casos que cumplan esta condicin.
En
la figura 2
se
muestra
el
diseo ml
tiple de rejilla que se utiliza en esta investi
gacin Inspirado directamente en la
propuesta de PROCTER (26,29) para la eva-
luacin familiar.
Rejilla Individual Anlisis de la Rejilla Individual
Administracin a cada
~ l Obtencin de informacin
miembro de la familia Individual
/
Construccin de la Rejilla Familiar
Seleccin
de
constructos
/
La rejilla familiar
Administracin a cada
miembro de la familia
Anlisis de
la
Rejilla Familiar
Obtencin
de
Informacin
Interpersonal
Fig 2
NOTA 2: La segunda autora
de
este artculo llev a cabo una investigacin con familias
de
alcohlicos titula
da Avaluaci quantificada mitjanc;ant la tcnica de graella de Kelly. que mesura las cognicions deis fami
liars d un mernbre alcohOlic i d'ell mateix per tal de millorar la qualitat
de
J'assistncia i I'abordatge teraputic.
Este proyecto est financiado principalmente por ellnstitut Municipal d lnvestigaci Mdica de l Ajuntament
de Barcelona, y se realiza principalmente en el Servei de Psiquiatria de I Hospital de
Ntr
Sra de l Esperan-
9a en Barcelona.
97
-
7/26/2019 Evaluacion Familiar Constructivista Las
12/20
valuacin familiar constructivista
La rejilla individual
es
una rejilla t1plca ad-
ministrada en una primera entrevista a ca-
da miembro de la familia nuclear. En la
primera fase de esta entrevista se obtiene
una lista de personas significativas elemen-
tos),
entre
las
que
se
consideran adems de
los miembros participantes de tres a cinco),
distintas figuras externas a la familia que
sean significativas para cada uno de ellos
hasta completar un total de diez elementos.
En
una segunda fase se obtienen diez
constructos con el mtodo de presenta-
cin por diadas, este mtodo consiste en
presentar a la persona dos
de
los elemen-
tos
de
la rejilla y preguntarle que caracte-
rstica tienen en
comn
estos elementos
que le parezca ms relevante. Para poder
R AEN Vol
X. N O 35.
1990
obtener un polo de contraste se
le
pregun-
ta cual
es
el opuesto a la caracterstica an-
teriormente obtenida. En posteriores
presentaciones de pares de elementos se
van obteniendo constructos superficiales.
figurativos
y
relacionales segn la
c1aslfi-
cacipon de
FEIXAS,
[8]) mientras que acep-
tan los constructos evaluativos y los
conductuales relativos a la actiVidad Inte-
racclonal.
El
sistema de puntuacin em-
pleado ha sido una escala de cinco puntos
tipo
lIKERT.
Se
puede ver una de estas re-
jillas indiViduales en la Figura 3. Para ms
informacin sobre la tcnica de rejilla ver
por ej.: FRANSELLA y BANt\IISTER 15); BEAIL
2); Y en nuestro medio
RIVAS
Y
MARCO
32); Y FEIXAS 8).
Persona feliz: Benjamn
Persona infeliz: Montse
Mejor amigo/a: Roser
Persona a la que
ayudara: Mercedes
Persona a la que
no ayudara: Ana
.
Marido: Antoni
Mujer: Merc
Hijo:
Toni
.
Persona importante de
la familia: Consuelo
REJILLA INDIVIDUAL
CONTESTADA POR
LA MADRE: MERCE
[ ]
Tozudo/a 3
2 2
Nervioso/a
2 3 3 2 2
Alegre
3
2
3
Sufre por todo
2 3
3
2
Constante 3
3 3
Acornpaado/a 3 2 2 3
Noble 3
Feliz 3 2 3
Avaro/a 2
3 3
3 2
Celoso/a 3
3
3
2
3
MUCHO / 2 MEDIO / 3 POCO
Fig 3
L1QR
3
2
2
3
2
2
2
2
3
3
3
2
3
j
Dbil de carcter
Tranq u o/a
Triste
Tranquilo/a
Desi nteresado/a
Sola/o
Falso/a
Infeliz
Derrochador/a
Confiado/a
-
7/26/2019 Evaluacion Familiar Constructivista Las
13/20
Evaluacin familiar constructivIsta
Una
vez puntuada, una rejilla deviene
una matriz numrica. Los datos de la ma
triz individual se analizan con
el
programa
de ordenador GAS (16), que
proporciona
parte de los datos para
el prximo
paso:
la construccin de la rejilla familiar. La
reJI-
lla familiar
se
construye a partir
de
los cons
tructos
de
las rejillas individuales. Se toman
cinco constructos
de
cada individuo de
acuerdo con los siguientes criterios:
1 0 omunalidad expl/cita (o de Igual
contenido semntico : Se seleccionan
aquellos constructos utilizados en
dos
o
ms rejillas
cuya
etiqueta verbal es la mis
ma y cuyos polos opuestos no difieren ex-
cesivamente en contenido.
2.
0
Poder discnminativo:
Se seleccionan
los constructos que ms discriminan en
tre los miembros
de
la familia. Se calcula
el ndice de ordinacin (23) a partir
de
mul
tiplicar
el
nmero de puntuaciones diferen
tes atribuidas en cada constructo a los
elementos correspondientes a los miem
bros de la familia, por la diferencia entre
la mayor y la menor de ellas como medi
da del
poder
discrimlnativo o flexibilidad
en que
se
aplica
cada
constructo entre
es-
tos miembros.
3.
0
Grado de contribucin de
la
varian-
za:
El
programa de ordenador
proporcio
na el grado de correlacin global
de
un
constructo con todos los dems. A veces
se emplea simplemente para decidir en
tre dos constructos empatados segn
los criterios anteriores.
Los elementos empleados en la rejilla fa
miliar son losn
miembros
de
la familia (de
tres a cinco) ms nx
n 1
meta-elementos
(como cada miembro de la familia predi
ce la visin
de
los otros y de s mismos).
Un ejemplo de meta-elemento a contestar
por el padre sera
Como
la
madre ve
al
hijo'
.
PROCTER (29) sugiere que una rejilla
con meta-elementos puede considerarse
como una rejilla de percepcin interperso
nal, similar a la tcnica IPM utilizada
por
LAING, PHILLlPSON
y
LEE
(22),
exceptuan
do que se utilizan constructos comunes en
lugar de la prescripcin de categoras.
En
la figura 4 se presenta la rejilla fami
liar
empleada
para la familia Puig, caso
que se expondr con
ms
detalle en el
R A E N
Vol X.
N o
35.
1990
prximo apartado. Al ser
una
familia con
tres miembros
el
tamao de la rejilla es
de
15
x 9. Para administrar la rejilla hace falta
volver a entrevistar a la familia, situacin
a veces
complicada
por la dificultad
que
supone volver a convocar de nuevo a to
dos
sus miembros, y la posible mortali
dad
de
la muestra a estudiar.
En
el
momento actual estas dificultades se Irlten
tan solUCionar dejando efectuar clertaumn
y acomodacin ya en el mismo momento
de
tomar los Simples datos personales.
El total de la Informacin
obtenida
con
las dos rejillas es notable (el nmero total
de casillas para un caso promedio de cua
tro miembros es 1.680 1). Atendiendo a
que
este nmero se vera multiplicado
por
el
hecho de que este programa de Investiga
cin requiere veintiCinco familias la Infor
macin retenida para la comparacin se
reduce
a
algunas
medidas. PROCTER
(26,28)
sugiere seis medidas: Similitud per
cibida, comunalidad, comunalldad percI
bida, socialidad, metacomunalidad y
comparacin
de
auto-conceptos. Todas
es-
tas medidas son extremadamente tiles
para disear
una
intervencin para la fa
milia pero en este programa de investiga
cin hemos seleccionado la comunalldad
de los miembros, es decir, la comparaCin
de la viSin de dos o ms personas de uno
de los miembros de la familia. En nuestro
caso la comunalldad en la percepcin del
miembro
alcohliCO y la consistenCia de
esta comunalldad con la viSin del
propio
miembro alcohliCO.
Como acabamos de
manifestar, este di
seo de rejilla puede aportar informaCin
de
indudable valor para la IntervenCin c1(-
nlca a la vez que para la investigacin fa
miliar. Este diseo proporciona una
herramienta Indudable, la rejilla familiar. pa
ra evaluar a esa familia concreta en mo
mentos posteriores, incluso para evaluar
una Intervencin teraputica concreta.
plicacin del modelo e
evaluacin a
u
caso concreto
En este apartado vamos a describir la
aplicaCin de este diseo
metodolgico
a
99
-
7/26/2019 Evaluacion Familiar Constructivista Las
14/20
valuacin familiar constructivista
RAE N Vol
X. N o 35. 1990
Nom.: TONI
Data: 5 2 87
1)
3)
1) Se
pone
de acuerdo-Le
cuesta
ponerse 1
2) Sufre por todo-Tranquilo/a
2
3)
Es
muy serio a Es alegre
3
4)
Hace
favores-Es
muy
suyo
4
5) Celoso/a-Confiado/a
5
6)
Se
desahoga-Callado/a
6
7) Pensamiento detallista-Cohibido
7
8)
Constante-Desinteresado/a 8
9)
Tozudo/a-Comprensivo/a
9
10)
Nervioso/a-Pacfico/a 10
11) Acompaado/a-Solo/a
11
12) Mala leche-Buena
fe
12
13) Feliz-Infeliz
13
14)
Ve
venir
acontecimientos-Buena
fe
14
15)
Mala
inteligiencia-Inteligente
15
1 2 3
O
Z
w
U
a:
w
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2
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a:
w
O
O
u
1
2 3
4
5 6
7
8 9
10
11
12
13 14 15
1 1
3
1 3 3 3 1 1
1 1
3
1 1
3 3
1
3
1
2 2
1
2 3
1
2 3
2 1 1 1 1 2 1 1 1
3 2 1 3 3 2 3 2 1
2 1 1 2
3
1 2 1 2
2 1
1
2 2
1
3 1
1
1 1
2
1 1 2 2 1 1
1
2 1 3 2
1 1 1 1
3 1 1 2 1 1 3 1 1
1 2 2 2
3
1 3 2 1
1
2
1
2
1
2
1 1
2
2
1
2 3
1 2
3
2 1
1 3 2 2 3 1 2 1 3
2 3 3
1
3 3 2
1
3
1 2 3 4 5 6 7 8 9
10
11
12 13 14 15
Fig 4
-
7/26/2019 Evaluacion Familiar Constructivista Las
15/20
Evaluacin familiar constructivista
la
familia Puig, formada por el padre, An-
toni; la madre, Merc; y el hijo Toni, de
15
aos de edad. Hemos escogido precisa-
mente un caso de tan slo tres miembros
para facilitar la exposicin. El paciente
identificado, Antoni, ingres en el servicio
de digestivo de un hospital municipal de
Barcelona por problemas orgnicos aso-
ciados al alcohol. A partir del contacto in-
terconsulta posterior, se convoc ya a toda
la familia. Despus de administrar una re-
jilla individual a los tres miembros de esta
familia,
se
obtuvieron por el procedimien-
to anteriormente descrito, una seleccin de
constructos, presumiblemente los ms
usuales dentro del sistema familiar. Estos
fueron los que se utilizaron para la cons-
truccin de la rejilla familiar. En la figura 4
se puede ver
la
rejilla de
Toni. Los
cons-
tructos all descritos fueron los mismos pa-
ra los tres miembros.
En
los siguientes apartados vamos a
describir el anlisis de algunas de las me-
didas propuestas por
PROCTER
(26,29).
Los datos obtenidos con las tres rejillas
se
computaron con el programa TAGRA pa-
ra su
posterior anlisis. La informacin que
proporciona este programa consiste en las
correlaciones
(PEARSOf\l)
entre los elemen-
tos de una misma rejilla y los de las rejillas
de los otros miembros.
La
medida de comunalidad compara la
visin que dos personas tienen
e
los otros
miembros e
l
familia
Es
decir, mide el
grado de acuerdo existente entre dos
miembros determinados.
La comunalldad
Antoni
R A E N
Vol X. N o
35. 1990
se analiz en primer lugar para el elemento
Antoni en cada una de las tres rejillas
fa-
miliares:
* Correlacin entre Antoni visto por s
mismo y visto por su mujer 0,19
*
Correlacin entre Antoni visto por su
mujer y visto por su hijo
-0,11
* Correlacin entre Antoni visto por s
mismo y visto por su hijo 0,46
Como se puede observar no se trata de
correlaciones muy homogneas, sino que
el padre y el hijo construyen de manera
mucho ms parecida el elemento Anto-
ni
que la madre, lo que denota la comu-
nalidad entre padre e hijo en su manera
de construir este elemento. Ya en este pri-
mer conjunto de puntuaciones podemos
observar que la percepcin del padre y la
de la madre correlacionan muy poco. Ello
nos sugiere que ambos utilizan formas de
entender la realidad familiar discordantes.
As, analizan y decodifican la conducta del
otro segn patrones de construccin dis-
tintos. Por ejemplo,
si
Antoni opina que l
es una persona que necesita desahogar-
se
y que
el
recurrir a la bebida puede
constituirse fcilmente en una forma de
re-
solver esta necesidad , a Merc, su mu-
jer, este recurso hace que
se
sienta
infeliz y lo expresa callando. Silencio que
genera de nuevo en su marido la necesi-
dad de desahogarse de alguna manera.
Representamos esquemticamente este
nudo significativo:
Merc
Nivel de construccin Necesito desahogarme
Soy
infeliz
j j
Nivel
de accin Recurre a
la
bebida
Calla
Sin
necesidad de sto uno puede descubrir estas alianzas.
501
-
7/26/2019 Evaluacion Familiar Constructivista Las
16/20
valuacin familiar constructivista
Otro aspecto importante a considerar
es
el papel de Toni, el hijo. en esa pauta re-
currente de interaccin. Dada este confi-
guracin no es muy difcil hipotetizar que
Tonl est Implicado en un juego de alian-
zas cambiantes con sus progenitores
(triangulacin). Analizando sus percepcio-
nes
en
este caso,
se
nos revelan ms pa-
recidas a las de su padre que a las de su
madre. Esto puede observarse grfica-
mente
en la
figura 5.
* Correlacion entre Merce vista por s
misma y vista por su marido ......... 0,37
* Correlacin entre Merce vista por su
marido y vista por su hijo -0,18
* Correlacin entre Merce vista por s
misma y vista por su hijo 0,09
0.46
Antonl
o n ~
0.19
~ I \ I 1
erce
ESCALA:
1
O 1
CorrelaCin:
---1 .L-1 1
10 cms. 5 cms.
O
cms.
Distancia.
---1 .L I
,
Fig 5
En este caso
la
construccin del padre
coincide ms con
la
de
la
madre que con
la del hijo,
en
relacin
al
elemento Mer-
ce . Merce,
la
madre y esposa, no
es el
miembro alcohlico de
la
familia (aunque
R A E N
(l.
X
N 35. /99()
lo
haba sido hace aos). Tampoco
en es-
te rea
la
pareja de padres coinciden mu-
cho en su percepcin
(0,37),
aunque su
grado de acuerdo sea mayor que en
el
bloque anterior (0,19) donde
el
elemento
percibido era
el
miembro alcohlico. Ello
denota cierta capacidad para ponerse de
acuerdo
en
algunas reas. Probablemen-
te se trata de reas relacionadas con
el
quehacer cotidiano, donde sus distintas
percepciones no generen mucha discu-
sin. Toni, el hijo, en este caso ve a su ma-
dre de forma distinta a como se ve ella
misma y a como la ve su padre. Esta dife-
rencia de construccin no favorece a
la
madre a
la
hora de afianzar una alianza
con su hijo en busca del apoyo que no en-
cuentra con su marido. Esto puede verse
tambin en la figura
6.
* Correlacin entre Toni visto por
s
mis-
mo
y visto por
su
madre
0,00
*
Correlacin entre Toni
ViSto
por
su ma-
dre y visto por
su
padre -0.08
*
CorrelaCin entre'
Toni
visto por s mis-
mo y visto por
su
padre
0.50
Antonl
0.18
Tonl
ESCALA:
1
-Correlacin: 1
L -
10 cms.
-Distancia:
1
O
1
-
5 cms.
1
1
1
O cms.
1
Fig 6
502
-
7/26/2019 Evaluacion Familiar Constructivista Las
17/20
Evaluacin familiar constructivista
Aqu padre e hijo vuelven a estar ms
de acuerdo en la manera de construir a
otro miembro de la familia, el elemento
Toni , mientras que
la
madre presenta co
rrelaciones extremadamente poco signifi
cativas con respecto a su m,arido e hijo. De
nuevo
se
reafirma la similitud de percep
cin que parece haberse establecido en
tre padre e hijo, lo cual posiblemente
facilite una posicin de cercana desde
donde
es
posible el contacto,
la
realizacin
de acciones conjuntas y un cierto enten
dimiento implcito. EVidentemente sto des
plaza a la madre quien no construye la
realidad familiar de la misma manera.
Es
ta lejana puede observarse
en la
figura 7
~ 5 A n t o n l
Tonl
-0,08
000 ,
. Merce
ESCALA:
O 1
-Correlacin: I I I
10 cms. 5 cms. O cms.
-Distancia: I I
Fig 7
Estas impreSiones pueden completarse
con otras medidas.
Por
ejemplo,
en
una
va
riante nuestra de la comunalidad perci-
bida se compara
la
visin que tiene la
madre de
la
familia con
la
que cree que
tiene su hijo
0,37).
Esta correlacin mode
radamente positiva nos indica que la ma-
R A E N Vol
X N o
35.
1990
dre piensa que su hijo ve las cosas de for
ma parecida a como ellas las ve. La medi
da de socialidad en cambio, pone
manifiesto que esta similitud de construc
cin lejos de verificarse -0,50),
se
basa
en una mera ilusin de la madre. Esta me
dida compara la visin que tienen
la
ma
dre de como construye su hijo
la
familia
con las respuestas que ha dado finalmen
te su
hijo.
Todo ello nos aporta informacin para
plantear una posible intervencin con es
tas lneas generales:
1. Apoyar a
la
madre para prevenir su
posible depresin relacionada con su es
tado de relativo aislamiento en la configu
racin familiar.
2. Igualar dentro de la estructura fami
1
iar
el
papel de los progenitores fortalecien- ,
do el
subsistema parental, y diluir
progesivamente la dimensin hombre
mujer como opuestos estructuradores de
la configuracin familiar.
3. Apoyar consecuentemente al hijo pa
ra que se sienta cmodo en el subsistema
filial
sin
necesidad de apoyar al padre al
cohlico, quien podra con ello haber ido
perdiendo poder y status en la jerarqua
familiar.
En la
aplicacin del diseo metodolgi
co
que
proponemos a un caso concreto
no pretendemos haber agotado todas las
posibilidades de anlisis e interpretacin.
No hemos hecho ms que mostrar unas
pinceladas para poner de manifiesto el ti
po de informacin clnica que puede apor
tar este mtodo. Pero ms all de
su
valor
c1fnico,
cabe destacar su valor potencial en
el rea de la investigacin, que ponemos
ms de relieve en otra parte
Ver
nota 2).
Algunos comentarios a modo de
conclusin
El
tema de la evaluacin
va
recibiendo
progesivamente ms atencin por parte de
clnicos y tericos. Las cuestiones que sus
cita el plantearse
la
evaluacin en un con
texto clnico, desde nuestro punto de vista,
deben ser respondidas desde una pers
pectiva amplia que abarque,
al
menos, tres
5 3
-
7/26/2019 Evaluacion Familiar Constructivista Las
18/20
Evaluacin familiar constructivista
vertientes fundamentales:
l epistemol-
gica l terica l metodolgica. En
efecto, el mismo acto de la medicin lleva
consigo un conglomerado de decisiones
metodolgicas, pero adems cabe plan-
tearse estas decisiones a la luz de la pos-
tura epistemolgica adoptada. Desde
la
posicin constructivista
la
teora del obser-
vador y
su
interaccin con
lo
observado
juegan un papel crucial.
As,
los tres
as-
pectos al ser contemplados deben elabo-
rar un modelo
de
evaluacin, puesto que
estn ntimamente conectados.
El
modelo
que
hemos presentado par-
te
de
la
posicin epistemlogica construc-
tivista con la
que
teora y
mtodo
pretenden ser coherentes. Precisamente
esta coherencia interna, entre epIstemolo-
ga, teora y metodologa, son las que a
nuestro entender,
le
confieren mayor
valor.
Hemos desarrollado tambin un caso
aplicado para poner de manifiesto la po-
tencialidad heurstica que tiene el modelo
de evaluacin para generar hiptesis tera-
puticas.
La
coherencia interna y potencia-
lidad clnica han de ser los objetivos
primordiales de un modelo de evaluacin
desde esta concepcin, ms que propor-
cionar resultados clasificatorios potencIal-
mente cosificantes.
Ms all de esta coherencia, este mo-
delo pretende presentar una ventaja adi-
cional:
su
potencialidad integradora. La
posicin epistemolgica constructivista po-
see una apertura y perspectiva que per-
mite integrar la Teora de los Constructos
Personales con
el
enfoque sistmico,
ya
que ambos enfoques son bsicamente
constructivistas. Esta integracin no slo
ofrece una sntesis sino que proporciona
una mayor elaboracin de ambos enfo-
ques en uno ms frtil titulado por PROC-
TER, Psicologa de los Constructos
Familiares. Este enfoque de los proble-
mas humanos no slo consiste
en
un mar-
co terico amplio sino que proporCiona
mtodos de evaluacin y vas
de
interven-
cin de indudable inters.
El
proyecto
de
investigacin sobre fami-
lias de alcohlicos presentado aqu
se ba-
sa en
el
modelo
de
evaluacin de
constructos familiares.
La
ventaja principal
R A E N
Vol X N o
35
1990
que
vemos
en
este diseo,
en
contraste
con los procedimientos que utilizan mera-
mente constructos suministrados por el -
vestigador, es
que
puede ser mantenida
hasta cierto punto una actitud fenomeno-
lgica de respeto al
mundo
de significa-
ciones de la familia. Ello permite, a
su vez,
organizar intervenciones isomrficas y co-
herentes con el sistema
tal
como haca
MILTON ERICKSON. Este aspecto ha sido
enfatizado recientemente por varios auto-
res por ej.: 6,7 .
Otra ventaja adicional
es la
posibilidad
de evaluar no slo el SCF sino tambin los
cambiOS producidos por
la
intervencin
inspirada en esta evaluacin.
En
efecto,
la
rejilla familiar viene a ser una herramienta
para evaluaciones futuras y
es
de una ad-
ministracin ms rpida que el proceso en-
tero que
se
inicia con la obtenCin de
constructos, elementos, ...
A pesar de
la
utilidad potencial de este
enfoque
es
preciso tener en cuenta algu-
nas cuestiones potencialmente problem-
ticas. Por una parte, los terapeutas
sistmiCOS
pueden ver este enfoque como
algo que los engloba
lo
que podra
Origi-
nar cierta reticencia por su parte. Por otra.
los pSiclogos de los Constructos Perso-
nales pueden resistirse a esta ampliaCin
de la
Teora de los Constructos Persona-
les al nivel
sistmiCO
y pueden caer
en la
trampa de permanecer en el nivel de an-
lisis intrapsquico, o a lo sumo didico,
en
lugar de adquim el
nivel
Sistmico.
Este su-
pone un nivel de anlisis e Intervencin
mucho ms complejO
ya
que
Implica, en-
tre otras cosas, el pensamiento circular.
Se
trata de una forma de pensar a
la
que no
se
est acostumbrado habitualmente, por
lo
que
se
requiere cierta formacin para
poder desarrollarla.
Sin
embargo, la eleganCia y coherencia
interna del enfoque familiar constructlvlS-
ta puede facilitar
su
aceptacin entre los
terapeutas sistmicos y los terapeutas de
constructos. Para ello, este enfoque debe
seguir abierto a integrar y elaborar
la
rique-
za de las diferentes tendenCias existentes
en
el c mpo de la Intervencin sistmica
actualmente no restringida slo a la tera-
pia familiar).
En
este sentido, han de ser
5 4
-
7/26/2019 Evaluacion Familiar Constructivista Las
19/20
Evaluacin familiar constructivista
considerados los avances recientes de los
dist intos
terapeutas
mlaneses,
basados
unos (CECHIN y BOSCOLO) en el cuestiona-
miento
circular
y otros
(SELVINI
y
sus
cola-
boradores
actuales) en sus
l t imos
desarrollos sobre
el
modelo
de
los
juegos
psicticos. Otras propuestas innovadoras
como las
de
MONY
ELKAIM, MAURIZIO
At\I
DOLFI, LUIGI CANCRIt\II, LUIGI Ot\INIS, KARL
R A E N Vol X N O 35
199
TOMM y otros terapeutas famil iares de se-
gunda o tercera)
generacin
merecen te -
nerse
en
cons iderac in para esta
integracin.
De otra
forma,
la
Psicologa
de
los Constructos
Familiares
no conseguira
su
meta
de
proveer
un marco am pl io e in -
tegrador para
la
prctica
y evaluacin c1'
nica sino que quedara como
una
bella
propuesta.
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