Evaluación en psicologíaInfanto-Juvenil

Evolución cognitiva, afectiva y conductual

del niño y el adolescente

“… lo único permanente es el cambio…”

Heráclito, fragmento (siglo VI a. de C.)

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Evolución cognitiva, afectiva y conductual

del niño y el adolescenteDesarrollo Psicológico:

“Todo cambio en las funciones cognitivas, afectivas y relacionales que sigue una secuencia, sucesiva y temporal. Con un sustrato biológico como base necesaria pero no suficiente, facilitado por el ambiente social-relacional, y por el aprendizaje”

(Duque, J. A. 2004)5

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Cuestión Pregunta a resolver

Perspectiva del niño en desarrollo:

organicista v/s mecanicista

¿Son los niños seres activos con estructuras psicológicas que subyacen y controlan el desarrollo, o son receptores pasivos de estimulaciones ambientales?

Perspectiva de la trayectoria del desarrollo:

continuo v/s discontinuo

¿Es el desarrollo del niño una cuestión de sumar habilidades y conductas, o implica cambios cualitativos, relativos a etapas?

Perspectiva de los determinantes del desarrollo:

naturaleza v/s educación

¿Cuáles son los determinantes más importantes del desarrollo?¿Hasta qué punto las experiencias tempranas establecer patrones?¿Se pueden corregir posteriormente?

7Andrés Duque, Psicólogo

Infanto Juvenil

Desarrollo físicoDesarrollo cognitivo

Desarrollo emocional

Desarrollo social

•Bases genéticas del desarrollo

•Crecimiento físico.

•Desarrollo motor y sentidos

•Salud, nutrición, funcionamiento sexual.

Procesos intelectuales:

•Aprendizaje

•Memoria

•Juicios

•Solución de problemas.

•Apego

•Confianza

•Seguridad

•Afectos

•Vínculos

•Temperamento

•Autoconcepto

•Alteraciones

•Socialización

•Desarrollo moral

•Relaciones pares y familia.

•Procesos familiares

•Vocación

Teorías del desarrollo

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Evolución cognitiva, afectiva y conductual

del niño y el adolescente

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Piaget, J. (1896 –

1980)

Desarrollo cognitivo: “constructivismo”

“Existe una serie de eventos en el desarrollo que es invariante y universal, aunque las edades

pueden cambiar de acuerdo con la cultura, pero lo que no cambia

es el orden sucesivo”

Evolución cognitiva, afectiva y conductual

del niño y el adolescente

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Vygotsky, L. (1896 – 1934)

Desarrollo cognitivo: “constructivismo”

“La escuela debe promover la inteligencia mediante actividades que se ubiquen por delante de las capacidades cognoscitivas de los estudiantes.

Es fundamental el papel de los mediadores culturales: Padres, Hermanos, Profesores, Compañeros”

Evolución cognitiva, afectiva y conductual

del niño y el adolescente

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• Desarrollo Afectivo

El desarrollo afectivo del ser humano tiene un origen muy temprano, en la escena primaria, el triangulo edípico. En este participan un niño que desea ser el todo de la madre, una madre

que desea redefinirse en su hijo, y un padre interdictor que impone la normatividad. Así se impone una

lucha constante entre el principio del placer y el de realidad

Freud, S. (1856-1939)

Evolución cognitiva, afectiva y conductual

del niño y el adolescente

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Todo esfuerzo por comprender al ser

humano implica retomar su infancia.

Para comprender al niño es necesario acceder a su mundo interno desde el

juego.

Klein, M. (1882-1960)

Evolución cognitiva, afectiva y conductual

del niño y el adolescente

13Winnicott, D. (1896-1971)

El desarrollo afectivo del ser humano tiene un origen

fundamental en el bebé. Bajo dos formas de interacción de la madre

con el niño, la contención y la manipulación

Evolución cognitiva, afectiva y conductual

del niño y el adolescente

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Erikson, E. (1902-

1978)

Admiro a Freud y su trabajo! Creo que

además de lo formulado por él, a lo largo del ciclo vital se

presentan crisis y tareas específicas que

de resolverse permiten fortalecer el yo y

avanzar, pero de no resolverse las personas presentarán conflictos

[0-1] Confianza básica v/s desconfianza (Esperanza)

[1-2] Autonomía v/s vergüenza, duda (Voluntad)

[3-5] Iniciativa v/s culpa (Finalidad)

[6-11] Industriosidad v/s inferioridad (Competencia)

[12-14] Identidad v/s confusión de la identidad

Evolución cognitiva, afectiva y conductual

del niño y el adolescente

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Formación del concepto de sí

El otro social sirve como telón de fondo para definir los límites del yo (figura-fondo)

• Desarrollo Conductual

16Skinner, B.F. (1904-

1990)

Evolución cognitiva, afectiva y conductual

del niño y el adolescente

El desarrollo está determinado por la maduración biológica que da sustento a la

capacidad de aprendizaje.

El aprendizaje es todo cambio en la conducta fruto de la experiencia de

reforzamiento.

El niño aprende todo aquello para lo que su organismo está preparado para aprender, y

lo que ha sido reforzado.

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Evolución cognitiva, afectiva y conductual

del niño y el adolescente

Bandura, A.

(1925- )

Las ideas conductistas explican un limitado número de conductas y

aprendizajes. Pero hay algo más que solo refuerzo y castigo, el individuo tiene un papel activo y libre en su

aprendizaje.

Aprende conductas significativas de modelos significativos. Aunque

modelo significativo, no necesariamente implique modelo

exitoso.

Evaluación infanto-juvenil

• Entrevista.

• Examen mental.

• Pruebas graficas (de papel y lápiz).

• Escalas weschler de inteligencia para niños y preescolares.

• Evaluación de la percepción psicomotora.