Evaluacion en linea mayo lenguaje 6°

1

Escuela Fernando Santiván de ValdiviaLenguaje y Comunicación Nivel: Sexto Básico Profesora: Jemima Núñez Vera

I EVALUACION SEMESTRAL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

NOMBRE: _____________________________________CURSO: 6º Básico A

Fecha: __________Puntaje Ideal: _______ Puntaje Real: __________

Esta prueba tiene el carácter de prueba mensual y pretende que seas capaz de:

• OA2 Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora.• OA3 Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para

aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginación.• OA4 Analizar aspectos relevantes de las narraciones leídas para

profundizar su comprensión, identificando las acciones principales.

COMPRENSIÓN LECTORA: En este ítem se evaluaran las siguientes habilidades: Relacionar, seleccionar, escribir y comparar

Lee el siguiente texto y responde:

EL NIÑO GIGANTE

Un día llegó un niño gigante a un pueblo que le pareció un poco especial... toda la gente era muy pequeña.El niño tenía mucha hambre y le dieron de comer. Como el niño no encontró a sus padres en aquel pueblo, dio las gracias por la comida y ya se iba a marchar para seguir buscando, cuando le dijeron que lo que había comido costaba mucho dinero y que tendría que pagar por ello. Pero el dinero que tenía el niño no valía para pagar en aquel pueblo.Le dijeron que tendría que trabajar para pagarles su comida. El niño contestó que él no sabía trabajar porque era un niño. Le contestaron que era demasiado grande para ser niño y que podía trabajar mejor que nadie porque era un gigante.

Lenguaje y Comunicación 6º Básico

NOTA

17

Así que el niño que era muy obediente, se puso a trabajar. Como trabajó mucho le entró mucha hambre y tuvo que comer otra vez. Y como estaba muy cansado tuvo que quedarse allí a dormir. Y al día siguiente tuvo que trabajar otra vez para poder pagar la comida y el alojamiento.Cada día trabajaba más, cada día tenía más hambre y cada día tenía que pagar más por la comida y la cama. Y cada día estaba más cansado porque era un niño.La gente del

pueblo estaba encantada. Como aquel gigante hacía todo el trabajo, ellos cada día tenían menos que hacer. En cambio, los niños estaban muy preocupados: el gigante estaba más delgado y más triste. Todos le llevaban sus meriendas y las sobras de comida de sus casas; pero aun así el gigante seguía pasando hambre. Y aunque le contaron historias maravillosas no se le pasaba la tristeza.Así es que decidieron que, para que su amigo pudiera descansar, ellos harían el trabajo. Pero como eran niños, aquel trabajo tan duro les agotaba y además, como estaban siempre trabajando no podían jugar, ni ir al cine, ni estudiar. Los padres veían que sus hijos estaban cansados y débiles.Un día los padres descubrieron lo que ocurría y decidieron que había que castigar al gigante por dejar que los niños hicieran el trabajo pero cuando vieron llegar a los padres del niño gigante, que recorrían el mundo en busca de su hijo, comprendieron que estaban equivocados. El gigante ¡era de verdad un niño!Aquel niño se fue con sus padres y los mayores de aquel pueblo tuvieron que volver a sus tareas como antes. Ya nunca obligarían a trabajar a un niño, aunque fuera un niño gigante.Este cuento forma parte de la serie Los Derechos del niño, cuentos dedicados a ilustrar los principios del decálogo de los Derechos del niño proclamados por la ONU.

1. ¿Qué tipo de texto es el anterior?

A. Fábula

B. Cuento

C. Noticia

D. Novela

2. ¿Cuál es el propósito del texto?

A. Informar


17

B. Argumentar

C. Expresar sentimientos

D. Entretener

3. ¿Cuál es el personaje principal?

A. Los padres

B. El niño gigante

C. Los niños del pueblo.

D. Los amigos del gigante

4. El derecho del niño que se puede rescatar del texto es:

A. Derecho a la educación

B. Derecho a la salud.

C. Derecho a no ser discriminado

D. Derecho a no ser explotado por trabajo

5. Es una acción del inicio del cuento:

A. El niño gigante debe trabajar

B. Los niños del pueblo ayudan al gigante.

C. El niño gigante es confundido por un adulto

D. Un niño gigante extraviado en un pueblo con gente pequeña.

6. Es una acción del desarrollo del cuento:

A. Los niños del pueblo ayudan al niño gigante

B. El niño gigante se encuentra con sus padres

C. El niño gigante debe pagar el alimento con trabajo

D. Los niños aunque fueran gigantes nunca más trabajarían.


17

7. Es una acción del final del cuento:

A. El niño gigante se encuentra cansado.

B. Los niños del pueblo ayudan al niño gigante

C. El niño gigante se encuentra con sus padres

D. El niño gigante debe pagar el alimento con trabajo.

8. La gente del pueblo estaba encantada…La palabra subrayada se puede reemplazar según el contexto por:

A. Hechizada

B. Maldecida

C. Inmotivada

D. Fascinado

9. Es característica de un cuento, que:

A. Presenta hechos reales

B. Presenta hechos ficticios

C. Tiene personajes

D. Presenta hechos ficticios y personajes.

10.En texto son acciones:

A. Encontró, trabajó


17

B. Comida , padres

C. Gigante, débiles

D. Arboles, ropa

11.Son características física del niño:

A. Obediente

B. Gigante

C. Cansado

D. Pequeño

12.Es una característica sicológica del niño:

A. Gigante

B. Delgado

C. Obediente

D. Pelo negro


17

Lee el siguiente texto y responde la pregunta 13 hasta 25:

LOS CAZADORES DE RATAS

Una siesta de invierno, las víboras de cascabel, que dormían extendidas sobre la greda, se arrollaron bruscamente al oír insólito ruido. Como la vista no es su agudeza particular, las víboras mantuviéronse inmóviles, mientras prestaban oído.

-Es el ruido que hacían aquéllos...-murmuró la hembra.

-Sí, son voces de hombres; son hombres -afirmó el macho.

Y pasando una por encima de la otra se retiraron veinte metros. Desde allí miraron. Un hombre alto y rubio y una mujer rubia y gruesa se habían acercado y hablaban observando los alrededores. Luego, el

hombre midió el suelo a grandes pasos, en tanto que la mujer clavaba estacas en los extremos de cada recta. Conversaron después, señalándose mutuamente distintos lugares, y por fin se alejaron.

-Van a vivir aquí -dijeron las víboras-. Tendremos que irnos.

En efecto, al día siguiente llegaron los colonos con un hijo de tres años y una carreta en que había catres, cajones, herramientas sueltas y gallinas atadas a la baranda. Instalaron la carpa, y durante semanas trabajaron todo el día. La mujer interrumpíase para cocinar, y el hijo, un osezno blanco, gordo y rubio, ensayaba de un lado a otro su infantil marcha de pato.

Tal fue el esfuerzo de la gente aquella, que al cabo de un mes tenían pozo, gallinero y rancho prontos. -aunque a éste le faltaban aún las puertas. Después, el hombre ausentose por todo un día, volviendo al siguiente con ocho bueyes, y la chacra comenzó.

Las víboras, entretanto, no se decidían a irse de su paraje natal. Solían llegar hasta la linde del pasto carpido, y desde allí miraban la faena del matrimonio. Un atardecer en que la familia entera había ido a la chacra, las víboras, animadas por el silencio, se aventuraron a cruzar el peligroso páramo y entraron en el rancho. Recorriéndolo, con cauta curiosidad, restregando su piel áspera contra las paredes.


17

Pero allí había ratas; y desde entonces tomaron cariño a la casa. Llegaban todas las tardes hasta el límite del patio y esperaban atentas a que aquella quedara sola. Raras veces tenían esa dicha. Y a más, debían precaverse de las gallinas con pollos, cuyos gritos, si las veían, delatarían su presencia.

De este modo, un crepúsculo en que la larga espera habíalas distraído, fueron descubiertas por una gallineta, que, después de mantener un rato el pico extendido, huyó a toda ala abierta, gritando. Sus compañeras comprendieron el peligro sin ver, y la imitaron.

El hombre, que volvía del pozo con un balde, se detuvo al oír los gritos. Miró un momento, y dejando el balde en el suelo se encaminó al paraje sospechoso. Al sentir su aproximación, las víboras quisieron huir, pero únicamente una tuvo el tiempo necesario, y el colono halló sólo al macho. El hombre echó una rápida ojeada alrededor, buscando un arma y llamó -los ojos fijos en el gran rollo oscuro:

-¡Hilda! ¡Alcanzáme la azada, ligero! ¡Es una serpiente de cascabel!

La mujer corrió y entregó ansiosa la herramienta a su marido.

Tiraron luego lejos, más allá del gallinero, el cuerpo muerto, y la hembra lo halló por casualidad al otro día. Cruzó y recruzó cien veces por encima de él, y se alejó al fin, yendo a instalarse como siempre en la linde del pasto, esperando pacientemente a que la casa quedara sola.

La siesta calcinaba el paisaje en silencio; la víbora había cerrado los ojos amodorrada, cuando de pronto se replegó vivamente: acababa de ser descubierta de nuevo por las gallinetas, que quedaron esta vez girando en torno suyo, gritando todas a contratiempo. La víbora mantúvose quieta, prestando oído. Sintió al rato ruido de pasos -la Muerte. Creyó no tener tiempo de huir, y se aprestó con toda su energía vital a defenderse.

En la casa dormían todos, menos el chico. Al oír los gritos de las gallinetas, apareció en la puerta, y el sol quemante le hizo cerrar los ojos. Titubeó un instante, perezoso, y al fin se dirigió con su marcha de pato a ver a sus amigas las gallinetas. En la mitad del camino se detuvo, indeciso de nuevo, evitando el sol con el brazo. Pero las gallinetas continuaban en girante alarma, y el osezno rubio avanzó.

De pronto lanzó un grito y cayó sentado. La víbora, presta de nuevo a defender su vida, deslizóse dos metros y se replegó. Vio a la madre en enaguas correr hacia


17

su hijo, levantarlo y gritar aterrada.

-¡Otto, Otto! ¡Lo ha picado una víbora!

Vio llegar al hombre, pálido, y lo vio llevar en sus brazos a la criatura atontada. Oyó la carrera de la mujer al pozo, sus voces. Y al rato, después de una pausa, su alarido desgarrador:

-¡Hijo mío...!

Fuente: QUIROGA, HORACIO, Anaconda. El salvaje. Pasado amor. Buenos Aires, Sur, 1960 (págs. 173-174)

13.¿Qué tipo de texto es el anterior?A. Fábula B. Leyenda C. CuentoD. Novela

14.¿Cuál es el propósito del texto?A. Narrar para entretenerB. Informar C. Expresar sentimientos D. Representar en escenario.

15.El ambiente físico en que s e desarrolla la historia es: A. En una ciudad.B. En una aldea.C. En una casa. D. En un campo erial

16.El ambiente sicológico en el que se desarrolla la historia es: A. De tranquilidad.B. De armonía.C. De tragedia por muertes.D. De lucha por la sobrevivencia.

17.Es una descripción de un personaje de la narración: A. Vio llegar al hombre.B. Un hombre alto y rubio y una mujer rubia.C. El hombre, que volvía del pozo con un balde.D. El hombre echó una rápida ojeada alrededor.


17

18.Es una descripción del espacio físico en el ocurre la historia A. La mujer clavaba estacas en los extremos de cada rectaB. Un osezno blanco, gordo y rubioC. Oyó la carrera de la mujer al pozoD. El peligroso páramo. Allí había ratas.

19.Según el texto las víboras tienen más desarrollado:A. El sentido de la vista.B. El sentido del oído.C. El sentido del olfato.D. El sentido del tacto.

20.Las víboras se acercaban a la casa por : A. Porque las ratas eran su alimento.B. El cariño que le tenían a las ratas del rancho.C. Porque querían quitarle el hábitat a las ratas.D. Porque las ratas dejaban restos de alimentos para las víboras.

21.Las víboras siempre fueron descubiertas primero por:A. El niño. B. Los colonos.C. Los ratones.D. Las gallinetas

22. “un hijo de tres años” La palabra subrayada es: A. Un sustantivo.B. Un adjetivo numeralC. Un adjetivo indefinidoD. Un adjetivo calificativo.

23.Es un sinónimo de perezoso A. Ágil B. Activo C. Rápido D. Holgazán

24. “un osezno blanco, gordo y rubio” La palabra subrayada se puede reemplazar por: A. Bebe.B. Joven.C. Anciano.D. Pequeñuelo.


17

25.Vio a la madre en enaguas...el significado de la palabra subrayada es: A. Prenda interior que nadie conoce.B. Prenda interior usadas por las damas antiguamenteC. Prenda interior usada por los varones antiguamenteD. Prenda interior que se usa hoy en día por los jóvenes

Según el libro leído “El lugar más bonito del mundo”, lee las preguntas 26 a la 33 y luego responde:

26.Observa la cubierta de este libro y escribe lo que ves

¿Hacia dónde se dirigen los personajes que aparecen en ella?

_______________________________________________________________________________________________________________


17

27.Fíjate en la ilustración que te presentamos. Representa una calle del pueblo de San Pablo, donde vive Juan con su abuela. Observa y di lo que ves.

En San Pablo hay perros sin amo y polvo en las calles, muy pocos coches y sólo algunos autobuses____________________________________________________


17

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

28.Demuestra lo mucho que sabes y completa este crucigrama con nombres de continentes y océanos. No te asustes porque es muy fácil.

Horizontales:


17

1. El continente donde se celebraron los mundiales de fútbol del año 2002. 2. La isla de Australia, la ciudad de Sydney... Están en ese continente. 3. Es el océano que separa Europa de américa.

Verticales: 1. Un océano que tiene un nombre de lo más tranquilo. 2. El nombre de este océano tiene que ver con la palabra indio pero con una c más. 3. El continente donde vive juan y su familia.

29.Existían personajes muy importantes en la vida de Juan, un de ellos era su madre. De acuerdo al segundo capítulo de este libro, resume lo que les pasa a Juan y a su madre.

JUAN________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

MADRE__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

30.Observa el personaje del libro leído, ¿cómo te puedes dar cuenta es la abuela de Juan?, describe:

Cómo es la abuela de Juan.......................................................

..................................................................................................

Cómo es su casa..................................................................

..............................................................................................

Cómo se gana la vida la abuela de Juan.......................................


17

.......................................................................................................

31.En el capítulo 5 del libro. Nos relata cuando Juan va a ir al colegio por primera vez. Ponte en su lugar e imagina cómo debió de ser su primer día de escuela: el primer contacto con la maestra, con los compañeros, la hora de la lectura, la hora de las matemáticas... te suena, ¿verdad? Pues escribe como si fueras Juan.

32. . Teniendo en cuenta lo que opinan Juan y su abuela, piensa ¿cuál sería el lugar más bonito del mundo para ti y escribe por qué?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


17

33.Según lo leído en el libro, recordaste los nombres de continentes como: . ANTÁRTIDA – ÁFRICA – OCEANÍA – EUROPA – ASIA – AMÉRICA, ahora deberás completar la siguiente sopa de letras:


17

34.Te invito a planificar y escribir una breve narración literaria:

Tema

Título

Personajes

Ambiente

Acciones

35.Escribe tu narración literaria:


17

PAUTA DE CORRECCCIÓN:

Objetivos aprendizajes

Ítem Respuesta Puntaje

OA_4 1OA_4 2OA_4 3OA_4 4OA_4 5OA_4 6OA_4 7OA_4 8OA_4 9OA_4 10OA_4 11OA_4 12OA_3 13OA_3 14OA_3 15OA_3 16OA_3 17OA_3 18OA_3 19OA_3 20OA_3 21OA_3 22

OA_20 23OA_20 24OA_20 25

26272829303132


17

33OA_18 34 ProducciónOA_21 35 Producción

Total de puntos

Rubrica para evaluación de producción de texto.Criterios Indicadores Puntaje Título De acuerdo al tema

No tiene relación con el tema 20

Estructura: Inicio

Aparecen los personajes, el lugar y una descripción de ellos.

Aparece solo un elemento.

2

1Desarrollo Está claramente expresado el conflicto o

problema. No está expresado el conflicto o

problema.

2

0

Desenlace Presenta claramente la solución del problema.

No presenta la solución del problema.

20

Elementos del texto

Aparece el narrador, personajes, acontecimientos, lugar y tiempo.

Aparecen menos de dos elementos narrativos

3

2

Uso de conectores

Utiliza por lo menos 5 conectores Utiliza menos de tres conectores

21

Verbos Conjugan correctamente los verbos regulares

1


Evaluacion en linea mayo lenguaje 6°

Education

Transcript of Evaluacion en linea mayo lenguaje 6°