Evaluacion del desempeño docente

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Adaptación del modelo de evaluación del desempeño docente del sistema de Cuba a las universidades mexicanas.

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  • 1. MAESTRIA EN EDUCACION BASADA EN COMPETENCIAS Materia: EVALUACION DE PROGRAMAS ACADEMICOS Mtro. RAUL SOLORZANO AGUILAR PROPUESTA DE EVALUACION DOCENTE DEL SISTEMA CUBANO ADAPATADO A LA ASIGNATURA DE QUIMICA Equipo: CUBA 28276798 MARIA LUCIA RAMIREZ GUTIERREZ 28274793BERNARDO RIVERA ARREDONDO Octubre10, 2011.

2. Evaluacin docente Diagnostica Instructiva Educativa perfeccionamiento 3. 4. Finalidad de la evaluacin del desempeo docente

  • Asegurar la calidad de la educacin
  • y la competividad de las instituciones a ese nivel.

5. 6. Los Profesores universitarios son profesionales que dominan una disciplina en particular, estos pueden prestar sus servicios en la universidades tanto publicas como privadas de tiempo completo o tiempo parcial 7. FUNCIONES DEL PROFESOR UNIVERSITARIO DE TIEMPO COMPLETO PTC INVESTIGACION DOCENCIA DIFUSION DE LA CULTURA DESARROLLO TECNOLOGICO 8. PROFESOR UNIVERSITARIODE TIEMPO PACIAL EXPERIENCIA LABORAL 9. 10. Objetivo

  • Para evaluar a los docentes que prestan sus servicios en el ITSON en el Departamento de Qumica se crear instrumentos de evaluacin del desempeo docente que consideren las variables circunstanciales que contribuyen de manera indirecta con el logro de los resultados y coadyuvan a la delimitacin ms acertada de fortalezas, debilidades y oportunidades de mejora.

11.

  • Modelo de Evaluacin de la efectividad del programa

12. Modelo Utilizado C.I.P.P

  • Contexto
  • Insumos
  • Proceso
  • Producto

13. Dimensiones

  • Contexto:Datos globales socioeconmicos y socio laborales tanto nacionales como locales, haciendo especial nfasis en las polticas de empleo
  • Insumos:Identificar y valorar los recursos disponibles (humanos, materiales y financiero) antes del programa; los objetivos y estrategias planeadas segn los recursos disponibles; las estrategias implementadas; los recursos asignados y utilizados, el soporte normativo y las intervenciones realizadas

14.

  • Proceso:Identificar y valorar los recursos disponibles (humanos, materiales y financiero) antes del programa; los objetivos y estrategias planeadas segn los recursos disponibles; las estrategias implementadas; los recursos asignados y utilizados, el soporte normativo y las intervenciones realizadas
  • Producto:Resultados e impacto en relacin con los objetivos

15. Niveles de decisin y etapas de evaluacin

  • Contexto:Decisiones de programa-evaluacin de contenidos
  • Insumos:Decisiones de planeacin-evaluacin de entrada.
  • Proceso:Decisiones de implementacin-evaluacin de procesos
  • Producto:Decisiones de relevamiento-evaluacin de producto

16. Datos a recoger

  • Contexto:Datos globales que proporcionan los fundamentos para los objetivos del programa:
  • . Indicadores socioeconmicos
  • .Indicadores sociolaborales
  • .Polticas de capacitacin y empleo para
  • jvenes

17.

  • Insumos:Datos que proporcionan el fundamento
  • para la eleccin de modo de utilizacin de los recursos disponibles para logra los objetivos (humanos, materiales y financiero)
  • Proceso:Datos de la marcha del programa:
    • Registro de la relacin entre lo programado y lo real
    • Datos sobre la interaccin de todos los actores involucrados my los roles desempeados

18.

  • Producto:
    • Datos sobre datos reales y su relacin con los objetivos del programa
    • Impacto
    • Logros alcanzados medidos por los beneficiarios
    • Decididotes: Gobierno, empresarios, ejecutores y poblacin

19. Asignaturas a evaluar, resultados de aprendizaje y justificacin 20. Qumica 21. reas a evaluar

  • Metodologa Qumica
  • Resultados de aprendizaje
    • Analizar problemas qumicos utilizando el mtodo cientfico
    • Identificar los aspectos cualitativos y cuantitativos de un anlisis qumico

22.

  • Anlisis qumico :
  • Resultados de aprendizaje
    • Realizar el anlisis qumico de diferentes muestras con el material e instrumental adecuado.
    • Evaluar los resultados de un anlisis qumico

23.

  • Sntesis qumica
  • Resultados de aprendizaje
    • Identificar los aspectos cualitativos y cuantitativos de la sntesis qumica.
    • Proponer rutas de sntesis qumica considerando las necesidades y los recursos disponibles.

24.

  • Procesos industriales
  • Resultados de aprendizaje
    • Evaluar las etapas de los procesos industriales
    • Realizar el control de procesos qumicos industriales, desde materias primas hasta producto terminado, para asegurar la calidad de los mismos

25. Justificacin

  • En su conjunto las cuatro reas abarcan un enjambre de datos my tcnicas que son necesarias para identificar, implementar y resolverproblemas que se les presenten tanto en el contexto educativo como en el contexto profesional

26. Organismo externo nacional e internacional para evaluar las asignaturas y justificacin 27. 28. Qu es el Ceneval?

  • CENTRO NACIONAL DE EVALUACION PARA LA EDUCACION SUPERIOR (CENEVAL). Es una asociacin civil sin fines de lucro cuya actividad principal es el diseo y aplicacin de instrumentos de evaluacin de conocimientos, habilidades y competencias, as como el anlisis y difusin de los resultados que arrojan las pruebas.

29. Cmo se elaboran los instrumentos de evaluacin 30.

  • Los instrumentos de medicin que elabora el centro proceden de procesos de diseo y construccin y se apegan a las normas internacionales: en su elaboracin participan numerosos cuerpos colegiados integrados por especialistas de las instituciones educativas mas representativas del pas y organizaciones de profesionales con reconocimiento nacional

31. Qu atributos tiene el examen deCeneval que justifique su uso?

  • De alcance nacional
  • Estandarizado
  • Criterial
  • De mximo esfuerzo
  • Objetivo
  • Sensible a la instruccin

32. CONCLUSIONES 33. 34. Papel del ministerio de Educacin en Cuba

  • Encargado de regular todas las acciones
  • que tienen que ver con la educacin.
  • Asignar recursos a cada una de las instituciones.
  • Disear e implementar programas acadmicos

35. Propsito de la evaluacin docente

  • Elevar la calidad de la educacin
  • Estandarizar la calidad de la educacin en todo el pas

36. Relacin de la evaluacin y los incentivos 37.

  • Incentivo econmico a los maestros
  • Mayores beneficios
  • Ratificacin de sus puestos de trabajo o baja de ellos.

38. Status de la educacin

  • Educacin gratuita en todos los niveles. Dependiendo de la capacidad de los alumno

39. Aplicabilidad del programa

  • Aunque las condiciones sociopolticas existentes en Cuba son completamente diferentes a nuestro pas, el modelo de desempeo docente se puede aplicar fcilmente debido a que tanto ellos como nosotros perseguimos el mismo fin, elevar la calidad de la educacin y estandarizar el nivel educativo internacionalmente