Taller Breve Evaluacion Del Desempeño Docente
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Julio del 2015
Dirigido a:
Supervisores, ATP Y Docentes de Educacin Bsica
Taller
Orientaciones para una participacin
efectiva en la evaluacin al desempeo
docente
Propuesta de Capacitacin
-
Propsito General
De la Evaluacin del Desempeo Docente 2015 2016:
Del Taller:
Conocer las etapas, aspectos, mtodos e instrumentos del
proceso de evaluacin del desempeo docente para favorecer el
cumplimiento de los propsitos, caractersticas y condiciones en
que esta se desarrolla.
Valorar el desempeo del personal docente. Identificar necesidades de formacin.
Regular la funcin docente.
Estructura
-
Propsito Especficos
Identificar los elementos que constituyen el informe de grado de cumplimiento de las responsabilidades profesionales del docente y
tcnico docente.
Reconocer los elementos que conforman el expediente de evidencias de enseanza para argumentar su prctica docente a
partir de los aspectos sealados para su argumentacin.
Identificar los elementos en la estructura de perfiles, parmetros e indicadores que integran el examen de conocimientos y
competencias didcticas para promover una participacin activa y
obtener mejores resultados.
Identificar los rubros de la planeacin didctica que permitan elaborar una argumentacin sustentada y justificada.
Estructura
-
Productos
Anlisis de fortalezas y reas de oportunidad con relacin al informe del grado de cumplimiento de las responsabilidades
profesionales del docente y tcnico docente.
Propuesta argumentada para conformar el expediente de evidencias.
Fortalezas y reas de oportunidad en relacin a los conocimientos y competencias didcticas del docente con relacin al examen de
conocimientos.
Propuesta de argumentacin sobre una planeacin didctica.
Estructura
-
FUNDAMENTO
Artculos 3 (26 de febrero de 2013)
Ley General de Educacin
Valoracin de objetivos, resultados y procesos
En relacin con la eficacia, eficiencia, pertinencia y equidad
Calidad de
la educacin
Obligacin
del estado
mexicano
-
Sistema Nacional de Evaluacin
Ley del Instituto
Nacional para la
Evaluacin de la
Educacin
Ley General del Servicio Profesional
Docente
Regular : Ingreso
Promocin (concurso de oposicin)
Permanencia
Reconocimiento
Con la finalidad de asegurar la Idoneidad
Opera a travs del INEE
Evaluar Calidad del servicio Desempeo docente Resultados educativos
Mediante la valoracin de los componentes del sistema
Facultado para: expedir lineamientos
generar informacin emitir directrices
-
Con los docentes es implementar acciones para
mejorar
Evaluacin Formacin continua
El desempeo docente. El profesionalismo. Los conocimientos disciplinares y
pedaggicos. Su prctica docente con planeaciones y
evaluaciones acordes y con el desarrollo de un clima adecuado de aula.
Trabajo con la escuela, padres y comunidad.
Sus procesos de formacin continua.
-
Evaluacin del Desempeo docente Art.52 LGSPD
Autoridades y Org. Desc. Debern evaluar el desempeo docente y las funciones de direccin y supervisin en EB y EMS
Obligatoria
INEE determina su periodicidad realizando una evaluacin cada 4
aos
Su propsito es la profesionalizacin
En relacin con la mejora de los
aprendizajes de los alumnos
-
ELEMENTOS DE LA PRCTICA PROFESIONAL
Para dar mayor validez a la evaluacin del desempeo de los Docentes, Tcnico Docentes y
Directores deber considerarse
Dominio de conocimientos disciplinares, curriculares y
didcticos
Diversos elementos
de la prctica
profesional
La diversidad de los
contextos sociales y
culturales en los que se
lleva a cabo
Informacin sobre
caractersticas y necesidades
formativas asociadas a su desempeo.
-
Entre evaluacin y evaluacin, deben transformarse
Las prcticas docentes al mediar procesos de acompaamiento, de apoyo y formacin a los
docentes, con procesos cercanos a la escuela como el modelaje, tutoreo, monitoreo, de preferencia no externos, pero sin descartar totalmente los cursos
Las condiciones de trabajo
En la medida de lo posible cuestiones estructurales que modifiquen el contexto a travs de polticas
pblicas intersectoriales
-
Estructura del taller
Etapa Contenidos
1 Informe de cumplimiento de responsabilidades
profesionales.
2 Expediente de evidencias de enseanza.
3 Examen de conocimientos y competencias didcticas
que favorecen el aprendizaje de los alumnos.
4 Planeacin didctica argumentada.
5 Examen complementario.
Se trabajar bajo la modalidad de taller considerando
actividades individuales y grupales para cada uno de los siguientes
momentos:
Estructura
-
Materiales Orientadores
Etapas, aspectos, mtodos e instrumentos del proceso de evaluacin del desempeo docente. Educacin Bsica.
Gua Tcnica. Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales.
Guas Acadmicas para la elaboracin del expediente de evidencias de enseanza. (todos los niveles de Educacin Bsica).
Guas Tcnicas para el ingreso a plataforma del expediente de evidencias de enseanza (todos los niveles de Educacin Bsica).
Manual para el sustentante. Examen en lnea.
Perfil Parmetros e Indicadores para docentes y tcnicos docentes, para la Evaluacin del Desempeo Docente.
Estructura
-
Actividad El personificador
Nombre Formacin acadmica
Puesto
-
Informe
de
cumplimiento
de
responsabilidades
profesionales.
Etapa 1
-
Realice una lectura del texto sobre el Informe de Cumplimiento de
las pginas 4 y 5 de su Gua.
Actividad 1
-
Info
rme
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spo
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pro
fesi
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ale
s
Primera Seccin
Los datos generales del docente, informacin sobre la identificacin del
docente y la relacin con el centro en el que labora.
Los datos generales de la autoridad educativa, informacin sobre la identificacin dicha autoridad
Segunda Seccin
Participacin en el trabajo escolar, Consejo Tcnico Escolar, comunicacin con los
alumnos y las familias y el cuidado de los espacios con la comunidad escolar.
Cumplimiento de la Normalidad mnima.
1. Nuestra escuela brinda el servicio educativo todos los das establecidos en el calendario escolar.
2. Todos los grupos tienen maestros todos los das del ciclo escolar.
3. Todos los maestros inician puntalmente sus actividades.
4. Todos los alumnos asisten puntualmente a todas las clases.
5. Todos los materiales estn a disposicin de cada estudiante y se usan sistemticamente.
6.Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje
7. Las actividades en las aulas logran que todos los alumnos participen activamente en el trabajo de la clase.
8. Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemticas de acuerdo con su grado educativo.
Desarrollo profesional, mejorar su formacin y prctica profesional y al propio desarrollo
profesional del docente.
-
Con base en la lectura anterior reflexione y conteste entorno a:
Que evala la etapa?
Responsable de
realizarla?
Cules son sus
referentes?
Actividad 2
Autoridad educativa
inmediata superior
al docente
Los aspectos a
evaluar se
encuentran
enmarcados en los
Perfiles, Parmetros
e indicadores para
Docentes y Tcnico
Docentes de
Evaluacin del
Desempeo
Docente.
Planeacin didctica. Atencin a alumnos. Promocin de ambientes favorables para la sana
convivencia.
Colaboracin en la escuela e integracin
con sus pares.
Vinculacin con padres de familia.
Normalidad mnima.
-
Proceso
Ingresar en la plataforma del Sistema
Nacional de Registro del Servicio Profesional
Docente.
Llenar la Evaluacin.
El Docente podr descargar del
sistema un comprobante que puede utilizarse como medio de comprobacin
del cumplimiento de esta etapa del
proceso de evaluacin.
www.servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx.
Leer y reflexionar acerca de las consideraciones previas para el Informe
de cumplimiento de responsabilidades profesionales (pag. 6 y 7).
Actividad 3
-
Expediente
de
evidencias
de
Enseanza.
Etapa 2
-
Qu se requiere?
Actividad 3
Realizar de manera participativa la lectura de las paginas 8 y 9 en su
gua.
Expediente de evidencias de enseanza
En qu consisten esta etapa?
En esta etapa el docente recuperar una muestra de los trabajos de sus
alumnos como evidencia de su prctica de enseanza. Esta evidencia ser
analizada y explicada por el docente, como parte del ejercicio cotidiano
de reflexin que hace sobre su prctica y sobre los efectos que sta
tiene en el aprendizaje de los alumnos.
Dos evidencias de Lenguaje y
Comunicacin y de la misma
situacin de aprendizaje.
De un alumno de bajo desempeo
De un alumno de alto desempeo
Dos evidencias de Pensamiento
Matemtico y de la misma situacin
de aprendizaje.
De un alumno de bajo desempeo
De un alumno de alto desempeo
Tipos de evidencia
Textos: proyectos, ensayos, narraciones, composiciones y resmenes.
Ejercicios con tablas, grficas, mapas y problemas matemticos. Reportes, bitcoras y protocolos de prcticas de laboratorio. Dibujos y esquemas. Exmenes
Fundamento de los aspectos a evaluar
Los aspectos a evaluar se encuentran enmarcados en los Perfiles,
Parmetros e indicadores para Docentes y Tcnico Docentes de Evaluacin
del Desempeo Docente.
-
Actividad 4
Apartado Ideas
principales
Tipos de evidencias.
Caractersticas de los
trabajos que se
presentan como
evidencias.
Caractersticas de los
trabajos desarrollados
por los alumnos.
Caractersticas tcnicas
de las evidencias.
Realice la lectura del texto Gua para la elaboracin del expediente de evidencias de enseanza - del nivel educativo al que corresponda- (disponible en http://www.seg.guanajuto.gob.mx/EvaluacionDocente(desempeno.html) y
registre las ideas principales en el siguiente cuadro:
-
Campo formativo: Lenguaje y comunicacin Cumple
Si No
Trabajos producidos por los alumnos individualmente.
Preferentemente productos del desarrollo de proyectos.
Que den cuenta de las habilidades comunicativas de los alumnos.
Que den cuenta de procesos de anlisis, sntesis y reflexin de los
alumnos.
Revisen 3 trabajos realizados por los alumnos y decidan cul es el que
cubre con todos los criterios y caractersticas justificndolo.
Elabore una lista de cotejo conforme al nivel educativo que corresponda y
verifique caractersticas de los trabajos desarrollados por los alumnos.
Ejemplo:
Actividad 5
Exposicin
-
Aspectos
Contexto
educativo.
De la escuela. Se espera que el docente describa aspectos
relacionados con el contexto escolar y sociocultural de la
localidad en donde vive el alumno, as como la participacin de
la familia en el proceso educativo.
De los alumnos. El docente describir las caractersticas de los
alumnos que consider como referentes para el desarrollo de la
situacin de aprendizaje.
Ahora, a manera de ejercicio, elabore un texto de anlisis a partir de las evidencias seleccionadas, donde argumente la forma en que emplea el conocimiento de las caractersticas de sus alumnos y de su contexto familiar y sociocultural, con base en los siguientes aspectos:
Actividad 6
Exposicin
-
Aspectos
Narracin
de la
estrategia
didctica.
Propsitos y contenidos del currculo vigente. Se realizar por
campo formativo o asignatura, describir el aprendizaje
esperado, los enfoques y el tema especfico de la situacin de
aprendizaje a la que corresponde la evidencia.
Actividades realizadas con los alumnos. Incluir la descripcin
de las actividades realizadas por los alumnos, recursos y
materiales didcticos, instrumentos y, en su caso, las tcnicas
de evaluacin.
Actividad 6
-
Aspectos
Anlisis de
los
resultados
de
aprendizaje
de los
alumnos.
Alcance de los objetivos de enseanza. Se espera que explique
el nivel de aprendizaje alcanzado por el alumno, as como las
dificultades que enfrent.
Retroalimentacin a los alumnos. En su texto de anlisis
comentar las acciones que llev a cabo para dar a conocer al
alumno los logros y aspectos a mejorar en su proceso de
aprendizaje.
Retroalimentacin de su propia prctica. En su texto de anlisis
reflexionar sobre los logros y aspectos a mejorar en su
intervencin docente.
Actividad 6
-
En preparacin a subir las evidencias de su expediente de enseanza es necesario transformarlas en archivo digital y resguardarlas en un dispositivo de almacenamiento de memoria (USB, CD, Disco Duro y computadora).
Actividad 7
Tipos de evidencia Extensin por Evidencia Formato en la plataforma
Textos: proyectos, ensayos, narraciones,
composiciones y resmenes. Mximo 3 cuartillas
PDF, JPG, PNG con 150
DPI sin que exceda de
10 Megas
Ejercicios con tablas, grficas, mapas y
problemas matemticos. Mximo 2 cuartillas
Reportes, bitcoras y protocolos de prcticas
de laboratorio. Mximo 3 cuartillas
Dibujos y esquemas. Mximo 2 cuartillas
Exmenes. Mximo 2 cuartillas
-
Cada uno de los archivos electrnicos Cumple
Si No
No exceden 10 MB (Megabytes).
Pueden abrirse sin contratiempos en el equipo.
Son legibles y pueden leerse con facilidad.
Elabore una lista de cotejo conforme al nivel educativo que corresponda y verifique que sus archivos cumplan
con las siguientes caractersticas:
Actividad 7
-
Elaboren la nomenclatura para forma de nombrar correspondiente a los datos 3 archivos de evidencias de aprendizaje digitalizadas que se le presentan a continuacin:
Actividad 8
Nivel Preescolar
Datos CAMPO FORMATIVO Lenguaje y Comunicacin
NIVEL DE DESEMPEO Bajo
CURP DOCENTE CAJA820113HNTSRB07
Respuesta
Nivel Primaria - Telesecundaria
Datos ASIGNATURA Espaol
NIVEL DE DESEMPEO Alto
CURP DOCENTE QUDA860410HGTZML06
Respuesta
Nivel Secundaria General
Datos ASIGNATURA Matemticas
SITUACIN DE AP. 1
NIVEL DE DESEMPEO
Bajo CURP DOCENTE
LOAA810622MGTPLL11
Respuesta
Nivel Educacin Fsica
Datos NIVEL Primaria
SITUACIN DE AP. 2
NIVEL DE DESEMPEO Alto
CURP DOCENTE ROGA660724MGTDRN06
Respuesta
-
Elaboren la nomenclatura para forma de nombrar correspondiente a los datos 3 archivos de evidencias de aprendizaje digitalizadas que se le presentan a continuacin:
Actividad 8
Nivel Preescolar
Datos CAMPO FORMATIVO Lenguaje y Comunicacin
NIVEL DE DESEMPEO Bajo
CURP DOCENTE CAJA820113HNTSRB07
Respuesta LengCom_bajo_CAJA820113
Nivel Primaria - Telesecundaria
Datos ASIGNATURA Espaol
NIVEL DE DESEMPEO Alto
CURP DOCENTE QUDA860410HGTZML06
Respuesta Esp_alto_QUDA860410
Nivel Secundaria General
Datos ASIGNATURA Matemticas
SITUACIN DE AP. 1
NIVEL DE DESEMPEO
Bajo CURP DOCENTE
LOAA810622MGTPLL11
Respuesta Mat_Sit1_bajo_LOAA810622
Nivel Educacin Fsica
Datos NIVEL Primaria
SITUACIN DE AP. 2
NIVEL DE DESEMPEO Alto
CURP DOCENTE ROGA660724MGTDRN06
Respuesta Prim_EF_Sit2_alto_ROGA660724
-
Examen de conocimientos y competencias
didcticas que favorecen el aprendizaje
de los alumnos.
Etapa 3
-
Responde a las siguientes afirmaciones con falso o verdadero:
Actividad Falso y Verdadero
-
De manera participativa realicen la lectura de la pagina 13 y 14 de su gua.
Actividad 9
-
Aspectos a evaluar
En el examen de conocimientos se evaluarn 7 aspectos:
1.Normalidad mnima.
2.Planificacin didctica.
3.Dominio de contenidos.
4.Ambiente en el aula.
5.Capacidad de desarrollar prcticas didcticas
pertinentes.
6.Colaboracin con la escuela.
7.Dilogo con padres de familia. IN
TE
GR
ALI
DA
D
-
Actividad 10. En preparacin para su
evaluacin, realice un ejercicio de
exploracin de la pgina electrnica del
Servicio Profesional Docente
(www.servicioprofesionaldocente.gob.mx)
para identificar los recursos de apoyo al
proceso de evaluacin y favorecer el
buen desempeo en esta etapa.
Actividad 10
www.servicioprofesionaldocente.gob.mx
Perfiles, Guas y Bibliografa: Informacin de los
perfiles parmetros e indicadores de Ingreso y promocin,
guas de estudio y bibliografa organizada por
dimensiones de acuerdo a la funcin educativa.
Repositorio de materiales de estudio: recopilacin de
recursos en formatos digitales para bsqueda por obra,
autor, textos, series, colecciones, etc.
Estrategias de Estudio: Recomendaciones para el
estudio, aprovechamiento de la bibliografa bsica para el
estudio, as como recomendaciones generales para antes
y el da de aplicacin de la evaluacin.
Simulador de examen en lnea: El cual tiene el objetivo
de que los se familiaricen con el sistema de examen por
computadora.
Preguntas frecuentes: Respuestas a las preguntas ms
frecuentes.
Informacin de contacto: Con el nmero telefnico,
correo electrnico y portal de internet de la mesa de
ayuda.
-
Planeacin didctica argumentada.
Etapa 4
-
Actividad 11. Revise el siguiente texto e identifique las ideas principales con la finalidad de tenerlas presentes al momento de elaborar su planeacin didctica argumentada.
Actividad 11
CARACTERSTICAS
Consiste en la elaboracin de una planeacin didctica como muestra de un ejercicio cotidiano de su prctica docente. El docente y tcnico docente elaborar una argumentacin sobre la planeacin: en su propsito, estructura, contenido y resultados esperados. Tanto la planeacin producida por el docente como la fundamentacin de las estrategias didcticas elegidas para desarrollarla sern evaluadas mediante Rbricas por evaluadores certificados por el INEE.
Etapa 4
PLANEACIN DIDCTICA ARGUMENTADA
-
Actividad 11
Propsito Evaluar la argumentacin del docente y tcnico docente sobre las
estrategias didcticas elegidas para desarrollar la planeacin
didctica elaborada, as como la reflexin sobre lo que espera
que aprendan sus alumnos y la manera en que lo harn. El
contenido y la estructura de la planeacin didctica elaborada
por el docente, as como el contexto interno y externo de la
escuela y el diagnstico de su grupo, tambin sern motivo de
evaluacin.
Aspectos a Evaluar Los aspectos a evaluar se encuentran enmarcados en los Perfiles, Parmetros e indicadores para Docentes y Tcnico Docentes de Evaluacin del Desempeo Docente.
-
Actividad 11
-
Actividad 11
-
Actividad 11
-
Actividad 12
-
Actividad 13
A partir de la informacin de las actividades anteriores elabore su planeacin tomando en cuenta un tema del currculo vigente del nivel educativo en que se desempea; para ello se presenta un cuadro que contiene algunas sugerencias de elementos a considerar en la realizacin de su ejercicio.
LOS RUBROS QUE INTEGRAN LA ESTRUCTURA DE PLANEACIN A ELABORAR SON:
Descripcin del contexto interno y externo de la escuela.
Diagnstico del grupo.
Elaboracin del plan de clase.
Fundamentacin de las estrategias de intervencin didctica elegidas.
Estrategia de evaluacin.
-
Actividad 13
Aspecto Elementos sugeridos
Descripcin del contexto
interno escuela.
- Tipo y caractersticas de la escuela.
- Infraestructura.
- Recursos didcticos e informticos.
- Formas de organizacin.
- Normas que regulan el funcionamiento.
- Caractersticas de la relacin y comunicacin con padres de familia y la comunidad en
general.
Descripcin del contexto
externo de la escuela.
- Ubicacin geogrfica.
- Contexto social, cultural y econmico.
Diagnstico del grupo.
- Caractersticas generales del grupo y los alumnos.
- Situacin actual en relacin al desarrollo y aprendizaje de los alumnos.
- Necesidades de aprendizaje de los alumnos.
- Nivel de logro de las competencias de los alumnos.
Plan de clase.
- Propsitos educativos.
- Competencias y aprendizajes esperados del campo de formacin.
- Aspectos esenciales del enfoque didctico del campo de formacin.
- Formas de intervencin apegadas a los enfoques didcticos.
- Caractersticas de las situaciones didcticas para el aprendizaje apegadas al enfoque del
campo de formacin.
- Formas de organizacin de los alumnos de acuerdo a la finalidad de las actividades.
- Materiales y recursos en apoyo a la construccin de aprendizajes de los alumnos.
- Formas de evaluacin desde el enfoque formativo.
Fundamentacin de las
estrategias de intervencin
didctica elegidas.
- Congruencia de la intervencin docente con los aprendizajes esperados, las necesidades
educativas de sus alumnos y el enfoque de los campos de formacin.
Estrategia de evaluacin. - Caractersticas de las tcnicas, estrategias e instrumentos desde el enfoque formativo de la
evaluacin.
-
Actividad 13
-
Actividad 13
Las caractersticas de los estudiantes.
Los contenidos de aprendizaje.
Los conocimientos previos de la asignatura.
Los recursos y medios didcticos.
Los objetivos educativos que se pretenden lograr .
La metodologa de trabajo.
Los tiempos disponibles para desarrollar las actividades.
Las caractersticas, mtodos y criterios de evaluacin.
Aspectos que deben tomarse en cuenta para LA PLANEACIN DIDACTICA
ARGUMENTADA
-
Actividad 13
Elementos de la Planeacin Didctica
Qu?. Toma en cuenta los contenidos del proceso de enseanza- aprendizaje.
Quin?. Se encamina a conocer el tipo de
estudiante a los que se dirigen los
contenidos a impartir.
Cundo? De carcter temporal, define el
conjunto de condiciones necesarias, en donde se
conjugan los contenidos, el tiempo y el nivel de
comprensin del educando.
Cmo?. Es un problema de carcter instrumental, es una visin de conjunto de los Mtodos y las tcnicas de enseanza-aprendizaje.
Por qu?. Es el eje bsico que define la razn de ser de numerosas disciplinas.
-
Actividad 14
Contesten en equipo cada una de las preguntas del siguiente
cuestionario:
En qu medida lo que realiza en la prctica se relaciona con lo establecido en la planeacin? Cmo favorece la secuencia de actividades didcticas la construccin de aprendizajes de los alumnos y la relacin maestro-alumno? Qu tipo y caractersticas tienen las actividades que plantea los alumnos para el logro de los aprendizajes? En qu medida las actividades planteadas generan la participacin de todos sus alumnos? De qu manera las actividades planteadas promueven una comunicacin efectiva en el aula y centrada en los aprendizajes? Qu caractersticas reconoce para favorecer los ambientes de aprendizaje congruentes con el enfoque del campo de formacin? De qu manera las formas de comunicacin e interaccin que establece con los alumnos son acordes a estas caractersticas que se proponen? Cmo favorecen las actividades el liderazgo de cada uno de sus alumnos? De qu manera las actividades permiten que los alumnos aprendan de otros compaeros y compartan sus saberes? Cmo establece condiciones para que el proceso de aprendizaje de los alumnos se desarrolle en un sentido de responsabilidad y corresponsabilidad? De qu manera las tcnicas, estrategias e instrumentos que aplica para evaluar a sus alumnos le permite reconocer las fortalezas y reas de oportunidad que tienen en lo individual y colectivo?
-
Etapa 5 Examen complementario.
Momento 6
-
Actividad 15
Realice, de manera individual, la lectura correspondiente al examen complementario.
-
CONOCER NIVEL
AUTOAPLICACIN
ESTRUCTURA
PROPSITO
ETAPA
-
Gracias!