EVALUACIÓN CENSAL REGIONAL 2016

UGEL DE RECUAY

REGIÓN ANCASH

DIRECTOR LUDGARDO JULCA RURUSH

UGEL RECUAY - TELÉFONO 043 - 444073

OFICIO MÚLTIPLE N°405-2016-ME/GRA/DREA-DGP-D

APLICAR LA EVALUCIÓN CENSAL REGIONAL 2016, LA CUAL CADA UGEL DEBE IMPLEMENTAR DE ACUERDO A LOS LINEAMIENTOS DE LA PRESENTE DIRECTIVA.

FINALIDAD: ESTABLECER LINEAMIENTOS PARA LA APLICACIÓN, CORRECCIÓN, SISTEMATIZACIÓN Y REPORTE DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN REGIONAL DE ESTUDIANTES 2016 DIRIGIDA A:

1.- Estudiantes de segundo grado de Educación Primaria.

2.- Estudiantes de cuarto grado de Educación Primaria.

3.- Estudiantes de segundo grado de Educación Secundaria.

OBJETIVO: Mejorar los niveles de logro de los estudiantes.

UNIVERSO: Se debe aplicar en todas las I.E. de la región Ancash que posean los grados a evaluar.

EVALUACIÓN DE SEGUNDO Y CUARTO GRADO DE PRIMARIA: CONSTA DE 22 ITEMS DE COMPRENSIÓN LECTORA Y 22 ITEMS DE MATEMÁTICA. Los instrumentos de evaluación son:

1.- PRUEBA

2.- Registro de indicadores.

3.- Clave de Respuestas

4.- Registro de sistematización de resultados. ANEXO 01

EVALUACIÓN DE SEGUNDO DE SECUNDARIA: CONSTA DE 22 ITEMS DE COMPRENSIÓN LECTORA Y 22 ITEMS DE MATEMÁTICA. Los instrumentos de evaluación son:

1.- PRUEBA

2.- Registro de indicadores.

3.- Clave de Respuestas

4.- Hoja de Respuestas por estudiante.

5.- Registro de sistematización de resultados. ANEXO 01

APLICACIÓN DE LA EVALUACIÓN REGIONAL

PRIMARIA – SEGUNDO Y CUARTO

MARTES 27 DE SEPTIEMBRE :

EVALUACIÓN COMPRENSIÓN LECTORA – 50 MINUTOS

- A partir de las 10 de la mañana

…………………………………………………………………

PRIMARIA – SEGUNDO Y CUARTO

MIÉRCOLES 28 DE SEPTIEMBRE:

EVALUACIÓN DE MATEMATICAS – 70 MINUTOS

- A partir de las 10 de la mañana.

APLICACIÓN

SECUNDARIA – SEGUNDO

MARTES 27 DE SEPTIEMBRE :

EVALUACIÓN COMPRENSIÓN LECTORA – 50 MINUTOS

- A partir de las 10 de la mañana

…………………………………………………………………

SECUNDARIA - SEGUNDO

MIÉRCOLES 28 DE SEPTIEMBRE:

EVALUACIÓN DE MATEMATICAS – 70 MINUTOS

- A partir de las 10 de la mañana.

MUESTRA Y NIVELES DE LOGRO

CADA UGEL SELECCIONARÁ LAS II.EE. Que son la muestra que se debe enviar a la DREA.

EVALUACIÓN DE SEGUNDO Y CUARTO DE PRIMARIA:

COPRENSIÓN LECTORA Y MATEMÁTICA

0 - 12 INICIO 13 - 17 PROCESO18 - 22 SATISFACTORIO

EVALUACIÓN DE SEGUNDO DE SECUNDARIA:

COPRENSIÓN LECTORA Y MATEMÁTICA

0 - 12 INICIO 13 - 17 PROCESO18 - 22 SATISFACTORIO

ACCIONES PARA LA APLICACIÓN EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

ANTES

• Un día antes de la aplicación del director realizará una sesión de coordinación para informar sobre la aplicación de la evaluación con la participación de sus docentes.

• El director designará uno o más coordinadores de la evaluación regional a nivel de su Institución Educativa.

• Estrategia de aplicación: Es estrictamente necesario que el docente de aula no aplique la prueba, sino se deberá intercambiar docentes de otras secciones o grados. En secundaria no debe ser el profesor del área evaluada quien aplique la prueba. Si fuera el caso gestionar la participación de estudiantes de educación superior para la aplicación.

• Se debe informar a los estudiantes la máxima asistencia los días de la aplicación

• Cada estudiante deberá portar un lápiz, un borrador y un tajador.

• El director garantizará que se tengan las evaluaciones completas para todos los estudiantes, así como los registros de indicadores y hojas de respuesta.

DURANTE

- El día de la evaluación se iniciará a las 10 de la mañana.

- El aplicador debe modelar previamente la forma correcta de marcar o llenar la hoja de respuestas adecuadamente.

- Se respetará estrictamente la duración de las evaluaciones. (ver numeral 2.3)

- Una vez recogida la evaluación, se recopilará las evaluaciones bajo la tutela del DIRECTOR DE LA I.E o coordinador.

DESPUÉS

• El coordinador de la I.E. procederá a la corrección de pruebas y llenada del Registro de Sistematización de Resultados para la I.E. (ANEXO 01).

• Se hará de manera participativa en presencia del director, con el respectivo análisis de los resultados, valorando aciertos y planificando estrategias en base a los errores.

• Una vez obtenidos los resultados y llenado el ANEXO 01, se remite una copia a la UGEL . ( RESPONSABILIDAD FUNCIONAL DEL DIRECTOR).

PROTOCOLO PARA LA CORRECCIÓN –ANEXO 01

• Primero, escriba las nombres de los estudiantes en orden alfabético en el registro.

• Colocar un signo de aprobación (check) si la respuesta es correcta y una rayita (-)si es incorrecta. Para ello coteje cada respuesta consignada por el estudiante con la clave de respuestas respectivas.

• Cada respuesta correcta equivale a 1 punto y cada incorrecta a cero puntos.

DETERMINAR LOS NIVELES DE LOGRO DE LOS ESTUDIANTES Y ESCRIBALO EN LA COLUMNA CORRESPONDIENTE ( NIVELES DE LOGRO)

DE ACUERDO A LA SIGUIENTE ESCALA:

EVALUACIÓN DE SEGUNDO Y CUARTO DE PRIMARIA:

COPRENSIÓN LECTORA Y MATEMÁTICA

0 - 12 INICIO 13 - 17 PROCESO18 - 22 SATISFACTORIO

EVALUACIÓN DE SEGUNDO DE SECUNDARIA:

COPRENSIÓN LECTORA Y MATEMÁTICA

0 - 12 INICIO 13 - 17 PROCESO18 - 22 SATISFACTORIO

• Determine los indicadores con mayores debilidades sumando la cantidad de aciertos (checks) de manera vertical y por ítem. Luego escriba la cantidad de los recuadros NÚMEROS DE ACIERTOS Y NÚMEROS DE ERRORES, según corresponda.

• Analice en qué indicadores los estudiantes tienen fortalezas y en cuáles debilidades. Reflexione sobre las dificultades específicas de cada estudiante y del aula.

• Remita a la UGEL los registros llenados según los niveles y el número de grados y secciones evaluadas.

PROTOCOLO PARA LA RETROALIMENTACIÓN EN LA I.E.

- El Director debe organizar:

1. En base a los resultados se organizará una Jornada de Reflexión para analizar los resultados e implementar acciones de RETROALIMENTACIÓN con los estudiantes.

2. Ejecutar la retroalimentación es el paso a seguir como acción prioritaria. Obtener resultados no es la culminación del proceso. Se requiere brindar asistencia al estudiante sobre sus dificultades para que logre comprenderlas, superarlas y optimizar sus aprendizajes.

RETROALIMENTACIÓN1. Durante las sesiones de aprendizaje, realizar prácticas de autoevaluación con los

estudiantes, observando sus errores y aciertos, desde la evaluación tomada.

2. Después de unos días, puede aplicar nuevamente la evaluación y comparar resultados.

3. Estimule los logros. Procure no dedicarse exclusivamente a observar las fallas. Refuercelos aciertos y corrija los errores.

4. Busque entender el motivo del bajo rendimiento de los estudiantes para intervenir demanera acertada.

5. No dé directamente las respuestas a los estudiantes. Dele pistas para que logre dar conella de manera autónoma.

6. Utilice diversas estrategias de retroalimentación. Por ejemplo: Hablar con los estudiantessobre las pruebas corregidas y reflexionar con ellos sobre sus debilidades y fortalezas,aplicar minipruebas ECE elaboradas por los docentes; elaborar ejercicios en base aindicadores con menos aciertos, círculos de reforzamiento y prácticas de metacognición.